План урока «Тема дружбы в рассказе Е. Пермяк «Бумажный змей»

, учитель начальных классов

Педагогическая цель:

Расширить представления о понятии «дружба» с помощью рассказа «Бумажный змей».

Планируемые образовательные результаты

Предметные результаты:

    - отвечать на вопросы, находить отрывок текста, относящийся к иллюстрации.

- формировать нравственно-этические представления о добре, душевной отзывчивости.

Базовые учебные действия:

Познавательные:

-совершенствовать навыки чтения: чтение по слогам, чтение целыми словами.

Регулятивные:

  - выполнять учебные действия в устной форме, оценивать их;

Коммуникативные:

- отвечать развернуто на вопросы;

- высказывать свое мнение.

Личностные:

    - сотрудничать с учителем и сверстниками. - адекватно оценивать события.

Образовательные ресурсы

Учебник по чтению 3 класса под редакцией:

Оборудование

Интерактивная доска, проектор, карточка с заданием, разрезная картина «Бумажный змей».


Этапы и цели урока

Обучающие и развивающие компоненты, упражнения и задания

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия на уроке

БУД

Результат

Организационный момент. Цель: Позитивный настрой учащихся на урок.

Проговаривание стихотворения

Стихотворение «Звонок»

Прозвенел звонок

Начинается урок

Наши ушки на макушке

Слушаем, запоминаем

Ни минутки не теряем!

Приветствие гостей:

Проговаривают

Фронтальная

Личностные:

Понимают значение учения, принимают его.

Коммуникативные:

Умение совместно проговаривать стихотворение.

Регулятивная:

Самоконтроль поведения

Включаются в учебную деятельность

Артикуляционная гимнастика

Устное восприятие

Что мы должны сделать в начале урока, чтобы правильно и четко проговаривать звуки?

Трубочка

Качели

Часики

Чашка

Месим тесто

Лошадка

Надуваем шар

Выполнить гимнастику для языка и губ.

Самостоятельно выполняют

Фронтальная

Личностные:

Понимают значение арт. упр.

Регулятивные:

Умение самостоятельно выполнять упражнения, самоконтроль над выполнением упражнений.

Подготовка артикуляционного аппарата к чтению.

Упражнение

на развитие беглости чтения

Работа с карточками

Карточка 1. Про себя прочитай буквы, написанные в таблице.

Что мы должны сделать?

Карточка 1. Прочитай слоги, составь слова.

Что мы видим?

Что можно составить из слогов?

1. Работают на карточке.

Мы должны быстро прочитать про себя.

2. Работают на интер. доске.

Ответы:

Мы видим слоги.

Из слогов можно составить слова.

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные:

Умение составлять слова из слогов.

Личностные:

Понимает инструкцию.

Регулятивная:

Самостоятельно выполняют задание.

Развитие навыков чтения, развитие мыслительных операций

Определение темы урока. Цель: мотивация учебной деятельности.

Физкультминутка

Упражнение

Разрезная картинка «Бумажный змей»

- Что у нас получилось?

- Как вы думаете, почему я вам дала картинку с изображением бумажного змея?

- О чем будет идти речь в рассказе «Бумажный змей»?

- После чтения рассказа мы свами сравним ваши предположения.

-Какие правила при чтении мы должны соблюдать?

Гимнастика для зрения «Снежинка»

- Бумажный змей.

- Рассказ будет называться «Бумажный змей».

- Ребята высказывают свои предположения.

- Мы должны читать правильно, дочитывать каждое слово до конца.

- Мы должны делать паузы на знаках препинания.

-Мы должны следить за чтением других.

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные:

умение соединять части в одно целое. умение логически рассуждать о теме урока.

Личностные:

умение работать в коллективе.

Регулятивные:

умение соблюдать правила чтения.

Коммуникативные: умеют работать в сотрудничестве,

умение слушать учителя, сверстников, отвечать на вопросы.

Картинка «Бумажный змей» из отдельных частей.

Определяют название рассказа и тему урока.

Работа с содержанием рассказа

Физминутка

Работа с учебником.

Словарная работа

Соблюдение охранного режима

Послушайте рассказ «Бумажный змей». Когда я буду читать рассказ, обратите внимание на слова, которые вам незнакомы.

