Министерство культуры Забайкальского края
управление культуры администрации городского округа «Город Чита»
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Детская школа искусств № 3»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
«СТРУННЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»
Программа по учебному предмету
В.06. КОЛЛЕКТИВНОЕ МУЗИЦИРОВАНИЕ
(ансамбль скрипачей – младшая группа)
Чита 2013
Составлена в соответствии с Федеральными государственными требованиями к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Струнные инструменты» |
Утверждаю: Директор МБОУ ДОД ДШИ № 3 ______________ |
Одобрена:
Методическим советом
МБОУ ДОД ДШИ № 3
«_____» ____________2013г.
Составитель:
– преподаватель по классу скрипки отделения оркестровых инструментов ДШИ № 3
Рецензент: , преподаватель по классу скрипки ГОУ СПО ЗТИ
Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе; Срок реализации учебного предмета; Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета; Форма проведения учебных аудиторных занятий; Цель и задачи учебного предмета; Обоснование структуры программы учебного предмета; Методы обучения; Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;
II. Содержание учебного предмета
- Сведения о затратах учебного времени; Годовые требования по классам;
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
IV. Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание; Критерии оценки;
V. Методическое обеспечение учебного процесса
- Методические рекомендации педагогическим работникам; Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;
VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
- Учебная литература; Нотная литература для переложений; Методическая литература; Перечень нормативных документов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.
Программа учебного предмета «Коллективное музицирование (ансамбль скрипачей)» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Струнные инструменты».
Данные документы направлены на сохранение и развитие сложившейся российской системы образования в сфере культуры и искусства, эстетического воспитания, профессионального и общего художественного обучения во всех типах и видах образовательных учреждений.
Модернизация образования предполагает вариативность образовательных программ, направленных на развитие личности, ее познавательных способностей, приобретение опыта самостоятельной деятельности, успешной социализации в обществе.
В общей системе профессионального музыкального образования значительное место отводится коллективным видам музицирования: ансамблю, оркестру. В последние годы увеличилось число различных по составу ансамблей как учебных, так и профессиональных.
Навыки коллективного музицирования формируются и развиваются на основе приобретенных знаний в классе по специальности.
Данная программа разработана для ансамбля струнных инструментов разных составов. Коллективная игра раскрывает перед юными музыкантами новые грани возможностей: обогащает кругозор, музыкальное восприятие, оттачивает профессионализм, эстетический вкус, ощущение стиля, повышается общее развитие обучающихся. В тоже время в коллективе музыкант может полнее раскрыться, развить лучшие стороны своего дарования, проявить целеустремленность, работоспособность в овладении исполнительским мастерством. В процессе совместного творчества у юных музыкантов постепенно устраняется индивидуализм, появляются навыки, характерны для коллективного музицирования.
По усмотрению руководителя в работе оркестра могут участвовать преподаватели по классу скрипки и виолончели. Совместная игра, сотворчество стимулирует обучающихся, укрепляет дисциплину, приближая обстановку репетиций к условиям игры в профессиональных коллективах, расширяются и репертуарные возможности оркестра. В свою очередь такая форма работы обязывает педагогов поддерживать свое исполнительское мастерство. Возможно привлечение концертмейстеров (скрипачей и виолончелистов) из числа артистов профессиональных коллективов. При отсутствии контрабасов можно ввести партию фортепиано, что надо учесть при планировании концертмейстерских часов из расчета 100% на группу.
Срок реализации учебного предмета
Реализация данной программы: Три года - с 1 по 3 классы (по образовательной программе со сроком обучения 8-9 лет).
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию предмета:
Срок обучения | 1 год обучения | 2 год обучения | 3 год обучения | ВСЕГО |
Количество недель аудиторных занятий | 32 | 33 | 33 | 98 |
Аудиторные занятия (в часах) | 32 | 33 | 33 | 98 |
Самостоятельная работа (в часах) | 16 | 16,5 | 16,5 | 49 |
Максимальная учебная нагрузка по предмету | 48 | 49,5 | 49,5 | 147 |
Форма и продолжительность проведения учебных занятий
Форма проведения учебного занятия - мелкогрупповой урок. Продолжительность аудиторных занятий по учебному плану 1 час в неделю на группу от 6 человек. Самостоятельная подготовка составляет 0,5 часа в неделю.
