Тема: Систематика растений, ее значение для ботаники.
Задания: 1. Пройдите по ссылке и прочитайте п 19
https://interneturok. ru/biology/6-klass/osnovy-sistematiki-rasteniy/osnovy-sistematiki-rasteniy? seconds=0&chapter_id=2474
2. В рабочих тетрадях или на листочках (те у кого тетради у меня) выписать:
Систематика - это________
Царство-это_________
Вид-это__________
Ареал-это__________
Перечертить в тетрадь схему отражающую классификацию групп царства Растения.
Задания выполняй на листках.
09.02.17
Тема: Шар. Сфера.
Выполни № 000 и самостоятельную работу свой вариант.
Естествознание 6 класс.
Учитель –
9.02.2017
Тема урока: Измерение атмосферного давления. Барометры.
Задания:
Учебник стр. 148-150 Используя свои знания по географии и дополнительную литературу, заполните таблицуСлои атмосферы | Верхняя граница (км) | Особенности воздуха | Наличие влаги и облаков | Особенности температуры |
Тропосфера | ||||
Стратосфера | ||||
Верхние слои атмосферы |
Записать что такое атмосферное давление.
Атмосферное давление — гидростатическое давление атмосферы на все находящиеся в ней предметы и земную поверхность. Атмосферное давление создаётся гравитационным притяжением воздуха к Земле.
Чем измеряют атмосферное давление?
Просмотреть в интернете видео-ролик «Опыт Торричелли». Р. Т. стр. 77-81.09.02.17, русский язык, 6Д
Тема: « Обобщающий урок по теме «Имя прилагательное»
Устно ответить на вопросы:
Что называется именем прилагательным? Морфологические признаки прилагательного? Синтаксическая роль прилагательного? Роль прилагательного в речи?Задание №1.
Выпиши только имена прилагательные.
Бег, бежать, беговой, двойной, два, удвоить, мать добра, белизна, белый, беловат, белеть, зеленеть, зелён, зелень.
Задание №2.
Напиши верно.
(Не)верный друг, (не)ряшливый сосед, отнюдь (не)добрый товарищ, (не)правдивый, а лживый мальчик; француз..ий, мерз..ий, дерз..ий, ткац..ий; оловя..ый, осе..ий, серебря..ый, обеде..ый, гуси..ый, овчи..ый; ч..порный, свеж..го, ситц..вый, кумач..вый, морж..вый; кипуч.., могуч.., рощ.., луч:, ноч.., доч..; (кисло)сладкий, (туго)плавкий, (тепло)ходный, (черно)белый, (черно)глазый.
Задание № 3.
Сделай синтаксический разбор предложения. Выпиши из своего предложения прилагательное и сделай морфологический разбор. Приготовься ответить на 3 вопрос на доске.
1 вариант - Я славлю любимую Отчизну.
2 вариант - Мороз на улице трескуч.
Задание № 4.
Вставьте прилагательные на месте пропусков.
Весной.
Мы выходим на :::::: поляну. Вокруг неё толпятся ::: берёзки. Посредине синеет лужа, полная до краёв :::.. водой. Из :::::.. кустов слышится::::. трескотня дроздов. По небу ярко разлилась :::::.заря.
Тест.
Выпиши номера правильных ответов.
1. Найди прилагательное, которое с Не пишется слитно:
а) (не)здоровый
б) ничуть (не)грустный
в) (не)трудолюбивый, а ленивый
г) вовсе (не)хороший
2. Нади прилагательное, где пишется суффикс -К-:
а) одес..ий
б) рус..ий
в) рез..ий
г) июль..ий
3. Найди относительное прилагательное:
а) железный
б) добрый
в) папин
г) хороший
4. Найди качественное прилагательное:
а) вчерашний
б) утиный
в) местный
г) прекрасный
5. Найди предложения, где прилагательные стоят в степенях сравнений:
а) Олень красив и могуч.
б) Кама - величайшая река Удмуртии.
в) Кама шире Валы.
г) Дубовый лист красивый.
09.02.17, литература, 6Д
Тема: «Алые паруса» как символ воплощения мечты»
Беседа по повести (работа на восприятие произведения).
1. Чем необычна повесть?
2. Каким проникнута настроением?
3. Какое оставляет впечатление после прочтения?
4. А что означает для вас алый цвет?
