УТВЕРЖДЕНА
Приёмной комиссией
ФГБОУ ВО «Астраханский
государственный университет»
04 сентября 2017 года, протокол №15
ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ
ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ БИОЛОГИИ
для поступающих по направлению подготовки магистров
44.04.01 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Направленность (профиль) – Биологическое образование
в 2018 году
АСТРАХАНЬ - 2017
Структура программы вступительного испытания в магистратуру:
1. Назначение вступительного испытания - измерение уровня подготовки по теории и методике преподавания биологии абитуриентов, поступающих в АГУ на направленность по направлению «Педагогическое образование» (профиль «Биологическое образование»).
2. Особенности проведения вступительного испытания:
2.1. форма вступительного испытания – собеседование.
2.2. продолжительность вступительного испытания – время на подготовку - 20 мин, время на ответ -10 мин.
2.3. система оценивания – стобалльная, в соответствии с критериями оценивания (п. 5,6).
Каждый из двух вопросов экзаменационного билета оценивается по стобалльной системе. Суммарная оценка собеседования определяется как среднеарифметическое значение по ответам на два вопроса.
Варианты вопросов (экзаменационных билетов) для собеседования составляются заранее, хранятся в запечатанном виде и выдаются абитуриентам непосредственно на экзамене. Экзаменационный билет содержит два вопроса из перечня, приведенного ниже, ориентированных на установление уровня подготовки по теории и методике обучения биологии абитуриентов. Первый вопрос определяет владение абитуриентом теоретических основ преподавания биологии, второй вопрос – знание и понимание методики преподавания биологии.
2.4. решение о выставленной оценке принимается простым голосованием, сразу после ответа абитуриента
3. Литература, рекомендуемая для подготовки к вступительному испытанию:
1. Теория и методика обучения биологии. – М.: КолосС, 2007.
2. Общая методика обучения биологии: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. – М.: Изд. центр «Академия», 2003.
3. , Общая методика преподавания биологии: Учебник для студентов педагогических институтов. – М.:Просвещение, 1983.
4. , Общая методика преподавания биологии. – М.:Просвещение, 1985.
5. Школьные программы и учебники по биологии.
6. Журнал «Биология в школе».
4. Перечень вопросов, составленных на основе программ подготовки бакалавров по соответствующим направлениям.
4.1. Программа вступительного испытания по теории и методике обучения биологии
Основные направления развития современной биологии. Система и классификация биологических наук. Современные представления о сущности жизни. Основные свойства живой материи.
Состояние проблемы происхождения жизни на Земле. Основные этапы периода химической эволюции. Становление клетки как начало биологической эволюции.
Биология клетки. Клетка – элементарная единица живого. Современные методы клеточной биологии. Клеточная теория: предпосылки создания, современная трактовка и значение. Общие принципы структурно - функциональной организации клеток.
Биологические мембраны. Структурно-функциональная организация элементарной биологической мембраны. Жидкостно-мозаичная модель биологической мембраны. Свойства и функции биологических мембран. Трансмембранный перенос микро - и макромолекул: пассивный и активный транспорт, энзоцитоз (пиноцитоз, фагоцитоз), экзоцитоз (секреция). Рецепторно-сигнальная роль плазмолеммы. Межклеточное узнавание, контактные и дистантные взаимодействия клеток. Система внутриклеточной передачи информационных сигналов.
Вакуолярная система клетки. Синтетический аппарат клетки: рибосомы, эндоплазматическая сеть и комплекс Гольджи. Матричные синтезы. Биосинтез белка. Энергетический аппарат клетки. Митохондрии: морфология, функции, авторепродукция. Этапы энергетического обмена. Хлоропласты. Фотосинтез и его значение.
Ядро клетки. ДНК, хроматин, хромосомы. Уровни компактизации хроматина. Репликация ДНК и репродукция хроматина. Генная экспрессия. Ядерно-цитоплазматический обмен веществ. Ядерные поры.
