Доцент кафедры ВР, ДО и Т
Методические рекомендации о преподавании образовательной области «Технология» в общеобразовательных учреждениях Ставропольского края в 2014-2015 учебном году
Общие положения
Учебный предмет «Технология» с позиции социализации учащихся занимает ключевое место в системе общего образования. Его роль обусловлена объективно существующей потребностью в подготовке обучающихся к самостоятельной трудовой жизни, к овладению массовыми профессиями.
По базисному учебному плану его изучение начинается в начальной школе, продолжается на ступени основного общего образования и завершается на базовом или профильном уровне на старшей ступени общего образования, поэтому недопустимо, ссылаясь на отсутствие программно-методического обеспечения, учебников и дидактических материалов, мастерских исключать из перечня изучаемых предметов технологию или ее отдельные разделы.
В условиях перехода на новые образовательные стандарты, при разработке и утверждении вариантов рабочих программ по технологии на 2014-2015 уч. год кафедра ВР ДО и Т рекомендует руководителям образовательных учреждений и учителям технологии творчески подойти к решению вопроса обеспечения учебного процесса учебно-методическими материалами и руководствоваться следующими рекомендациями, с которыми необходимо ознакомиться полностью, независимо от ступени образования.
Перечень нормативных, инструктивных и методических документов, которым необходимо руководствоваться при организации образовательного процесса по предмету «Технология»
Нормативно-методическое обеспечение деятельности учителя технологии
Основными нормативными документами, которыми должен руководствоваться учитель технологии при реализации ФГОС, являются: Закон РФ «Об образовании в РФ», Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, Фундаментальное ядро содержания общего образования, примерная основная образовательная программа образовательного учреждения, примерная программа по ОО «Технология», требования к материально-техническому обеспечению, санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях.
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования (ФГОС ОО) существенно отличается от стандартов предыдущего поколения и представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы. Изменения, касающиеся принципиально новой структуры образовательных стандартов, внесены в Закон РФ «Об образовании».
Фундаментальное ядро содержания общего образования является базовым документ, необходимый для создания базисных учебных планов, программ, учебно-методических материалов и пособий.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения (ПООП) для основной школы представлена тремя разделами: целевым, содержательным и организационным.
Примерная программа по технологии состоит из пояснительной записки, основного содержания курса, примерного тематического планирования, рекомендаций по оснащению учебного процесса по трём направлениям технологической подготовки обучающихся основной школы. Примерная программа может быть использована учителем как для разработки программы по учебному предмету «Технология», так и в качестве ориентира для выбора авторской программы.
Требования к оснащению образовательного процесса являются важными в работе учителя технологии. В приказе Министерства образования и науки РФ содержатся требования к комплексному оснащению учебного процесса и оборудованию учебных помещений; учебно-методическому обеспечению учебного процесса; материально-техническому оснащению учебного процесса; информационному обеспечению учебного процесса.
Основные документы
Закон РФ «Об образовании в РФ» Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект [Текст]/Рос. акад. образования; под ред. , . – М.: Просвещение, 2008. – 39 с. (Стандарты второго поколения). Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования/Минобрнауки РФ. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения)http://www. standart. edu. ru/catalog. aspx? CatalogId=2588
Фундаментальное ядро содержания общего образования [Текст] / Под. Ред. , . – М.: Просвещение, 2009. – 48 с. (Стандарты второго поколения) - http://www. standart. edu. ru Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. ]. – М.: Просвещение, 2011. – 342с. - (Стандарты второго поколения)http://www. standart. edu. ru/catalog. aspx? CatalogId=6400
Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010. – 96с. – (Стандарты второго поколения)http://standart. edu. ru/catalog. aspx? Catalogid=2754
http://standart. edu. ru/catalog. aspx? Catalogid=8420
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по технологии (утверждены приказом Министерства образования и науки РФ № 000 от 01.01.2001)http://www. lexed. ru/standart/03/02/
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.2001 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"". Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. Регистрационный N 19993 Письмо Роспотребнадзора от 01.01.2001г №01/12677-1-21 «О разъяснении требований правил СанПиН 2.4.2.2821-10» Приказ № 000 от 01.01.01 года «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» Письмо Минобрнауки России от 01.01.2001г №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования»2.Особенности преподавания ОО «Технология» в соответствии с требованиями ФКГОС начального, основного общего и среднего общего образования
Начальная школа
С введением нового государственного стандарта начального общего образования, базисного учебного плана начальной школы с 1сентября 2011 года в учебно-воспитательном процессе предусматриваются значительные изменения. Обновляется содержание, вариативность которого обеспечивается разнообразием образовательных систем, учебно-методических комплектов по предметам, обновляются формы педагогического взаимодействия, подходы к условиям и оценке результатов. Сегодняшний результат – это не только предметные знания, умения и навыки у оканчивающих начальную школу, но и сформированные универсальные общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Базовыми составляющими для формирования универсальных общеучебных действий, обеспечивающих фундамент последующего образования по технологии, являются:
- «Технология» как обязательный учебный предмет основной образовательной программы начального общего образования;
- внеурочная деятельность как вариативная часть базисного учебного плана, предполагающая организацию поисковой, проектно – исследовательской деятельности, общественно полезных практик.
Интеграция основного и дополнительного образования и включение младшего школьника в самостоятельную познавательную деятельность путём введения в уроки и дополнительные занятия активных методов, приёмов, форм организации их деятельности должны обеспечить:
1) получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
2) усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
3) приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
4) использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
5) приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
6) приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования по технологии определяет образовательное учреждение.
Программы начального общего образования по технологии разрабатываются образовательным учреждением (учителем) на основе примерной образовательной программы начального общего образования и может включать как один, так и несколько вариантов учебных планов.
В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся учебные планы могут предусматривать время на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных тем и разделов, обеспечивающих различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
