Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Тематическое планирование уроков по курсу Русский язык (Обучение грамоте (письмо) 1 класс
(5 часов в неделю, 23 учебные недели - 115 часов)
№ п/п | Дата | Тема | Ко-во часов | № заданий | Виды деятельности | Планируемые результаты |
Предметные | Метапредметные и личностные | |||||
Подготовительный период (12 часов) | ||||||
1 | 1. Правила посадки и пользования письменными принадлежностями Урок-путешествие в страну Письма | 1 | Обложка Тетрадь № 1, стр. 2 | Обсуждение и осознание правил гигиены письма, в том числе, положения ручки и тетради при письме правой или левой рукой. Упражнение к подготовке письма. | Знакомство с гигиеническими требованиями при письме. Правила посадки и пользования письменными принадлежностями. Формирование культуры учебного труда. | Личностные: - формирование интереса к изучению родного языка; - проявление интереса к обучению; - осознание важности социальной роли обучающегося; Познавательные: - знание правил письменной речи; - овладение логическими действиями сравнения, анализа, классификации; Регулятивные: - воспитание воли, способности к волевому усилию при решении учебной задачи; - соблюдение правил пользования учебными книгами, ориентирования в них; Коммуникативные: - освоение навыков сотрудничества со сверстниками |
2 | 2. Пространственная ориентировка на странице. Линии: сплошные, пунктирные, горизонтальные, вертикальные, наклонные. Разлиновка тетради. Письмо линии Урок-путешествие по улицам-строчкам | 1 | 3 | Знакомство с рабочей строкой. Дописывание строк. | Формирование понятия о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках. Формирование культуры учебного труда. | |
3 | 3. Прямая строчная (малая) и целая (большая) линии. Шаблоны в форме прямых линий, их размер (целый, половинный) | 1 | 4 | Нахождение схожих элементов в рисунке Выделение общих элементов букв. Письмо по образцу | Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Обучение пространственной ориентировке в тетради и ее разлиновке. | |
4 | 4. Прямая строчная (малая) и целая (большая) линии с закруглением с одной стороны. Шаблоны идентичной формы, их размер пространственное положение. | 1 | 5 | Упражнение в развитии мелких мышц пальцев и свободы движения руки, чередование напряжения мышц руки с расслаблением (ритмика письма) | Формирование умения писать прямую линию с закруглением с одной стороны: влево и вправо. Формирование культуры учебного труда. | |
5 | 5. Прямая линия с закруглением с двух сторон (целая, половинная, четвертная). Шаблоны идентичной формы | 1 | 6 | Знакомство с названиями элементов букв. Письмо элементов по алгоритму. | Формирование умения писать наклонную прямую с закруглением с двух сторон (сверху слева и снизу вправо: г). Развитие орфографической зоркости. | |
6 | 6. Прямая линия с петлей. Шаблоны идентичной формы | 1 | 7 | Письмо линий с петлёй. Первоначальное копирование. | Формирование умения писать наклонные прямые с петлей вверху и внизу. Развитие орфографической зоркости. | |
7 | 7. Линия с петлей и закруглением с противоположной стороны. Шаблоны идентичной формы | 1 | 8 | Знакомство с названиями элементов букв. Письмо элементов по алгоритму. | Написание полуовала с петлей в рабочей строке (е). Называние и различие элементов печатных и письменных букв. | |
8 | 8. Плавная линия с закруглением внизу или вверху. Шаблоны идентичной формы | 1 | 9 | Практическое конструирование и переконструирование с помощью шаблонов. | Написание плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху. | |
9 | 9. Овал (целый, половинный), его положение относительно рабочей строки. Шаблоны идентичной формы Урок-игра "На что похоже" | 1 | 10 | Формирование умения писать овалы: малого и большого: о О | Написание овалов: малого и большого: о О. Называние и различие элементов печатных и письменных букв. | |
