Русский язык (165 ч) (стр. 4 )

(5 часов в неделю, 10 недель - 50 часов)

№ п/п	Дата	Кол-во часов	Тема	Стр. учебника	Стр. тетради	Виды деятельности	Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные и личностные
Дети осваивают алфавит (3 часа)	Знать: - правильное название букв; - практическое использование алфавита; Уметь: - быстро найти букву в алфавитном столбике; - писать букву в именах собственных	Личностные: - проявление интереса к изучаемой теме; Регулятивные: - способность ориентироваться, решать учебные задачи; - определять последовательность действий при выполнении задачи; Познавательные: - умение самостоятельно пользоваться алфавитом для  расположения слов в алфавитном порядке; Коммуникативные: - умение решать учебную задачу в паре; - умение слушать собеседника, вести диалог.
1	1	Новый учебник «Русский язык». «Алфавит»	5-7	3	Участие в учебном диалоге: ответы на вопросы, постановка вопросов
2	1	Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке	8	4	Практическое освоение алфавита как последовательности знаков для быстрого ориентирования в словах Группировка слов по первой букве с учетом второй и третьей
3	1	Закрепление знаний об алфавите Аукцион знаний	9-13	5
Маша и Миша знакомятся с миром слов (4 часа)
4	1	Слова-предметы. Слова-действия	14-15	6	Группировка слов по в соответствии с их лексико-грамматическими значениями	Знать: - слова – названия предметов, признаков, действий, слова - помощники слов-названий предметов; Уметь: - использовать различные группы слов  в устной и письменной речи; - определять границы предложений как в устной, так и в письменной речи; - правильно обозначать на письме границы предложений; - читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения;	Личностные: - положительная мотивация к дальнейшему изучению языка; Регулятивные: - умение работать в заданном темпе; - умение проверять свою работу по образцу; Познавательные: - овладение базовыми предметным и понятиями; - использование различных групп слов  в устной и письменной речи; - освоение основных видов письменных работ: списывания, запись под диктовку, сочинение рассказа; Коммуникативные: - умение пользоваться различными группами слов в своей устной, повседневной жизни. Личностные: - положительная мотивация к дальнейшему изучению языка; - осознание важности изучаемой темы; Регулятивные: - умение работать в заданном темпе; - умение проверять свою работу по образцу; - умение применять свои знания и способности для решения учебной задачи; Познавательные: - овладение базовыми предмет - ными понятиями; - использование различных групп слов  в устной и письмен - ной речи; - овладение основными видами письменных работ: списыванием, записью под диктовку, сочинение рассказа; - умение правильно использовать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные в письменной речи; Коммуникативные: - умение пользоваться различными группами слов в своей устной, повседневной жизни; - овладение навыками сотрудничества со сверстниками умение пользоваться полученной информацией и делиться ею с окружающими; - овладение приемом взаимопроверки;
5	1	Слова-признаки	15-16	8
6	1	Слова-предметы неглавные (дополнительные)	16-18	10
7	1	Слова-помощники	18-20	12	Выделение слов в предложении. Понимание функции небуквенного средства записи предложений: пробела между словами
Тайны устной и письменной речи (4 часа)
8	1	Устная и письменная речь	21-24	14	Выявление особых возможностей разных видов речи, их роли в общении людей. Выделение разных слов в письменной и устной речи их особыми средствами (большая буква, ударение, интонация, знаки препинания и т. д.)	Знать: - различие между устной и письменной речью; - способ обозначения твердых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, ы) и способы обозначения мягких согласных с по - мощью гласных второго ряда (я, е, ю, е, и) и мягкого знака; - написание слов с сочетаниями жи, ши, ци, же, ше, це, чу-щу, ча-ща в сильной позиции; - способ обозначения звука Й в начале слова с помощью букв е, е, ю, я. Уметь: - использовать различные группы слов  в устной и письменной речи; - определять границы предложений как в устной, так и в письменной речи; - правильно обозначать на письме границы предложений; - читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения; - понимать различие между звуком и буквой; - различать гласные и согласные звуки; - звонкие и глухие согласные; - уметь делать звуко-буквенный анализ слова; - различать мягкие и твердые согласные; - различать парные  звонкие - глухие согласные; только твердые и только мягкие согласные; - применять полученные знания в письменной речи; - списывать небольшой текст по правилам списывания; - правильно переносить слова при их написании; - делить слова на слоги, определять ударный слог
9	1	Упражнение в распознавании устной и письменной речи	25-27	15
10	1	Большая буква в именах, отчествах, кличках животных, названиях городов, рек	28-29	17	Применение изученных правил при списывании и записи текста
