Учебно - познавательная компетенция включает в себя умение: определять цели и порядок работы; самостоятельно планировать свою учебную деятельность, устанавливать связи между отдельными объектами, применять основные способы в новых ситуациях; осуществлять самоконтроль. Коммуникативная компетенция включает в себя умение: сотрудничать оказывать помощь другим, участвовать в работе команды; обмениваться информацией.
Социальная компетенция способствует личностному самосовершенствованию школьника, а именно умению: анализировать свои достижения и ошибки, обнаруживать проблемы и затруднения в общениях, осуществлять взаимопомощь и поддержку в трудных ситуациях, критически оценивать и переоценивать результаты своей деятельности. В результате учащиеся овладеют ключевыми компетенциями, способствующими достижению успеха в изменяющихся условиях современного общества (навыки самостоятельной исследовательской деятельности, коммуникативные способности, общекультурная подготовка, знание и владение коммуникационными средствами связи и др.), сформируют целостное представление о явлениях в окружающем мире ценностей, смогут проектировать и управлять собственной деятельностью не только в сфере школьного образования, но и в рамках дополнительного образования, творческих, спортивных мероприятий, овладеют культурой взаимоотношений со сверстниками, учителями, уменьшатся конфликтные ситуации в школе и дома.
В результате изучения физики 11 класса ученик должен знать/понимать :
- смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная; смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд; смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта; вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
Уметь
- описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн, волновые свойства света, излучение и поглощение света атомом, фотоэффект; отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления; приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
• воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно
оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете,
научно-популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио - и телекоммуникационной связи.; оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Формы контроля уровня достижений учащихся:
- наблюдение за повседневной работой учащихся; проверка выполнения домашнего задания; проведение контрольных работ; лабораторная проверка знаний и умений; эвристическая беседа; устный опрос; зачет; выполнение творческого задания.
Учебно-тематический план.
Тема | Кол-во часов | Кол-во лаборат. работ | Кол-во контр, работ |
Основы электродинамики | 11 | 1 | |
Э/м индукция | 14 | 1 | 1 |
Колебания и волны | 27 | 1 | 1 |
Оптика | 28 | 4 | 1 |
Квантовая физика | 21 | 1 | |
Всего | 102 | 8 | 5 |
Литература;
Для учащихся:
1. , , . Физика - 11 класс М. Просвещение, 2014г.
2.. Сборник задач по физике. М. Просвещение,2014г.
3.Энциклопедический словарь юного физика. Составитель: . М.
Просвещение, 1984г. З 52сл. кл.
4.Справочник школьника. Составитель: Т. Фищенко. Издательство «Слово»
2012г.
5. ЕГЭ-2015 Физика. Типовые и тестовые задания.
Для учителя:
1 .ИЛ. Ланина. Формирование познавательных интересов учащихся на
уроках физики.,2005
2.Контрольные работы по физике в средней школе. М. Просвещение, 2012г.
3 .Поурочные планы по учебнику для 11 классов. . , , Волгоград,2013
Электронные издания:
- Электронный репетитор «Физика»(система обучающих тестов); Уроки физики Кирилла и Мефодия; Электронный задачник по физике; Репетитор по физике Кирилла и Мефодия.
