Технологическая карта урока по «Основам безопасности жизнедеятельности» в 6 классе

Технологическая карта урока по «Основам безопасности жизнедеятельности»  в 6 классе.

Учитель:

Класс: 6

Тема урока: «Здоровый образ жизни и охрана здоровья. Берегите зрение!»

Цель  урока: Достижение планируемых образовательных результатов.

Планируемые  образовательные  результаты:

Предметные:

- сформировать знания о здоровом образе жизни, его составляющих;

Метапредметные:

- познакомить учащихся с понятиями «Здоровье», «Здоровый образ жизни», «Профилактика зрения»;

- планировать свою деятельность (на примере «Профилактики зрения»);

- уметь работать с информацией, выраженной в различных видах (схемах, наглядного материала), по её анализу;

- умение работать в группах;

- умение действовать по образцу;

Личностные:

- расширить представление о роли зрения в жизни человека;

- узнать причины нарушения зрения;

- научиться оказывать помощь, если получили какое-либо повреждение глаза;

- сформировать убеждение о необходимости вести здоровый образ жизни;

Тип урока: Урок усвоения новых знаний (УУНЗ)

  Карта  урока

Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	УУД	Примечание
1.Организационный этап
Мотивация к учебной деятельности Цель: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. Приветствие: - ЗДРАВСТУЙТЕ РЕБЯТА! ЗДРАВСТВУЙТЕ! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, какая отличная компания у нас сегодня собралась! Проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей, оформление записей в тетради:	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку	Личностные: самоопределение; Коммуникативные: взаимодействие с учителем. Регулятивные: слушать в соответствии с целевой установкой.
2. Актуализация знаний
Актуализация знаний и формирование темы урока. Эпиграфом нашего урока являются слова: «Здоровье богатство на все времена». А теперь я прочту  несколько мнений ваших ровесников, опубликованных в газетах: «Здоровье нельзя купить! Его можно заработать и укреплять только собственным трудом». «Чтобы быть здоровым, надо  за собой ухаживать…» «Для здоровья надо быть добрым, добрые люди живут дольше». На доске иллюстрации, картинки, словосочетания: Золотая осень Пушистый снег Багряный лес Журчание воды Красота движений Перелётные птицы Величавые сугробы и т. д. Задание:  с помощью написанных словосочетаний, выразите восхищение, поднимите настроение (например «Мне нравится осень. Обожаю это время. Праздник золота и багреца»). Почему мы так можем сказать? (дети рассуждают). Вывод:  Потому что мы это видим!	Учащиеся по очереди дают свои ответы и комментируют их. Фронтально по желанию формируют продолжение словосочетаний, делают выводы, работают у доски	Регулятивные:  самоконтролировать ответы учащихся и свои ответы. Познавательные: умение решать учебные проблемы, возникающие в ходе фронтальной работы, анализ, сравнение. Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения.
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Цель: Изучение  нового материала. Предлагается ответить на следующие вопросы: Чего вы в первую очередь желаете себе? Чего вы в первую очередь желаете своим близким? Чего вы никогда не пожелаете своим врагам? Как человек общается с окружающей средой? Какие человеческие органы нам в этом помогают? (Работа у доски). У  Х  О К  О  Ж  А Н  О  С Я  З  Ы  К Г  Л  А  З Орган слуха Орган осязания Орган обоняния Орган вкуса Орган зрения Тема нашего сегодняшнего урока? Слайд 1. «Глаза – главные помощники человека. Берегите зрение!».	Отвечают на вопросы, формулируют вывод, приводят примеры, делают запись темы  в тетради.	Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения; принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: анализ, синтез, обобщение, поиск и выделение необходимой информации, выполнение действий по алгоритму. Коммуникативные: Оценивать правильность ответов и корректировать свои ответы.
4. Первичное усвоение новых знаний
Цель: Усвоение новых знаний. Почему глаза помогают видеть всё вокруг? Различать и узнавать предметы, их цвет, форму, величину? Что  могут сказать нам глаза о настроении человека? Какие они по цвету? Весёлые  Грустные Лукавые  Задорные Красивые  Величавые Задумчивые  Встревоженные Искренние  Злые Лживые  Завистливые А какие глаза у мамы? Ответ: Добрые и любимые. Слайд 2. «Берегите зрение!»». Ткани глаз очень нежны, поэтому они защищены. Как?   Ответ: ресницы, брови, веки. Правильно. Они не только для красоты, они оберегают глаза от пыли, ветра и пота. А зачем человеку слёзы? Они тоже защищают глаза от пыли и мелких соринок. Но этой защиты не достаточно, чтобы сохранить глаза и зрение. Слайд 3: Игра: «Полезно – вредно». Ребята  дают ответ.        - читать лёжа;        - смотреть на яркий свет;        - смотреть телевизор на близком расстоянии;        - тереть глаза грязными руками;        - читать при хорошем освещении;        - читать и кушать;        - наклоняться близко при письме и чтении;        -  соблюдать правила работы на компьютере;        - смотреть телевизор в темноте;        - не читать в движущемся транспорте;        - подносить огонь близко к глазам;        - носить очки, если они прописаны врачом;        -  при ухудшении зрения обратиться сразу к врачу;        - ежедневно делать гимнастику для глаз;        -оберегать глаза от попадания от инородных предметов. И ещё полезно:   Слайд 4:    «Помни истину простую                 Лучше видит тот                 Кто жуёт морковь сырую                 Или сок морковный пьёт». Учитель: Причины снижения и потери зрения – разные. Какие? Травмы можно получить… (ответы по карточке №1.) Вывод:  Следует помнить - одна из основ безопасности «Надо уметь предвидеть опасность, распознать её и по возможности избежать»	Отвечают на вопросы, работают самостоятельно с учебником, формулируют вывод, приводят примеры делают записи и рисунок  в тетради.	