Способы проверки усвоения элементов содержания компонента образовательной области
Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится 1 раз в год в форме диагностической деятельности. В результате обучения в НОД по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» формируется конечная система знаний:
К концу года дети должны уметь:
- создавать с натуры или по представлению образы и простые сюжеты, передавая основные признаки изображаемых предметов, их структуру и цвет;
- точно передавать форму объектов через обрисовывающий жест;
- создавать многофигурные композиции при помощи цветных линий, мазков, пятен, геометрических форм;
- координировать движения рисующей руки.
Методика проведения диагностики
Педагогический анализ знаний, умений и навыков детей проводится 1 раз в год (в мае) по методике «Портрет» (авторы , ). Методика представляет собой наблюдение за творческой деятельностью детей. На столе свободно размещаются разные художественные материалы и инструменты для свободного выбора их детьми: гуашь, кисти трех размеров, фломастеры, карандаши, цветная бумага, ножницы, салфетки, бумага разных оттенков. В непринужденной игровой форме ребенку предлагается назвать все, что он видит, и выбрать, чем бы он хотел поработать (каким материалом изобразить задуманное). По ходу наблюдения фиксируются: выбор ребенка, внешние проявления его реакции на ситуацию, последовательность развития замысла, сочетание видов деятельности, комментарии по ходу действий, игровое и речевое развитие художественного образа.
Все данные эксперимента вносятся в таблицу и определяются по характеристикам, характеризуя уровень развития художественно-творческих способностей у дошкольников.
Характеристика отношений, интересов, способностей в области художественной деятельности: Искренность, непосредственность; Увлеченность; Интерес; Творческое воображение; Характер вхождения в образ; Специфические способности. Характеристика качества способов творческой деятельности: Применение известного в новых условиях; Самостоятельность в нахождении способов создания образов; Нахождение оригинальных способов, новых для ребенка; Создание новых комбинаций на основе ранее освоенных образов. Характеристика качества продукции: Нахождение адекватных выразительно – изобразительных средств для создания образа; Соответствие результатов изобразительной деятельности элементарным художественным требованиям; Проявление индивидуального «почерка» как особой манеры исполнения и характера образа. Общий выводХарактеристика уровней:
в - высокий, ребенок создает (соответственно возрасту) разнообразные – тематически и жанрово-художественные образы на основе развитых средств выразительности нетрадиционных художественных техник, сформирован интерес к творческой деятельности. Ребенок имеет практические умения, свободно владеет нетрадиционными техниками, высказывает эстетические суждения и оценки.
с - средний, ребенок пытается создать художественные образы, используя разные средства выразительности. Отдельные средства художественной выразительности (цвет, колорит, формообразование, композиции фактура) и практические навыки не сформированы (не достаточно самостоятелен при выборе техники рисования). Иногда испытывает затруднения в тематических и жанровых решениях, эстетических суждениях и оценках.
н - низкий, ребенок не может создать художественный образ. Не владеет основными средствами выразительности нетрадиционных художественных техник. Практические умения не сформированы, слабое владение техническими навыками.
№ п/п | Ф. И. ребенка | 1. | 2. | 3. | 4. | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 |
1 | ||||||||||||
высокий уровень - в | ||||||||||||
средний уровень - с | ||||||||||||
низкий уровень - н |
*- «Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий/ Под ред.
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Учебно-наглядные пособия:- Плакаты; Игрушки; Муляжи; Фотографии; Открытки;
- гуашевые краски; акварель; графический материал (пастель, сангина, уголь); карандаши цветные; фломастеры; кисти; салфетки; баночка-непроливайка.