Интернет-ресурсы:
- http://www. qlobus-kniqa. ru http://www. drofa. ru www. physics. ru www. uchitel-izd. ru
Календарно-тематическое планирование по физике в 11 классе
№ | Тема урока | Кол. час. | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Примечание | Примечание |
План | Факт | |||||||
Основы электродинамики 11 ч. | ||||||||
1. | Взаимодействие токов. Магнитное поле. | 1 | Информационно развивающий | Взаимодействие проводников с током. Магнитные силы. Магнитное поле. Основные свойства магнитного поля. | Знать смысл физических величин: магнитные силы, магнитное поле. | Экспериментальные задачи. Базовые и основные физические величины. | ||
2 | Вектор магнитной индукции. Линии магнитной индукции. | 1 | Информационно развивающий | Вектор магнитной индукции. Правило «буравчика» | Знать правило «буравчика», вектор магнитной индукции. Применять данное правило для определения направления линий магнитного поля и направления тока в проводнике. | Экспериментальные задачи. Базовые и основные физические величины | ||
3 | Модуль вектора магнитной индукции. Сила Ампера.. | 1 | Информационно развивающий | Закон Ампера. Сила Ампера. Правило «левой руки». Применение закона Ампера. | Понимать смысл закона Ампера, смысл силы Ампера как физической величины. Применять правило «левой руки» для определения направления действия силы Ампера (линий магнитного поля, направления тока) | Фронтальный опрос. Решение задач. | ||
4 | Решение задач | 1 | Комбинированный урок. | Решение задач | Уметь решать качественные и расчетные задачи | Решение задач | ||
5 | Электроизмерительные приборы.. Решение задач | 1 | Комбинированный урок. | Устройство и принцип действия Электроизмерительных приборов | Знать устройство и принцип действия Электроизмерительных приборов | Фронтальный опрос. Решение задач. | ||
6 | Применение закона Ампера. Громкоговоритель. Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца. | 1 | Комбинированный урок. | Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца. | Понимать смысл понятия силы Лоренца, как физической величины. | Фронтальный опрос. Решение задач. | ||
7 | Решение задач | 1 | Комбинированный урок. | Решение задач | Уметь решать качественные и расчетные задачи | Решение задач | ||
8 | Лабораторная работа №1. «Взаимодействие постоянного тока с магнитным полем» | 1 | Проблемно поисковый. Урок-практикум | Наблюдение действия магнитного поля на ток | Уметь применять полученные знания на практике. Уметь работать с приборами, формулировать вывод. | Лабораторная работа. | ||
9 | . Магнитные свойства вещества. | 1 | Комбинированный урок. | Магнитные свойства вещества. | Магнитные свойства вещества. | Фронтальный опрос. Решение задач. | ||
10 | Решение задач. | 1 | Комбинированный урок. | Решение задач | Уметь решать качественные и расчетные задачи | Решение задач | ||
11 | Решение задач. | 1 | Комбинированный урок. | Решение задач | Уметь решать качественные и расчетные задачи | Решение задач | ||
Электромагнитная индукция – 14ч. | ||||||||
12 | Открытие электромагнитной индукции. | 1 | Информационно развивающий | Электромагнитная индукция. | Понимать смысл: явления электромагнитной индукции как физической величины. | Фронтальный опрос. | ||
13 | Магнитный поток. | 1 | Информационно развивающий | Магнитный поток. | Понимать смысл: магнитного потока как физической величины. | Фронтальный опрос. | ||
14 | Направление индукционного тока. Правило Лоренца. | 1 | Информационно развивающий | Наблюдение действия силы Лоренца. Движение заряженной частицы в однородном магнитном поле. Применение силы Лоренца. | Уметь определять направление и модуль силы Лоренца | Фронтальный опрос. | ||
15 | Закон электромагнитной индукции. | 1 | Комбинированный урок. | Электромагнитная индукция. | Понимать смысл: явления электромагнитной индукции, закона электромагнитной индукции как физической величины. | Фронтальный опрос. Решение задач | ||
16 | Решение задач | 1 | Комбинированный урок. | Решение задач | Уметь решать качественные и расчетные задачи | Решение задач | ||