11	1	Правила списывания текста	17
Маша и Миша знакомятся со звуковым столбиком (1 час)
12	1	Знакомство со звуковым столбиком	29-31	Воспроизведение способа интонационного произношения отдельного звука в слове для его выделения, умения слышать и различать звуки
Дети учатся различать согласные звуки (1 час)
13	1	Упражнение в различении звонких-глухих, мягких-твердых парных согласных звуков. Списывание	32-34	19-20
Загадка звука [йˊ] и буквы й (3 часа)
14	1	Звук и буква Й	35-37	23	Обсуждение вариантов деления на слоги слов со звуком [й’]. Экспериментирование со словом
15	1	Работа букв е, ё, ю, я	37-39	24	Повторение двух ролей букв я, ё, ю, е
16	1	Упражнение в распознавании гласных звуков, определение роли букв гласных Проверочная работа.	40-42	25	Объяснение роли буквы гласного звука как показателя мягкости предшествующего согласного. Звуковая запись слов как средство моделирования слова. Учет ряда условий при переносе слов
Твёрдые и мягкие согласные звуки (4 часа)
17	1	Распознание согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных	42-44	27
18	1	Азбука вежливости. Приветствие при встрече со знакомыми Ролевые игры	48-49	Участие в учебном диалоге: ответы на вопросы, постановка вопросов. Обсуждение ситуации, предложенной внешней интригой учебного пособия
19	1	Упражнение в различении мягких и твердых звуков. Повторение правил переноса слов	45-46	Анализ: деление слов на слоги, определение количества слогов в слове
20	1	Написание слов со звонкими и глухими, мягкими и твердыми согласными Проверочная работа.	47-48	28	Объяснение роли буквы гласного звука как показателя мягкости предшествующего согласного
Маша и Миша прислушиваются к гласным и согласным звукам (4 часа)
21	1	Различение твердых и мягких согласных звуков. Обозначение на письме гласных звуков	49-53	29
22	1	Азбука вежливости. Приветствие и общение при случайной встрече со знакомым(и) Ролевые игры	50-52	Обсуждение ситуации, предложенной внешней интригой учебного пособия. Участие в учебном диалоге: ответы на вопросы, постановка вопросов
23	1	Распознание мягких и твердых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных	53-56	Объяснение роли буквы гласного звука как показателя мягкости предшествующего согласного Орфографическое чтение при подготовке к записи слов, предложений
24	1	Распознание мягких и твердых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных	30-33
Дети знакомятся с твёрдыми согласными, у которых нет мягкой пары (3 часа)
25	1	Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше, ци-це	56-59	34-35	Подбор слов с заданным ударным слогом. Применение изученных правил при списывании и записи под диктовку
26	1	Слова с сочетаниями ци, це; слова-исключения с сочетанием цы	60-62
27	1	Правописание слов с сочетаниями жи-ши, же-ше, ци, цы, це Диктант.	62-63	36
Маша и Миша узнают о существовании непарных мягких согласных (3 часа)
28	1	Слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща	64-66	37
29	1	Азбука вежливости. Встреча со знакомыми и приём приглашения зайти в гости Ролевые игры	52-54	Обсуждение ситуации, предложенной внешней интригой учебного пособия. Участие в учебном диалоге: ответы на вопросы, постановка вопросов
30	1	Правописание слов с сочетаниями чу-щу, ча-ща. Повторение правил переноса слов Диктант.	66-68	Подбор слов с заданным ударным слогом. Анализ: деление слов на слоги. Учет ряда условий при переносе слов
Почему ь называют мягким, а ъ - твёрдым? (5 часов)
31	1	Мягкий знак в конце и в середине слова	68-70	Различение двух ролей ь и двух ролей букв я, ё, ю, е, и. Обсуждение вариантов обозначения звука [й’]	Личностные: - осознание важности изучаемой темы; - положительная мотивация к дальнейшему изучению языка; Регулятивные: - умение применять свои знания и способности для решения учебной задачи; - умение работать в заданном темпе; - умение проверять свою работу; Познавательные: - овладение базовыми предметными понятиями; - умение правильно использовать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные в письменной речи; - овладение основными видами письменных работ: списыванием, записью под диктовку, сочинение рассказа; Коммуникативные: - овладение навыками сотрудничества со сверстниками; - умение пользоваться полученной информацией и делиться ею с окружающими; Личностные: - адекватное восприятие звучащей речи; - осознание важности изучаемой темы; - положительная мотивация к дальнейшему изучению языка; Регулятивные: - умение применять свои знания и способности для решения учебной задачи; - умение работать в заданном темпе; - умение проверять свою работу; Познавательные: - овладение базовыми предмет - ными понятиями; - умение интонировать предло - жение в соответствии с целью высказывания; - овладение основными видами письменных работ: списыванием, записью под диктовку, сочинение рассказа; Коммуникативные: - умение вести диалог, а также в нем участвовать; - освоение навыками сотрудни - чества со сверстниками; - умение пользоваться получен - ной информацией и делиться ею с окружающими.