ЛИТЕРАТУРА
Для педагогов
Методическая литература
«Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2006. – 144с. . Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. «Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий/ Под ред. – М.:ТЦ Сфера, 2007.Художественная литература:
Русские народные сказки «Зимовье зверей» «Теремок» «Петушок и бобовое зернышко» рокофьевой «Сказка о невоспитанном мышонке»; «Сказка про красные варежки»; «Сказка про башмачки». Рассказы и сказки Рассказы и сказки В. Осеевой «Пословицы, поговорки, загадки»Познавательная (вспомогательная) литература
Для воспитанников
Художественная литература:
«Айболит»; К. Чуковский. Екатеренбург.: «Издательский Дом Восток», 2007. «Загадки для маленьких». И. Ищук.; М.: «Проф - Пресс», 2008. «Серенький козлик». Р. -на-Дону.: М.: «Проф - Пресс», 2009. «Кошкин дом». М.: «Издательский Дом Восток», 2007. «Насекомые». С. Смирнова.: Санкт-Петербург, ООО «Балтика», 2007. «Путаница». К. Чуковский. М.: РИПОЛ классик»,2002. «Русские народные сказки». М.: «Омега», 1997. «Маша и медведь», р. н.с. М.: «ОЛМА-ПРЕСС», 2000. «Песенка друзей» (хрестоматия для детей 5-6 лет). М.: «ОЛМА-ПРЕСС», 2000.Познавательная (вспомогательная) литература
Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия для малышей. М.: Оникс,2005.Электронные средства обучения, интернет ресурсы:
Мультфильмы, видеофильмы.Русские народные сказки. http://beautiful-all. nm. ru/-
Календарно – тематическое планирование по разделу «Рисование»
образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» средняя группа
Месяц | Дата | № | Тема | Содержание | Компонент ДОУ | Материалы | Сопутствующие формы работы | НРК |
Планируемая | Фактическая | |||||||
сентябрь | 1 (1) | Картинки для наших шкафчиков | Определение замысла в соответствии с назначением рисунка. Самостоятельное творчество – рисование предметных картинок и оформление рамочки. | Развитие мелкой моторики пальцев рук | Бумажные квадраты одного размера, но разного цвета, художественный материал - краски гуашевые, очень тонкие кисточки, баночки с водой. | Экскурсия по детскому саду. Беседа об одежде и шкафчиках для хранения одежды | ||
| 2 (2) | Посмотрим в окошко | Научить рисовать простые сюжеты по замыслу. Дать представления о новом способе выбора сюжета (определения замысла) – рассматривания вида из окна через видоискатель. Развивать любознательность, интерес к познанию своего ближайшего окружения и его отражению в рисунке. | Развитие мелкой моторики пальцев рук | Цветная и белая бумага, салфетки. Ножницы. Клей. Цветные карандаши, фломастеры. | Экскурсия по детскому саду. Беседа об увиденном за окном. | ||
3* | Грибочки, которые я видел * | Развивать эстетическое восприятие природы и ее изображение в пейзаже осени; знакомить с перечисленными художественными техниками; развивать цветовое восприятие и малую мускулатуру кисти руки. | Развивать воображение, мелкую моторику пальцев рук | Лист цветной бумаги, грибы разной величины и формы, кисти, гуашь, печатки круглой формы. | Рассматривание иллюстраций грибов, рассматривание пейзажей. | Грибы Севера | ||
4* | Мой воспитатель* | Развивать художественное восприятие образа человека; учить изображать основные особенности образа воспитателя, подчеркивая его выразительность различными техниками. | Развивать воображение, мелкую моторику пальцев рук, | Лист бумаги для граттажа, палочка для процарапывания, черный маркер, акварель, кисти. | Рассказ о воспитателях. | |||
октябрь | 5 (10) | Храбрый петушок | Учить детей рисовать петушка гуашевыми красками. Развивать наблюдательность, чувство формы и цвета. Воспитывать интерес к отражению своих представлений об окружающем мире в изобразительном творчестве. | Развивать память, мелкую моторику пальцев рук | Гуашь, кисточки, листы бумаги белые и тонированные, баночки с водой. | Чтение стихотворения Г. Ладзынь «Утро на ферме» и беседа по его содержанию | ||
