Открытый урок музыки
«МУЗЫКА ВЫРАЖАЕТ НАСТРОЕНИЯ, ХАРАКТЕР, ЧУВСТВА ЛЮДЕЙ»
Тип урока: Урок обобщения и систематизации полученных знаний.
Урок стоит в ряду 14 в году – 3-ий в теме.
Цель: Познакомить учащихся с миром музыки, заинтересовать, развить и обогатить духовный мир детей. Помочь ребятам вслушаться, вглядеться в настроения, чувства и характеры людей.
ЗАДАЧИ:
Образовательная:
Развивать образное мышление. Дать понятие изобразительность и выразительность музыки. Развитие музыкального слуха; музыкальной памяти; чувства ритма Развитие вокально-хоровых навыков; Расширять кругозор и развивать творческое воображениеВоспитательная:
Обобщать музыкально-жизненные впечатления детей; Формировать чувство прекрасного. Воспитывать любовь и чувство нежности к маме, к друзьям и товарищам своего класса.Обучающая:
1. Учить различать в музыке изобразительность и выразительность.
2. Учить детей определять разные настроения музыки: ласковое, весёлое, грустное; различать их оттенки.
3. Учить детей различать средства музыкальной выразительности: темп, динамику, регистр, гармонизацию; передавать в движениях характер музыки.
4.Послушать и исполнить песни о зиме, о нотной грамоте, провести вокально-хоровую работу.
Методы:
- Объяснительно - иллюстрационный; Частично поисковый; Обобщения; Музыкальной драматургии; Ретроспективы и перспективы.
Форма организации учебной деятельности:
- фронтальная; групповая; индивидуальная.
Оборудование:
- учебник - Критская, Сергеева, Шмагина; аудио и видеозаписи; наглядный материал; инструмент фортепиано.
План урока
Организационный момент. (Вход под музыку) Актуализация темы урока. Раскрытие темы урока на музыкальных произведениях:- «Марш деревянных солдатиков» «Детский альбом» «Кто дежурные?» «Три подружки» (Плакса, Злюка, Резвушка), « Песенка о гамме», Г. Струве, Н. Соловьева «Новогодняя песенка», Г. Гладков «Новогодний хоровод» И. Смирновой
Обобщение темы. Подведение итогов. Рефлексия.
Открытый урок музыки
«МУЗЫКА ВЫРАЖАЕТ НАСТРОЕНИЯ, ХАРАКТЕР, ЧУВСТВА ЛЮДЕЙ»
Ход урока:
- Дети заходят в класс под музыку «Марш деревянных солдатиков» «Детский альбом»
Учитель: Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать всех вас на нашем сегодняшнем уроке.
Звучит "Марш деревянных солдатиков” из балета "Щелкунчик”
Под какую музыку, вы вошли в класс? Что можно делать под эту музыку? Какая она по характеру?
Пульс – это ритм нашего сердца. В пульсе бывают сильные и слабые доли.
Чередование сильных и слабых долей в музыке называется ритмом.
Давайте прохлопаем ритм. I ii I ii I ii I ii I ii I ii ; I I I I I I.
У - Ритм марша всегда очень четкий. Сильная доля называется "ударная”. Марш всегда исполняется под счет: "раз-два”, причем "раз" – ударная доля, а "два” – тихая.
Удобно маршировать под эту музыку? Ответы учеников.
У - Когда наступает ночь, все стихает. Спят и взрослые, и дети. Не спится только игрушкам. Они начинают свой парад. Послушайте и определите, какой музыкальный инструмент исполняет этот марш.
Ответы: фортепиано.
У - Звук фортепиано, изображает какие звуки, на какие музыкальные инструменты они похожи?
Ответы: барабан и труба.
У - Как вы думаете. А игрушечный марш, он какой? Найдите слова, которые расскажут о настроении этой музыки.
Ответы: Легкий, звонкий, веселый, забавный.
У - Звуки игрушечного марша еще легче, тоньше, он исполняется в высоком регистре, но игрушечные солдаты идут также ровно, четко, как настоящие. А теперь сыграем "Марш деревянных солдатиков” Мальчики на барабанчиках, девочки – на трубе. Я буду дирижёром, а вы музыкантами, оркестром.
Звучит "Марш деревянных солдатиков” "дети аккомпанируют в оркестре” (имитируют барабаны и трубы)
У - У каждого человека может быть то или иное настроение: весёлое или грустное, спокойное или встревоженное. Улыбнулось тебе солнышко, и хочется улыбнуться ему в ответ. Набежали тучи, и настроение становится грустным, печальным.