10 | 10. Полуовал (целый, половинный), его положение относительно сторон горизонта. Шаблоны идентичной формы Урок-игра "Кто спрятался" | 1 | 11 | Формирование умения писать полуовалы: письмо справа – c и подобного – письмо слева Овладение техникой счёта. | Написание полуовалов: письмо справа – c и подобного – письмо слева. | |
11-12 | 11–12. Линия с четвертным овалом. Шаблоны идентичной формы | 2 | 12 | Развитие тонко координированного движения руки при письме. | Называние и различие элементов печатных и письменных букв. | |
Основной период (88 часов) | ||||||
Гласные звуки | ||||||
13 | 1. Письмо строчной буквы а Урок-путешествие на улицу Гласных | 1 | 13 | Работа со звукобуквенной схемой. | - различение гласных и согласных звуков, ударных и безударных гласных; - умение определять количество слогов в слове; - различение слов по их лексическим значениям; -знание слов, различающихся только ударением; - акцентировано произносить звуки в заданной последовательности в слове, выделять один из них и давать ему полную характеристику; - при анализе использовать практические приемы определения звонкости - глухости согласных звуков и ударного слога в слове; | Личностные: - становление гуманистических ценностных ориентаций; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - развитие умения не создавать конфликтов; -овладение навыком самооценки; Познавательные: - установление причинно-следственных связей; - выбор оснований для сравнения объектов; Регулятивные: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; - формирование навыков самоконтроля; Коммуникативные: - готовность слушать собеседника и вести диалог; |
14 | 2. Письмо заглавной буквы А | 1 | 14 | Усвоение алгоритма начертания буквы. Соотнесение изученного звука с буквенным символом. | ||
15 | 3. Письмо строчной буквы о Урок-путешествие на улицу Гласных | 1 | 15 | Участие в игре со словами. Развитие фонематического слуха. Письмо буквы о по образцу | ||
16 | 4. Письмо заглавной буквы О | 1 | 16 | Упражнение в письме и в распознавании изучаемой буквы | ||
17 | 5. Письмо строчной буквы у. Урок-путешествие на улицу Гласных | 1 | 17 | Усвоение алгоритма начертания буквы. | ||
18 | 6. Письмо заглавной буквы У | 1 | 18 | Упражнение в письме и в распознавании изучаемой буквы. Письмо под диктовку | ||
19 | 7. Письмо строчной буквы э. Урок-путешествие на улицу Гласных | 1 | 19 | Перекодирование звуков речи в соответствующие буквы. | ||
20 | 8. Письмо заглавной буквы Э | 1 | 20 | Письмо под диктовку | ||
21 | Строчная ы. Урок-путешествие на улицу Гласных | 1 | 21 | Усвоение алгоритма начертания буквы. | ||
22 | 10. Письмо строчной буквы и Урок-путешествие на улицу Гласных | 1 | 22 | Практическое конструирование и формирование зрительного образа новой буквы. | ||
23 | 11. Письмо заглавной буквы И | 1 | 23 | Упражнение в письме и в распознавании изучаемой буквы | ||
24 | 12. Повторение букв гласных звуков. Упражнение в выполнении верхнего и нижнего соединений букв Аукцион знаний | 1 | 24 | Запись букв, обозначающих первые ударные гласные в словах. Запись предложений на основе интонации. | ||
Согласные сонорные звуки | ||||||
25 | 13. Письмо строчной буквы м. Отработка нижнего соединения Урок-путешествие на улицу Согласных | 1 | Тетрадь № 2 Стр. 3 | Запись слов под диктовку и самопроверка. | - иметь первоначальные представления о категории рода; - умение выполнять звуковой анализ слова; - различение единственного и множественного числа - умение выделять в речи изучаемые звуки, читать слова с новыми буквами; - представление о звонких и глухих согласных; - умение перекодировать звуковую форму слов из условно - графической в буквенную и наоборот; - иметь первоначальные представления о расхождении между произношением слова и его написанием; - понимание сути словообразования; - писать буквы на основе двигательных элементов по определенному