6 (14) | Яблоко – спелое, красное, сладкое | Рисование мгногоцветного яблока гуашевыми красками и половинка яблока (среза) цветными карандашами или фломастерами. | Развивать воображение, мелкую моторику пальцев рук | Листы бумаги белого цвета; гуашевые краски, кисти разных размеров, баночки с водой, матерчатые и бумажные салфетки | Загадывание и отгадывание загадок, рассматривание и обследование фруктов | |||
7 * | Ветка рябины в вазе* | Формировать эстетическое отношение к натюрморту из рябины и вазы; упражнять в комбинировании различного цвета для изображения ягод; развивать чувство композиции при составлении и рисовании натюрморта. | Развивать память, мелкую моторику пальцев рук | Листы бумаги белого цвета; гуашевые краски, кисти разных размеров, баночки с водой, матерчатые и бумажные салфетки | рассматривание деревьев. Знакомство с репродукциями картин кина, , | Деревья ЯМАЛа | ||
8 (16) | Кисть рябинки, гроздь калинки | Учить детей рисовать кисть рябины и листок. Закрепить представления о соплодиях (кисть, гроздь) и их строении. Развивает чувство ритма и цвета. Воспитывать интерес к отражению в рисунках своих впечатлений и представлений о природе | Развивать воображение, мелкую моторику пальцев рук | гуашь, кисточки, ватные палочки, баночки с водой, салфетки | наблюдение за деревьями, рассматривание их плодов. | Деревья ЯМАЛа | ||
ноябрь | 9 (20) | Мышь и воробей | Уметь рисовать простые сюжеты по мотивам сказок. Подвести к понимаю обобщенного способа изображения разных животных (мыши и воробья) на основе двух овалов разной величины (туловище и голова). Стремится передать форму, выполнять работу самостоятельно. | Развивать воображение, мелкую моторику пальцев рук | Белая и тонированная бумага, гуашевые краски, палитры, кисточки, баночки с водой; | Чтение удмуртской народной сказки «Мышь и воробей», беседа по содержанию | ||
10 * | Мои игрушки* | Формировать эстетическое отношение к игрушкам средствами их изображения в рисунках; упражнять в комбинировании двух различных техник; развивать чувство композиции, ритма. | Развивать память, мелкую моторику пальцев рук | Белая бумага, гуашевые краски, палитры, кисточки, баночки с водой; печатки разной формы, пробка, игрушки простой формы | рассматривание иллюстраций игрушек в книжках | |||
ноябрь | 11 (22) | Зайка серенький стал беленьким | Трансформация выразительного образа зайчика: замена летней шубки на зимнюю – наклеивание бумажного силуэта серого цвета и раскрашивание белой гуашевой краской. | Развивать память, мелкую моторику пальцев рук | Голубая бумага, силуэты зайцев на бумаге серого цвета, гуашевые краски, палитры, кисточки, баночки с водой; ножницы, клей | Беседа о сезонных изменениях в природе, способах приспособляемости животных | Животные Севера | |
12 (24) | Полосатый коврик для кота | Учить детей составлять гармоничную композицию «Полосатый коврик» из бумажных полосок, чередующихся по цвету. Воспитывать интерес к народному декоративно – прикладному искусству. | Воспитывать усидчивость, умение доводить дело до конца. | Бумажные квадраты одного размера, но разного цвета, художественный материал - краски гуашевые, очень тонкие кисточки, баночки с водой. | Наблюдения на прогулке и беседа о кошках | |||
декабрь | 13 (26) | Морозные узоры (зимнее окошко) | Творческое применение разных декоративных элементов (точка, круг, завиток, листок, волны) | Воспитывать усидчивость, развивать мелкую моторику | Бумажные квадраты одного размера, но разного цвета, художественный материал - краски гуашевые, очень тонкие кисточки, баночки с водой. | Беседа о прославленном искусстве кружевоплетения на примере вологодских мастериц | ||
14 (25) | Перчатки и котятки | Изображение и оформление «перчаток» по своим ладошкам – правой и левой. Создание орнамента (узор на перчатках) | Воспитывать усидчивость, умение доводить дело до конца. | Цветная и белая бумага, салфетки. Ножницы. Клей. Цветные карандаши, фломастеры. | рассматривание зимней одежды с орнаментом – перчаток, рукавичек, шарфиков | |||