Цель и задачи учебного предмета
Цель:
Формирование у младших школьников навыка игры в ансамбле. Через три года младший состав ансамбля будет готов влиться в состав ансамбля старших классов.
Задачи:
Образовательные:
Освоение целостной системы музыкально-игровых навыков как базы развития мастерства участников ансамбля скрипачей (оркестра). Системная работа по совершенствованию навыка чтения с листа.Развивающие:
Развитие критического мышления, способного на законченную художественную интерпретацию музыкального произведения. Развитие гармонического слуха. Развитие всесторонних качеств личности.Воспитательные:
Формирование эстетического вкуса. Ознакомление с другими видами искусств. Воспитание коллективной творческой и исполнительской деятельности.Учебный предмет «Коллективное музицирование (ансамбль скрипачей – младшая группа» является начальной ступенью предмета «Ансамбль (скрипка)», также неразрывно связан с учебным предметом «Специальность (скрипка)». Занятия в ансамбле – накопление опыта коллективного музицирования, ступень для подготовки игры в оркестре. Также в классе ансамбля скрипачей практикуется унисонная форма музицирования.
Обоснование структуры учебного предмета
Обоснованием структуры программы являются федеральные государственные требования, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.
Программа содержит следующие разделы:
- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета; распределение учебного материала по годам обучения; описание дидактических единиц учебного предмета; требования к уровню подготовки обучающихся; формы и методы контроля, система оценок; методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».
Методы обученияВыбор методов обучения по предмету «Коллективное музицирование (ансамбль скрипачей)» зависит от:
- возраста учащихся; их индивидуальных способностей; от количества участников ансамбля.
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:
- словесный (рассказ, объяснение); метод показа; частично – поисковый (ученики участвуют в поисках решения поставленной задачи).
Предложенные методы работы с ансамблем скрипачей в рамках предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях ансамблевого исполнительства на струнно-смычковых инструментах.
Описание материально – технических условий реализации учебного предмета.
Материально – техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.
В образовательном учреждении с полной комплектацией учеников должно быть достаточное количество высококачественных струнно - смычковых инструментов, а также должны быть созданы условия для их содержания, своевременного обслуживания и ремонта.
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Коллективное музицирование (ансамбль скрипачей – младшая группа)», на максимальную, самостоятельную нагрузку и аудиторные занятия.
Классы | 1 год обучения | 2 год обучения | 3 год обучения |
В неделях | 32 | 33 | 33 |
Продолжительность учебных занятий (в часах) | 1 | 1 | 1 |
Количество часов на внеаудиторные занятия (в неделю) | 0,5 | 0,5 | 0,5 |
максимальная нагрузка | 1,5 | 1,5 | 1,5 |
Первый год обучения (1 класс)
Обучающиеся знакомятся со структурой ансамбля скрипачей, вводятся в состав группы по партиям (в основном третьей, при большей степени обученности возможно введение в группу вторых скрипок, виолончелей). Первичное знакомство с дирижерским жестом. Изучение особенностей коллективного чтения с листа. Формирование начальных навыков коллективного музицирования: общего для всех исполнительского дыхания (ауфта), ритмической синхронности, изучение различных компонентов исполнительской выразительности. Знакомство с традициями коллектива, воспитание исполнительской дисциплины. Формирование навыка сценической культуры.
Второй год обучения (второй класс).
Новое формирование групп с учетом достигнутых за предыдущий год результатов освоения требований коллективного музицирования. Совершенствование исполнительских приемов коллективного музицирования: чистоты гармонической интонации, единства штриховой палитры, аппликатурного плана. Осмысление взаимосвязи голосов, распределения их функций на главную, подголосочную, аккомпанирующую. Дальнейшее развитие критического мышления, необходимого для формирования умения отбора необходимых средств музыкальной выразительности. Воспитание уверенности на эстраде, исполнительской «цепкости» - качеств, необходимых для публичных выступлений.
