Модуль № 4. Групповая и семейная психотерапия (стр. 2 )

Сценарий урока мужества - это педагогическая программа образовательно-воспитательной духовно-ценностной интеграции участников. Существуют несколько факторов, которые влияют на успешность урока мужества и которые необходимо учитывать при его планировании.

Во-первых, нужно четко определить на какую возрастную группу оно будет рассчитано. Затем, исходя из психологических и физических особенностей предполагаемого возраста, пишется сценарий.

Во-вторых, учёт специфики аудитории.

В-третьих, сценарий мероприятия должен обладать следующими характеристиками: информативность (позитивная информация), эмоциональная насыщенность, ценностная и смысловая наполненность, проживаемость и переживаемость событий, возможность рефлексии.

В-четвертых, ход урока мужества должен быть обоюдным, все его участники – участники происходящего. При этом события должны держать зрителя в постоянном напряжении, вызывать интерес.

Алгоритм сценария урока мужества.

1. Оформление зала.

2. Демонстрация фрагмента кино-видеофильма.

3. Выступление чтецов, фонограмма.

4. Открытие урока мужества, представление гостей, ветеранов.

5. Информация о событиях, которым посвящен урок мужества, демонстрация слайдов, видеофрагментов.

6. Выступление ветеранов, гостей, ответы на вопросы обучающихся.

7. Художественное чтение, исполнение песен, других номеров художественной самодеятельности.

8. Выступления обучающихся с проектами по теме урока мужества.

9. Награждение ветеранов, гостей памятными подарками.

10.Демонстрация фрагмента кино-видеофильма.

11.Закрытие урока мужества.

Организационные основы проведения урока мужества.

1.Непосредственно перед уроком мужества необходимо проверить уровень подготовленности всех участников и ответственных за свои части сценария, внести последние коррективы.

2.Назначить ответственных: за встречу гостей, за организацию гардероба (если нужно) и размещением участников. Пусть гости с первых шагов почувствуют, что их ждали.

3.Необходимо четко соблюдать регламент проведения урока мужества.

4.Четкая, слаженная работа всех участников организации мероприятия позволит провести его на высоком уровне.

5.Необходимо по ходу действия следить за реакцией аудитории и, по возможности вносить коррективы в сценарий.

6.Проводить гостей также важно, как и встретить.

После проведения урока мужества необходимо проанализировать его ход и итоги. В процессе анализа необходимо дать оценку эффективности работы всех организаторов, оценить само событие: успешное, среднее и провальное.

Отследив все этапы подготовки и проведения мероприятия, выявить все сильные и слабые места, выработать рекомендации для использования положительного опыта в дальнейшем.

Заочная экскурсия

При проведении заочных экскурсий важно учитывать целый ряд факторов: доступность материала, уровень развития у учащихся речевых навыков, особенности восприятия материала аудиторией. Форма проведения этого занятия зависит от возможностей педагога, от технического оснащения учебного процесса.

Возможные формы проведения заочной экскурсии:

- просмотр видеофильма с последующим обсуждением и выполнением заданий;

- рассказ учащегося (или группы учащихся), сопровождающийся видеорядом;

- самостоятельная работа учащихся с текстом экскурсии, подготовленным педагогом, самими учащимися или взятым из специальной литературы: чтение и выполнение заданий;

- посещение музеев, выставок с помощью интерактивных объектов и интернет-ресурсов.

При подготовке к экскурсии необходимо определить содержание, способы оформления и презентации материала.

В основу заочной экскурсии могут быть положены выступления учащихся – например, рассказы о ветеранах и участниках Великой Отечественной войны. Для подготовки подобного выступления необходимо собрать большой иллюстративный материал. Источниками в этом случае могут быть музейные проспекты и каталоги, фотографии и открытки, иллюстрации из книг и энциклопедий. Большую помощь в сборе материала могут оказать ресурсы Интернета: сайты музеев, специальные образовательные порталы, на которых можно найти не только богатый иллюстративный материал, но и информацию об истории музея, экспонатах, традициях, а также дополнительные биографические сведения.

Эффектно и современно будет выглядеть выступление, сопровождаемое показом слайд-фильма, выполненного в программе Power Point. Материалы, подготовленные для выступления на занятии по этой теме, могут быть оформлены в виде выставки.

Виртуальный музей

В последнее время в связи с развитием информационных технологий и развитием Интернета появилась инновационная форма - виртуальный музей.

За рубежом и в России открываются все больше и больше музейных сайтов. Интернет дает возможность посетить не только отечественные музеи, но и побывать в знаменитых музеях других стран. Ссылки на многие из них можно найти на сервере «Музеи». Так, например, можно посетить Лувр и пройтись по его залам. На сервере «Музеи России» мы можем найти такие музеи, как «Государственный историко-культурный музей-заповедник», «Третьяковская галерея», «Государственный Эрмитаж», «Государственный Русский музей», «Московский Кремль» и другие.

