- коллективная проектная работа;
- индивидуальная проектная работа;
- тренировочные упражнения;
- контрольная работа (тестирование, ответы на контрольные вопросы);
- консультация.
Курс литературы 7 класса опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
- выразительное чтение художественного текста;
- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
- анализ произведения;
- составление планов;
- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними
Формы контроля:
Все виды контроля, исключая контрольные сочинения будут размещаться и выполняться в системе Modle.
- Срезовые работы: входной контроль, промежуточный контроль, итоговый контроль;
- текущий контроль (письменные опросы): контрольные сочинения, тесты, самостоятельные работы;
- текущий контроль (устные опросы): собеседование, зачеты.
II. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 7 класса
Метапредметные результаты изучения:
Регулятивные:
● умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
● умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
● умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
● умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
● владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
● умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
● умение устанавливать целевые приоритеты;
● умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
● умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
● умение основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.
Познавательные:
● умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
● умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
● владение основами проектно-исследовательской деятельности;
● умение проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
● умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
● умение создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
● умение объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
● умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
● умение работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.
Коммуникативные:
● умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
● умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
● умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
● умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
● умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
● умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
● умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
● умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
● умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
● умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
● умение осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать.
Личностные результаты:
● представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире;
● приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;
● освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов;
● опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны;
● знание основных исторических событий развития государственности и общества;
● осознание целостности мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;
● аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т. ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;
● основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;
● уважение к истории, культурным и историческим памятникам.
III. Тематический поурочный план
№ урока | Тема урока | Оборудование | Виды деятельности учащихся | Планируемые образовательные результаты | Применение ДОТ | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Режим взаимодействия | Электронные ресурсы | |||||
1 | Вводный урок. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. | Ноутбук, стереоколонки | Коллективная, познавательная | Знать: цели, задачи обучения литературе в 7 классе, роль статей о писателях, вопросов и заданий к текстам в понимании и осмыслении творчества писателей; образную природу словесного искусства; понимать: природу художественного образа и своеобразие художественной действительности; уметь: пользоваться справочным разделом, составлять план и тезисы прочитанного, рассказывать о писателях и книгах, прочитанных за лето, о героях, давать им оценку; извлекать дополнительную информацию из пособия «Читаем, думаем, спорим» и использовать ее в собственных высказываниях; отличать литературу как искусство слова от других видов искусства; определять жанры изученных художественных произведений. | очный | Учебник, учебное пособие для 7 класса «Читаем, думаем, спорим» |
УНТ (6 часов) | ||||||
2 | УНТ. Предания. «», «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник» | интерактивный мобильный комплекс | Коллективная, практическая | Уметь: объяснять слова «предание», «летопись» Знать: определение понятия «предание»; понимать: своеобразие преданий как поэтической автобиографии русского народа; уметь: пересказывать текст, объяснять особенности жанра предания. | он-лайн Офф-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) Практическое задание |
3 | Понятие о былине. «Вольга и Микула Селянинович». | интерактивный мобильный комплекс | Знать: отличия былины от сказки Знать: определение понятия «былина», своеобразие былин как героических песен эпического характера; уметь: составлять характеристику героя, определять художественные особенности былинного жанра и его отличие от сказки, тему былины, роль гиперболы и постоянных эпитетов; выразительно читать, сохраняя напевность, торжественность повествования | он-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) | |