15 (29) | Праздничная ёлочка (поздравительная открытка) | Аппликативное изображение ёлочки из треугольников, полученных из квадратов путём разрезания их пополам по диагонали. Украшать ёлку декоративными элементами. | Воспитывать усидчивость, умение доводить дело до конца, развивать мелкую моторику | Бумажные квадраты разного размера зеленого цвета, тонированная бумага, художественный материал - краски гуашевые, очень тонкие кисточки, баночки с водой, ножницы, клей. | Рассматривание изображения праздничной елки на новогодних открытках и календарях | |||
16 (30) | Наша елочка | Рисование новогодней ёлочки гуашевыми красками с передачей особенностей её строения и размещения в пространстве. | Воспитывать усидчивость, умение доводить дело до конца, развивать мелкую моторику | тонированная бумага, бумажные треугольники зеленого цвета, гуашевые краски, палитры, кисточки, баночки с водой; ватные палочки | рассматривание хвойных деревьев, еловой и сосновой веток. | Деревья ЯМАЛа | ||
январь | 17 * | Мое любимое дерево в разное время года* | Совершенствовать умения детей в различных техниках; закрепить знания о сезонных изменениях в живой природе; учить изображать эти изменения в рисунке наиболее выразительно; развивать чувство композиции. | Воспитывать усидчивость, умение доводить дело до конца, развивать мелкую моторику | Бумага белая и цветная (тонированная) для фона, краски гуашевые, кисти, кусочек картона для набрызга, трубочка для кляксографии. | Рассматривание фотографий, иллюстраций, открыток с изображением зимнего пейзажа. | Зима в городе | |
18 (32) | Снеговики в шапочках и шарфиках | Освоение приемов декоративного оформления комплектов зимней одежды. Развитие глазомера, чувства цвета, формы и пропорций. | Воспитывать усидчивость, умение доводить дело до конца, развивать мелкую моторику | Бумага белая и цветная (тонированная) для фона, художественные материалы на выбор детям - краски гуашевые и акварельные, пастель, фломастеры, гелиевые ручки, цветные карандаши | Рассматривание шапочек и шарфиков, лепка снеговиков из пластилина. | Зимние забавы Севера | ||
19 (34) | Кто – кто в рукавичке живет | Создание интереса к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно-выразительными средствами. | Воспитывать усидчивость, умение доводить дело до конца, развивать мелкую моторику | белая бумага, цветные карандаши, рукавички для рассматривания узоров и элементов декора. | рассматривание зимней одежды с орнаментом – перчаток, рукавичек | |||
20 (36) | «Крючка, Злючка и Зака-Закорючка» | Самостоятельный поиск адекватных изобразительно – выразительных средств. «Раскрепощение» рисующей руки. Создание изображений обеими руками. Развитие творческого воображения и чувства юмора. | Воспитывать усидчивость, умение доводить дело до конца, развивать мелкую моторику | кисточки, листы бумаги белые и тонированные, баночки с водой, палитра, художественные материалы на выбор детям - краски гуашевые, цветные карандаши | Чтение небылиц К. Чуковского и рассматривание иллюстраций, созданных разными художниками | |||
февраль | 21 (38) | Как розовые яблоки, на ветках снегири | Учить детей рисовать снегирей на заснеженных ветках: строить простую композицию, передавать особенности внешнего вида птицы – строение тела и окраску. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками: свободно вести кисть по ворсу, повторяя очертания силуэта. Развивать чувство цвета и форму. Воспитывать интерес к природе, желание отражать в рисунке эстетические эмоции и полученные представления. | Воспитывать усидчивость, умение доводить дело до конца, развивать мелкую моторику | Бумага светло-голубого цвета, краски гуашевые, кисти, баночки с водой | Наблюдение за птицами на прогулке. Беседа о зимующих птицах. Изготовление кормушек для птиц | Зимующие птицы Севера | |