17 | Лабораторная работа №2 «Изучение явления электромагнитной индукции» | 1 | Проблемно поисковый. Урок-практикум | Электромагнитная индукция. | Описывать и объяснять физическое явление электромагнитной индукции. | Лабораторная работа № 2. | ||
18 | Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся проводниках. | 1 | Проблемно поисковый | Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся проводниках. | Понимать смысл. ЭДС индукции в движущихся проводниках. Уметь применять формулы при решение задач. | Фронтальный опрос. Решение задач | ||
19 | Электродинамический микрофон. Самоиндукция. Индуктивность. | 1 | Информационно развивающий Проблемно поисковый | Электродинамический микрофон. Явление самоиндукции. Индуктивность. ЭДС самоиндукции. | Уметь применять полученные знания на практике. Описывать и объяснять явление самоиндукции. Понимать смысл физической величины (индуктивность). Уметь применять формулы при решение задач. | Фронтальный опрос. | ||
20 | Решение задач. | 1 | Комбинированный урок. | Решение задач | Уметь решать качественные и расчетные задачи | Решение задач | ||
21 | Решение задач. | 1 | Комбинированный урок. | Решение задач | Уметь решать качественные и расчетные задачи | Решение задач | ||
22 | Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное поле. | 1 | Комбинированный урок. | Энергия магнитного поля. Электромагнитное поле. Электромагнитное поле. | Понимать смысл физических величин: энергия магнитного поля. Уметь объяснить причины появления электромагнитного поля. | Фронтальный опрос | ||
23 | Решение задач | 1 | Комб | Решение задач | Уметь решать | Решение | ||
инированный урок. | качественные и расчетные задачи | задач | ||||||
24 | Контрольная работа №1 «Электромагнитная индукция» | 1 | Урок контроля знаний. | Электромагнитная индукция | Уметь применять полученные знания при решении задач | Конт. раб. | ||
25 | Зачет по теме: «Магнитное поле. Э/м индукция» | 1 | Урок контроля знаний. | Уметь применять полученные знания при решении задач | Тестовые задания | |||
Колебания и волны - 27 ч. | ||||||||
26 | Механические колебания. Условия возникновения свободных колебаний. | 1 | Урок изучения нового материала. | Определение колебательного движения. Понятие о колебательных системах. условия возникновения свободных колебаний. | Знать основные определения. Знать условия возникновения свободных колебаний | Фронтальный опрос | ||
27 | Математический маятник | 1 | Урок новой темы | Математический маятник | Условия возникновения колебаний мачтника | Фронтальный опрос | ||
28 | Динамика колебательного движения. Гармонические колебания. Фазы колебаний. | 1 | Комбинированный | Величины, характеризующие колебательное движение. | Знать понятия периода, частоты, амплитуды и фазы колебаний. | Сам. раб | ||
29 | Решение ззадач | 1 | Комбинированный урок. | Решение задач | Уметь решать качественные и расчетные задачи | Решение задач | ||
30 | Вынужденные колебания. Резонанс. Превращение энергии при гармонических колебаниях Применение резонанса и борьба с ним. | 1 | Комбинированный урок. | Вынужденные колебания. Резонанс. Превращение энергии при гармонических колебаниях. Применение резонанса и борьба с ним. | Знать понятие вынужденных колебаний, резонанса и борьбы с ним. Объяснять и применять закон сохранения энергии для определения полной энергии колеблющегося тела. | Фронтальный опрос | ||
31 | Лабораторная работа №3 «Определение ускорения свободного падения с помощью маятника» | 1 | Урок-практикум | Измерение ускорения свободного падения | Знакомство с практическими способами определения ускорения свободного падения. | Лаб. раб. | ||
32 | Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный контур. Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями. | 1 | Урок изучения нового материала. | Открытие электромагнитных колебаний. Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Устройство колебательного контура. Превращение энергии в колебательном контуре. Характеристики электромагнитных колебаний. | Понимать смысл физических явлений: свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Знать устройство колебательного контура, характеристики электромагнитных колебаний. Объяснять превращение энергии при электромагнитных колебаниях | Фронтальный опрос | ||