Цитоскелет и двигательные реакции клеток. Трубчатые и фибриллярные элементы цитоскелета. Клеточный центр. Белковые комплексы – хемомеханические преобразователи. Моторные белки. Внутриклеточный транспорт. Реснички и жгутики. Амебоидное движение клеток. Структурные основы и механизм мышечного сокращения.
Клеточный цикл. Способы деления клеток: митоз и мейоз. Регуляция клеточного цикла. Митогены и антимитогены. Сверочные точки клеточного цикла. Канцерогенез. Свойства опухолевых клеток. Онкогены и антионкогены. Реакция клеток на стресс и повреждение.
Клетки и многоклеточный организм. Общие принципы структурно - функциональной организации тканей. Ткань как биологическая система. Гистологические элементы. Развитие тканей в филогенезе и онтогенезе. Дифференциация клеток. Клеточные типы. Регенерация тканей. Тканевые системы клеточного обновления. Стволовые клетки.
Науки о биологическом многообразии. Прокариоты. Строение клетки, рост и размножение бактерий. Распространение бактерий в природе. Многообразие бактерий. Метаболизм. Морфология. Строение клетки. Прокариоты и окружающая среда. Участие в круговороте веществ. Неклеточные формы жизни. Вирусы, общая характеристика. Структурная организация, химический состав и размножение вирусов. Микроорганизмы и эволюционный процесс.
Общая характеристика растений. Низшие и высшие растения. Понятие о систематике растений. Основные отделы. Происхождение и важнейшие направления эволюции. Фитоценология. Популяция как форма существования видов. Фитоценоз как элемент биоценоза, его структура и строение. Биогеоценоз и биосфера. Современное состояние растительного покрова. Роль и значение растений в природе и жизни человека.
Планетарная роль зеленых растений. Рациональное использование и охрана растительного мира. Редкие и охраняемые виды. Анатомо-морфологические особенности, разнообразие, экология и значение растений в природе и жизни человека. Многообразие структур растений в связи с условиями обитания, эволюцией. Особенности морфологической эволюции фототрофных растений.
Системы органов растений, их взаимосвязь (корень и корневая система; побег и система побегов; соцветия как специализированная часть системы побегов). Рост, развитие и размножение растений. Способы естественного и искусственного вегетативного размножения. Семенное размножение и его биологическое значение. Циклы воспроизведения споровых и цветковых растений.
Многообразие растительного мира как результат эволюции. Классификация растений. Группы растений. Ксерофиты, мезофиты, гигрофиты, гидрофиты. Галофиты. Экологические группы растений по отношению к свету. Лианы. Эпифиты. Растения - подушки. Система жизненных форм по Раункиеру.
Животные в составе органического мира. Животные как необходимый компонент биосферы, значение их в природе. Место животных в природных экосистемах (консументы, редуценты). Роль животных в жизни человека. Влияние человека на видовое разнообразие и численность животных. Охрана животного мира. Красные книги.
Важнейшие направления эволюционных преобразований животных. Приспособление животных к водной среде обитания, наземному образу жизни, полету. Разнообразие животного мира как результат эволюции. Взаимосвязь животных в природе: симбиоз, комменсализм, паразитизм, хищничество.
Основы систематики животных. Отличительные черты одноклеточных и многоклеточных животных. Особенности биологии и экологии основных типов беспозвоночных животных.
Общая характеристика морфологии, биологии и экологии типа Хордовых. Особенности биологии и экологии наземных позвоночных: земноводных, рептилий, птиц и млекопитающих. Происхождение и филогенетические связи крупных таксономических групп животных. Гипотезы происхождения многоклеточных животных. Основные этапы филогенетического развития многоклеточных беспозвоночных животных.
Филогенетические связи основных классов позвоночных животных: костные рыбы, земноводные, рептилии, птицы, млекопитающие. Физиология. Организм и его основные физиологические функции. Организм как сложная живая система. Уровни структурной организации организма человека (клеточный, тканевой, органный, системный, организменный).