22 * | Птички клюют ягодки на веточке* | Воспитывать нравственно – эстетическое отношение к птицам и растениям через изображение их образов в нетрадиционных техниках; упражнять в комбинировании различных художественных техник; развивать чувство цвета, фактурности, объемности, композиции. | Воспитывать усидчивость, умение доводить дело до конца, развивать мелкую моторику | Бумага тонированная для фона, краски гуашевые, сангина, салфетки красного цвета, пробка, клей ПВА, кисть, клеенка. | Наблюдение за птицами на прогулке. Беседа о зимующих птицах. Изготовление кормушек для птиц | Зимующие птицы Севера | ||
23 (40) | Мышка и мишка | Самостоятельный отбор содержания рисунка. Решение творческой задачи: изображение контрастных по размеру образов с передачей взаимоотношений между ними. | Воспитывать усидчивость, развивать мелкую моторику | Гуашь, кисточки, листы бумаги белые и тонированные, баночка с водой, палитра. | Рассматривание изображений медведя и мыши, сравнительное описание их внешнего вида | |||
24 (44) | Храбрый мышонок | Передача сюжета литературного произведения: создание композиции, включающей героя – храброго мышонка и препятствия которые он преодолевает. | Воспитывать усидчивость, развивать мелкую моторику | Цветная и белая бумага, ножницы, простые карандаши, ластики, клей. | Рассматривание иллюстраций, знакомящих с жизнью народов Севера | Животные и коренные народы Севера | ||
март | 25 * | Моя любимая чашка на столе* | Развивать эстетическое восприятие обычных предметов, умение рисовать их, комбинировать различные техники; формировать чувство композиции и ритма. | Воспитывать усидчивость, развивать мелкую моторику | Гуашь, кисточки, листы бумаги белые и тонированные, баночка с водой, печатка, пробка, трафареты, чашка. | Знакомство с солярными элементами в произведениях декоративно – прикладного искусства | ||
26 (46) | Весёлые матрёшки | Дать детям представление о матрёшке, как о народной игрушке (история создания, особенности внешнего вида и декора, исходный материал и способ изготовления, наиболее известные промыслы – семёновская, похлов-майданская). Учить рисовать матрёшку с натуры, по возможности точно передавая форму, пропорции и элементы оформления «одежды» (цветы и листья на юбке, фартуке, сорочке, платке). Развивать глазомер, чувство цвета, формы, ритма, пропорций. Воспитывать интерес к народной культуре, эстетический вкус. | Воспитывать усидчивость, развивать мелкую моторику | Белые листы бумаги одного размера, акварельные краски, ватные тампоны, баночки с водой, цветные карандаши. | Знакомство с разными видами народного декоративно – прикладного искусства. Составление коллекции матрешек. | |||
27 (48) | Красивые салфетки | Учить детей рисовать узоры на салфетках круглой и квадратной формы. Показать варианты сочетания элементов декора по цвету и форме (точки, круги, пятна, линии прямые и волнистые). Показать зависимость орнамента от формы салфетки. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к народному декоративно – прикладному искусству. | Воспитывать усидчивость, умение доводить дело до конца, развивать мелкую моторику | Бумажные квадраты и круги – по одному на каждого ребенка, краски гуашевые, кисти, клей. | Рассматривание узоров в разных видах декоративно – прикладного искусства. | |||
28 (52) | Воробьи в лужах | Учить детей вырезать круги способом последовательного закругления четырех уголков квадрата. Разнообразить и обогащать аппликативную технику, графическими элементами. Развивать творческое воображение. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира. | Воспитывать усидчивость, умение доводить дело до конца, развивать мелкую моторику | листы бумаги желтого, светло-зеленого, голубого и серого цвета одного размера, гуашевые краски, ватные тампоны, баночки с водой, цветные карандаши, клей, ножницы. | Наблюдение за воробьями на прогулке. Лепка воробьев на кормушке. | Птицы Севера | ||