32	1	Разделительный мягкий знак и его работа	71-72	38
33	1	Разделительный Ъ и его работа	73-74	39	Определение роли Ъ. Повторение двух ролей букв я, ё, ю, е и правил переноса
34	1	Азбука вежливости. В гостях. Общение хозяйки с гостями Ролевые игры	54-56	Участие в учебном диалоге: ответы на вопросы, постановка вопросов. Комментирование последовательности действий хозяев и гостей при входе в дом
35	1	Повторение по теме «Предложение», повторение звукового состава слова Аукцион знаний	74-75	40	Различение предложений по цели высказывания и по интонации. Выявление особой записи предложений в стихотворном тексте. Применение изученных правил при списывании и записи под диктовку	Знать: - алгоритм проверки слов с глухими и звонкими парными согласными на конце слов Уметь: - понимать различие между звуком и буквой; - различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; - уметь делать звукобуквенный анализ слова; - различать мягкие и твердые согласные; парные  звонкие - глухие согласные; только твердые и только мягкие согласные Знать: - виды предложений по интонации и цели высказывания Уметь: - определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи; - читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения; - умение интонировать предложения в соответствии с целью высказывания.
Очередное открытие: парные звонкие на конце слов заменяются глухими (5 часов)
36	1	Звонкие и глухие согласные на конце слов	76-78
37	1	Способы проверки слов с парными согласными на конце слов	79-81	41
38	1	Азбука вежливости.  В гостях. Общение с хозяйкой и правила поведения за столом Ролевые игры	56-58	Участие в учебном диалоге: ответы на вопросы, постановка вопросов. Предложение своих вариантов действий
39	1	Написание слов с парными по звонкости-глухости согласными на конце слов.	81-82	42	Подбор проверочных слов. Орфографическое чтение при подготовке к записи слов, предложений
40	1	Закрепление знаний учащихся о звуках и буквах. Экспресс-опрос	83-84	43-44	Применение изученных правил при списывании и записи под диктовку
Предложения по-разному произносятся и по-разному пишутся (10 часов)
41	1	Закрепление знаний учащихся о предложении Диктант.	85-86	47	Применение изученных правил при списывании и записи под диктовку. Орфографическое чтение при подготовке к записи слов, предложений
42	1	Схемы предложений. Словарный диктант Эстафета знаний	86-87
43	1	Азбука вежливости. В гостях. Общение с хозяйкой и правила поведения за столом. Общение в конце встречи, обеда. Прощание Ролевые игры	58-62	Участие в учебном диалоге: ответы на вопросы, постановка вопросов. Предложение своих вариантов действий
44	1	Проверочная работа	Применение изученных правил при записи под диктовку
45	1	Вступление в клуб «Ключ и заря»	87-89
46	1	Контрольное списывание	63	Применение изученных правил при списывании
47	1	Задания для членов клуба «Ключ и заря»	90-91
48	1	Задания Михаила Потаповича.	92
49	1	Урок – тест         Итоговое тестирование
50	1	Оформление писем и заполнение анкет.	92-94	Обсуждение и осознание правил оформления конвертов и писем