Понятие о функциональной системе (). Гомеостаз и адаптация. Системы поддержания относительного постоянства внутренней среды организма (К. Бернар, В. Кеннон). Современные представления о гомеостазе. Саморегуляция функций – основной механизм поддержания гомеостаза. Функциональная система, её звенья как инструмент поддержания гомеостаза и адаптации организма.
Специализированные системы регуляции: гуморальная и нервная. Единство нервной и гуморальной регуляции функций организма. Физическая и химическая природа передатчиков информации в системах регуляции.
Генетика. Общая характеристика генома человека. Уникальные и повторяющиеся последовательности в ДНК. Материальная основа главных элементов хромосомы. Искусственные хромосомы. Теория гена. Трансформация в природе и технологии генной инженерии: получение генов, векторная трансформация, рестрикционное картирование и секвенирование. Спонтанные и индуцированные мутации. Методы изучения мутаций. Качественные и количественные закономерности мутационного процесса. Наследственные болезни: последствия мутаций. Динамические мутации. Геномный импринтинг.
Биосоциальная сущность человека. Методы изучения в генетике человека: клинико-генеалогический, близнецовый, цитогенетический, молекулярно-генетические, пренатальная диагностика. Аномалии поведения и их генетические основы. Геном человека и проблема генетической паспортизации.
Генетические основы селекции. Модели пород и сортов. Наследование количественных признаков. Способы отбора. Типы скрещиваний в селекции. Гетерозис. Полиплоидия и отдаленная гибридизация. Использование мутационного процесса в селекции. Биотехнология и использование трансгенных организмов.
Синтетическая теория эволюции Основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Борьба за существование как взаимодействие организмов с окружающей средой. Формы борьбы за существование. Естественный отбор как ведущий фактор эволюции. Современные представления о формах естественного отбора Искусственный отбор. Его роль в происхождении домашних животных и сортов культурных растений. Инбридинг и аутбридинг. Определение понятия микроэволюция.
Вид. Понятие вида. История развития понятия. Критерии вида. Видообразование. Макроэволюция, ее связь с микроэволюцией. Результаты эволюции: приспособленность организмов и многообразие видов. Прогресс и регресс в эволюции. Проблемы направленности эволюционного процесса.
Антропогенез. Этапы становления человека. Роль биологических и социальных факторов в эволюции человечества. Антропогенное влияние на ход эволюционного процесса.
Экология. Среда обитания. Абиотические, биотические и антропогенные факторы среды. Общие закономерности действия факторов среды. Абиотические факторы среды. Свет. Значение света в жизни растений и животных. Экологические группы растений по отношению к свету. Температура. Значение температуры в жизни живых организмов. Влажность. Адаптации растений и животных к поддержанию водного баланса. Биотические взаимоотношения. Биотические факторы среды. Понятие биотической среды. Типы биотических взаимоотношений. Экологические и эволюционные следствия биотических взаимоотношений.
Основные экологические характеристики популяции. Половая структура популяции. Возрастная структура популяции. Динамика и гомеостаз популяций. Пространственная структура популяции. Этологическая структура популяции. Понятие о биоценозе. Фитоценоз и зооценоз. Биотоп. Биотические взаимоотношения организмов в биоценозе. Понятие об экосистемах и биоценозах. Основные компоненты экосистемы. Поток энергии, энергетические взаимоотношения в экосистемах.
Цепи питания, пищевые сети, трофические уровни. Понятие о биологической продуктивности, экологические пирамиды. Экологические сукцессии. Биосфера. Вернадского. Живое вещество планеты, его роль в жизни планеты. Границы биосферы. Основные биохимические циклы биосферы. Космическая роль биосферы. Стабильность биосферы. Ноосфера.
Общая характеристика школьного биологического образования. Цели биологического школьного образования. Функции биологического образования. Закономерности и принципы школьного биологического образования.
Нормативные документы, регламентирующие биологическое образование. Структура школьного курса биологии. Государственный стандарт биологического образования.
Профильное обучение в старшей школе. Содержание школьного биологического образования. Принципы отбора содержания биологического образования. Содержание биологического образования как система научных знаний, умений и навыков, ценностных отношений к природной среде.
