Цитология и гистология (стр. 5 )

8. Гемограмма и лейкоцитарная формула. Возрастные изменения крови.

9. Гемопоэз. Эмбриональный гемопоэз. Постэмбриональный гемопоэз. Регуляция гемопоэза.

10. Соединительные ткани: классификация, функции. Рыхлая волокнистая соединительная ткань: клетки и межклеточное вещество (волокна и основное аморфное вещество). Распределение основных типов коллагена в организме. 

11. Плотная волокнистая соединительная ткань. Соединительные ткани со специальными свойствами: ретикулярная, жировая, слизистая, пигментная.

12. Хрящевая ткань: гиалиновая, эластическая, волокнистая. Гистогенез хрящевых тканей. Хрящ как орган.

13. Классификация костных тканей. Гистогенез, перестройка и регенерация костной ткани и костей.

14. Клеточные основы иммунных реакция. Общие сведения: неспецифические и специфические защитные механизмы. Характеристика клеток, участвующих в реакциях специфического иммунитета. Биологические свойства иммуноглобулинов.

Темы контрольных работ:

ВАРИАНТ I

1. Экспериментальные методы исследования в гистологии (метод культуры тканей, трансплантации, дегенерации).

2. Опишите и нарисуйте ультраструктуру органоидов общего назначения. Укажите их роль и функциональное значение в процессах, протекающих в клетке.

3. Хромосомы, их строение, виды, значение. Изменение хромосом при делении. Сделать рисунки.

4. Гаструляция. Основные способы гаструляции. Сделать рисунки.

5. Внезародышевые органы в ряду позвоночных животных. Их функциональное значение.

6. Местонахождение и строение многослойного плоского неороговевающего эпителия.

7. Состав и значение лимфы.

8. Сопоставьте по строению и функции все виды мышечной ткани. Укажите расположение мышечной ткани в организме.

9. Рыхлая волокнистая соединительная ткань. Строение, функция, регенерация. Сделать рисунок.

10. Что такое синапс? Какие вида синапсов Вы знаете? Нарисуйте ультраструктуру межневрального и мионеврального синапсов с соответствующими обозначениями. Что такое медиатор? Виды медиаторов и их роль в передаче возбуждения.

ВАРИАНТ 2

1. Сущность клеточной теории. Кем она сформулирована. Ее значение

2. Понятие о кариотипе. Каков кариотип человека (мужчин, женщин)? В каком периоде жизнедеятельности клетки можно установить кариотип? Нарисуйте в цветах кариотип соматических клеток аскариды, указав гомологичные хромосомы. Нарисуйте в цветах кариотип половых клеток аскариды в разные фазы их развития.

3. Строение гаструл хордовых животных (ланцетник, амфибии, птицы, млекопитающие). Сделать рисунки.

4. Отличие в эмбриогенезе человека и других млекопитающих.

5. Характеристика эндокринных желез и отличие их от экзокринных.

6. Кем было открыто явление фагоцитоза? Каков его механизм? Биологическое значение. Какие структуры многоклеточного организма способны к фагоцитозу? Сделать рисунки.

7. Специальный органоид поперечно-полосатой мускулатуры, его строение, химический состав. Сделать рисунки.

8. Ретикулярная соединительная ткань, её локализация, строение, функция.

9. Типы нервных волокон. Их строение (данные световой и электронной микроскопы) и функция. Сделать рисунки.

10. Как получить разные увеличения при работе с микроскопом.

Вопросы  к экзамену.

1. Место цитологии в системе естественных наук, ее значение и методы.

2. Подготовка клеточной теории. Клеточная теория Шванна и Шлейдена. Современное состояние клеточной теории.

3. Клетка как единица строения, функционирования, развития, патологических изменений организма.

4. Клетки прокариотические и эукариотические. Гомологичность в строении клеток.

5. Дифференциация как процесс образования специализированных клеток.

6. Основные различия между клетками животных и растений.

7. Ядро-система сохранения, воспроизведения и реализации генетической информации. Основные функции ядра: транскрипции, редупликация, перераспределение генетического материала.

8. Интерфазное ядро, основные элементы его структуры: хроматин, ядрышко, ядерный сок, ядерная оболочка, ядерный белковый матрикс.

9. Ядерная оболочка, ее строение, функциональное значение. Строение ядерных пор.

10.Ядерный белковый матрикс. Ядерно-цитоплазматическое взаимодействие.

11.Плазматическая мембрана, ее строение и функции.

12.Цитоплазма как сложно-структурированная система. Общий химический состав цитоплазмы.

13.Органоиды цитоплазмы. Матрикс цитоплазмы.

14.Вакуолярная система внутриклеточного синтеза и транспорта биополимеров.

15.Эндоплазматическая сеть (ретикулум). Понятие и общая характеристика. Гранулярная эндоплазматическая сеть - эргастоплазма, ее строение, химическая композиция и основная роль как структуры, участвующей в синтезе экспортируемых из клетки белков.

16.Гладкая эндоплазматическая сеть. Структурная характеристика и химия. Связь гдадкого ретикулума с синтезом полисахаридов, жиров, стероидов и других молекул. Роль гладкой ЭПС в дезактивации различных химических реагентов. Связь с функцией проведения возбуждения в мышечной ткани.