4 | «Вольга и Микула Селянинович». Микула – носитель лучших человеческих качеств. | Иллюстративный материал, Ноутбук, стереоколонки | Коллективная, практическая | Знать: определение понятия «былина», своеобразие былин как героических песен эпического характера; уметь: составлять характеристику героя, определять художественные особенности былинного жанра и его отличие от сказки, тему былины, роль гиперболы и постоянных эпитетов; выразительно читать, сохраняя напевность, торжественность повествования | Очный | фонохрестоматия |
5 | Вн\чт. Новгородский цикл былин «Садко» | Иллюстративный материал, Ноутбук, стереоколонки | уметь: составлять характеристику героя, определять художественные особенности былинного жанра и его отличие от сказки, тему былины, роль гиперболы и постоянных эпитетов; выразительно читать, сохраняя напевность, торжественность повествования | Очный | фонохрестоматия | |
6 | Вн\чт «Илья Муромец и Соловей –разбойник» | ПК для учащихся, АРМ педагога | Самостоятельная, творческая | Знать: какие приемы способствуют раскрытию величия, доблести подвигов русского богатыря. Уметь: воспринимать и анализировать поэтику былин, определять отношение авторов-рассказчиков к Илье Муромцу, подтверждать ответ текстом (выделять сцены, языковые средства, описания портрета, снаряжения и др.) | Офф-лайн | Дистанционный учебный курс (творческое задание) |
7 | Пословицы и поговорки | Самостоятельная, творческая | Уметь: отличать пословицы от поговорок Знать: определение понятий «пословицы» и «поговорки», пословицы и поговорки народов мира; понимать: жанровые особенности пословиц и поговорок; уметь: объяснять прямой и переносный смысл, видеть богатство, точность, выразительность языка пословиц и поговорок, воспринимать точность их оценок, безусловность суждений, свободно включать их в разговорную повседневную речь. | Очный | Учебник, учебное пособие для 7 класса «Читаем, думаем, спорим» | |
Древнерусская литература (5 часов) | ||||||
8 | Понятие о древнерусской литературе. Жанры древнерусской литературы. | интерактивный мобильный комплекс | Коллективная, познавательная | Знать: жанры древнерусской литературы; | он-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) |
9 | «Поучение» Владимира Мономаха | интерактивный мобильный комплекс ПК для учеников | Коллективная практическая | Знать: особенности поучения как жанра литературы; понимать: смысл поучения Владимира Мономаха; уметь: выразительно читать текст, определять, какое развитие получили фольклорные традиции в древнерусской литературе | он-лайн Офф-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) Практические задания |
10 | «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Фольклорные мотивы. | интерактивный мобильный комплекс | Самостоятельная, практическая | Знать: содержание повести, нравственные законы, которым следуют ее главные герои; уметь: воспринимать и анализировать древнерусский текст, учитывая особую стилистику произведений, отмечая красоту и силу главных героев; видеть, какое воплощение нашел в повести синтез фольклорных и житийных традиций | он-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) |
11 | Гимн любви и верности в «Повести о Петре и Февронии Муромских» | ПК для учеников | Самостоятельная, творческая | Уметь: составлять характеристику героя | Офф-лайн | Дистанционный учебный курс (творческое задание) |
12 | Итоговое тестирование по темам: «УНТ», «Древнерусская литература» | ПК для учеников | Самостоятельная, практическая | Знать: жанры древнерусской литературы; | Офф-лайн | Дистанционный учебный курс (контрольное тестирование) |
Из русской литературы XVIII века (3 часа) | ||||||
13 | Из русской литературы XVIII века. . Слово о писателе. | интерактивный мобильный комплекс | Коллективная познавательная | Знать: факты биографии и творческого пути , его роль в развитии русской литературы, «теорию трех штилей», определение понятия оды; понимать особенности поэтического языка , его роль в развитии русской литературы; | он-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) |
14 | . «К статуе Петра Великого», Ода «На день восшествия…» | ПК для учеников | Самостоятельная, практическая | Знать: понятие жанра оды уметь выразительно читать и анализировать поэтический текст, определять особенности жанра оды (высокий слог, эмоциональность, торжественность, использование ораторских приемов) | Офф-лайн | Дистанционный учебный курс (практическое задание, тестирование) |
15 | Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи…», «На птичку…», «Признание» | интерактивный мобильный комплекс | Коллективная Самостоятельная, практическая | Знать факты жизни и литературной деятельности поэта, содержание стихотворений; понимать философский и иносказательный смысл стихотворений; уметь определять идею стихотворений, объяснять новаторство Державина в поэзии, отличие в принципах работы и (смешение лексики разных стилей, отказ от строгого деления на три «штиля») | он-лайн Офф-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) Практические задания |
Из русской литературы XIX века (42 часа) | ||||||
16 | Из русской литературы XIX века. Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте. Перевод баллады «Лесной царь» | Коллективная познавательная | Знать: особенности художественного перевода | Очный | Учебник, учебное пособие для 7 класса «Читаем, думаем, спорим» | |