Основные положения теории развития понятий. Методические основы формирования биологических понятий. Реализация межпредметных и внутрипредметных связей как одно из основных условий эффективного развития понятий.
Этапы и условия формирования умений и навыков.
Система воспитания учащихся в процессе естественнонаучного образования. Формирование научного мировоззрения при обучении биологии. Нравственное воспитание. Экологическое воспитание.
Методы обучения биологии. Понятия «научный метод» и «метод обучения». Единство составляющих методов обучения: источника знаний, обучающей деятельности учителя и познавательной деятельности учащихся. Система методов обучения биологии и методических приемов. Критерии выбора методов обучения.
Школьный биологический эксперимент, его виды и требования к нему. Лабораторные и практические работы на уроке биологии.
Средства обучения биологии. Классификация средств обучения. Принципы выбора средств обучения предметам естественнонаучного цикла. Комплексное использование средств наглядности.
Школьный биологический кабинет, его оснащение и назначение.
Учебник биологии как обучающая система. Организация работы учащихся с учебником и рабочей тетрадью на уроках и в домашней работе.
Контроль знаний учащихся по биологии. Формы, типы и виды контроля знаний и умений учащихся по биологии. Методы контроля знаний и умений. Функции контроля знаний и умений. Текущий и итоговый контроль. Организация контроля знаний и умений на уроке. Системный, комплексный и индивидуальный подходы к проведению контроля знаний и умений.
Система форм обучения и их функции. Урок: система уроков в теме; требования, предъявляемые к уроку; планирование урока; типы и виды уроков; особенности уроков с использованием компьютерной техники.
Экскурсия. Внеурочная работа. Домашняя работа. Внеклассные занятия.
Традиционные и инновационные образовательные технологии обучения биологии. Их характеристика. Анализ достоинств и недостатков.
4.2. Вопросы вступительного испытания
Основные направления развития современной биологии. Система и классификация биологических наук. Современные представления о сущности жизни. Основные свойства живой материи. Состояние проблемы происхождения жизни на Земле. Основные этапы периода химической эволюции. Становление клетки как начало биологической эволюции. Биология клетки. Клетка – элементарная единица живого. Современные методы клеточной биологии. Клеточная теория: предпосылки создания, современная трактовка и значение. Общие принципы структурно - функциональной организации клеток. Биологические мембраны. Структурно-функциональная организация элементарной биологической мембраны. Жидкостно-мозаичная модель биологической мембраны. Свойства и функции биологических мембран. Трансмембранный перенос микро - и макромолекул: пассивный и активный транспорт, энзоцитоз (пиноцитоз, фагоцитоз), экзоцитоз (секреция). Рецепторно-сигнальная роль плазмолеммы. Межклеточное узнавание, контактные и дистантные взаимодействия клеток. Система внутриклеточной передачи информационных сигналов. Вакуолярная система клетки. Синтетический аппарат клетки: рибосомы, эндоплазматическая сеть и комплекс Гольджи. Матричные синтезы. Биосинтез белка. Энергетический аппарат клетки. Митохондрии: морфология, функции, авторепродукция. Этапы энергетического обмена. Хлоропласты. Фотосинтез и его значение. Ядро клетки. ДНК, хроматин, хромосомы. Уровни компактизации хроматина. Репликация ДНК и репродукция хроматина. Генная экспрессия. Ядерно-цитоплазматический обмен веществ. Ядерные поры. Цитоскелет и двигательные реакции клеток. Трубчатые и фибриллярные элементы цитоскелета. Клеточный центр. Белковые комплексы – хемомеханические преобразователи. Моторные белки. Внутриклеточный транспорт. Реснички и жгутики. Амебоидное движение клеток. Структурные основы и механизм мышечного сокращения. Клеточный цикл. Способы деления клеток: митоз и мейоз. Регуляция клеточного цикла. Митогены и антимитогены. Сверочные точки клеточного цикла. Канцерогенез. Свойства опухолевых клеток. Онкогены и антионкогены. Реакция клеток на стресс и повреждение. Клетки и многоклеточный организм. Общие принципы структурно - функциональной организации тканей. Ткань как биологическая система. Гистологические элементы. Развитие тканей в филогенезе и онтогенезе. Дифференциация клеток. Клеточные типы. Регенерация