Третий год обучения (третий класс).
Новое формирование групп с учетом достигнутых за предыдущий год результатов освоения требований коллективного музицирования. Развитие интонационного мышления как слухового осознания ладовых координаций. Работа по совершенствованию музыкально-технических приемов, являющихся необходимым средством художественной выразительности. Овладение навыком чтения нот с листа. Формирование положительной мотивации к самообразовательной деятельности.
Примерный перечень музыкальных произведений,
рекомендуемых для исполнения:
Пьесы для ансамбля скрипачей в первый год обучения (1-й класс):
«Детский марш» Бетховен Л. «Прекрасный цветок» Детская песенка в обр. Фортунатова Ю. «Пешеход». «Вальс кукол» «Деревенские музыканты» «Колечко» «Моя лошадка» -А. «Аллегретто». Обр. Н. Карш Русская народная песня «Во саду ли, в огороде» Украинская народная песня в обр. М. Красева «Веселые гуси» Украинская народная песня «Журавель» Чешская народная песня в обр. С. Стемпневского «Пастушок»Пьесы для ансамбля скрипачей во второй год обучения (2-й класс):
Бах И.-С. Менуэт Колыбельная песня «Хор охотников» из оперы «Волшебный стрелок» Andante Колыбельная Ave Maria. Переложение ачурбина М. «Мишка с куклой» Гамма – джаз Неаполитанский танецПьесы для ансамбля скрипачей в третий год обучения (3-й класс):
- С. – Ave Maria Бах И.- С. Сицилиана енуэт Боккерини Л. Менуэт ечное движение тюд – шутка - Ф. Пассакалия альс «Кубики» «Тарантелла» Люли Ж. Гавот Назарова – Две пьесы - МенуэтIII. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.
Приобретение навыка грамотного чтения нот с листа.
Умение освоить произведение в соответствии с замыслом композитора и требованиями руководителя ансамбля.
Владение теоретическими знаниями и практическими умениями, необходимыми для самостоятельной работы по интерпретации музыкальных произведений.
Наличие положительной мотивации на публичную исполнительскую деятельность.
Наличие высокохудожественных, эстетических, этических и культурологических взглядов и убеждений, способствующих профессиональному самоопределению.
IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
Аттестация: цели, виды, форма, содержание.Учет успеваемости обучающегося является важной составляющей процесса всестороннего комплексного воспитания юного музыканта. Форма и содержание контрольных мероприятий должны быть направлены на стимулирование желания обучающихся к дальнейшему совершенствованию профессиональных навыков, развитию самостоятельности и самооценки. Руководитель обязан тщательно и всесторонне разбирать, анализировать исполнение произведений: положительные стороны, недостатки и пути их устранения. При оценке деятельности участника ансамбля скрипачей учитываются результаты его продвижения, проявление музыкальной инициативы, владение исполнительскими приемами коллективного музицирования, самоорганизация. На каждом уроке в работе с группой преподаватель осуществляет текущий контроль, оценивая уровень подготовленности, творческую активность, степень ответственности за коллективный труд каждого музыканта.
Промежуточная аттестация является основной формой контроля учебно-воспитательной деятельности обучающихся. Она проводится четыре раза в год в виде контрольного урока, индивидуального зачета по сдаче партий изучаемых произведений, публичного выступления.
За учебный год ансамбль скрипачей должен подготовить к выступлению не менее 4-х произведений (в том числе с солистами или хоровым коллективом).
График учета успеваемости.
Контрольные мероприятия | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
1 кл. (первый год обучения) | _ | _ | Контрольный урок | Индивидуальный зачет по партиям |
2 кл. (второй год обучения) | Контрольный урок | Индивидуальный зачет по партиям | Публичное выступление | Индивидуальный зачет по партиям |
3 кл. (третий год обучения) | Контрольный урок | Индивидуальный зачет по партиям | Публичное выступление | Индивидуальный зачет по партиям |
Оценка «5» (отлично).