апрель | 29 (54) | Кошка с воздушными шариками | Рисование простых сюжетов по мотивам литературного произведения. Свободный выбор изобразительно – выразительных средств для передачи характера и настроения персонажа. | Воспитывать усидчивость, умение доводить дело до конца | Цветная и белая бумага, ножницы, простые карандаши, ластики, клей, цветные карандаши или фломастеры. | Чтение литературных произведений о кошках. | ||
30 * | Мои любимые рыбки* | Знакомить с художественными техниками; развивать чувство композиции и цвета. | развивать мелкую моторику | белая бумага, восковые мелки, акварель, кисти, печать из картофеля. | Беседа о жизни морских обитателей. | |||
31 * | Черепахи на прогулке* | Воспитывать эстетическое отношение к природе и ее изображению различными техниками; учить наиболее выразительно отображать в рисунках образ животных; развивать цветовосприятие и чувство композиции. | Воспитывать усидчивость, умение доводить дело до конца, развивать мелкую моторику | белая бумага, восковые мелки, акварель, кисти, печать из картофеля. | Рассматривание иллюстраций с черепахами, беседа о их жизни в природе | |||
32 (58) | Мышонок - моряк | Учить детей создавать из бумаги разные кораблики, самостоятельно комбинируя освоенные приёмы аппликации: срезание уголков для получения корпуса корабля, разрезание прямоугольника или квадрата по диагонали для получения паруса, разрывание бумаги на полоски и кусочки для получения струй воды и морской пены. | Воспитывать усидчивость, умение доводить дело до конца, Развивать композиционные умения. | Цветная и белая бумага, ножницы, простые карандаши, ластики, клей, цветные карандаши или фломастеры. | Беседа о водном транспорте с опорой на наглядность. | |||
май | 33 * | Весенние цветы для моей мамы* | Воспитывать эстетическое отношение к образу мамы через изображение цветов в различных техниках; развивать цветовосприятие и чувство композиции. | Воспитывать усидчивость, развивать мелкую моторику | Листы голубой бумаги, акварельные краски, восковые мелки, кисточки, баночки с водой, салфетки. | Рассматривание фотографий, иллюстраций, открыток с изображением весенних цветов. | Первые весенние цветы Севера | |
34 (61) | Радуга – дуга, не давай дождя | Учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительно - выразительными средствами. Вызвать интерес к изображению радуги. Дать первоначальные представления по цветоведению. | Развивать чувство цвета. Воспитывать эстетическое отношение к природе. | Листы голубой бумаги, акварельные краски, кисточки, баночки с водой, салфетки. | Рассматривание иллюстраций с изображением радуги и других природных явлений. | |||
35 (62) | У солнышка в гостях | Учить детей рисовать простые сюжеты по мотивам сказок. Закрепить технику вырезания округлых форм из квадратов разной величины. Подвести к пониманию обобщенный способ изображения разных животных (цыплёнок и утёнок) в аппликации и рисовании – на основе двух кругов или овалов разной величины (туловище и голова). | Развивать чувство цвета, формы и композиции. Воспитывать самостоятельность, уверенность, инициативность. | Цветная и белая бумага, ножницы, простые карандаши, ластики, клей, цветные карандаши или фломастеры. | Чтение сказки «У солнышка в гостях», беседа по содержанию | |||
36 (95) | Путаница - перепутаница | Рисование фантазийных образов. Самостоятельный поиск оригинального содержания и соответствующих изобразительно – выразительных средств. Развитие творческого воображения и чувства юмора. | Воспитание творческости, самостоятельности, уверенности, инициативности. | Листы голубой бумаги, акварельные краски, кисточки, баночки с водой, салфетки. | Чтение небылиц К. Чуковского и рассматривание иллюстраций, созданных разными художниками |
* - «Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий/ Под ред.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
