МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Тверской государственный университет»

Институт непрерывного образования

План одобрен  УТВЕРЖДАЮ

Ученым советом Тверского  __________________________

государственного университета 

протокол № 5

«____» _____________ 2012 г.  «____» _____________ 2012 г. 

  М. П.  М. П. 

СУБЪЕКТ ТРУДА И ИННОВАЦИОННАЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СРЕДА ВУЗА

Программа курсов повышения квалификации

Разработчики программы повышения квалификации:

, к. псих. н., доцент, доцент кафедры психологии труда, организационной и клинической психологии, , к. психол. н., доцент, доц. каф. педагогики, социальной работы и социальной психологии, , к. психол. н., доцент, доцент каф. психологии труда, организационной и клинической психологии, , к. и.н., доцент, руководитель отделения развития профессиональной компетентности преподавателей вузов.

Составитель учебно-тематического плана программы повышения квалификации:  , к. псих. н., доцент, доцент кафедры психологии труда, организационной и клинической психологии.

Тверь  2012


ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ

       1.1. Категория слушателей, на обучение которых рассчитана программа повышения квалификации: преподаватели вузов.

       1.2. Сфера применения слушателями полученных профессиональных компетенций, умений, знаний:  учебная, воспитательная, и методическая работа в вузе.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДГОТОВКИ ПО ПРОГРАММЕ

       2.1. Нормативный срок освоения программы – 72 часа.

       2.2. Режим обучения – 8 часов в неделю.

       2.3. Форма обучения: с частичным отрывом от работы.

3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

       Слушатель, освоивший программу, должен:

       3.1. обладать профессиональными компетенциями, включающими в себя:

       ПК 1. Способность проектировать профессиональную деятельность обучения и воспитания в компетентностном подходе;

       ПК 2. Способность осуществлять самоанализ профессионально-личностного развития и строить программу развития и повышения качества жизни;

       ПК 3. Готовность  создать алгоритм саморегуляции в профессиональной деятельности;

       ПК 4. Готовность использовать свой личностный ресурс для оптимизации социально-психологической атмосферы в процессе обучения и воспитания.

       Знать:

    основные положения компетентностного подхода к обучению и воспитанию с учетом психологической составляющей; нормативные документы, регулирующие деятельность преподавателя; способы  организации оптимальной социально-психологической атмосферы в учебной группе в процессе обучения; теоретические основы конфликтологии; методы и технологии обучения, адекватные целям компетентностного подхода и развитию личности обучающегося; направления развития личности профессионала и технологии сохранения профессионального долголетия.

Иметь представление о:

    месте  преподавателя в образовательном пространстве вуза; приоритетах и принципах государственной политики в сфере ВПО; организационной культуре и ее влиянии на развивающуюся личность: влиянии стрессов на процесс личностного и профессионального развития; факторах психолого-педагогической обусловленности процесса межличностной и деловой коммуникации, критериях эффективности коммуникации в пространстве образования; психологических закономерностях развития личности обучающегося; о качестве жизни и способах повышения показателей качества жизни;

       Уметь:

    организовывать  психологическое сопровождение развития обучающегося; преодолевать психологические  затруднения в сфере профессиональной деятельности; осуществлять рефлексивную деятельность и планировать саморазвитие; использовать технологию тренинга для повышения собственного качества жизни; составлять план профессионального саморазвития;

Владеть:

    активными и интерактивными образовательными технологиями; приемами саморегуляции: некоторыми методиками психодиагностики.

       

4. СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ


№ п/п

Наименование разделов, дисциплин и тем

Всего часов

В том числе

Форма контроля

лекции

практ. сем.

дистант

1

Государственная политика в образовании

8

2

2

4

зачет

2

Психология модернизации высшей школы

16

6

4

6

зачет

3

Организационная культура образовательного пространства вуза

16

4

2

10

зачет

4

Психическая  саморегуляция субъекта труда

16

2

8

6

зачет

5

Тренинг по повышению качества жизни

16

-

8

10

зачет

  Итого

72

14

24

36


5. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

5.1. Учебно-тематический план программы


№ п/п

Наименование

модулей, разделов и тем

Всего,

час.