33 | Переменный электрический ток. Конденсатор в цепи переменного тока. Активное сопротивление. Действующие значение | 1 | Комбинированный урок. | Переменный ток. Получение переменного тока. Емкостное сопротивление | Понимать смысл физической величины (переменный ток). Объяснять получение переменного тока и применение. Знать формулы для вычисления емкостного сопротивления | Фронтальный опрос. | ||
34 | Катушка индуктивности в цепи переменного тока. | 1 | Комбинированный урок. | индуктивное сопротивление | Знать формулы для вычисления индуктивного сопротивления | Фронтальный опрос. | ||
35 | Решение задач | 2 | Комбинированный урок. | Решение задач | Уметь решать качественные и расчетные задачи | Решение задач | ||
36 | Решение задач | 2 | Комбинированный урок. | Решение задач | Уметь решать качественные и расчетные задачи | Решение задач | ||
37 | Резонанс в электрической цепи. | 1 | Комбинированный урок. | Резонанс в электрической цепи. | Уметь решать качественные и расчетные задачи | Фронтальный опрос. | ||
38 | Генератор на транзисторе. Автоколебания | 1 | Комбинированный урок. | Генератор на транзисторе. Автоколебания | Уметь решать качественные и расчетные задачи | Фронтальный опрос. | ||
39 | Решение задач | 1 | Комбинированный урок. | Решение задач | Уметь решать качественные и расчетные задачи | Решение задач | ||
40 | Зачет по теме: «Электрические колебания» | 1 | Урок контроля знаний. | Уметь применять полученные знания при решении задач | Тестовые задания | |||
41 | Генерирование э/э. трансформаторы. | 1 | Комбинированный урок. | Генератор переменного тока. Трансформаторы. | Понимать принцип действия генератора переменного тока. Знать устройство и принцип действия трансформатора. Уметь решать качественные и расчетные задачи | Фронтальный опрос. | ||
42 | Производство и использование э/э. | 1 | Комбинированный урок. | Производство и использование э/э. | Передача э/э по проводам на различные растояния | Фронтальный опрос. | ||
43 | Волновые явления.. Распространение механических волн. | 1 | Комбинированный урок. | Распространение механических волн. | Применять формулы при решении задач. | Фронтальный опрос | ||
44 | Длина волны. Скорость волны. Распространение волн в упругих средах. Звуковые волны. | 1 | Комбинированный урок. | Длина волны. Скорость волны. Распространение волн в упругих средах. Звуковые волны. | Уметь объяснять распространение звука и звуковых волн. | Фронтальный опрос | ||
45 | Решение задач | 1 | Комбинированный урок. | Решение задач | Уметь решать качественные и расчетные задачи | Решение задач | ||
46 | Решение задач. | 1 | Комбинированный урок. | Решение задач | Уметь решать качественные и расчетные задачи | Решение задач | ||
47 | Решение задач. | 1 | Комбинированный урок. | Решение задач | Уметь решать качественные и расчетные задачи | Решение задач | ||
48 | Что такое электромагнитная волна. Экспериментальное обнаружение э/м волн. | 1 | Информационно развивающий. | Теория Максвелла. Теория дальнодействия и близкодействия. Возникновение и распространение электромагнитного поля. | Знать смысл теории Максвелла. Объяснять возникновение и распространение электромагнитного поля. | Фронтальный опрос | ||
49 | Плотность потока э/м излучения. | 1 | Информационно развивающий. | Основные свойства электромагнитных волн. | Описывать и объяснять основные свойства электромагнитных волн. | Фронтальный опрос | ||
50 | Изобретение радио . Принципы радиосвязи. | 1 | Информационно развивающий. | Устройство и принцип действия радиоприемника . принципы радиосвязи. | Описывать и объяснять принципы радиосвязи. Знать устройство и принцип действия радиоприемника . | Фронтальный опрос | ||
51 | Модуляция и детектирование. Свойства э/м волн. | 1 | Информационно развивающий. | Физический смысл модуляции и детектирования | Уметь объяснять Физический смысл модуляции и детектирования | Фронтальный опрос | ||