17 | Александр Сергеевич Пушкин Краткий рассказ о писателе. | интерактивный мобильный комплекс | Коллективная познавательная | Уметь: анализировать поэтический текст | он-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) |
18 | История в произведениях. Поэма «Полтава» | интерактивный мобильный комплекс | Групповая, исследовательская | Знать: понятие о поэме, о литературном герое, конфликте, элементах сюжета Уметь: анализировать текст, сравнивать героев, выявлять авторскую позицию | он-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) |
19 | «Медный всадник» | интерактивный мобильный комплекс | Групповая, исследовательская | Знать: понятие о лирике, лирическом герое, своеобразие жанра поэмы, композицию произведения Уметь: анализировать поэтическое произведение | он-лайн Офф-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) Практическое задание |
20 | « «Песнь о вещем Олеге» Интерес Пушкина к истории России. | интерактивный мобильный комплекс | Коллективная, познавательная | Знать: историческую основу «Песни», определение понятия «баллада», особенности содержания, формы и композиции, своеобразие языка; уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст, давать сравнительную характеристику героев, определять особенности жанра баллады, находить средства художественной выразительности (эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения, устаревшие слова), определять их роль в художественном тексте для описания характера Олега и волхва, оценивать отношение автора к изображаемому | он-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) |
21 | « «Песнь о вещем Олеге». Особенности композиции. | ПК для учеников | Групповая, исследовательская | Знать: понятие о балладе, об использовании фольклорных и литературных традиций в изображении героев и событий Уметь: анализировать поэтическое произведение, выделять смысловые части художественного текста, анализировать эпизод, сравнивать героев | Офф-лайн | Дистанционный учебный курс (творческое задание) |
22 | Р\Р «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре | интерактивный мобильный комплекс | Групповая, исследовательская | Знать: что такое трагедия, образ летописца, самозванство в понимании Пушкина Уметь: анализировать поэтическое произведение. Уметь: строить рассуждение на нравственно-этические темы | он-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) |
23 | «Станционный смотритель» | интерактивный мобильный комплекс | Групповая, исследовательская | Знать: содержание повести, определение понятий «образ маленького человека» в русской литературе; понимать: ее идейный замысел, тему, роль автора и рассказчика в повести; причину трагедии Самсона Вырина; уметь объяснять способы выражения авторской позиции (эпиграф, имя главного героя, роль символической детали в описании жилища станционного смотрителя и т. д.) | он-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) |
24 | «Повести Белкина». Жанровое своеобразие. | интерактивный мобильный комплекс | Групповая, исследовательская | Понимать идейный замысел повести (показать социальное неравенство, на котором строятся отношения между людьми в обществе); уметь анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному, сопоставлять эпизоды, сравнивать героев, объяснять композиционную емкость повести, роль рассказчика (его сострадание, «память сердца», «внутренний нерв» повести), особенности языка повести (непосредственность и живость повествования от лица очевидца, простодушие и лукавство пушкинской фразы, сдержанность и экспрессия, сопричастность автора к происходящему и др.), значение повести. | он-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) |
25 | Итоговое тестирование по творчеству | Тестирование | Анализировать поэтический и прозаический текст | Очный | ||
26 | . Краткий рассказ о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». | Презентация Репродукции портретов | Коллективная познавательная | Знать причины обращения поэта к давно минувшим временам, историю создания «Песни...», содержание поэмы, особенности сюжета, его историческую основу; понимать содержание и форму произведения в соответствии с жанром, близость «Песни...» к фольклорной основе; уметь отмечать в ней фольклорные элементы, отражение народной сказовой манеры повествования, находить исторические детали и объяснять их художественную роль, анализировать текст, язык поэмы. | Очный | Учебник, учебное пособие для 7 класса «Читаем, думаем, спорим» |
27 | Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. | Иллюстративный материал | Групповая, исследовательская | Знать: нравственную проблематику произведения, жанровое своеобразие «Песни про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»; понимать: основной конфликт, определивший драматизм событий и характеры героев; уметь: составлять характеристику литературного героя, сравнивать главных героев, объяснять роль пейзажа, определять изобразительные средства, отношение автора к изображаемому, оценку морали и поведения героев поэтом и народом. | Очный | Учебник, учебное пособие для 7 класса «Читаем, думаем, спорим» |
28 | Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Язык и стих. | Групповая, исследовательская | Анализировать поэтический текст | Очный | Учебник, учебное пособие для 7 класса «Читаем, думаем, спорим» | |