У обучающегося сформирован высокий уровень мотивации коллективного музицирования. Грамотное умение чтения нот с листа. Ученик в полной мере владеет теоретическими знаниями и практическими умениями, необходимыми для профессиональной деятельности. Развиты самостоятельность и самооценка.
Оценка «4» (хорошо):
Обучающийся владеет теоретическими знаниями и практическими умениями, однако есть небольшие погрешности в технике исполнения. Грамотное, но недостаточно подвижное чтение нот с листа. Есть заинтересованность в занятиях коллективным музицированием, но недостаточно самодеятельности.
Оценка «3» (удовлетворительно):
Обучающийся не достаточно хорошо владеет теоретическими знаниями и практическими умениями. Делает ошибки и остановки в чтении нот с листа. Нет достаточного внимания к требованиям руководителя ансамбля.
V. Методическое обеспечение учебного процесса
Методические рекомендации педагогическим работникам.
Учебно-педагогический воспитательный процесс направлен на последовательное и поступенное формирование способностей, развитие мышления, приобретение обучающимися знаний и навыков коллективной деятельности. Не изучив психологические особенности коллективного обучения, методику работы с оркестром, невозможно получить эффективный результат. Моделирование определенных творческих ситуаций, программирование на успех, сотворчество способствуют повышению качества обучения.
Одна из необходимых предпосылок всестороннего развития музыканта - чтение нот с листа, открывающая перед ним широкие возможности в будущем игры в оркестре. Совместное исполнительство требует свободного владения текстом, недопустимости каких-либо поправок, остановок, пренебрежения к паузам, нюансам. Дети учатся пропускать «непрочитавшиеся» ноты ради своевременного, точного прихода к тактовой черте, не «выскакивать» в паузах, читать обозначение нюансов сразу, вместе с нотами, быстро ориентироваться в музыкальном материале.
Важнейшими требованиями совместной игры являются одинаковые ощущения характера и темпа произведения, соответствие приемов звукоизвлечения. В результате занятий в оркестре развиваются такие важные качества как умение слушать партнера и общее звучание всей музыкальной ткани пьесы, заостряется ощущение звукового колорита, активизируется фантазия и творческое начало.
В работе над произведением нужно добиваться необходимой комплексности: хорошего звучания и правильного распределения смычка в результате выявления четкой метроритмической основы мелодии, выразительно-чистого интонирования как результата осознания ладовых взаимосвязей. При достаточном накоплении слуховых представлений, целенаправленном развитии гармонического слуха и чувства ритма в неизменной связи с тщательной проработкой основных двигательно-игровых приемов, возможно последовательное формирование высокого исполнительского уровня подготовки коллектива.
В репертуарной политике приоритетным является отбор и внедрение в педагогическую практику сочинений, которые могут эффективно способствовать художественно-образному усвоению новых средств выразительности. В связи с тем, что репертуар для школьных ансамблей скрипачей ограничен, руководителю необходимо приобрести навык переложения. Характерным показателем прогрессивности методических установок руководителя ансамбля является целенаправленность выбора произведений для переложений, призванная удовлетворять художественно-эстетические вкусы и ценностные ориентации обучаемых. За время занятий в классе ансамбля обучающиеся должны пройти полноценный художественный репертуар, включающий обработки многонационального фольклора, произведений отечественной и зарубежной классики, современных композиторов. Важной составляющей в развитии навыков ансамблевого исполнительства является совместное творчество с солистами (вокалистами и инструменталистами), хоровыми коллективами и т. п.
Значимую роль в процессе всестороннего комплексного воспитания обучающихся играет перестройка преподавания на основе широкого использования прогрессивных методик и проведения соответствующих педагогических экспериментов, способствующих формированию мотивации на обучение и раскрепощению творческого потенциала.
Рекомендуемые инновационные педагогические технологии:
1.Личностной ориентации педагогического процесса.