52 | Контрольная работа №2 «Колебания и волны» | 1 | Урок контроля знаний. | Колебания и волны | Уметь применять полученные знания при решении задач | Конт. раб. | ||
Оптика 28ч. | ||||||||
53 | Введение в оптику | 1 | Урок изучения нового материала. | Развитие взглядов на природу света. | Знать развитие теории взглядов на природу света. | Фронтальный опрос. | ||
54 | Скорость света. | 1 | Урок изучения нового материала. | Геометрическая и волновая оптика. Определение скорости света. | Понимать смысл физического понятия (скорость света). | Фронтальный опрос. | ||
55 | Принцип Гюйгенса. Закон отражения и преломления света | 1 | Урок изучения нового материала. | Закон отражения света. Построение изображений в плоском зеркале. Закон преломления света. Относительный и абсолютный показатель преломления. | Понимать смысл физических законов: принцип Гюйгенса, закон отражения света. Выполнять построение изображений в плоском зеркале. Понимать смысл физических законов (закон преломления света). Выполнять построение изображений. | Фронтальный опрос. | ||
56 | Решение задач. | 1 | Комбинированный урок. | Решение задач | Уметь решать качественные и расчетные задачи | Решение задач | ||
57 | Полное отражение. | 1 | Проблемно поисковый | Полное отражение. | Выполнять построение изображений. | Фронтальный опрос | ||
58 | Лабораторная работа №4. «Измерение показателя преломления стекла» | 1 | Урок-практикум | Измерение показателя преломления стекла. | Выполнять измерение показателя преломления стекла. | Лаб. раб. | ||
59 | Линза. Построение изображений в линзе. Формула тонкой линзы. | 1 | Проблемно поисковый Комбинированный урок. | Основные параметры линз. Виды линз Формула тонкой линзы. | Знать: фокусное расстояние, оптическая сила, фокальная плоскость Применять формулы при решении задач. | Фронтальный опрос | ||
60 | Решение задач. | 1 | Комбинированный урок. | Решение задач | Уметь решать качественные и расчетные задачи | Решение задач | ||
61 | Лабораторная работа №5 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы» | 1 | Урок-практикум | Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы | Уметь применять полученные знания при выполнении лабораторной работы. Уметь работать с физ. приборами | Лаб. раб. | ||
62 | Дисперсия света. | 1 | Проблемно поисковый | Дисперсия света. Дисперсия в природе. | Понимать смысл (дисперсия света). | Фронтальный опрос | ||
63 | Интерференция механических волн. Интерференция света. Некоторые применения интерференции. | 1 | Проблемно поисковый | Интерференция. Дифракция на малом отверстии, на щели. Интерференция. Дисперсия в природе. Кольца Ньютона. | Понимать смысл физических явлений: интерференции. Объяснять условие получения устойчивой интерференционной картины. | Фронтальный опрос | ||
64 | Дифракция механических волн. Дифракция света. | 1 | Проблемно поисковый | Дифракция на малом отверстии, на щели. Дифракция света. Естественный и поляризованный свет. Применение поляризованного света. | . Объяснять условие получения устойчивой интерференционной картины. | Фронтальный опрос | ||
65 | Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Поперечность световых волн и э/м теория света. | 1 | Проблемно поисковый | Дифракционная решетка. | Давать определение дифракционной решетки, естественный и поляризованный свет. | Фронтальный опрос | ||
66 | Решение задач. | 1 | Комбинированный урок. | Решение задач | Уметь решать качественные и расчетные задачи | Решение задач | ||
67 | Лабораторная работа №6 «Измерение длины световой волны с помощью дифракционной решетки» | 1 | Урок-практикум | Измерение длины световой волны с помощью дифракционной решетки | Уметь применять полученные знания при выполнении лабораторной работы. Уметь работать с физ. приборами | Лаб. раб. | ||
68 | Законы электродинамики и принцип относительности. | 1 | Урок изучения нового материала. | Законы электродинамики и принцип относительности. | Знать Законы электродинамики и принцип относительности. | Фронтальный опрос | ||