29 | Лермонтова: «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел» | Рисунки Лермонтова, записи романсов на стихи поэта | Групповая, исследовательская | Понимать образную структуру стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива», тему стихотворения, состояние лирического героя, своеобразие лермонтовского пейзажа; уметь анализировать лирическое произведение, особенности стихотворения «Молитва» (исчезновение «Я» лирического героя, завершение стихотворения безличными глаголами); воспринимать и анализировать поэтический текст. | Очный | Учебник, учебное пособие для 7 класса «Читаем, думаем, спорим» |
30 | Итоговое тестирование по творчеству и » | ПК для учеников | Урок контроля | Знать изученный материал | он-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) |
31 | . Краткий рассказ о писателе. «Тарас Бульба». Историческая основа повести. | интерактивный мобильный комплекс | Коллективная познавательная | Знать: факты жизни и творческой деятельности , место повести в творчестве , замысел писателя; понимать: роль исторического фона в повествовании; уметь: сопоставлять прочитанное с увиденным на картине, составлять план учебной статьи, выделять главное. | он-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) |
32 | Смысл противопоставления Остапа и Андрия | ПК для учеников | Групповая, исследовательская | Знать: содержание первых глав, их роль в повествовании, определение понятия «художественная деталь»; понимать мотивы поведения героев, сложность и противоречивость образов Тараса и его сыновей, функцию пейзажа; уметь: отбирать материал для сравнительной характеристики героев, отмечая, как в ней сочетаются черты собственно личные, национальные и исторические. | Офф-лайн | Дистанционный учебный курс (творческое задание) |
33 | Товарищество и братство в повести «Тарас Бульба» | Групповая, исследовательская | Знать/понимать: идейную направленность заключительной главы и повести в целом; уметь: отбирать материал для индивидуальной характеристики героев, оценивать их поступки, делать выводы, проводить наблюдения над языком (битва, гл.9, особенности повторов боевых кличей, обращение автора к воинам, величавые сравнения). | очный | Учебник, учебное пособие для 7 класса «Читаем, думаем, спорим» | |
34 | Художественные особенности повести «Тарас Бульба» | Групповая, исследовательская | Знать художественные особенности повести | очный | Учебник, учебное пособие для 7 класса «Читаем, думаем, спорим» | |
35 | Урок развития речи. Подготовка к сочинению по повести «Тарас Бульба» | интерактивный мобильный комплекс | Групповая творческая | Знать: содержание прочитанного произведения; понимать: нравственную проблематику повести; уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное, объяснять в сочинении способы создания образов (монологи, поступки, внесюжетные элементы, пейзаж, интерьер). | он-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) |
36 | Цикл рассказов «Записки охотника» | интерактивный мобильный комплекс | Коллективная, познавательная | Знать: факты жизни и творческой деятельности писателя, историю появления сборника «Записки охотника», содержание рассказа «Бирюк» | он-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) |
37 | «Бирюк» | интерактивный мобильный комплекс ПК для учеников | Групповая, исследовательская | уметь: определять основную тему, идею рассказа, его конфликт, видеть авторскую позицию в тексте, составлять план и тезисы прочитанного, объяснять роль пейзажа в повествовании как важнейшего средства характеристики персонажей. | он-лайн Офф-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) Дистанционный учебный курс (практическая работа) |
38 | Р\Р . Стихотворения в прозе «Русский язык», «Близнецы», «Два богача» | Ноутбук, стереоколонки | Групповая, творческая | Знать: определение понятия «стихотворение в прозе», время создания стихотворений, тематику стихотворений в прозе, жанровые особенности; понимать: нравственный смысл стихотворений в прозе; уметь: определять специфические черты жанра, анализировать стихотворения в прозе, уметь грамотно формулировать основную мысль и тему стихотворения в прозе, определять художественные приемы, использованные автором, их роль. | Очный | Фонохрестоматия Учебник, учебное пособие для 7 класса «Читаем, думаем, спорим» |
39 | . Жизнь и творчество писателя. Историческая основа поэмы «Русские женщины» | интерактивный мобильный комплекс | Коллективная, познавательная | Знать: факты жизни и творческой деятельности Некрасова, историческую основу поэмы, содержание поэмы «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»), жанровые особенности поэмы; уметь: определять тему и идею поэмы, жанровые особенности произведения, давать характеристику генералу и княгине, объяснять позицию автора, в процессе выразительного чтения показать предельное напряжение диалога генерала и княгини, нравственную силу героини. | он-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) |
40 | Сюжет, композиция, герои поэмы «Русские женщины» | ПК для учеников | Групповая, исследовательская | уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст, объяснять композицию, развитие сюжета, авторское отношение к изображенному | Офф-лайн | Дистанционный учебный курс (практическое задание) |
41 | Вн\чт «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом…» | Ноутбук, стереоколонки | Групповая, творческая | Знать: рождение замысла стихотворения, содержание стихотворения, художественные приемы изображения действительности; уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст, объяснять композицию, развитие сюжета, авторское отношение к изображенному; находить художественные приемы фольклора, использованные Некрасовым, объяснять художественные особенности стихотворения, роль в нем приема антитезы | Очный | Фонохрестоматия Учебник, учебное пособие для 7 класса «Читаем, думаем, спорим» |
