Рабочая программа учебной дисциплины ОУД.01 Русский язык (стр. 5 )

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

  Оснащение учебного кабинета «Русский язык» обеспечивается библиотечным фондом, печатными пособиями, информационными средствами, а также техническими средствами обучения, учебно-практическим оборудованием.

Оборудование учебного кабинета:

- учебная доска;

- учебная мебель (ученические стулья и столы, рабочее место преподавателя);

- учебно-практическое оборудование:

- Раздаточный материал по предмету ( тесты, тексты для анализа

  произведений, планы практических и семинарских  занятий)

Технические средства обучения:

- мультимедийная установка

-комплект ПК, монитор Acer 21.5, клавиши, мышь, системный блок со встроенной видеокартой

-экран

3.2. Информационное обеспечение учебной дисциплины «Русский язык».

Основные источники:

1.,   Русский язык и литература 10-11кл. в 2 частях, М.,- «Русское  слово»  - 2015.

  2. , Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. учрежд. – М., 2014.

Дополнительная литература:

1. , Русский язык. 10-11 кл. – М., 20012.

2. Таблицы по русскому языку. – М., 2012.

3. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ.– Ростов – на Дону.-2012

4.Русский язык : научно - методический журнал. Учрежден Министерством образования РФ.

Интернет – ресурсы

1.Электронный ресурс «ГРАМОТА. РУ». Форма доступа: www. gramota. ru

2.Электронный ресурс «Электронная версия газеты « Русский язык». Форма доступа: rus.1september. ru

3.Электронный ресурс «Русский язык». Форма доступа: www. alleng. ru

4.Электронный ресурс «Кабинет русского языка». Форма доступа: ruslit. ioso. ru

5.Электронный ресурс «Русский язык». Форма доступа: www. gramma. ru

Информационные средства обучения:

- презентации о жизни и творчестве писателей к тематическому планированию

Перечень  вопросов к экзамену по учебной дисциплине «Русский язык».

Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Богатство, красота, выразительность русского языка. Фонетика. Гласные и согласные звуки. Чередование звуков. Место ударения в слове. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Группы слов по лексическому значению Группы слов по употреблению и происхождению Фразеологизм: его лексическое значение, функция в предложении и тексте Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Заимствованные слова. Словообразование. Состав слова. Основа и окончание. Корень слова. Суффикс. Приставка. Способы образования слов. Морфология. Общий обзор частей речи. Имена существительные. Падежи. Склонение имен существительных. Правописание существительных. Значение и грамматические признаки имени числительного. Разряды числительных. Правописание имен числительных Значение и грамматические признаки глагола. Спряжение глагола Правописание глаголов. Значение и грамматические признаки имён прилагательных. Правописание прилагательных. Значение и грамматические признаки причастий. Правописание причастий. Действительные и страдательные причастия. Причастный оборот. Деепричастие. Деепричастие совершенного и несовершенного вида. Правописание деепричастий. Наречие. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы. Их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению Правописание предлогов. Правописание союзов Правописание частиц. Словосочетание как единица синтаксиса. Типы связи слов в словосочетаниях. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Полные и неполные предложения. Двусоставные и односоставные предложения. Предложения распространенные и нераспространенные Простое предложение. Типы предложений. Простое предложение, его виды по цели высказывания. Восклицательные и невосклицательные предложения. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Осложненные предложения. Предложения с  однородными  членами. Предложения с  вводными словами. Предложения с  обращениями. Сложное предложение. Типы сложных предложений Сложносочиненное предложение Сложноподчиненное предложение Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными Стили речи

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения теоретических и практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов.

Для текущего контроля и промежуточной аттестации создан фонд оценочных средств (ФОС). ФОС включает в себя контрольно-измерительные материалы, предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям оценки результатов подготовки.

  При изучении тем всего курса текущий контроль включает входную контрольную работу и  контрольные работ по темам входящим в курс изучения.

Также в контроле за знаниями, умениями и навыками обучающихся применяется промежуточный контроль:

самостоятельные работы на 15 - 20 минут по каждой теме предмета для осуществления текущего контроля знаний, умений и навыков учащихся, в качестве дополнительных упражнений, а также с целью самоподготовки; зачеты по теоретической части для проверки теоретических заданий по данной теме; тематические тесты для проверки усвоения теоретических знаний по теме, путем применения тестовых заданий в различных формах: задания с готовыми ответами, задания со свободным кратким ответом,  задания на дополнение высказывания.

Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего контроля и промежуточной аттестации производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).

Процент результативности (правильных ответов)	Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений
балл (отметка)	вербальный аналог
90 ч 100	5	отлично
80 ч 89	4	хорошо
70 ч 79	3	удовлетворительно
менее 70	2	не удовлетворительно

Основные показатели оценки результата дисциплины «Русский язык»
Личностные	Результатом формирования личностных учебных универсальных действий  следует считать: положительное отношение к урокам русского языка умение признавать собственные ошибки; формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.); формирование лингвистической  компетентности.
Метапредметные	Результатом формирования познавательных учебных универсальных действий будут являться умения: произвольно и осознанно владеть общими приемами разбора слов; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов; уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; уметь осуществлять синтез как составление целого из частей; уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; уметь устанавливать причинно-следственные связи; уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; уметь устанавливать аналогии; владеть общим приемом решения учебных задач; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; уметь осуществлять выбор наиболее эффективных образовательных задач в зависимости от конкретных условий. Основным критерием сформированности коммуникативных  учебных универсальных действий можно считать коммуникативные способности обучающегося, включающие в себя: желание вступать в контакт с окружающими; знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими; умение организовать общение, включающее умение слушать собеседника, умение эмоционально сопереживать, умение решать конфликтные ситуации, умение работать в группе. сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках; задавать вопросы с целью получения нужной информации; организовывать взаимопроверку выполненной работы; высказывать свое мнение при обсуждении задания. Критериями сформированности у учащегося регуляции своей деятельности может стать способность: отслеживать цель учебной деятельности и внеучебной (проектная деятельность); планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм выбирать средства для организации своего поведения; адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки. оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности; планировать шаги по устранению пробелов.
Предметные
Язык и речь. Функциональные стили речи	В результате изучения темы обучающиеся должны знать:   стили речи   типы речи В результате изучения темы обучающиеся должны уметь:   выполнять стилистический анализ текста;   сравнивать стили речи, типы текстов;
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография	В результате изучения темы обучающиеся должны знать: определения фонетики, орфоэпии, графики, орфографии орфоэпические нормы правила орфографии В результате изучения темы обучающиеся должны уметь: производить фонетический разбор слова писать слова в соответствии с правилами орфографии
Лексикология и фразеология	В результате изучения темы обучающиеся должны знать: определения лексикологии и фразеологии лексический разбор слова  В результате изучения темы обучающиеся должны уметь:   производить лексический  разбор слова
Морфемика, словообразование, орфография	В результате изучения темы обучающиеся должны знать: основные понятия морфемики, словообразования, орфографии   морфемный разбор слова словообразовательный разбор слова   орфографический разбор слова В результате изучения темы обучающиеся должны уметь: производить  морфемный разбор слова, производить  словообразовательный разбор слова производить  орфографический разбор слова
Морфология и орфография	В результате изучения темы обучающиеся должны знать: определения  частей речи В результате изучения темы обучающиеся должны уметь: Производить морфологический разбор
Синтаксис  пунктуация	В результате изучения темы обучающиеся должны знать: определения  по теме В результате изучения темы обучающиеся должны уметь: Производить синтаксический и пунктуационный разбор