Три главные темы раскрыты в повести: чистой и светлой любви, воплощенной мечты, исполнившегося чуда.
- Алый цвет парусов, несущих на своих крыльях воплощение мечты в жизнь - это символ отражения духовного мира Ассоль и Грея. Откроем для себя этот мир и пройдем тот путь к мечте и счастью, который прошли герои повести Ассоль и Грей. "Алые паруса" Грина олицетворяют волшебную силу человеческой мечты. Плыть в жизни под алым парусом - значит ставить перед собой высокие цели, мечтать, стремиться осуществить задуманное.
Словесный портрет героев по воображению.
- Почему Лонгрена и Ассоль не любили в Каперне?
- Какой была Ассоль для жителей Каперны?
- Почему Ассоль не могла играть со своими сверстниками?
- Кто помог Ассоль не озлобиться против людей, остаться доброй девочкой?
- Как росла Ассоль?
- Как относился к ней Лонгрен?
- А что такое, по-вашему, любовь?
- Ассоль умеет любить?
- А как в Каперне отнеслись к сказке?
- Вспомните поступки маленького графа, говорящие о нём, как о рыцаре, защитнике слабых.
- Чем похожи судьбы Ассоль и Грэя?
- Случайно ли они встретились в жизни?
- А что испытывала Ассоль в ночь перед встречей?
-А почему Ассоль никому не рассказала о кольце?
- Как она увидела алые паруса? Зачитайте это место.
- А как в Каперне отнеслись к появлению алых парусов?
- Итак, Ассоль нашла своё счастье. Что помогло ей осуществить свою мечту?
-Какую судьбу предсказал Ассоль старик Эгль? Почему Эгль именно Ассоль дарит свою сказку?
- Что особенно выделяется в описании Ассоль?
- Почему Ассоль поверила в сказку?
Прочитать сказку-быль «Кладовая солнца» (текста в учебнике нет)
Тема: Конфликты в межличностных отношениях. Обществознание. 6БВГД
Задания выполнять письменно в тетради.
Определите, чем вызван конфликт. (ПРИЧИНА) Р. н.с. “Заюшкина избушка”
… Вот лиса попросилась к зайчику переночевать, да его из избенки и выгнала…”
“Сказка о золотой рыбке”… Воротился старик ко старухе,
Рассказал ей великое чудо…
Я сегодня поймал, было рыбку,
Золотую рыбку, непростую…
Не посмел я взять с неё выкуп,
Так пустил ее в синее море.
Старика старуха забранила:
“Дурачина, ты, простофиля,
Не сумел ты взять выкупа с рыбки
“Жил-был старик. У него было три сына: двое умных, третий – Емеля, прозвали его дурачком. Те братья работают, а Емеля лежит целый день на печке, знать ничего не хочет…”
II. Определите стратегию поведения сказочных героев в ситуации острого конфликта. (ПОВЕДЕНИЕ)
Р. н.с. “Заюшкина избушка”“… Идет дорогой зайчик, плачет. Ему на встречу – собака.
– Что, зайчик, плачешь?
– Как же мне не плакать? Была у меня избёнка лубяная, а у лисы – ледяная. Попросилась она ко мне ночевать, да меня же и выгнала!
– Не плачь, зайчик! Я твоему горю помогу!
Подошли они к избенке, и собака залаяла.
– Тяф-тяф-тяф! Поди, лиса, вон!
А лиса им отвечает с печи.
– Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
Собака испугалась и убежала.
“…Вот пошел старик к синему морю…
Стал он кликать золотую рыбку,
Приплыла к нему рыбка, спросила:
“Чего тебе надобно, старче?”
“…Смилуйся, государыня рыбка,
Разбранила меня старуха,
Надобно ей новое корыто…”
Крик, шум на весь лес. И уже драка начинается. Вот тут-то Медведь и появился. Спорщики обратились к нему.– Рассуди нас по справедливости. Кому это яблоко присудишь, так тому и быть. И рассказали Медведю все, как было.– Вот что, – рассудил Медведь, – все вы правы, и потому каждый из вас должен яблоко получить...– Но тут только одно яблоко! – сказали Еж, Заяц и Ворона.– Разделите это яблоко на равные части, и пусть каждый возьмет себе по кусочку.
III. Прочитать сказку Чуковского «Федорино горе». Выписать стадии конфликта с подтверждениями из текста.