42 | Вн\чт . Исторические баллады. | Ноутбук, стереоколонки | Коллективная познавательная | Знать/понимать: факты жизни и творческой деятельности , жанровое своеобразие исторических баллад; уметь: анализировать поэтический текст, определять нравственную проблематику произведений, композиции баллад, эпизоды, важные для характеристики главных героев; выделять художественные приемы, использованные автором для характеристики героев и описания событий, сопоставлять художественные произведения. | Очный | Фонохрестоматия Учебник, учебное пособие для 7 класса «Читаем, думаем, спорим» |
43 | -Щедрин и его сказки. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» | интерактивный мобильный комплекс | Групповая, исследовательская | Знать: автора, сведения о его жизни и творческой деятельности, содержание сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», определение теоретических понятий, необходимых для работы с текстом (гротеск, гипербола, аллегория, фантастика); уметь: составить рассказ о писателе, анализировать текст с учетом специфики жанра, оценивать поступки героев, определять фольклорные мотивы в повествовании, объяснять отличие смеха писателя, направленного против генералов и мужика, находить жанровые признаки повести, сказки и басни в произведении -Щедрина, сравнивать героев и ситуации, описанные в романе Д. Дефо и сказках -Щедрина. | он-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) |
44 | Герои «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил» | интерактивный мобильный комплекс | Групповая, исследовательская | Знать: содержание сказки; понимать: идейно-тематическое содержание сказки; уметь: находить в сказке черты сатирического произведения, объяснять приемы иносказания, отношение автора к героям, событиям, определять реальное и фантастическое в сказке | он-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) |
45 | -Щедрин. «Дикий помещик». Обличение социальных пороков. | ПК для учеников | Групповая, исследовательская | Знать: содержание сказки «Дикий помещик»; понимать: идейно-тематическое содержание сказки; уметь: находить в сказке черты сатирического произведения, объяснять приемы иносказания, отношение автора к героям, событиям, определять реальное и фантастическое в сказке. | Офф-лайн | Дистанционный учебный курс (творческое задание) |
46 | Игра по сказкам Салтыкова-Щедрина | ПК для учеников | Коллективная творческая | Знать: содержание сказок Салтыкова-Щедрина, приемы сатирического изображения (гипербола, гротеск, ирония, смешение реального и фантастического); уметь: находить аналогичные приемы в самостоятельно прочитанных сказках писателя, создавать собственные сказки, приводить примеры использования в сказках просторечий, канцеляризмов, объяснять, как употребление их в речи характеризует героев, авторское отношение к героям в разных сказках | Офф-лайн | Дистанционный учебный курс (индивидуальные задания) |
47 | Тестирование по творчеству , -Щедрина, . | ПК для учеников | самостоятельная | Знать творчество писателей и поэтов | он-лайн | Дистанционный учебный курс (контрольное тестирование) |
48 | . «Детство». Взаимоотношения детей и взрослых. | интерактивный мобильный комплекс ПК для учеников | Коллективная познавательная | Знать: отдельные факты биографии писателя, определение понятия «автобиографическое произведение», понимать, почему для Толстого так важна была Ясная Поляна; уметь: анализировать отдельные главы, вникая во внутренний мир героя, передавая сложность его чувств и переживаний, понимать взаимоотношения взрослых и детей, уметь оценить общую атмосферу, окружающую ребенка в дворянской семье. | он-лайн Офф-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) Дистанционный учебный курс (практическая работа) |
49 | Нравственный смысл поступков в повести «Детство» | интерактивный мобильный комплекс ПК для учеников | Групповая, исследовательская | Знать: нравственную проблематику повести; уметь: участвовать в диалоге по прочитанному произведению, оценивать героя по его поступкам, давать характеристику героя, отражая особенности его характера (постоянное внутреннее движение, противоречия, смена чувств), понимать особенности повествовательной манеры писателя, оценивать язык Толстого («толстовские» эпитеты, их роль в произведении). | он-лайн Офф-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) Дистанционный учебный курс (творческое задание) |
50 | . «Хамелеон». Картина нравов в рассказе. | интерактивный мобильный комплекс ПК для учеников | Групповая, исследовательская | Знать: оценки творчества Чехова современниками, сюжет и образную систему рассказа; понимать: тему и идею произведения, алогизм сюжета (частное происшествие, превратившиеся для обывателей в значительное событие), авторскую иронию в использовании разностилевой лексики, синтаксической несогласованности речи героев; уметь оценивать действия героев, объяснять значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров героев. | он-лайн Офф-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) Дистанционный учебный курс (практическая работа) |
51 | . «Хамелеон». Средства юмористической характеристики | интерактивный мобильный комплекс ПК для учеников | Групповая, исследовательская | Знать/понимать: содержание рассказа, позицию автора; уметь: видеть смешное и грустное в произведении, оценивать творческую манеру писателя, «искусство писать - искусство вычеркивать», роль смеха в рассказах | он-лайн Офф-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) Дистанционный учебный курс (творческое задание) |