алгоритму; - выполнять три вида соединения букв в слогах и словах; -записывать правильно предложение и собственные имена при списывании и диктанте; - выполнять узоры - бордюры и росчерки; - различение гласных и согласных звуков, ударных и безударных гласных; - умение определять количество слогов в слове; - различение слов по их лексическим значениям; -знание слов, различающихся только ударением; - акцентировано произносить звуки в заданной последовательности в слове, выделять один из них и давать ему полную характеристику; - при анализе использовать практические приемы определения звонкости - глухости согласных звуков и ударного слога в слове; - иметь первоначальные представления о категории рода; | Личностные: - становление гуманистических ценностных ориентаций; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - развитие умения не создавать конфликтов; -овладение навыком самооценки; Познавательные: - установление причинно-следственных связей; - выбор оснований для сравнения объектов; Регулятивные: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; - формирование навыков самоконтроля; Коммуникативные: - готовность слушать собеседника и вести диалог; - умение излагать свою точку зрения; Личностные: - становление гуманистических ценностных ориентаций; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - развитие умения не создавать конфликтов; -овладение навыком самооценки; Познавательные: - установление причинно-следственных связей; - выбор оснований для сравнения объектов; Регулятивные: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; - формирование навыков самоконтроля; Коммуникативные: - готовность слушать собеседника и вести диалог; - умение излагать свою точку зрения |
26 | 14. Письмо заглавной буквы М. Отработка верхнего и нижнего соединений. Ролевая игра | 1 | 4 | Начертание букв и их соединений | ||
27 | 15. Письмо строчной буквы н. Отработка верхнего вида соединения Урок-путешествие на улицу Согласных | 1 | 5 | Запись слов под диктовку и самопроверка, орфографическое чтение по слогам. | ||
28 | 16. Письмо заглавной буквы Н. Отработка нижнего и верхнего соединений | 1 | 6 | Письмо под счёт. | ||
29 | 17. Письмо строчной буквы л. Отработка нижнего и верхнего соединения. Урок-путешествие на улицу Согласных | 1 | 7 | Перекодирование звукофонемной формы слова в буквенную и наоборот. | ||
30 | 18. Письмо заглавной буквы Л. Отработка нижнего и верхнего соединений | 1 | 8 | Списывание предложения и самопроверка, орфографическое чтение по слогам. | ||
31 | 19. Письмо строчной буквы р. Отработка соединений. Урок-путешествие на улицу Согласных | 1 | 9 | Перекодирование звукофонемной формы слова в буквенную и наоборот. | ||
32 | 20. Письмо заглавной буквы Р. Отработка соединений | 1 | 10 | Запись слов под диктовку и самопроверка. | ||
33 | 21. Письмо строчной буквы й. Отработка соединений. Урок-путешествие на улицу Согласных | 1 | 11 | Усвоение алгоритма начертания буквы. | ||
34 | 22. Письмо заглавной буквы Й. Отработка соединений Исполнение сказочного сюжета | 1 | 12 | Письмо букв под счёт в ускоренном темпе. | ||
Звук [й’] в начале слова и между гласными. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв Я, Ё, Ю, Е и мягкого знака Ь | ||||||
35 | 23. Письмо строчной буквы я. Отработка соединений | 1 | 13 | Усвоение алгоритма начертания букв и их соединений | ||
36 | 24. Письмо заглавной буквы Я. Отработка соединений | 1 | 14 | Различение роли буквы Я при обозначении мягкости согласных. | ||
37 | 25. Письмо строчной буквы ё. Отработка среднеплавного соединения | 1 | 15 | Различение роли гласных при обозначении мягкости согласных. Выделение мягких согласных на письме. | ||
38 | 26. Письмо заглавной буквы Ё. Отработка соединений | 1 | 16 | Списывание предложения и самопроверка | ||
39 | 27. Письмо строчной буквы ю. Отработка соединений | 1 | 17 | Упражнение в написании буквы ю, слов и предложений. | ||