69 | Постулаты теории относительности. Относительность одновременности. Следствие вытекающие из постулатов теории относительности. | 1 | Урок изучения нового материала. | Постулаты теории относительности. | Постулаты теории относительности. | Фронтальный опрос | ||
70 | Лабораторная работа №7 «Оценка информационной емкости CD – диска» | 1 | Урок-практикум | Оценка информационной емкости | Уметь применять полученные знания при выполнении лабораторной работы. | Лаб. раб. | ||
71 | Решение задач | 1 | Комбинированный урок. | Решение задач | Уметь решать качественные и расчетные задачи | Решение задач | ||
72 | Зависимость массы от скорости. Релятивистская динамика | 1 | Комбинированный урок. | Элементы релятивистской динамики. | Знать элементы релятивистской динамики. | Фронтальный опрос | ||
73 | Связь между массой и энергией. | 1 | Комбинированный урок. | Связь между массой и энергией. | Уметь использовать формулу энергии связи при решении задач | Фронтальный опрос | ||
74 | Виды излучений. Источники света. Спектры и спектральные | 1 | Комбинированный урок. | Виды излучений и источников света. Спектры. Устройство спектрального аппарата и его применение. Спектры. Устройство спектрального аппарата и его применение. | Знать особенности видов излучений,. Знать: устройство спектрального аппарата | Фронтальный опрос | ||
75 | Виды спектров. Спектральный анализ. | 1 | Комбинированный урок. | Виды спектров.. Спектральный анализ | Виды спектров | Фронтальный опрос | ||
76 | Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения. | 1 | Информационно развивающий. | Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение. | Знать смысл физических понятий: инфракрасное ультрафиолетовое шкалу электромагнитных волн. | Работа со справочным материалом | ||
77 | Рентгеновские лучи. Шкала э/м излучений. | Информационно развивающий | Рентгеновские лучи. Виды излучений. Шкала электромагнитных волн. | рентгеновское излучение Приводить примеры Знать шкалу электромагнитных волн. | Работа со справочным материалом | |||
78 | Решение задач. | 1 | Комбинированный урок. | Решение задач | Уметь решать качественные и расчетные задачи | Решение задач | ||
79 | Лабораторная работа №8. «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров» . | 1 | Урок-практикум | Наблюдение сплошного и линейчатого спектров | Уметь применять полученные знания при выполнении лабораторной работы. Уметь работать с физ. приборами | Лаб. раб. | ||
80 | Контрольная работа №3 по теме: «Оптика» | 1 | ||||||
Квантовая физика 21 ч. | ||||||||
81 | Зарождение квантовой теории. Фотоэффект. | 1 | Урок изучения нового материала | Зарождение квантовой теории. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. | Гипотезы ученых о существовании квантовой теории Понимать смысл явления внешнего фотоэффекта. | Фронтальный опрос | ||
82 | Фотоны. Применение фотоэффекта. | 1 | Комбинированный урок | Применение фотоэлементов. Энергия и импульс фотона. Корпускулярно волновой дуализм | Знать; величины, характеризующие свойства фотона (масса, скорость, энергия, импульс); устройство и принцип действия вакуумных и полупроводниковых фотоэлементов. Объяснять корпускулярно– волновой дуализм. Понимать смысл гипотезы де Бройля, применять формулы при решении задач. | Фронтальный опрос | ||
83 | Давление света.. | 1 | Лекция. Информационно развивающий | Волновая и квантовая теории давления света. Опыты Лебедева. | Уметь объяснять давление света с волновой и квантовой точки зрения | Фронтальный опрос | ||
84 | Химическое действие света. Фотография. | 1 | Информационно развивающий | Химическое действие света. Фотография. | Знать понимать Химического действия света | Фронтальный опрос | ||
85 | Опыты Резерфорда. | 1 | Лекция. Информационно развивающий | Опыты Резерфорда. Строение атома по Резерфорду. | Понимать смысл физических явлений, показывающих сложное строение атома. Знать строение атома пр Резерфорду. | Фронтальный опрос. | ||
