Содержание:
Пояснительная записка…………………………………………………….. 2 Тематический план ………………………………………………………… 4 Содержание работы по усвоению компонента образовательной области 7 Требования к результатам освоения компонента образовательнойобласти воспитанниками……………………………………………………..... 8
Способы проверки усвоения элементов содержания компонентаобразовательной области…………………………………………………….. 12
Перечень литературы и средств обучения…………………………………. 14 Приложения (календарно-тематический план, критерии оценки уровняусвоения программы воспитанниками)……………………………………………….. 16
Пояснительная записка
Рабочая программа по разделу «Рисование» образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» для детей средней группы составлена на основе Основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Ромашка».
Используемый учебно - методический комплект:
«Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2006. – 144с. . Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. «Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий/ Под ред. – М.:ТЦ Сфера, 2007.Рабочая программа рассчитана на 36 периодов непосредственно образовательной деятельности в год (1 раза в месяц), длительностью 20 минут.
Цель данной программы - формирование у детей дошкольного возраста эстетического отношения и художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности и способствует решению следующих задач:
Новизной отличительной особенностью программы является то, что в основу положено использование разнообразных нетрадиционных техник, что позволяет ребенку в увлекательной форме развивать и совершенствовать свои способности, обеспечивает ситуацию успеха в видах деятельности, требующих проявления творческих способностей.
В рабочей программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у воспитанников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования при переходе от одной возрастной группы к другой, интеграцией образовательных областей, а также с возрастными особенностями развития воспитанников.
Обоснование внесений изменений
Данная рабочая программа разработана с учетом Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, учетом специфики образовательного учреждения и реализации национально-регионального компонента.
Реализация национального компонента. Реализация национально-регионального компонента реализуется как часть непосредственно образовательной деятельности и представлена следующими темами: «Грибочки, которые я видел», «Ветка рябины в вазе», «Кисть рябинки, гроздь калинки», «Зайка серенький стал беленьким», «Снеговики в шапочках и шарфиках», «Мое любимое дерево в разное время года», «Птички клюют ягодки на веточке», «Храбрый мышонок», «Воробьи в лужах».
Интеграция образовательных областей
Виды интеграции образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» | |
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
- «Социально – коммуникативное развитие» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности. - «Познавательное развитие» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества. - «Художественно – эстетическое развитие»- развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства. | Содержание и результаты всех областей Программы могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей. - использование музыкальных и художественных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчество». |
Особенности организации образовательного процесса
Изобразительная деятельность является частью всей воспитательно – образовательной работы в ДОУ и взаимосвязана со всеми другими ее направлениями: ознакомлением с окружающим предметным миром, социальными явлениями, природой во всем ее многообразии; ознакомлением с разными видами искусства, как классического, современного, так и народного, включая литературу, а так же разнообразными видами деятельности детей.
На всех НОД важно развивать активность и самостоятельность детей, вызывать стремление создать что-то полезное для других, порадовать детей и взрослых. Следует побуждать детей вспоминать, что они видели интересного вокруг, что им понравилось; учить сравнивать предметы; спрашивать, активизируя опыт детей, что похожее они уже рисовали, как они это делали; вызывать ребенка для показа всем детям, как можно изобразить тот или иной предмет.
Формы организации образовательного процесса
по разделу «Рисование»
Задачи и содержание работы | Формы работы | Формы организации детей |
Непосредственно образовательная деятельность | ||
Рисование | Изготовление предметов для игры, сувениров; украшение предметов для личного пользования; рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях декоративно-прикладного искусства, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики. | Групповая |
Распределение учебного материала
Рисование | Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т. д). Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей. Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста. Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета. Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков. Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира. Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения. Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки — концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать у детей умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш. Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине. |
Декоративное рисование | Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги). Познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи |
Тематический план по образовательной области «Художественно-эстетическое» развитие
Раздел «Рисование»
№ | Раздел программы | Темы | Количество часов |
теоретические | практические | ||
1 | Рисование сюжетное по замыслу (педагогическая диагностика) | Картинки для наших шкафчиков | 1 |
2 | Рисование сюжетное по замыслу | Посмотрим в окошко | 1 |
3 | Рисование пальчиками. Оттиск печатками | Грибочки, которые я видел * | 1 |
4 | Черно-белый граттаж | Мой воспитатель* | 1 |
5 | Рисование по представлению | Храбрый петушок | 1 |
6 | Рисование красками и карандашами | Яблоко – спелое, красное, сладкое | 1 |
7 | Рисование пальчиками. Оттиск печатками | Ветка рябины в вазе* | 1 |
8 | Модульное рисование | Кисть рябинки, гроздь калинки | 1 |
9 | Рисование красками по мотивам литературного произведения | Мышь и воробей | 1 |
10 | Рисование пальчиками. Оттиск печатками | Мои игрушки* | 1 |
11 | Рисование с элементами аппликации | Зайка серенький стал беленьким | 1 |
12 | Рисование сюжетное с элементами аппликации | Полосатый коврик для кота | 1 |
13 | Рисование декоративное | Морозные узоры (зимнее окошко) | 1 |
14 | Рисование декоративное с элементами аппликации | Перчатки и котятки | 1 |
15 | Рисование сюжетное с элементами аппликации | Праздничная ёлочка (поздравительная открытка) | 1 |
16 | Рисование с элементами аппликации | Наша елочка | 1 |
17 | Монотипия, набрызг, кляксография с трубочкой. | Мое любимое дерево в разное время года* | 1 |
18 | Декоративное рисование | Снеговики в шапочках и шарфиках | 1 |
19 | Рисование по содержанию произведения. | Кто – кто в рукавичке живет | 1 |
20 | Фантазийное рисование | «Крючка, Злючка и Зака-Закорючка» | 1 |
21 | Рисование сюжетное | Как розовые яблоки, на ветках снегири | 1 |
22 | Оттиск пробкой, рисование пальчиками | Птички клюют ягодки на веточке* | 1 |
23 | Рисование сюжетное | Мышка и мишка | 1 |
24 | Рисование сюжетное с элементами аппликации | Храбрый мышонок | 1 |
25 | Оттиск печатками, печать по трафарету | Моя любимая чашка на столе* | 1 |
26 | Рисование декоративное | Весёлые матрёшки | 1 |
27 | Рисование декоративное с элементами аппликации | Красивые салфетки | 1 |
28 | Рисование с элементами аппликации | Воробьи в лужах | 1 |
29 | Рисование сюжетное с элементами аппликации | Кошка с воздушными шариками | 1 |
30 | Восковые мелки+акварель | Мои любимые рыбки* | 1 |
31 | Восковые мелки+акварель | Черепахи на прогулке* | 1 |
32 | Рисование с элементами аппликации | Мышонок - моряк | 1 |
33 | Восковые мелки+акварель | Весенние цветы для моей мамы* | 1 |
34 | Рисование дидактическое | Радуга – дуга, не давай дождя | 1 |
35 | Рисование с элементами аппликации | У солнышка в гостях | 1 |
36 | Рисование – фантазирование по замыслу | Путаница - перепутаница | 1 |
Итого: | - | 36 |
Содержание работы по освоению компонента образовательной области
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