40 | 28. Письмо заглавной буквы Ю. Отработка соединений | 1 | 18 | Списывание предложения и самопроверка. | ||
41 | 29. Письмо строчной буквы е. Отработка трех видов соединения букв: нижнего, верхнего и среднеплавного | 1 | 19 | Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Игры со словами | ||
42 | 30. Повторение. Моделирование и запись предложений Урок волшебства | 1 | Чтение и списывание с доски одного из предложений | |||
43 | 31. Письмо заглавной буквы Е. Отработка соединений | 1 | 20 | Упражнение в письме слов и предложений с изученными буквами. Слоговой и звукобуквенный анализ слов. | ||
44 | 32. Письмо строчной буквы ь. Отработка соединений | 1 | 21 | Отработка трёх видов соединений | ||
Парные звонкие и глухие согласные звуки | ||||||
45 | 33. Письмо строчной буквы д. Отработка соединений | 1 | 22 | Дифференцирование парных звонких и глухих согласных, соотношение печатных и письменных букв. Работа со словами | ||
46 | 34. Письмо заглавной буквы Д. Отработка соединений | 1 | 23 | Распознавание звуков в словах. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки | ||
47 | 35. Письмо строчной буквы т. Отработка соединений | 1 | 24 | Дифференцирование парных звонких и глухих согласных. | ||
48 | 36. Письмо заглавной буквы Т. Отработка соединений | 1 | 25 | Письмо слов и предложений с буквами т, Т. | ||
49 | 37. Повторение пройденных букв. Списывание с печатного текста Эстафета знаний | 1 | Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки | |||
50 | 38. Письмо строчной буквы з. Отработка соединений. | 1 | 26 | Выделение согласных парных и непарных по звонкости и глухости, по мягкости и твёрдости | ||
51 | 39. Письмо заглавной буквы З. Отработка соединений | 1 | 27 | Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки. | ||
52 | 40. Письмо строчной буквы с. Отработка соединений. | 1 | 28 | Упражнение в слоговом и звукобуквенном анализе слов. Письмо слов и предложений с буквой с. | ||
53 | 41. Письмо заглавной буквы С. Отработка соединений | 1 | 29 | Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв. | ||
54 | 42. Повторение. Экспресс-опрос | 1 | 30 | Личностные: - становление гуманистических ценностных ориентаций; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - развитие умения не создавать конфликтов; -овладение навыком самооценки; Познавательные: - установление причинно-следственных связей; - выбор оснований для сравнения объектов; Регулятивные: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; - формирование навыков самоконтроля; Коммуникативные: - готовность слушать собеседника и вести диалог; - умение излагать свою точку зрения; | ||
55 | 43. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях. | 1 | 31 | |||
56 | 44. Письмо строчной буквы г. Отработка соединений. | 1 | Тетрадь № 3 Стр. 3 | Распознавание звуков в словах. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки | ||
57 | 45. Письмо заглавной буквы Г. Отработка соединений | 4 | Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. | |||
58 | 46. Письмо строчной буквы к. Отработка соединений. | 1 | 5 | Выделение звуков и слов работа над их характеристикой. | ||
59 | 47. Письмо заглавной буквы К. Отработка соединений | 1 | 6 | Упражнение в написании и в распознавании изученных букв | ||
60 | 48. Моделирование предложений и письмо в тетради (На реке раки затеяли драку. Едут к Косте знатные гости) | 1 | ||||
61 | 49. Письмо строчной буквы в. Отработка соединений | 1 | 7 | Соотнесение изученного звука с буквенным символом. | ||
62 | 50. Письмо заглавной буквы В. Отработка соединений | 1 | 8 | Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки | ||