Музыка обладает волшебным свойством - она может передавать любое настроение человека, выражать разные чувства, переживания - нежность, волнение, грусть и радость.
I. Вот мы и определили тему нашего урока. «МУЗЫКА ВЫРАЖАЕТ НАСТРОЕНИЯ, ХАРАКТЕР, ЧУВСТВА ЛЮДЕЙ»
А сейчас включите все свое внимание. Сядьте правильно, красиво, выпрямите осанку, руки положите на колени и настройтесь на хороший лад.
Звучит музыка Георгия Свиридова, «Ласковая просьба».
У - Давайте прислушаемся внимательно к музыке, которая звучит в нашем классе.
«Всё в мире хочется познать, всё хочется увидеть в мире:
В стране мелодий погулять и поиграть на струнной лире.
Прекрасное нас в мире ждёт…Нам музыка всего дороже
Фантазий сказочная нить не заблудиться нам поможет».
У – Ребята, нарисуйте, пожалуйста, своё настроение в цвете.
«Возьмите кисти, краски и очутитесь в сказке,
Где можно фантазировать, выдумывать, мечтать.
И свесив ножки с облачка, попутно ветру резвому,
С весёлыми друзьями по небу полетать» ()
У - Мы говорили о том, что музыка передаёт разные настроения человека - грусть и радость, нежность и тревогу.
Мы прослушали пьесу композитора Георгия Свиридова, «Ласковая просьба».
В этом произведении, как и в знакомой вам пьесе Л. Бетховена «Весело – грустно», уже в самом названии композитор сообщает нам о том, какие чувства он хотел выразить в музыке. Как звучит эта пьеса? (Исполняет её.)
Д е т и. Ласково.
У - Да, музыка нежная, просящая, иногда настойчивая и жалобная. (Исполняет фрагменты.)
У - Попробуем сменить наше настроение, ведь грустное настроение может повредить нашему здоровью, а что может этому помочь?
Дети: Доброе слово, улыбка, верные друзья, и, конечно хорошая музыка!
У – Положите руки рядом сидящим с вами друзьям. Закройте глаза и скажите себе: «У меня всё хорошо, со мной верные друзья и их добрая улыбка». Откройте глаза, передайте друг другу положительные эмоции – подарите улыбку.
«Рано утром стоит вам проснуться – не забудьте миру улыбнуться,
Со здоровьем, чтоб не расставаться – надо чаще миру улыбаться!»
( )
А кого мы называем друзьями и для чего нужны друзья?
Какими же качествами должен обладать настоящий друг?
Слушание песенки - попевки: « Кто дежурные?»
Дети: Эта фраза из попевки “Кто дежурные?”.
II. Изучение нового материала Интонация, как и музыка, может быть изобразительной (“рисует”) и выразительной (чувства человека). Какие интонации были в попевке “Кто дежурные?”.
Дети: В попевке слышны вопросительные и утвердительные интонации, а также слышна горделивая интонация – “самые дежурные”, “лучшие дежурные”. Ребята гордятся тем, что сами делают свой класс чистым и красивым.
Учитель: Как движется мелодия? Интонация движется вверх и вниз. Физкультминутка: На зарядке 2 класс. Мы присядем много раз. Высоко поднимем руки. Будем жить всегда без Скуки. Повернёмся вправо, влево. Песни петь мы будем смело.
Слушание и подпевание попевки , разучивание 2, 3 куплетов и затем выразительное исполнение по подгруппам.
У - Сейчас мы с вами поиграем:
- Я вам буду предлагать качества характера человека, а вы должны внимательно слушать, если предлагаемые качества подходят настоящему другу, вы хлопаете в ладошки, а если нет, то топаете ногами.
У - Посмотрите, ребята из хороших качеств получился портрет настоящего друга.
- Тема дружбы отразилась и в музыке. Три подружки. Музыка может очень похоже передавать и черты характера человека.
Задание для слушания:
- Обратить внимание, какие интонации прозвучат для выражения характера девочек? Какие инструменты использовал композитор, чтобы лучше передать образ подружек? Это интонации выразительные или изобразительные и почему?)
- Злюка – резкие, отрывистые, недружелюбные интонации (медная труба) Плакса – плачущие, горюющие, обижающиеся, несчастные интонации (скрипка) Резвушка – веселые, игривые интонации (фортепиано)
Одно из инструментальных произведений для детей назвал «Три подружки».