17.Аппарат Гольджи. Общая характеристика, локализация в клетке, микроскопическое строение, ультраструктура и функции. Диктиосома.

18.Функции аппарата Гольджи: сегрегция, накопление, созревание и экскреция секретов и других веществ в клетке.

19.Пластиды. Тонкое строение хлоропластов, их развитие. Функция пластид. Лейкопласты, хромопласты. Происхождение пластид.

20. Вакуолярная система клеток растений. Центральная вакуоль. Тонопласт.

21. Развитие и происхождение вакуолярной системы, ее функциональное значение.

22. Генетический аппарат бактерий.

23. Особенности деления прокариотических клеток.

24. Предмет «Гистология» как морфофункциональная дисциплина, её значение для медицинской науки и практики. Происхождение гистологии.

25. Включения и опорно-двигательные структуры животных клеток.

26. Классификация тканей. Эмбриогенез тканей.

27. Эпителиальная ткань. Общая характеристика и классификация. Типы клеточных контактов.

28. Однослойный, однорядный эпителий, регенерация.

29. Однослойный, многорядный эпителий, регенерация.

30. Многослойный эпителий, виды, распространение.

31. Строение кожи. Эпидермис. Регенерация.

32. Экзокринные железы, распространение, классификация.

33. Эндокринные железы. Клеточное строение щитовидной и поджелудочной железы.

34. Ткани внутренней среды, общая характеристика, функции.

35. Кровь. Плазма крови. Форменные элементы крови.

36. Зернистые лейкоциты, строение, функция.

37. Незернистые лейкоциты, строение, функция.

38. Эритроциты, тромбоциты, мегакариоциты.

39. Лимфоидная и миелоидная ткань. Гемопоэз, общая характеристика.

40. Рыхлая соединительная ткань, строение, распространение.

41. Плотная соединительная ткань, строение, распространение. Регенерация сухожилий.

42. Ткани со специальными свойствами.

43. Хрящевая ткань, виды, распространение, регенерация.

44. Костная ткань, происхождение, классификация, распространение.

45. Клетки и межклеточное вещество костной ткани.

46. Остеогенез. Развитие кости из малодифференцированной соединительной ткани.

47. Остеогенез. Развитие кости на месте хряща. Регенерация костной ткани, рост.

48. Нервная ткань. Гистогенез нервной ткани.

49. Функциональная морфология нейрона.

50. Морфологическая и функциональная классификация нейронов. Рефлекторная дуга.

51. Классификация и функциональная морфология нейроглии. Роль глиальных клеток в гематоэнцефалическом барьере.

52. Миелиновые и безмиелиновые нервные волокна.

53. Регенерация нервных волокон.

54. Общая морфофункциональная характеристика мышечных тканей. Классификация мышечных тканей.

55. Сердечная мышечная ткань, гистогенез, функциональная морфология, регенерация.

56. Гладкая мышечная ткань, функциональная морфология, регенерация.

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

Текущий контроль представляет собой проверку усвоения учебного материала, регулярно осуществляемую на протяжении семестра. Таким образом реализуется непрерывный мониторинг качества обучения, а также возможность балльно-рейтинговой оценки успеваемости студента.

Собеседование (УО-1) – специальная беседа преподавателя со студентом на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, рассчитанная на выяснение объема знаний студента по определенному разделу, теме, проблеме и т. п.

Зачет (УО-3) и экзамен (УО-4) представляют собой формы периодической отчетности студента, определяемые учебным планом подготовки по направлению ВПО. Зачеты служат формой проверки качества выполнения студентами лабораторных работ, усвоения учебного материала практических и семинарских занятий, успешного прохождения производственной и преддипломной практик и выполнения в процессе этих практик всех учебных поручений в соответствии с утвержденной программой. Оценка, выставляемая за зачет, может быть как квалитативного типа (по шкале наименований «зачтено» / «не зачтено»), так и квантитативного (т. н. дифференцированный зачет с выставлением отметки по шкале порядка – «отлично», «хорошо» и т. д.).

Экзамен по дисциплине (модулю) служит для оценки работы студента в течение семестра (года, всего срока обучения и др.) и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных им теоретических и практических знаний, приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления, умение синтезировать полученные знания и применять их в решении практических задач. По итогам экзамена, как правило, выставляется оценка по шкале порядка: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Тест (ПР-1) является простейшей формой контроля, направ ленной на проверку владения терминологическим аппаратом, современными информационными технологиями и конкретными знаниями в области фундаментальных и прикладных дисциплин. Тест состоит из небольшого количества элементарных задач; может предоставлять возможность выбора из перечня ответов; занимает часть учебного занятия (10–30 минут); правильные решения разбираются на том же или следующем занятии; частота тестирования определяется преподавателем.

Контрольная работа (ПР-2) является более сложной формой проверки; она может применяться для оценки знаний по базовым и вариативным дисциплинам циклов ГСЭ, МЭН и профессионального. Контрольная работа, как правило, состоит из небольшого количества средних по трудности вопросов, задач или заданий, требующих поиска обоснованного ответа. Контрольная работа может занимать часть или полное учебное занятие с разбором правильных решений на следующем занятии. Рекомендуемая частота проведения – не менее одной при каждой текущей и промежуточной аттестации.