Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 29
г. Сочи
Подготовила:
учитель начальных класссов
МОУ СОШ № 29
Г. Сочи
Технология: деятельностная.
Тип урока: изучение нового материала.
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Методы: проблемно-исследовательский, частично-поисковый.
Цель урока: Познакомить учащихся с правилом правописания частицы не с глаголами; познакомить с глаголами-исключениями.
Задачи урока:
обучающие: обучение учащихся применению правила на правописание частицы НЕ с глаголами.
развивающие: развитие речи, мышления, интуиции и «чувства языка». Развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать, развивать устойчивую мотивацию к процессу обучения.
воспитательные: воспитание гигиенических правил письма; бережного отношения к книге, правильного поведения на уроке; повышение уровня познавательного интереса к предмету русский язык.
Оборудование:
для учителя: учебник «Русский язык» для уч-ся 3 класса (2 часть); презентация; для театрализованной сказки карточки: «Глагол», «Частица НЕ»;
для учащихся: учебник «Русский язык» (2 часть); рабочая тетрадь; жетоны красного и жёлтого цветов; тексты о бережном отношении к книге; тексты с пословицами.
Техническое обслуживание: проектор, экран.
Оформление доски: число, вид работы, тема урока, текст «Бережное отношение к книге» (на обратной стороне доски).
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
-Ребята, сегодня урок русского языка необычный.
У отца был мальчик странный,
Необычный – деревянный,
Но любил папаша сына.
Что за странный
Человечек деревянный
На воде и под водой
Ищет ключик золотой?
Всюду нос суёт он длинный,
Кто же это? (Буратино.)
Слайд 1.
-Из какой сказки этот герой? («Золотой ключик».)
-А кто написал эту сказку? (Алексей Толстой.)
-С творчеством Алексея Толстого мы познакомимся на уроках литературного чтения. ЩЕЛЧОК ПО СЛАЙДУ: АВТОР И НАЗВАНИЕ.
Слайд 2.
-Буратино нас приглашает в кукольный театр на представление.
Слайд 3. Кулисы.
-Давайте заглянем за кулисы театра. Актёры в нем – части речи. А какие части речи вы знаете? (Имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог, местоимение, союз.)
ЩЕЛЧОК ПО СЛАЙДУ: ИМЯ СУШ., ИМЯ ПРИЛ., ГЛАГОЛ, ПРЕДЛОГ, СОЮЗ.
-Вот идёт озадаченный актер, прислушайтесь, он что-то бормочет. «Кто? Что? Кто? Что?» Какая это часть речи и какую роль в предложении играет? (Имя существительное, в предложении – подлежащее.)
ЩЕЛЧОК ПО СЛАЙДУ: ЦВЕТОМ – ИМЯ СУЩ.
-А вот Буратино успокаивает какого-то актера. Он говорит: «Что делать? Что сделать?». Он тоже играет главную роль в предложении. Какую? (Глагол, в предложении – сказуемое.) На каждый ответ пример.
ЩЕЛЧОК ПО СЛАЙДУ: ЦВЕТОМ – ГЛАГОЛ.
-Расскажите всё, что вы знаете о глаголе?
-Глаголы обозначают действие предмета; отвечают на вопросы что делать? что сделать?; изменяются по числам; в предложении связаны с именем сущ.
3. Постановка проблемы, темы урока.
Слайд 4.
-Актеру Сказуемому дали текст спектакля. Нам необходимо определить слова, которые принадлежат ему.
на, любил, прекрасный, весна, праздник счастливая, она, читал, под, хорошее, мы
Ученики: Любил, читал.
Слайд 5.
-Придайте словам отрицательный смысл. (Не любил, не читал.)
Слайд 6.
-Что помогло глаголу получить отрицательный смысл? (Слово не.)
-Ребята, маленькое слово не называется частицей.
ЩЕЛЧОК ПО СЛАЙДУ: ЧАСТИЦА.
-Какую роль в речи играет частица НЕ? (Придает отрицательный смысл словам.)
-Ребята, Буратино хотел записать эти слова, но не знает, как написать частицу НЕ с глаголом? Можете ли вы ему помочь?
-Вы можете сразу сказать, как пишется частица НЕ с глаголами? (Предположения ребят.)