1. Давайте с ними познакомимся. Посмотрите на портреты этих подружек, что вы о них можете сказать? У – Послушайте пьесу о девочке с таким характером - Злюка. А какого ребёнка мы называем злюкой?
Д е т и. Который злится, дерётся.
У - Да, к сожалению, бывают такие дети-злюки, сердитые, драчливые, всех обижают и никого не пожалеют. (Исполняет пьесу.)
Какая колючая и некрасивая музыка. Это потому, что она рассказывает про злюку.
2. Как бы вы их назвали? назвал их «Плакса», «Резвушка», «Злюка»
У – А кого называют плакса, вы, конечно, знаете. Помните и сказку про Царевну-Несмеяну, которая проливала слезы, чуть, что не по ней. Сколько есть плаксивых, капризных детей, которые иногда добиваются своего слезами. Их тоже называют плаксами. Мелодия «Плаксы» звучит тихо, жалобно, печально, медленно. (Исполняет фрагмент.) Она заунывная, передаёт всхлипывания и взвизгивания капризули.
Послушайте, как плаксу изобразила музыка. (Исполняет пьесу.) Какие горькие слёзы проливает плакса, даже взвизгивает иногда! (Исполняет 9-12-й такты.)
3. Интересно, как можно передать движениями характер девочки-резвушки? (Исполняет фрагмент.)
Музыка такая быстрая, резвая, лёгкая, полётная, шаловливая, озорная. Мелодия то спускается вниз, то внезапно взлетает вверх, то стремительно подпрыгивает, порхает. (Исполняет фрагменты.)
Д е т и. Движения будут быстрыми.
У - Да, движения будут лёгкими, размашистыми, стремительными, быстрыми, изящными, игривыми. (Исполняет пьесу, дети выполняют задание.)
Давайте представим себя композиторами. Какую музыку вы бы сочинили для каждой девочки, чтобы передать их характер?III. Физминутка “Движения” игра “Эмоции”
С помощью эмоций выразить характер девочек, и изобразить их движения музыкальными жестами. Может быть, кто-нибудь хотел бы потанцевать под эту музыку? Кто у нас будет резвушкой?
IV. Нотки: «Чтобы песни исполнять, нужно ноты твёрдо знать.
Выучи названье нот – и где каждая живёт».
С помощью нотной грамоты мы приготовим необычный подарок любимым и близким нам людям.
« Песенка о гамме», Г. Струве, Н. Соловьева
«Снежинки кружатся с утра, слетаясь в хоровод,
Метель им песенку поёт, всю сотканную из нот»
Снежинки расположились на доске не случайно – а в порядке повышения нот.
«Новогодняя песенка», Г. Гладков
• Разбор слов;
• Прохлопывание ритма;
• На слог;
• Движение мелодии по руке;
• Разучивание песенки по 2-3 фразы;
• Работа над дыханием и окончанием фраз.
Учитель: Перед разучиванием сделаем дыхательную гимнастику.
Дыхательная гимнастика . «Кулачки»
Поверните ладони от себя и согните их в локтях так, что они были направлены строго вниз. Начинайте делать резкие, шумные вдохи, сжимая при этом ладошки в кулачки (иногда данное упражнение так и называют - «кулачки»).Делайте подряд 4 вдоха, а затем выдыхайте. Отдохните 3-4 секунды и начинайте новую серию.
Закрепление знакомой песни «Новогодний хоровод»И. Смирновой
V. Итог урока
Учитель: Много нового и интересного мы узнали, побывав в прекрасном мире музыки. Встретили старых друзей и познакомились с новыми.
Вспомните все, что встречалось нам на пути, и назовите
Дети:
– Есть школа, в которой находиться “замечательный класс” (выразительные интонации).
– На улице выразительных и изобразительных интонаций, проживают три подружки – “Злюка”, “Плакса”, “Резвушка” (выразительные интонации).
– Находится на этой улице замечательная музыкальная инструментальная галерея (изобразительные интонации).
«Марш деревянных солдатиков» «Детский альбом»
«Ласковая просьба» Г. Струве
Учитель задает вопросы, отмечает активность ребят на уроке, интересные и правильные ответы, их внимательность.
У - Я желаю вам, ребята, чтобы вы всегда шагали по жизни с хорошей музыкой и весёлой песенкой.