86 | Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору. Трудности теории Бора. Лазеры. | 1 | Комбинированный урок. | Квантовые постулаты Бора. Свойства лазерного излучения. Применение лазеров. | Понимать квантовые постулаты Бора. Использовать постулаты Бора для объяснения механизма испускания света атомами. Иметь понятие о вынужденном индуцированном излучении. Знать свойства лазерного излучения. Приводить примеры применения лазера в технике, науке. | Фронтальный опрос. Решение задач | ||
87 | Методы наблюдения и регистрации радиоактивных излучений. | 1 | Лекция. Информационно развивающий | Принцип действия приборов. Счетчик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера. | Знать устройство, принцип действия регистрирующих приборов | Фронтальный опрос | ||
88 | Открытие радиоактивности. | 1 | Лекция. Информационно развивающий | Открытие радиоактивности | Знать историю открытия радиоактивности | Фронтальный опрос | ||
89 | Радиоактивное превращение Альфа-, бета-, гамма-излучения. | 1 | Лекция. Информационно развивающий | Физическая природа, излучений. | Уметь описывать и объяснять причины гамма излучения, сопровождающего альфа - и бета - распад | Фронтальный опрос | ||
90 | Закон радиоактивного распада. Период полураспада. Изотопы. | 1 | лекция | Открытие естественной радиоактивности. | Понимать смысл радиоактивного распада | Фронтальный опрос | ||
91 | Открытие нейтрона. Решение задач | 1 | Комбинированный урок | Открытие нейтрона. | Знать историю открытия нейтрона.. | Фронтальный опрос | ||
92 | Строение атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. | 1 | Комбинированный урок | Строение атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи ядра. Дефект масс. | Понимать смысл физических понятий: строение атомного ядра, ядерные силы. Приводить примеры строения ядер химических элементов. Понимать смысл физического понятия: энергия связи ядра, дефект масс. | Фронтальный опрос | ||
93 | Решение задач | 1 | Комбинированный урок. | Решение задач | Уметь решать качественные и расчетные задачи | Решение задач | ||
94 | Ядерные реакции. | 1 | Комбинированный урок | Ядерные реакции. | Решать задачи на составление ядерных реакций, определение неизвестного элемента реакции. | Фронтальный опрос | ||
95 | Решение задач | 1 | Комбинированный урок. | Решение задач | Уметь решать качественные и расчетные задачи | Решение задач | ||
96 | Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. | 1 | Комбинированный урок | Деление ядра урана. Цепные ядерные реакции. Коэффициент размножения | Объяснять деление ядра урана, цепную реакцию. | Фронтальный опрос | ||
97 | Ядерный реактор. Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии. | 1 | Комбинированный урок | Устройство реактора Применение ядерной энергии. | Знать устройство и принцип работы реактора, примеры использования ядерной энергии в технике | Фронтальный опрос | ||
98 | Биологическое действие радиоактивных излучений. Получение радиоактивных изотопов и их применение | 1 | Комбинированный урок. | Биологическое действие радиоактивных излучений. | примеры использования ядерной энергии в технике, влияния радиоактивных излучений на живые организмы, примеры экологических проблем при работе атомных электростанций | Фронтальный опрос | ||
99 | Решение задач | 1 | Комбинированный урок. | Решение задач | Уметь решать качественные и расчетные задачи | Решение задач | ||
100 | Этапы развития физики элементарных частиц. Открытие позитрона. Античастицы. | 1 | лекция | Три этапа развития физики элементарных частиц. Открытие позитрона. Античастицы. | Объяснить этапы развития физики элементарных частиц, открытие позитрона. Античастицы. | Фронтальный опрос | ||
101 | Решение задач | 1 | Комбинированный урок. | Решение задач | Уметь решать качественные и расчетные задачи | Решение задач | ||
102 | Контрольная работа №4 «Физика атомного ядра» | 1 | Урок контроля знаний. | Физика атома и атомного ядра. | Уметь применять полученные знания на практике. | Конт. раб |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
