Рабочая программа по музыке для 4 класса уровень: базовый (стр. 1 )

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Начальная общеобразовательная школа с. Ленинское»

«Рассмотрено» Руководитель МО ________  _________ подпись  ФИО протокол № от «___»___________г.	«Согласовано» Заместитель директора по УВР _____  ______ подпись  ФИО протокол № от «___»___________г.	«Утверждено» Директор ________  _________ подпись  ФИО приказ № _______ от «___»___________г.
Рабочая программа по музыке для 4 класса уровень: базовый Учитель ФИО, категория 2016-2017 учебный год

Учебная программа по курсу «Музыка»

Предмет –  музыка

Класс – 4

Уровень – базовый

Всего на изучение программы часов – 34

Количество часов в неделю – 1 

Статус документа

Рабочая учебная программа по курсу «Музыка» составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта, на основании следующих нормативных документов:

Федеральный закон от­ 29.12.2013­ №­273-ФЗ­ «Об образовании в Российской Федерации». Приказ Минобрнауки России от­ 30.08.2013 № 000 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам­,­ образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования». Приказ Минобрнауки России «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10  «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях». Примерная основная образовательная программа начального общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию­ (протокол от­8апреля­ 2015­г. ­№­ 1\15). Приказ «Об утверждении основной образовательной программы начального общего образования МКОУ НОШ с. Ленинское» от 01.01.2001г. № 000 Программа по предмету «Музыка» для 4 классов образовательных учреждений «Музыка Начальные классы»  авторов , , . / М.: Просвещение, 2010.

Пояснительная записка

Рабочая  учебная программа по  музыке для  4-го  класса разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения  начального  общего образования 2010 года, примерной программы начального общего образования  по музыке с учетом  авторской программы по музыке -  «Музыка. Начальная школа», авторов:  , , М., Просвещение, 2010.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Учебник «Музыка 4 класс», М., Просвещение, 2010 г.,

, ,

«Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для учащихся 4 класса начальной школы», М., Просвещение, 2010г.

Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 4 кл.: Пособие для учителя /Сост. , , .- М., Просвещение, 2001;

Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка. 4 класс» - (CDmp3,М.,Просвещение, 2009)

Методика работы с учебниками «Музыка».1-4 классы. Пособие для учителя. - М., Просвещение, 2004.

Предмет музыка в начальной школе  имеет цель: формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры. Введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих задач:

формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки; воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира; развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно – творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности; освоениемузыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации.

В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

  Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Общая характеристика учебного предмета.

  Курс нацелен на изучение  целостного  представления  о  мировом  музыкальном  искусстве,  постижения  произведений  золотого  фонда  русской  и  зарубежной  классики,  образцов  музыкального  фольклора, духовной  музыки,  современного  музыкального  творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности  эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.

  Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние. 

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проведения и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно – временную природу музыки, ее жанрово – стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.

\

Способы организации деятельности учащихся.

  Урок музыки предполагает специфические способы организации деятельности учащихся:

- слуховое наблюдение

- сравнительный анализ художественных произведений

- внутренний монолог

- диалог по содержанию

- ассоциативный поиск

- создание художественной композиции

- цветовое моделирование

- пластическое интонирование

- творческие задания.

Методы музыкального образования

В музыкальном образовании используются как общепедагогические методы, так и методы, определяемые спецификой музыкального искусства.

  Метод создания художественного контекста – направлен на  развитие музыкальной культуры школьников через «выходы» за пределы музыки с опорой на историю, природу, жизненные ситуации и образы. Метод обусловлен  общностью разных видов искусств и целостностью психики ребенка.

  Метод размышления о музыке -  направлен на формирование художественно-образного мышления детей, интеллектуально-личностное развитие ребенка.

  Метод создания композиций  - этот метод обладает большими развивающими возможностями, направлен на постижение учащимися художественного образа.

  Метод перспективы и ретроспективы («забегания» вперед и возвращения к пройденному) – способствует накоплению слухового опыта учащихся.

  Метод музыкального обобщения – направлен на усвоение детьми знаний о музыке, развитие осознанного отношения к музыкальному искусству.

  Метод эмоциональной драматургии – направлен на активизацию эмоционального отношения к музыке, последовательное насыщение эмоционального тона урока.

  Метод моделирования художественного-творческого процесса – направлен на становление творческой потенции ребенка, активное, деятельное освоение произведений искусств.

  Метод интонационно-стилевого постижения музыки  - направлен на активизацию художественно-познавательной деятельности учащихся, постижение художественного стиля эпохи, школы, направления, осмысление индивидуального стиля композитора.