63 | 51. Письмо строчной буквы ф. Отработка соединений | 1 | 9 | Соотнесение изученного звука с буквенным символом. | - умение выполнять звуковой анализ слова; - различение единственного и множественного числа - умение выделять в речи изучаемые звуки, читать слова с новыми буквами; - представление о звонких и глухих согласных; - умение перекодировать звуковую форму слов из условно - графической в буквенную и наоборот; - иметь первоначальные представления о расхождении между произношением слова и его написанием; - понимание сути словообразования; - писать буквы на основе двигательных элементов по определенному алгоритму; | |
64 | 52. Письмо заглавной буквы Ф. Отработка соединений | 1 | 10 | Упражнение в письме слов и предложений с изученными буквами. Слоговой и звукобуквенный анализ слов | ||
65 | 53. Письмо строчной буквы б. Отработка соединений | 1 | 11 | Соотнесение изученного звука с буквенным символом. | ||
66 | 54. Письмо заглавной буквы Б. Отработка соединений | 1 | 12 | Дифференцирование парных звонких и глухих согласных, соотношение печатных и письменных букв. | ||
67 | 55. Письмо строчной буквы п. Отработка соединений | 1 | 13 | Соотнесение изученного звука с буквенным символом. | ||
68 | 56. Письмо заглавной буквы П. Отработка соединений | 1 | 14 | Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков | ||
69 | 57. Письмо строчной буквы ж. Отработка соединений | 1 | 15 | Соотнесение изученного звука с буквенным символом. | ||
70 | 58. Письмо заглавной буквы Ж. Отработка соединений | 1 | 16 | Упражнение в написании жи. | ||
71 | 59. Письмо слов с сочетаниями: жи, же | 1 | ||||
72 | 60. Письмо строчной буквы ш. Отработка соединений | 1 | 17 | Упражнение в написании ши | ||
73 | 61. Письмо заглавной буквы Ш. Отработка соединений | 1 | 18 | Составление текста диктанта с жи – ши | ||
74 | 62. Составление и запись рассказа "Мой друг" по его модели | 1 | 19 | Упражнение в написании жи-ши. | ||
75 | 63. Письмо слов с сочетаниями: ЖИ, ШИ, ЖЕ, ШЕ, ШО | 1 | ||||
Звук [й’] после разделительных знаков: мягкого знака Ь и твердого знака Ъ | ||||||
76 | 64. Письмо разделительного мягкого знака Ь. Отработка соединений | 1 | 20 | Составление предложений и слов. | - выполнять три вида соединения букв в слогах и словах; -записывать правильно предложение и собственные имена при списывании и диктанте; - выполнять узоры - бордюры и росчерки; | |
77 | 65. Письмо слов с разделительным Ь | 1 | 20 | Развитие тонкокоординиро - ванного движения руки при письме. | ||
78 | 66. Составление и запись рассказа по иллюстрации на с. 20 | 1 | 20 | |||
79 | 67. Письмо разделительного твердого знака Ъ. Отработка соединения с Ъ в словах | 1 | 21 | Наблюдение за смыслоразли - чительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: | ||
80 | 68. Списывание с печатного текста. | 1 | ||||
81 | 69. Повторение. Письмо по памяти слов с разделительными Ь и Ъ | 1 | ||||
Непарные глухие мягкие и твердые звуки [х, х’, ч’, щ’, ц] | ||||||
82 | 70. Письмо строчной буквы х. Отработка соединений | 1 | 22 | Анализ и нахождение общих элементов букв х, с. | ||
83 | 71. Письмо заглавной буквы Х. Отработка соединений | 1 | 23 | Анализ и нахождение общих элементов букв Х, С | ||
84 | 72. Письмо строчной буквы ч. Отработка соединений | 1 | 24 | Запись и анализ предложений с использованием сочетаний ча, чу | ||
85 | 73. Письмо заглавной буквы Ч. Отработка соединений. Составление рассказа по иллюстрации и соотнесение его с заданной моделью | 1 | 25 | Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки | ||
86 | 74. Составление и запись предложений на тему иллюстрации "Бумажные кораблики" | 1 | 25 | |||
87 | 75. Письмо слов с сочетаниями ЧА, ЧУ, ЧЁ, ЧО | 1 | ||||
88 | 76. Письмо слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ | 1 | ||||
89 | 77. Письмо слов с сочетаниями ЧА, ЧУ, ЧЁ, ЧК, ЧН, ЧТ | 1 | ||||
90 | 78. Письмо строчной буквы щ. Отработка соединений | 1 | 26 | Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки | ||