Квест

       Слово «квест» (quest) заимствовано из английского языка, где имеет несколько разных значений: 1. поиски (ср.: in quest of smb., smth. – в поисках кого-л., чего-л.; in quest of adventure – в поисках приключений); 2. предмет поисков; 3. поиски приключений (в рыцарских романах ); 4. уст. дознание; 5. искать, производить поиски, разыскивать (ср.: to quest about looking for smth. – ходить повсюду в поисках чего-л.). В настоящее время слово «квест» приобретает новое значение, выходя за рамки виртуального мира, но сохраняя  некоторое  подобие  компьютерной  игры  в  реальной  жизни. Квестами стали называть игры, основанные на уникальном сюжете, который должен быть раскрыт группой людей, выполняющих различные задания, решающих поисково-логические задачи, с целью завоевания высокой рейтинговой позиции и/или  получения  награды.

       Квест - это игра-расследование в музее, парке или исторических местах города.

Игроки становятся первооткрывателями тайн, участниками расследования, искателями сокровищ или утерянных знаний. Каждый квест – это приключение со своим сюжетом и атмосферой.

       К игрокам попадает секретная или обрывочная информация. Используя ее, а также логику, сообразительность, эрудицию и внимательность, игроки движутся по сюжету к разгадке тайны.

       Суть игры состоит в последовательном прохождении нескольких этапов и выполнении специальных заданий на каждом из них. Квест составлен таким образом, что переход от одного этапа к другому возможен только при выполнении заданий предшествующего этапа: в процессе выполнения очередного задания участники квеста разгадывают определенное слово или фразу, которая служит ключом к определению места старта следующего этапа и последующего выполнения его задания. Побеждает команда, первой справившаяся со всеми заданиями и расшифровавшая финальный кодовый текст.

       Специфические особенности историко-краеведческого сити-квеста заключаются в следующем:

1) поиск нужных объектов сопряжен с получением из источников (специальной литературы, Интернет-ресурсов) историко-краеведческой информации, помогающей участникам в решении заданий квеста;

2) маршрут игры привязан к объектам историко-культурного значения, в данном случае – к памятникам г. Воронежа, так или иначе связанным с событиями Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. (братским могилам, мемориальным комплексам, музеям, мемориальным доскам, улицам, площадям, школам, носящим имена героев Великой Отечественной войны и т. п.).

Некоторые рекомендации по составлению историко-краеведческого квеста:

1) определите тему и протяженность квеста по времени (однодневный, многодневный, рассчитанный на несколько недель или месяцев);

2) выберите историко-культурные памятники, через которые будет пролегать маршрут игры;

3) разработайте схему этапов квеста, определив последовательность прохождения участниками игры тех или иных городских объектов;

4) используйте разнообразные формы заданий для разных этапов квеста, например:

а) «Вы находитесь на мемориальном комплексе, где видите памятные доски со списком погибших советских солдат и офицеров. Определите, какой по счету в этом списке является такая-то фамилия, – данная цифра будет обозначать номер одной из братских могил г. Воронежа (место старта очередного этапа игры)»;

б) «Разгадайте кроссворд, и Вы прочтете фамилию Героя Советского Союза, уроженца г. Воронежа, в честь которого названа одна из улиц нашего города» и т. д.

Отчет о прохождении маршрута можно представить в виде  презентации PowerPoint или документа Word. Выполнять сити-квест рекомендуется командой из 3–5 человек. В прилагаемом отчете необходимо указывать состав участников и вклад каждого из них в решение заданий игры.

Работа с архивными документами Великой Отечественной войны, опубликованными на интернет-порталах

«Мемориал» и «Подвиг Народа»

В исследовательской работе наряду с научной и мемуарной литературой огромную роль играют источники – документы времён Великой Отечественной войны, хранящиеся в Центральном архиве Министерства обороны Российской Федерации (ЦАМО РФ). На совершенно новый уровень вывела исследовательскую работу публикация военных документов на интернет-порталах «Обобщённый банк данных «Мемориал» и «Общедоступный электронный банк документов «Подвиг Народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.». Благодаря опубликованным на этих сайтах материалам исследователь мгновенно видит интересующий его документ и может с ним работать свободно.

Использование информационных технологий в краеведческой работе, посвящённой Великой Отечественной войне, делает её очень привлекательной для обучающихся, т. к. дети получают возможность раскрыть себя и как уверенного пользователя интернета и как краеведа-исследователя одновременно.

Знакомиться с технологией поиска рекомендуется постепенно, следуя за описанием всех действий.