тканей. Тканевые системы клеточного обновления. Стволовые клетки. Науки о биологическом многообразии. Прокариоты. Строение клетки, рост и размножение бактерий. Распространение бактерий в природе. Многообразие бактерий. Метаболизм. Морфология. Строение клетки. Прокариоты и окружающая среда. Участие в круговороте веществ. Неклеточные формы жизни. Вирусы, общая характеристика. Структурная организация, химический состав и размножение вирусов. Микроорганизмы и эволюционный процесс. Общая характеристика растений. Низшие и высшие растения. Понятие о систематике растений. Основные отделы. Происхождение и важнейшие направления эволюции. Фитоценология. Популяция как форма существования видов. Фитоценоз как элемент биоценоза, его структура и строение. Биогеоценоз и биосфера. Современное состояние растительного покрова. Роль и значение растений в природе и жизни человека. Планетарная роль зеленых растений. Рациональное использование и охрана растительного мира. Редкие и охраняемые виды. Анатомо-морфологические особенности, разнообразие, экология и значение растений в природе и жизни человека. Многообразие структур растений в связи с условиями обитания, эволюцией. Особенности морфологической эволюции фототрофных растений. Системы органов растений, их взаимосвязь (корень и корневая система; побег и система побегов; соцветия как специализированная часть системы побегов). Рост, развитие и размножение растений. Способы естественного и искусственного вегетативного размножения. Семенное размножение и его биологическое значение. Циклы воспроизведения споровых и цветковых растений. Многообразие растительного мира как результат эволюции. Классификация растений. Группы растений. Ксерофиты, мезофиты, гигрофиты, гидрофиты. Галофиты. Экологические группы растений по отношению к свету. Лианы. Эпифиты. Растения - подушки. Система жизненных форм по Раункиеру. Животные в составе органического мира. Животные как необходимый компонент биосферы, значение их в природе. Место животных в природных экосистемах (консументы, редуценты). Роль животных в жизни человека. Влияние человека на видовое разнообразие и численность животных. Охрана животного мира. Красные книги. Важнейшие направления эволюционных преобразований животных. Приспособление животных к водной среде обитания, наземному образу жизни, полету. Разнообразие животного мира как результат эволюции. Взаимосвязь животных в природе: симбиоз, комменсализм, паразитизм, хищничество. Основы систематики животных. Отличительные черты одноклеточных и многоклеточных животных. Особенности биологии и экологии основных типов беспозвоночных животных. Общая характеристика морфологии, биологии и экологии типа Хордовых. Особенности биологии и экологии наземных позвоночных: земноводных, рептилий, птиц и млекопитающих. Происхождение и филогенетические связи крупных таксономических групп животных. Гипотезы происхождения многоклеточных животных. Основные этапы филогенетического развития многоклеточных беспозвоночных животных. Филогенетические связи основных классов позвоночных животных: костные рыбы, земноводные, рептилии, птицы, млекопитающие. Физиология. Организм и его основные физиологические функции. Организм как сложная живая система. Уровни структурной организации организма человека (клеточный, тканевой, органный, системный, организменный). Понятие о функциональной системе (). Гомеостаз и адаптация. Системы поддержания относительного постоянства внутренней среды организма (К. Бернар, В. Кеннон). Современные представления о гомеостазе. Саморегуляция функций – основной механизм поддержания гомеостаза. Функциональная система, её звенья как инструмент поддержания гомеостаза и адаптации организма. Специализированные системы регуляции: гуморальная и нервная. Единство нервной и гуморальной регуляции функций организма. Физическая и химическая природа передатчиков информации в системах регуляции. Генетика. Общая характеристика генома человека. Уникальные и повторяющиеся последовательности в ДНК. Материальная основа главных элементов хромосомы. Искусственные хромосомы. Теория гена. Трансформация в природе и технологии генной инженерии: получение генов, векторная трансформация, рестрикционное картирование и секвенирование. Спонтанные и индуцированные мутации. Методы изучения мутаций. Качественные и количественные закономерности мутационного