91 | 79. Письмо заглавной буквы Щ. Отработка соединений | 1 | 27 | Запись и анализ предложений с использованием сочетаний ща, щу | ||
92 | 80. Сочинение и запись сказки "Волчище — Дружище" с использованием модели текста в 4–5 предложениях Ролевая игра | 1 | Личностные: - положительная мотивация к дальнейшему изучению языка; - представление о нравственных нормах, умение регулировать свои действия с учётом этих норм; Регулятивные: - овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии; - умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Познавательные: - овладение приемами связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединений на письме; - овладение базовыми предметными понятиями; Коммуникативные: - практическое овладение навыками устного монологического и диалогического высказывания; - активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач; - стремление участвовать в коллективной деятельности своего класса; - умение уважительно относиться к мнениям других людей | |||
93 | 81. Списывание с печатного текста | 1 | ||||
94 | 82. Письмо слов с сочетаниями ЩА, ЩУ, ЩЁ, ЩО | 1 | ||||
95 | 83. Письмо слов с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЧУ, ЧЁ, ЧО | 1 | ||||
96 | 84. Сочинение и запись рассказа на тему "Голоса птиц" с использованием модели текста в 4–5 предложениях Заочная экскурсия в лес к птицам | 1 | ||||
97 | 85. Списывание с печатного текста | 1 | ||||
98 | 86. Письмо строчной буквы ц. Отработка соединений | 1 | 28 | Упражнение в написании буквы ц. | ||
99 | 87. Письмо заглавной буквы Ц. Отработка соединений | 1 | 29 | Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки | ||
100 | 88. Письмо слов с сочетаниями ЦЕ, ЦИ, ЦЫ | 1 | ||||
Заключительный период (15 часов) | ||||||
101 | 1. Повторение букв первой группы. Отработка трех видов соединения. Списывание с печатного и письменного текстов. | 1 | Диагностирование орфографической зоркости. | Знать: -структуру родной речи, - иметь образные представления о звуке, слоге, слове как составных частях более крупных единицах: словосочетаниях, предложениях и текстах; -графические системы печатных и письменных букв русского алфавита; - иметь привычку правильной посадки и навык пользования письменными принадлежностями; Уметь: Связно писать отдельные слова и предложения; Ускорять темп письма с учетом индивидуальных особенностей. | ||
102 | 2. Повторение букв второй группы. Отработка трех видов соединения. Письмо слов под диктовку | 1 | Письмо под диктовку | |||
103 | 3. Списывание с печатного текста | 1 | Создание и запись с помощью заданных на доске слогов новых слов | |||
104 | 4. Списывание с письменного текста | Составление и запись предложений из 2-3 слов с доски. | ||||
105 | 5. Повторение букв третьей группы. Отработка трех видов соединений. Списывание с печатного и письменного текстов. | 1 | ||||
106 | 6. Повторение букв четвертой группы. Отработка трех видов соединений. Письмо слов под диктовку | 1 | ||||
107 | 7. Списывание с печатного текста | 1 | ||||
108 | 8. Повторение букв пятой группы. Отработка трех видов соединений Письмо под диктовку | 1 | ||||
109 | 9. Повторение букв шестой группы. Отработка трех видов соединений. Списывание с печатного и письменного текстов | 1 | ||||
110 | 10. Повторение букв седьмой группы. Отработка трех видов соединений. Письмо слов под диктовку (в обычном и ускоренном темпе) | 1 | ||||
111 | 11. Повторение букв восьмой группы. Отработка трех видов соединений | 1 | ||||
112 | 12. Повторение букв девятой группы. Отработка трех видов соединений | 1 | ||||
113 | 13. Письмо слов под диктовку (в обычном и ускоренном темпе) | 1 | ||||
114 | 14. Письмо слов под диктовку (в обычном и ускоренном темпе) | 1 | ||||
115 | 15. Письмо слов под диктовку (в обычном и ускоренном темпе) | 1 |
Тематическое планирование уроков по курсу «Русский язык» 1 класс
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