Данная технология построена на учете особенностей личности ребенка как центра всей воспитательной системы, развитии его творческих способностей, индивидуальности. В работе с ансамблем скрипачей важно сочетать индивидуальное и коллективное воспитание, применение косвенных требований через коллектив. Интересное преподавание рождает увлеченность детей, воспитывает самостоятельность и самодеятельность.
2.Проблемного обучения.
Применительно к работе в ансамблевом классе это значит прежде всего продумывание путей для максимальной активизации самостоятельности обучающихся в решении технических и художественных задач. Демонстрируя образцы ярких трактовок произведения, руководитель вместе с тем заботится о предоставлении инициативы самим обучающимся найти круг средств выразительности и исполнительских приемов, способствующих раскрытию художественного содержания произведения. Педагогу следует организовать эти поиски, развертывая в процессе обучения одну за другой проблемные ситуации. При этом следует активировать не только мыслительную деятельность обучающегося, но и его эмоциональную сферу и слух.
3.Развивающего обучения.
В развивающем обучении педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности, познавательных сил и творческого потенциала обучающихся. Коллективный поиск, направляемый руководителем, обеспечивается вопросами, пробуждающими самостоятельную мысль, эмоциональное сопереживание. Это способствует развитию логики теоретического мышления. Развивающее обучение - это коллективная мыслительная деятельность.
4.Саморазвивающего обучения.
Создание условий для осознания личностью своих возможностей, самостоятельного развития, самовыражения и самоактуализации. Данная технология основана на использовании мотивов самосовершенствовании личности, представляет более высокий уровень развивающего обучения.
5.Информационно-коммуникативная.
Предполагает многократное увеличение «поддерживающей информации», наличие компьютерной информационной среды, включающей на современном уровне базы информации, мультимедиа. Одним из направлений информационных технологий является использование аудио - и видео-средств (ТСО).
6. Педагогика сотрудничества.
Предполагает гуманизацию и демократизацию педагогических отношений. В рамках ансамблевого коллектива отношения сотрудничества устанавливаются между руководителем, концертмейстером и обучающимися. Совместное творчество предполагает соучастие, сопереживание, содружество отношений.
VI. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНОЙ И
МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Репертуарные сборники (учебная литература)1 класс (1-й год обучения).
2 класс (2-й год обучения)
3 класс (3-й год обучения).
Ансамбли юных скрипачей. Вып. 3 / сост. - М.: Советский композитор, 1989 Ансамбли юных скрипачей. Вып. 4 / сост. - М.: Советский композитор, 1990 Альбом для музицирования / концертные обработки для различных составов ансамблей в сопровождении фортепиано / - сост. и ред. редакция скрипки - Красноярск, 2007 Желтая субмарина. Скрипичные ансамбли / сост. - М.: Мелеграф, 2000 Лёгкие скрипичные дуэты / сост. . – М.: Музыка, 1985 Популярные пьесы для ансамбля скрипачей. Вып.1 / переложение Д. Лепилова. - СПб: Композитор, 2001 Светлячок / пьесы для ансамбля скрипачей с фортепиано – 3-я ступень / сост. Э. Пудовочкин. - СПб.: Композитор, 2005 Светлячок / пьесы для ансамбля скрипачей с фортепиано – 4-я ступень / сост. Э. Пудовочкин. - СПб.: Композитор, 2006 Ансамбль скрипачей с азов, вып. 2/ . – СПб.: Композитор, 2007 Шире круг / популярные произведения для ансамбля скрипачей / сост. . – СПб.: Композитор, 2002 Юный скрипач, вып.2/ редактор-составитель К. Фортунатов. - М.: Советский композитор, 19922. Нотная литература для переложений
3. Методическая литература
Перечень нормативных документов.
Закон об образовании РФ от 01.01.01 г. (последняя редакция 2011г); Концепция художественного образования в Российской Федерации от 01.01.01 года; Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года от 01.01.01 года; Национальная доктрина образования в РФ до 2025 года.