Личностные: понимание важности собственного «Режима дня», «ЗОЖ». Регулятивные: умение действовать по инструкции учителя; удерживать учебную задачу; Познавательные: работать с текстовой информацией учебника, мультимедийной презентацией; схемой; Коммуникативные: построение речевых высказываний, аргументирование своего мнения.
5. Физкультурная пауза
Во время паузы подготавливают свои учебные места для групповой формы работы. Мы сейчас на уроке научимся, как  укрепить и сохранить нормальное зрение. Слайд 5: Гимнастика для глаз. Зажмурьте глаза – откройте (5 раз). Круговые движения зрачками по периметру стены вправо и влево, вверх и вниз (3 раза). На карточке № 2  с отмеченной  точки обведите глазами  кривую линию (3 раза). Планшет № 3. Глядя на  чёрную точку, отвести планшет на вытянутую руку, затем  медленно возвращаем,  касаясь носа (5 раз). Выполнение этих несложных упражнений займёт немного времени, а польза очень большая.	Слушают музыку и выполняют движения, которые видят на интерактивной доске. Расставляют столы для следующего этапа урока.	Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений на экране.
6. Первичная проверка понимания
Цель: проверка понимания изучаемой темы. Организация работы учащихся в группах по теме: «Оказание первой помощи при травмах глаза». но, к сожалению, бывают травмы. Слайд 6: Оказание первой помощи. Что делать? Попала соринка в глаз, а) Не тереть глаз. -Опустить лицо прямо в воду, поморгать глазами. -Если вода не промыла соринку,  наложить повязку на глаз и к врачу. б) при ушибе. -Приложить к глазу салфетку с ватой смоченной холодной водой, держать. -Если сильно больно, идти к врачу. в) при тяжёлой травме         Нельзя: Промывать водой.                Удалять инородное тело.                Закапывать каплями. Нужно: Наложить на глаз стерильную повязку и к врачу.	Самостоятельно заполняют таблицу, обсуждают правильность заполнения, работа в тетрадях.	Личностные: осознание ответственности за общее дело. Регулятивные: планировать и контролировать ход выполнения задания, принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров. Познавательные: анализ и  синтез информации; построение логической цепи рассуждений; оформление табличных записей; Коммуникативные: умение сотрудничать с другими учащимися, и с учителем в поиске необходимой информации, принимают чужую точку зрения, отстаивать свою точку зрения.
7. Первичное  закрепление
Цель: Научиться самостоятельно ухаживать за зрением. Организация работы учащихся по самостоятельному составлению правил работы за компьютером  и дальнейшему его обсуждения в классном коллективе. Самостоятельно сделать вывод: Что надо для сохранения зрения?	Самостоятельно заполняют таблицу, обсуждают правильность заполнения. Учащиеся самостоятельно делают вывод.	Личностные: осознание ответственности за общее дело. Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. Познавательные: создание индивидуального «Режима дня учащегося» (заполнение таблицы) с использованием образца на основе личного опыта.. Коммуникативные: умение сотрудничать с другими учащимися в поиске необходимой информации.
8. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
Слайд 7. Проанализируйте свой режим жизнедеятельности, опреде­лите, можно ли его улучшить и за счет чего. Используя знания, пословицы, пожелания, поговорки напишите правила безопасности, укрепления и сохранения зрения. П.6.1	Записывают задание в дневник.
9. Рефлексия (подведение итогов занятия)
Цель: Выявить понимание  и закрепление целей урока. Задание: убрать не характерные  позиции для  здорового образа жизни и зрения. Слайд 8; 9. Ответы и система оценивания. Организовать беседу, связывая результата урока с его целью.   Какое значение для здоровья человека имеет зрение? (Здоровый образ жизни является универсальным средством профилактики заболеваний, укрепления и сохранения здоровья). - О чем же главном мы сегодня говорили на уроке? - Что для вас показалось трудным? -Кто или что помогало вам справляться с заданиями? - На сколько хорошо вы сегодня поработали? - Как можете отметить свое настроение? На этом мы свой урок заканчиваем. Мне приятно было с вами работать. Спасибо за урок.	Учащиеся выполняют задания на карточках. Сами оценивают результаты учащихся. Высказываются о результатах своей деятельности на уроке, отвечают на вопросы позволяющие обобщить пройденный материал, говорят  о своих впечатлениях и своем эмоциональном состоянии.	Личностные: Формируем умение устанавливать значение результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов. Коммуникативные: Формируем умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: Формируем умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще принадлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.