52 | Урок вн\чт. Чехова «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня» | Коллективная познавательная | Знать: содержание рассказа, понимать и уметь объяснить особенности композиции рассказа и ее смысл; понимать: идейно-тематическую направленность произведения; уметь: анализировать произведение, видеть «смех и слезы» автора, раскрывать роль художественной детали и особенности речи, выразительно читать, передавая при помощи интонации характер героев, комический эффект рассказа. | Очный | Библиотечные ресурсы | |
53 | . Краткий рассказ о писателе. «Цифры». | интерактивный мобильный комплекс | Коллективная познавательная | Знать/понимать: сведения о жизни , его литературной судьбе; содержание рассказа, его проблематику; уметь: составлять план рассказа, оценивать героев по их поступкам, определять отношение рассказчика к героям и описываемым событиям, сопоставлять произведения со сходными сюжетами, общими темами. | он-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) |
54 | «Лапти». | ПК для учеников | Групповая, исследовательская | Знать: идейно-тематическую направленность рассказа, определение понятия «деталь произведения»; уметь: выделять смысловые части художественного текста, давать оценку поступкам героев, строить рассуждения на нравственно-этические темы, обосновывать и оценивать роль единства описания (стихия, болезнь ребенка, слезы матери), звукописи, введение «чужой» речи, метафоричность описаний состояния природы - средств, помогающих автору усилить трагизм повествования, уметь оценивать роль художественной детали как средства раскрытия характера героя | Офф-лайн | Дистанционный учебный курс (практическая работа) |
55 | Подготовка к сочинению | Коллективная творческая | Уметь подбирать и анализировать необходимые материалы, используя различные источники | Очный | Учебник, учебное пособие для 7 класса «Читаем, думаем, спорим» | |
56-57 | «Край ты мой, родимый край». Стихи русских поэтов XIX века о родной природе. | Ноутбук, стереоколонки | Коллективная творческая | Знать: план анализа лирического произведения, основные поэтические тропы; уметь: анализировать небольшое стихотворение, объяснять, каким настроением оно проникнуто, какие изобразительно-выразительные средства создают художественные образы; выразительно читать, подбирая правильный темп и ритм, выбирать нужную интонацию; определять для каждого автора особенности тематики и поэтического языка. | Очный | Фонохрестоматия Учебник, учебное пособие для 7 класса «Читаем, думаем, спорим» |
Из русской литературы XX века (35 часов) | ||||||
58-59 | М. Горький. Слово о писателе. «Детство». Понятие о теме и идее произведения. | интерактивный мобильный комплекс ПК для учеников | Коллективная познавательная | Знать/понимать: автобиографический характер повести, ее содержание, причины поступков героев; уметь: делать художественный пересказ частей сюжета, выделять те события, которые произвели на душу ребенка (героя и читателя) особо тяжкие впечатления, определять отношение автора к изображаемым событиям и оценивать их, находить художественные средства, изображающие враждебную обстановку в доме деда, уметь делать выводы о нравственном значении, смысле событий | он-лайн Офф-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) Дистанционный учебный курс (исследовательская работа) |
60-61 | Вера в творческие силы народа. Характеры главных героев повести. | ПК для учеников | Групповая исследовательская | Знать: специфические черты характера, присущие отдельным героям повести: бабушке, Алеше, деду, Цыганку, Хорошему Делу; уметь: видеть авторскую позицию по отношению к героям, давать характеристику литературному герою по плану, объяснять поступки героев, их характеры, взаимоотношения друг с другом. | Офф-лайн | Дистанционный учебный курс (задания для групп) |
62 | Обучение анализу эпизода из повести М. Горького «Детство» | ПК для учеников | Групповая исследовательская | Уметь: определять границы эпизода, пересказывать его, объяснять, насколько он важен в раскрытии идеи всего произведения, какова его роль в композиции, давать характеристику персонажам в эпизоде, проследить динамику их чувств, поведения, оценить особенности речи, выявить присутствие автора (прямое и опосредованное), сформулировать общий вывод о роли эпизода в произведении | Офф-лайн | Дистанционный учебный курс (задания для групп) |
63 | Вн\чт «Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль» | ПК для учеников | Групповая исследовательская | Знать: содержание легенды, жанровое своеобразие произведения; уметь: оценивать художественное значение сюжетных несовпадений легенд, поступок литературного героя и его нравственный мотив, его чувства к людям и их отношение к герою | Офф-лайн | Дистанционный учебный курс (творческое задание) |
64 | Итоговое тестирование по творчеству М. Горького | ПК для учеников | самостоятельная | Знать изученный материал | он-лайн | Дистанционный учебный курс (тестирование) |
65-66 | Слово о Маяковском. «Необычное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». | интерактивный мобильный комплекс ПК для учеников | Познавательная Групповая исследовательская | Знать: факты жизни и творческого пути поэта, своеобразие художественной формы стихотворения, определение понятия «сатира»; понимать: роль фантастических картин в произведении, роль поэта в обществе; уметь: выразительно читать стихотворение, выделять смысловые части художественного текста, определять художественное своеобразие стихотворения, приемы создания образов, оценивать язык поэта. | он-лайн офф-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) Дистанционный учебный курс (практическая работа) |