ЩЕЛЧОК ПО СЛАЙДУ: ВОПРОСИТ. ЗНАК.
-Как вы думаете, есть ли в русском языке такое правило - правописание частицы НЕ с глаголами?
-Ребята, такое правило есть, и с ним мы сегодня познакомимся.
-Так какая же тема нашего урока? (Правописание частицы не с глаголами.)
Слайд 7.
-Верно, дети. Тема нашего урока «Правописание частицы не с глаголами».
-Ребята, в русском языке, как обычно, есть исключения, и с такими глаголами мы сегодня тоже познакомимся.
4. Знакомство с новым материалом.
Слайд 8.
-В театре есть библиотека, заглянул туда Буратино, нашёл пословицы, а прочитать не может. Начало от одной пословицы, а окончание от другой. Помогите восстановить пословицы. У вас на партах лежат карточки с заданием: соедините пословицы стрелками.
Работа с пословицами в парах:
Кто не работает, | не дружит. |
С ложью правда | и рыбку из пруда. |
Без труда не вытащишь | не делает. |
Лень добра | тот не ест. |
Проверка.
Кто не работает, тот не ест.
С ложью правда не дружит.
Лень добра не делает.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда
-Ребята, посмотрите внимательно, в отрицательном значении как будем писать частицу НЕ с глаголами? (Раздельно.)
Слайд 9.
-Откройте тетради, запишите число, вид работы.
-Давайте проговорим хором по слогам. Хоровое говорение по слогам.
-А теперь запишите.
Слайд 10.
-Выпишите глаголы с частицей НЕ в тетрадь.
К доске выходят записывать ученики по цепочке, с комментированием.
Проверка.
-Какие глаголы вы выписали?
-А как будем выделять орфограмму правописание частицы НЕ с глаголами? (Орфограмма – пробел.)
-Ребята, сделайте вывод, как пишется частица НЕ с глаголами? (Раздельно.)
ЩЕЛЧОК ПО СЛАЙДУ: НЕ С ГЛАГОЛАМИ.
ЩЕЛЧОК ПО СЛАЙДУ: НЕ С ГЛАГОЛАМИ РАСХОДЯТСЯ В СТОРОНЫ.
-Давайте сравним наши ответы с правилом в учебнике.
Сравнение с правилом в учебнике на с.9 (внизу).
-Какое новое правило о правописание глаголов вы узнали?
-Давайте сделаем вывод хором, как пишутся глаголы с частицей НЕ? Хоровое говорение.
Слайд 12.
Наша экскурсия по театру продолжается. Буратино предлагает вам посмотреть грамматическую сказку. А значит, мы с вами оказались в зрительном зале. Сядьте поудобнее.
-Просмотрев сказку, ответьте на вопрос, какие глаголы с НЕ запомнили?
-Итак, представление начинается.
ЩЕЛЧОК ПО СЛАЙДУ: ЗВУЧИТ МУЗЫКА, ОТКРЫВАЕТСЯ ЗАНАВЕС.
Начинается инсценировка сказки детьми.
В ролях: Рассказчик: Чеплеева Дарья
Глагол: Кахриманян Руслан
Частица НЕ: Матосян Арина
СИЛА ЛЮБВИ
Сказка
Гордую и упрямую частицу Не полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта любовь. Не постоянно перечила Глаголу. Он говорил: «Люблю», а она ему: «Не люблю». Он признавался: «Верю», а она – «Не верю». Частица Не никогда не подходила к Глаголу близко и писалась от него только отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды Не и говорит ему: «Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня не можешь». Вздохнул печально Глагол и отправился скитаться по словарям да учебникам. Когда же возвратился к своей любимой, она, как обычно, отскочила от него с криком: «Негодую!», «Ненавижу!». И вдруг замерла от неожиданности: на этот раз Глагол остался с ней рядом. Так он доказал, что в некоторых случаях действительно жить без нее не может.
-Какие глаголы с НЕ запомнили? (Предположения детей.)
-Посмотрите на экран: не люблю, не верю, не подходила, не может, ненавидеть, негодовать.
Слайд 13.
-Что вы заметили? (Что глаголы ненавидеть, негодовать пишутся слитно.)
-Ребята, как же пишется НЕ в этих глаголах? (Предположения детей.)