В том числе:

Лекции

Практические занятия (семинары), лабораторные работы

Дистант

1.

2.

3.

4.

5.

6.

1.

Модуль 1. Государственная политика в образовании

8

2

2

4

Раздел 1. Концепция модернизации российского образования

4

2

-

2

Тема 1. Принципы современной системы ВПО

2

2

-

-

Тема 2. Нормы и критерии профессионально-педагогической деятельности

2

-

-

2

Раздел 2. Подходы к разработке и реализации рабочих программ учебных дисциплин

4

-

2

2

Тема 1. Компетенции и их структура

2

-

-

2

Тема 2. Технология проектирования рабочих программ с использованием компетентностного подхода

2

-

2

-

2.

Модуль 2. Психология модернизации высшей школы

16

6

4

6

Раздел 1. Феномен модернизации высшей школы

6

4

-

2

Тема 1. Анализ социально-психологических условий смены парадигм подготовки кадров

4

2

-

2

Тема 2. Компетентность как системное психологическое новообразование

2

2

-

-

Раздел 2. Психологи труда и личности  преподавателя вуза

10

2

4

4

Тема 1. Анализ труда преподавателя, актуальные проблемы личности и превенция профессионально обусловленных деформаций

6

-

4

2

Тема 2. Психология обучающегося. Проблема психологического сопровождения развития субъекта деятельности

4

2

-

2

3.

Модуль 3. Организационная культура образовательного пространства вуза

16

4

2

10

Раздел 1. Организационная культура современной организации как инструмент управления

4

2

-

2

Тема 1. Уровни изучения и функции организационной культуры  в образовательной среде

2

-

-

2

Тема 2. Характеристика основных видов культуры организаций

2

2

-

-

Раздел 2. Важнейшие элементы организационной культуры и механизм их взаимодействия

4

2

-

2

Тема 1. Стратегические цели как элемент организационной культуры

2

2

-

-

Тема 2. Объективные и субъективные элементы культуры образовательной среды

2

-

-

2

Раздел 3.Системный и ситуационный подход в изучении организационной культуры

4

-

2

2

Тема 1. Приемы и способы изучения  культуры в деятельности образовательного учреждения

2

-

2

-

Тема 2. Социально-психологические методы оценки организационной культуры

2

-

-

2

Раздел 4. Закономерности и особенности развития важнейших элементов культуры

4

-

-

4

Тема 1. Принципы оптимизации организационной культуры в образовательном учреждении

2

-

-

2

Тема 2. Модели формирования и развития  организационной культуры

2

-

-

2

4.

Модуль 4. Психическая саморегуляция субъекта труда

16

2

8

6

Раздел 1. Человек как система саморегуляции

6

2

2

2

Тема 1. Концепция психической саморегуляции человека

2

2

-

-

Тема 2. Биоэнергетический уровень саморегуляции

2

-

-

2

Тема 3. Диагностика индивидуальных особенностей саморегуляции

2

-

2

-

Раздел 2. Общая характеристика методов психической саморегуляции

6

-

6

-

Тема 1. Метод нервно-мышечной (прогрессивной) релаксации (НМР)

2

-

2

-

Тема 2. Метод «Аутогенная тренировка» (АТ)

2

-

2

-

Тема 3. Методика образных представлений. Методика «Сенсорная репродукция» (СР)

2

-

2

-

Раздел 3. Обучающая кинезиология

4

-

-

4

Тема 1. Методы обучающей кинезиологии

2

-

-

2

Тема 2. Индивидуальная программа обучения мозга

2

-

-

2

5.

Модуль 5. Тренинг по повышению качества жизни

16

-

6

10

Раздел 1. Теоретические основы качества жизни

4

-

2

2

Тема 1. Природа и компонентная структура качества жизни

2

-

-

2

Тема 2. Детерминанты качества жизни

2

-

2

-

Раздел 2. Использование тренинга в профессиональной деятельности преподавателя

12

-

4

8

Тема 1. Тренинг диагностики качества жизни

6

-

2

4

Тема 2. Тренинг по реконструкции качества жизни

6

-

2

4

Итого

72

14

22

36


5.2. Учебная программа по модулям

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2