67 | Вн\чт «Хорошее отношение к лошадям» | интерактивный мобильный комплекс ПК для учеников | Групповая исследовательская | Знать: понятие о лирическом герое; понимать: тонкости внутреннего мира лирического героя, главную тему стихотворения; уметь: видеть идейную позицию автора, способного сопереживать, сочувствовать; определять главную мысль стихотворения, наблюдать над ритмом, лексикой, звукописью, строфикой стихотворения | он-лайн офф-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) Дистанционный учебный курс (практическая работа) |
68-69 | Слово о писателе. «Кусака» | интерактивный мобильный комплекс ПК для учеников | Познавательная Групповая исследовательская | Знать: сведения о жизни и творческом пути писателя, содержание произведения, нравственную проблематику произведения; уметь: сформулировать собственное отношение к событиям и героям, владеть различными видами пересказа. | он-лайн офф-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) Дистанционный учебный курс (творческий проект) |
70-71 | Слово о писателе. Сострадание и уважение к человеку в рассказе «Юшка» | интерактивный мобильный комплекс ПК для учеников | Познавательная Групповая исследовательская | Знать: сведения о жизни и творческой деятельности писателя, сюжет рассказа, его идейно-тематическое содержание; уметь: анализировать текст по вопросам, давать оценку действиям героев. | он-лайн офф-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) Дистанционный учебный курс (практическая работа) |
72-73 | Вн\чт «В прекрасном и яростном мире» | ПК для учеников | Познавательная Групповая исследовательская | Знать: содержание прочитанного произведения, особенности языка писателя; понимать: идейное своеобразие прозы Платонова, отражение в ней мечты о доброте, взаимопонимании, жизни для других; уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному | Офф-лайн | Дистанционный учебный курс (Групповая исследовательская работа) |
74 | Р\Р Подготовка к сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» | Коллективная творческая | Знать: содержание прочитанных произведений; уметь: определять основную мысль сочинения, соотносить ее с тем рассказом (рассказами), по которому нужно написать сочинение, уметь вычленить материал, привести примеры, где герой получает сочувствие и где его лишается, развернуть основной тезис и построить план сочинения | Очный | Учебник, учебное пособие для 7 класса «Читаем, думаем, спорим» | |
75-76 | «Никого не будет в доме…», «Июль». | интерактивный мобильный комплекс ПК для учеников | Групповая исследовательская | Знать: особенности творчества Уметь: выразительно читать стихотворения, находить своеобразие картин природы в лирике Б. Пастернака, определять роль изобразительно-выразительных средств поэзии Пастернака | он-лайн офф-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) Дистанционный учебный курс (практическая работа) |
77 | Контрольная работа по произведениям 20 века | ПК для учеников | Самостоятельная | Знать изученный материал | он-лайн | Дистанционный учебный курс (контрольная работа) |
78-79 | . Слово о поэте. Лирика. | интерактивный мобильный комплекс | Познавательная Групповая исследовательская | Знать: сведения о жизни и творческом пути автора, план анализа лирического произведения, основные поэтические тропы, понятие о лирическом герое; уметь: выразительно читать стихотворение, анализировать лирическое произведение, определять тематику пейзажной лирики Твардовского, ее главные мотивы, отмечать литературные приемы, особенности лексики, размер, высказывать свое впечатление от стихотворения. | он-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) |
80 | Вн\чт Стихотворения о Великой Отечественной войне. | Познавательная Групповая творческая | Знать: особенности поэтических текстов о Великой Отечественной войне; уметь: выразительно читать стихотворения патриотической направленности | Очный | Библиотечные ресурсы | |
81 | Час мужества | интерактивный мобильный комплекс | Познавательная Групповая творческая | Знать: особенности поэтических текстов о Великой Отечественной войне; уметь: выразительно читать стихотворения патриотической направленности | он-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) |
82 | . «О чем плачут лошади» | интерактивный мобильный комплекс | Познавательная | Знать: факты жизни и творческой биографии писателя, сюжет и проблематику рассказа, роль сказочных элементов, понятие литературной традиции; уметь: анализировать небольшое эпическое произведение, объяснять, какими средствами автору удается вызвать сочувствие и сопереживание у читателей, определять особенности жанра, композиции, темы произведения | он-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) |
83 | Эстетические и нравственные проблемы рассказа Ф. Абрамова «О чем плачут лошади». | Групповая творческая | Понятие о литературной традиции | Офф-лайн | Дистанционный учебный курс (групповые задания) | |
84 | Слово о писателе. «Кукла» | интерактивный мобильный комплекс | Познавательная коллективная | Знать: сведения о жизни и творческой деятельности писателя, содержание рассказа, понятия «тема» и «идея», план анализа эпического произведения; уметь: анализировать небольшое произведение, сравнивать тексты, находя сходство и различие, объяснять роль пейзажа, определять средства художественной выразительности для воссоздания психологического состояния героя | он-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) |