-А почему? Можете ли вы предположить? (Не имеют смысла без НЕ.)
-Давайте уберём НЕ и попробуем прочитать.
-Я говорю так, я вас годую? Или навижу? (Нет.)
-Я вам говорю: я вас люблю, ценю, уважаю.
-Глаголы ненавидеть, негодовать являются словами-исключениями.
Слайд 14.
-Объясните значение слова ненавидеть. Негодовать.
ЩЕЛЧОК ПО СЛАЙДУ: ИЗ СЛОВАРЯ ОЖЕГОВА.
-Давайте заглянем в словарь Ожегова. Рома и Полина нашли эти слова, и они сейчас зачитают значение каждого из слов.
ЩЕЛЧОК ПО СЛАЙДУ: ЗНАЧЕНИЕ-НЕНАВИДЕТЬ.
Ненавидеть – питать ненависть к кому-нибудь или к чему-нибудь.
ЩЕЛЧОК ПО СЛАЙДУ: ЗНАЧЕНИЕ-НЕГОДОВАТЬ.
Негодовать – значит возмущаться, быть недовольным.
-Давайте хором повторим, какие глаголы с НЕ пишутся слитно. Хоровое говорение.
-Запишите их, запомните.
-Как написали НЕ с глаголами? Почему? (Слитно. Слова-исключения.)
5. Физкультминутка.
-Упражнение для глаз.
Растираем ладошки, накрыли глаза. Подержали немного, опустили. Еще раз повторили.
-Круговые движения глазами.
6. Первичное закрепление.
-Наше представление продолжается и сейчас Буратино предлагает вам сыграть роль упрямой частицы.
-Совсем заупрямилась частица. Стала она отвечать на вопросы Глагола: «Слезь со стула?», (Не слезу.) Хоровое говорение.
-Запишите в тетрадь НЕ СЛЕЗУ.
«Упадёшь?» НЕ УПАДУ.
«Решишь?» НЕ РЕШУ.
«Молчишь?» НЕ МОЛЧУ.
-Ребята, как записали глаголы с частицей НЕ? (Раздельно.)
-Молодцы! Вы все справились с заданием.
-Как пишется частица не с глаголами?
-Найдите в учебнике на 124 упражнение 223, текст стихотворения перед вами.
-Алина, прочитай задание, которое дано после стихотворения.
-Выпишите самостоятельно глаголы с частицей НЕ. Подчеркните орфограмму.
Проверка.
-Проверим, какие глаголы с частицей НЕ вы выписали?
-Ребята, чему нас учит это стихотворение? (Правилам поведения.)
-Буратино собирается в школу в первый класс, а вы уже в третьем классе. Дайте советы нашему герою по правилам поведения на уроке.
-Катя, прочитай еще раз правила поведения.
Слайд 16.
НЕ опаздывать на урок.
НЕ разговаривать на уроке.
НЕ мешать своему соседу по парте.
НЕ рисовать на партах.
-Как пишутся глаголы с частицей НЕ?
Работа по карточкам самостоятельно. Один ученик у доски.
Слайд 17.
-Вставь в текст частицу НЕ так, чтобы некоторые глаголы имели отрицательный смысл.
...Береги книгу! ...бери её грязными руками и...клади на грязный стол. ...перегибай книгу и...загибай у неё листов. Если ты...взял книгу в библиотеке, то...забудь вернуть её в срок.
-Проверим, что у нас получилось.
Взаимопроверка.
-Поднимите руку, кто справился без ошибок, и считает, что можно поставить отметку «5»?
-Сравните с экраном.
ЩЕЛЧОК ПО СЛАЙДУ: ТЕКСТ С НЕ.
-Чьи пятёрки подтвердились?
-Чему учит нас этот текст? (Бережному отношению к книге.)
-Как пишутся глаголы с частицей НЕ?
7. Контроль. Самопроверка знаний.
Слайд 18.
-Сейчас мы проверим, как вы усвоили новый материал.
Индивидуальная работа.
-Работа с сигнальными карточками. Я буду называть глаголы, а вы поднимаете сигнальную карточку. Если глагол с НЕ пишется раздельно, то поднимаете карточку с буквой «Р», если глагол с НЕ пишется слитно, то поднимаете карточку с буквой «С».