процесса. Наследственные болезни: последствия мутаций. Динамические мутации. Геномный импринтинг. Биосоциальная сущность человека. Методы изучения в генетике человека: клинико-генеалогический, близнецовый, цитогенетический, молекулярно-генетические, пренатальная диагностика. Аномалии поведения и их генетические основы. Геном человека и проблема генетической паспортизации. Генетические основы селекции. Модели пород и сортов. Наследование количественных признаков. Способы отбора. Типы скрещиваний в селекции. Гетерозис. Полиплоидия и отдаленная гибридизация. Использование мутационного процесса в селекции. Биотехнология и использование трансгенных организмов. Синтетическая теория эволюции Основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Борьба за существование как взаимодействие организмов с окружающей средой. Формы борьбы за существование. Естественный отбор как ведущий фактор эволюции. Современные представления о формах естественного отбора Искусственный отбор. Его роль в происхождении домашних животных и сортов культурных растений. Инбридинг и аутбридинг. Определение понятия микроэволюция. Вид. Понятие вида. История развития понятия. Критерии вида. Видообразование. Макроэволюция, ее связь с микроэволюцией. Результаты эволюции: приспособленность организмов и многообразие видов. Прогресс и регресс в эволюции. Проблемы направленности эволюционного процесса. Антропогенез. Этапы становления человека. Роль биологических и социальных факторов в эволюции человечества. Антропогенное влияние на ход эволюционного процесса. Экология. Среда обитания. Абиотические, биотические и антропогенные факторы среды. Общие закономерности действия факторов среды. Абиотические факторы среды. Свет. Значение света в жизни растений и животных. Экологические группы растений по отношению к свету. Температура. Значение температуры в жизни живых организмов. Влажность. Адаптации растений и животных к поддержанию водного баланса. Биотические взаимоотношения. Биотические факторы среды. Понятие биотической среды. Типы биотических взаимоотношений. Экологические и эволюционные следствия биотических взаимоотношений. Основные экологические характеристики популяции. Половая структура популяции. Возрастная структура популяции. Динамика и гомеостаз популяций. Пространственная структура популяции. Этологическая структура популяции. Понятие о биоценозе. Фитоценоз и зооценоз. Биотоп. Биотические взаимоотношения организмов в биоценозе. Понятие об экосистемах и биоценозах. Основные компоненты экосистемы. Поток энергии, энергетические взаимоотношения в экосистемах. Цепи питания, пищевые сети, трофические уровни. Понятие о биологической продуктивности, экологические пирамиды. Экологические сукцессии. Биосфера. Вернадского. Живое вещество планеты, его роль в жизни планеты. Границы биосферы. Основные биохимические циклы биосферы. Космическая роль биосферы. Стабильность биосферы. Ноосфера. Общая характеристика школьного биологического образования. Цели биологического школьного образования. Функции биологического образования. Закономерности и принципы школьного биологического образования. Нормативные документы, регламентирующие биологическое образование. Структура школьного курса биологии. Государственный стандарт биологического образования. Профильное обучение в старшей школе. Содержание школьного биологического образования. Принципы отбора содержания биологического образования. Содержание биологического образования как система научных знаний, умений и навыков, ценностных отношений к природной среде. Основные положения теории развития понятий. Методические основы формирования биологических понятий. Реализация межпредметных и внутрипредметных связей как одно из основных условий эффективного развития понятий. Этапы и условия формирования умений и навыков. Система воспитания учащихся в процессе естественнонаучного образования. Формирование научного мировоззрения при обучении биологии. Нравственное воспитание. Экологическое воспитание. Методы обучения биологии. Понятия «научный метод» и «метод обучения». Единство составляющих методов обучения: источника знаний, обучающей деятельности учителя и познавательной деятельности учащихся. Система методов обучения биологии и методических приемов. Критерии выбора методов обучения. Школьный биологический эксперимент, его виды и требования к нему. Лабораторные и