85 | «Живое пламя». Взаимосвязь природы и человека. | Познавательная коллективная | Нравственные проблемы рассказа | Очный | Учебник, учебное пособие для 7 класса «Читаем, думаем, спорим» | |
86-87 | Вн\чт . «Тихое утро». | интерактивный мобильный комплекс | Познавательная Групповая творческая | Знать: сведения из жизни писателя, план характеристики героев; понимать: нравственную проблематику рассказа; уметь: давать характеристику героям, оценивать их поступки, понимать внутренний мир героев, их взаимоотношения; оценивать пересказы своих одноклассников; создавать сравнительную характеристику Яшки и Володи, отмечать общее и различное в поведении и характерах героев | он-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) |
88 | Вн\чт «Земля родная». | Познавательная коллективная | Знать: автора, биографические сведения о нем, определение понятий «публицистика» (развитие понятия), «мемуары» (начальное представление); уметь: выстраивать устный и письменный ответы (рассуждать) на поставленные вопросы, определять жанровые признаки произведений, уметь оценивать отношение автора к прочитанному. | Очный | Учебник, учебное пособие для 7 класса «Читаем, думаем, спорим» | |
89 | Вн\чт Стихотворения поэтов 20 века о Родине, родной природе | интерактивный мобильный комплекс | Групповая творческая | Знать: план анализа поэтического произведения, особенности восприятия родной природы русскими поэтами; уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст, чувствовать настроение автора, определять художественные средства: эпитеты, сравнения, метафоры и пр., передавать настроение автора при чтении. | он-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) |
90 | Вн\чт Песни на стихи русских поэтов XX века. | Ноутбук стереоколонки | Групповая творческая | Анализ лирического текста | Библиотечные ресурсы | |
91 | «Беда» | Коллективная познавательная | Знать/понимать: автора и сведения о его биографии, творчестве, содержание рассказа, авторскую позицию в оценке поступков героев; уметь: видеть смешное и грустное в произведении, «сочетание иронии и правды чувств», «пестрый бисер лексикона» (М. Горький), передавать содержание в соответствии с речевыми особенностями произведения (просторечная лексика героев), писать отзыв на рассказ. | Очный | Учебник, учебное пособие для 7 класса «Читаем, думаем, спорим» | |
92 | Итоговое тестирование по произведениям русских писателей XX века. | ПК для учеников | самостоятельная | Знать изученный материал | Офф-лайн | Дистанционный учебный курс (контрольное тестирование) |
Из зарубежной литературы (10 часов) | ||||||
93 | Р. Гамзатов. Лирика | интерактивный мобильный комплекс | Познавательная коллективная | Знать: факты жизни и творческого пути поэта, план анализа лирического произведения; понимать: особенности художественной образности дагестанского поэта; уметь: выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст. | он-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) |
94 | Р. Бернс «Честная бедность» | Познавательная коллективная | Знать: автора, сведения о его жизни и творческой деятельности, темы его творчества: честность, справедливость, честь, совесть. Уметь: выразительно читать стихотворение, подчеркивая его грустный и шутливый характер; объяснять, почему стихотворение стало песней, способы достижения комического эффекта; определять, какие образы и понятия противопоставляются, роль рефрена. | Очный | Учебник, учебное пособие для 7 класса «Читаем, думаем, спорим» | |
95 | . «Ты кончил жизни путь, герой!..» | интерактивный мобильный комплекс | Познавательная коллективная | Знать/понимать: автора, факты его жизненного и творческого пути, гуманистический смысл творчества Байрона; уметь: анализировать поэтический текст, видеть особенности поэтических интонаций, определять художественные средства, создающие торжественный настрой в этом стихотворении. | он-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) |
96 | Японские трёхстишия (хокку) | интерактивный мобильный комплекс | Групповая творческая | Знать: особенности жанра Уметь: определять художественные средства | он-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) |
97-98 | О. Генри «Дары волхвов» | интерактивный мобильный комплекс | Познавательная коллективная | Знать: автора, факты жизни и творческого пути писателя, содержание рассказа, нравственную проблематику произведения; уметь: видеть гуманизм и легкий юмор в рассказах писателя | он-лайн | Дистанционный учебный курс (информационные ресурсы) |
99-100 | Вн\чт Р. Брэдбери «Каникулы» | ПК для учеников | Групповая творческая | Знать: биографические сведения о Р. Брэдбери, понятие «фантастический рассказ-предупреждение»; уметь: объяснять смысл названия рассказа, фольклорные традиции, понимать внутреннее состояние героев, роль авторских ремарок и приемов фантастики. | Офф-лайн | Дистанционный учебный курс (групповые задания) |
101 | Итоговая контрольная работа за курс 7 класса | ПК для учеников | самостоятельная | Знать изученный материал | Офф-лайн | Дистанционный учебный курс (контрольное задание) |
102 | Прочитайте летом. | коллективная | Задание на лето | Очный | Список книг на лето | |
Всего уроков | 102 | |||||
Доля программы с использованием УДК | 64,7% | |||||
Уроков вн/чт | 17 | |||||
Уроков р/р | 9 | |||||
Уроков итогового контроля | 4 |
IV. Виды контроля и критерии оценивания образовательных результатов обучающихся
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