- Ребята, на что вы должны обратить внимание?

Чтение учителя

Вопросы: какие материалы нужны, чтобы сделать бумажного змея?

Мочало – это

Дранки – это

Строгать – это значит

Чтение по-цепочке

Вопросы:

Подумайте, кто из героев неправильно поступил?

Почему Боря не мог запустить змея?

А Сема?

А Петя?

В чем была беда мальчиков?

При каком условии Боря, Сема и Петя могли бы сделать змея?

Как поступили бы вы сами на месте героев?

Цыпленок

Шел цыпленок по дорожке

Он скакал на правой ножке

А еще кружился смело

Крыльями махал умело

Он спешил к себе домой

К милой мамочке родной

Чтение про себя

Вопросы:

Найдите в тексте строчки, которые относятся к иллюстрации?

Проговаривание установленного задания.

Ответы:

Бумага, нитка, мочало, дранки.

Учащиеся проговаривают и выполняют упражнение

Самостоятельно читают.

Ищут  строчки в тексте.

Индивидуальная, фронтальная

Фронтальная

Индивидуальная, фронтальная

Познавательные:

умение составлять слова из слогов.

Коммуникативные: умение слушать других

Личностные:

умение рассуждать о понятии «дружба»,

умение делать выводы о поступках героев, умение высказывать свое мнение о прочитанном рассказе. Регулятивные:

контроль за выполнением упражнений, самоконтроль за техникой чтения.

Познавательные:

умение работать с текстом рассказа.

Регулятивные: умение самостоятельно читать про себя, самоконтроль правильности чтения.

Личностные:

умение рассуждать о понятии «дружба». 

Совершенствование навыков техники чтения, обогащение лексики, мнения детей о дружбе, умение договариваться и дружить.

Снятие утомляемости

Находят в тексте строчки к иллюстрации.

Закрепление

Цель:

выявить информацию о значении дружбы, умении договариваться.

Работа на интерактивной доске

У всех есть друзья. Каждый должен знать, что надо дружелюбно относиться  друг другу.

В жизни бывают разные ситуации. Послушайте, ситуацию, взятую из жизни: Наташа сказала «Костя, я не выучила басню Крылова «Стрекоза и Муравей»». Скажи учительнице, что и ты не выучил. Костя не успел сказать свое мнение, потому что прозвенел звонок и его первым вызвали  к доске. Пришлось ему с выражением прочитать басню и получить пятерку. Наташа сказала: «Как тебе не стыдно!» и отвернулась к окну.

Ваше мнение?

Можно ли обижаться в данном случае на Костю? Можно ли в дружбе диктовать свои требования?

Сравнение ситуаций с рассказом: А что случилось в нашем рассказе?

Как нужно поступать, чтобы  не случались неприятные ситуации?

С каким рассказом мы познакомились?

- Чему учит нас рассказ «Бумажный змей»?

- Какие новые слова вы узнали?

- Вспомните, ваши предположения о содержании рассказа в начале урока.

- Совпало ли ваше предположение с содержанием рассказа?

Слушают учителя.

По вопросам обсуждают ситуации.

Сравнивают ситуации с рассказом.

Фронтальная

Регулятивные:

умение организовать свою деятельность, умение слушать.

Коммуникативные:

Умение высказывать свои мысли, сравнивать ситуации, умение строить монолог по вопросам учителя, умение вступать в диалог.

Рефлексия,

Цель: способствовать формированию адекватной самооценки учащихся.

Сигнальные кружки

- Наш урок подходит к концу.

- Оцените свою работу на уроке.

Комментарии учителя.

- Теперь оцените наш общий труд. Как мы вместе работали?

Ответы детей:

Мы познакомились с рассказом «Бумажный змей».

Рассказ бумажный змей учит нас дружить.

Высказывание о содержании рассказа.

Самооценка.

Оценивание работы класса.

Индивидульная, фронтальная

Личностные:

Умение делать выводы, адекватно оценивать свои возможности.

Регулятивные: оценивают собственную учебную деятельность.

прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала.

Оценка своей деятельности

и класса

Проставление оценок

Домашнее задание

Прочитать дома и ответить на вопросы.