практические работы на уроке биологии. Средства обучения биологии. Классификация средств обучения. Принципы выбора средств обучения предметам естественнонаучного цикла. Комплексное использование средств наглядности. Школьный биологический кабинет, его оснащение и назначение. Учебник биологии как обучающая система. Организация работы учащихся с учебником и рабочей тетрадью на уроках и в домашней работе. Контроль знаний учащихся по биологии. Формы, типы и виды контроля знаний и умений учащихся по биологии. Методы контроля знаний и умений. Функции контроля знаний и умений. Текущий и итоговый контроль. Организация контроля знаний и умений на уроке. Системный, комплексный и индивидуальный подходы к проведению контроля знаний и умений. Система форм обучения и их функции. Урок: система уроков в теме; требования, предъявляемые к уроку; планирование урока; типы и виды уроков; особенности уроков с использованием компьютерной техники. Экскурсия. Внеурочная работа. Домашняя работа. Внеклассные занятия. Традиционные и инновационные образовательные технологии обучения биологии. Их характеристика. Анализ достоинств и недостатков.
5. Основные критерии оценивания ответа абитуриента, поступающего в магистратуру (не менее 4 критериев):
соответствие ответа поставленному вопросу; полнота и развернутость ответа на вопрос; наличие или отсутствие в ответе ошибок по содержанию; логика ответа на вопрос; правильность и уместность использования терминологии дисциплины; использование в ответе примеров из практики, схем, рисунков; грамотность ответа.Соотношение критериев оценивания ответа абитуриента и уровни его знаний
Уровни и подуровни знаний | Балл |
Абитуриент показал всестороннее, глубокое и систематическое знание учебного материала; ответ отличался точностью использованных понятий; материал излагался последовательно и логично. Умело использовались знания для решения ситуационных заданий. Было продемонстрировано умение формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения. На дополнительные вопросы были получены полные и последовательные ответы. | 91-100 |
Абитуриент показал всестороннее, глубокое и систематическое знание учебного материала; ответ отличался точностью использованных понятий; материал излагался последовательно и логично. Умело использовались знания для решения ситуационных заданий. Было продемонстрировано умение формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения. Однако не на все дополнительные вопросы были даны полные и последовательные ответы. | 71-90 |
Абитуриент показал всестороннее, глубокое и систематическое знание учебного материала; ответ отличался точностью использованных понятий; материал излагался последовательно и логично. Было продемонстрировано умение формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения. Однако знания не были использованы для успешного решения ситуационных заданий, не на все дополнительные вопросы были даны полные и последовательные ответы. | 61-70 |
Абитуриент показал хорошее знание учебного материала, ответ отличался точностью использованных основных понятий. Умело использовались знания для решения ситуационных заданий. Имеются навыки аргументации и отстаивания собственной точки зрения. На основные вопросы были даны ответы полные и последовательные. Однако материал излагался недостаточно последовательно и логично. При ответе на дополнительные вопросы были допущены отдельные неточности. | 51-60 |
Абитуриент показал хорошее знание материала по экзаменационным вопросам; умело использовались знания для решения ситуационных заданий. Имеются навыки аргументации и отстаивания собственной точки зрения. Однако материал излагался непоследовательно, имеются пробелы в знаниях. При ответе на дополнительные вопросы были допущены отдельные неточности. | 41-50 |
Абитуриент показал уровень знаний, достаточный для начала обучения по основной образовательной программе: владеет основными понятиями, умеет использовать данные знания для решения ситуационных заданий. Однако на основные и дополнительные вопросы ответы были даны без необходимой для их раскрытия полноты и последовательности, были допущены отдельные неточности. | 31-40 |
Программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры биотехнологии, зоологии и аквакультуры | ||||
Рабочая программа утверждена на заседании совета биологического факультета |
