Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 000

Красносельского района

Санкт-Петербурга



ПРИНЯТО

УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим Советом

от «___» июня 2017 г.

Протокол №

Директор школы № 000

______________

«___» июня 2017 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса «Английский язык» в 4В классе

(68 часов)

Учитель:



Санкт-Петербург

2017

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Содержание обучения в 4 классе  включает базовые речевые образцы, отражающие игровые и реальные отношения в речи. Лексический материал охватывает социально-бытовую (семья, животные, дом, продукты), учебно-трудовую (школа, распорядок дня) и социо-культурную (сказки, страноведение, спорт) сферы общения.

В основу программы положены воспитательные и образовательные цели, которые должны быть реализованы в процессе обучения. Особое значение приобретают элементы игры, предметная наглядность и аудиоматериалы. Программа учитывает психологические особенности учащихся, особенности их памяти, внимания и мышления. Ведущим принципом является принцип коммуникативности, формирование навыков и умений пользоваться языком как средством общения. Именно коммуникативная направленность определяет отбор языкового материала, его ситуативную направленность, подбор речевых и тренировочных упражнений.

Курс построен в соответствии с ФГОС и базируется на основе УМК «Spotlight» (Spotlight 4) с привлечением дополнительных материалов. На изучение английского языка в Федеральном базисном учебном плане отводится 204 часа, соответственно  по 68 часов ежегодно (занятия проходят два раза в неделю).  Основное содержание включает в себя

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
    предметное содержание речи; речевые умения; языковые знания и умения.

Цели обучения английскому языку

В процессе изучения английского языка по УМК «Английский в фокусе» согласно Примерным программам реализуется следующие цели:

    формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности – говорении, аудировании, чтении и письме; развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника, мотивации к овладению английским языком; обеспечение коммуникативнно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования языка как средства общения; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке; приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран; формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их обще-учебных умений.

2.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

2.1 ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Предметное содержание соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета соответствует опирается на примерную программу Минобнауки России с учетом выбранного УМК.

1. Социально-бытовая сфера общения (семья, животные, дом, продукты),

2. Учебно-трудовая сфера общения(школа, распорядок дня)

3.  Социо-культурная сфера общения  (сказки, страноведение, спорт).

2.2 ХАРАКТЕРИСТИКА ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 4 КЛАССА:

Личностные

УУД

Регулятивные

УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Освоение личностного смысла учения;

Самостоятельно формулировать задание:

определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Участвовать в диалоге.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, словари.

Отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, справочников.

Сотрудничать в группе.

Уметь отвечать на вопросы учителя, в соответствии с изученным материалом.

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Понимать точку зрения другого.

Участвовать в работе группы.

2.3 Языковые знания и навыки

Графика и орфография.

В четвертом классе дети изучают знаки транскрипции и основные правила чтения. Они также знакомятся с основными буквосочетаниями и правилами орфографии.

Фонетическая сторона речи

Благодаря хорошему звуковому обеспечению (аудиокассеты/диски для работы в классе и дома, видеокассета/DVD) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных и т. д.), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Выработке произносительных навыков хорошо способствует большое количество рифмовок и песен.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум УМК составляет примерно 500 активных единиц. Основные лексические единицы представлены на дидактических карточках и плакатах, что облегчает их запоминание. В текстах УМК содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям) Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей.

В УМК дается начальное представление о способах словообразования; аффиксация teach – teacher, friend– friendly; словосложение bathroom, sunglasses; конверсия dream – to dream, hope – to hope. Интернациональные слова также представлены в УМК project, portfolio, garage, tennis и т. д.

Грамматическая сторона речи

Грамматические явления представлены на страницах учебника в виде небольшой справки-опоры с символом прожектора, кроме второго класса, в котором грамматика дается в виде структур. В конце учебника помещён грамматический справочник на русском языке. В УМК содержится весь программный материал по грамматике.

3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п\п

Разделы учебной программы и основные содержательные линии

Кол-во

часов

Проверочные работы (тесты)

Контрольные работы

Проекты

Модуль 1 . Семья и друзья

9

1

1

1

Модуль 2 Мир вокруг меня

9

1

1

1

Модуль 3 Я и моя семья: продукты питания.

9

1

1

1

Модуль 4 Мир животных.

9

1

1

1

Модуль 5 Волшебный мир сказок

15

1

2

2

Модуль 6 Я и мои друзья

8

1

1

1

Модуль 7 Мир вокруг меня: Путешествия

9

1

1

1

ИТОГО

68

7

8

8

Вид и формы контроля

№

Вид контроля

Форма контроля

Типы заданий

Проверочная работа

по модулю 1

Тест по основным видам речевой деятельности

подстановка недостающих элементов;

установление соответствий,

задания с выбором одного правильного ответа из двух предложенных;

Контрольная работа №1

Тест по основным видам речевой деятельности

подстановка недостающих элементов;

трансформация слов

установление соответствий,

задания с выбором одного правильного ответа из двух предложенных;

задания с выбором одного правильного ответа из трех предложенных

Проверочная работа

по модулю 2

Тест по основным видам речевой деятельности

подстановка недостающих элементов;

установление соответствий,

задания с выбором одного правильного ответа из двух предложенных;

Контрольная работа №2

Тест по основным видам речевой деятельности

подстановка недостающих элементов;

трансформация слов

установление соответствий,

задания с выбором одного правильного ответа из двух предложенных;

задания с выбором одного правильного ответа из трех предложенных

Проверочная работа по модулю 3

Тест по основным видам речевой деятельности

подстановка недостающих элементов;

установление соответствий,

задания с выбором одного правильного ответа из двух предложенных;

задания с выбором одного правильного ответа из трех предложенных

Контрольная работа №3

Тест по основным видам речевой деятельности

подстановка недостающих элементов;

трансформация слов

установление соответствий,

задания с выбором одного правильного ответа из двух предложенных;

задания с выбором одного правильного ответа из трех предложенных

задания с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных.

Проверочная работа

по модулю 4

Тест по основным видам речевой деятельности

подстановка недостающих элементов;

трансформация слов

установление соответствий,

задания с выбором одного правильного ответа из двух предложенных;

задания с выбором одного правильного ответа из трех предложенных

задания с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных. ответы на вопросы

Контрольная работа №4

Тест по основным видам речевой деятельности

подстановка недостающих элементов;

трансформация слов

установление соответствий,

задания с выбором одного правильного ответа из двух предложенных;

задания с выбором одного правильного ответа из трех предложенных

Проверочная работа

по модулю 5

Тест по основным видам речевой деятельности

подстановка недостающих элементов;

трансформация слов

установление соответствий,

задания с выбором одного правильного ответа из двух предложенных;

задания с выбором одного правильного ответа из трех предложенных

Контрольная работа №5

Тест по основным видам речевой деятельности

подстановка недостающих элементов;

трансформация слов

установление соответствий,

задания с выбором одного правильного ответа из двух предложенных;

задания с выбором одного правильного ответа из трех предложенных

Проверочная работа

по модулю 6

Тест по основным видам речевой деятельности

подстановка недостающих элементов;

трансформация слов

установление соответствий,

задания с выбором одного правильного ответа из двух предложенных;

задания с выбором одного правильного ответа из трех предложенных

ответы на вопросы

Контрольная работа №6

Тест по основным видам речевой деятельности

подстановка недостающих элементов;

трансформация слов

установление соответствий,

задания с выбором одного правильного ответа из двух предложенных;

задания с выбором одного правильного ответа из трех предложенных

Проверочная работа

по модулю 7

Тест по основным видам речевой деятельности

подстановка недостающих элементов;

установление соответствий,

задания с выбором одного правильного ответа из двух предложенных;

задания с выбором одного правильного ответа из трех предложенных

ответы на вопросы

Контрольная работа №7

Тест по основным видам речевой деятельности

подстановка недостающих элементов;

установление соответствий,

задания с выбором одного правильного ответа из двух предложенных;

задания с выбором одного правильного ответа из трех предложенных

ответы на вопросы

4. КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3