-Ненавидеть, не решает, не бегает, негодовать, не знает, не скучает.
-Как пишется НЕ с этим глаголом?
-Сделаем вывод по уроку: как пишутся глаголы с частицей НЕ? (Раздельно).
-Назовите глаголы-исключения. (Ненавидеть, негодовать).
8. Домашнее задание.
Слайд 19.
-Ребята, для Вас Буратино подготовил необычное домашнее задание. Предлагает тем, кто желает. Записать несколько правил поведения на дороге, употребив глаголы с НЕ.
-Предлагаю еще дополнительное задание: подобрать загадки, в которых встречаются глаголы с частицей НЕ записать в тетрадь.
-Для остальных упражнение из учебника.
9. Итог урока. Рефлексия.
Слайд 20.
-Подведём итоги. Что новое для себя открыл каждый из вас?
-Ребята, на партах лежат два жетона: красный и жёлтый. Если вы считаете, что тема вами усвоена, то поднимите жетон красного цвета, если возникли трудности, по каким-либо причинам не усвоили материал, то поднимите жетон жёлтого цвета.
Давайте сделаем вывод: большинство учащихся считает, что усвоили материал. Мы еще с вами будем работать на уроках над этой темой.
-Экскурсия по театру завершается. На прощание Буратино даёт вам совет.
Слайд 21.
«Запомните, мои друзья, волшебная частица НЕ, отрицая плохое, недостойное человека действие, учит нас мудрому отношению к жизни и к себе».
На этом урок закончен.
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 29 г. Сочи
________________________________________________
Отзыв на открытый урок по математике
по теме «Правописание частицы НЕ с глаголами»
учителя начальных классов
3 класс (УМК «Школа России»)
Урок «Правописание частицы НЕ с глаголами» является уроком открытия знаний. На уроке учащиеся открывали для себя новые знания о грамматических признаках глагола, накапливали опыт употребления в речи различных глагольных форм, повторяли знания о ранее изученных частях речи.
Цели урока определили логику содержания урока.
Учителю удалось создать спокойную, деловую обстановку на уроке. Подача темы урока была осуществлена через деятельностную технологию, в которую были вовлечены практически все учащиеся класса.
Словарная работа на уроке была проведена с использованием современных приёмов, направленных на коррекцию фонематического слуха учащихся, развитие орфографической зоркости. Учителем использовались разнообразные виды контроля выполнения заданий: самоконтроль, работа в парах – взаимоконтроль, фронтальная работа.
В ходе обобщения полученных знаний, повторения пройденного материала применялись словесно – наглядные и частично –поисковые методы, позволяющие активно включить в работу на уроке учащихся с разной степенью обучаемости. На уроке был хорошо организован проблемный диалог, вопросы учителя были хорошо продуманы, речь носила научный характер. Урок показал, что ученики хорошо владеют правилами, умеют давать доказательные ответы.
При открытии новых знаний учителем широко применим метод наблюдения с последующим обобщением выводов при обращении к правилам учебника. Практические задания, выполняемые детьми на уроке, соответствовали степени трудности на протяжении этапов урока. Выполненные упражнения позволили учащимся обобщить и систематизировать полученные знания.
Следует отметить использование игрового метода на уроке. Это позволило не ослабить активность детей к концу урока, вызвать у ребят положительные эмоции от полученных знаний.
На уроке применялись разнообразные формы организации деятельности учащихся: фронтальная, парная. Структура урока была логично выстроена. Урок обеспечивал развитие у учащихся всех учебных умений, коммуникативных способностей.
На уроке реализованы следующие принципы:
Целенаправленное формирование учебных приёмов. Деятельностный характер урока с применением проблемно – поисковых методов подачи нового материала. Создание условий для формирования компетенций каждого ребёнка. Обучение на оптимальном уровне сложности. Определение направления учебной деятельности учащихся на различных уровнях познания через выделение главных, необходимых знаний в рамках темы урока. Принцип взаимосотрудничества детей и учителя в процессе обучения на уроке.Развивающие и воспитательные задачи решались в единстве с образовательными задачами.
Цели, поставленные на урок, достигнуты.
Учитель русского языка и литературы _________________
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 29 г. Сочи
________________________________________________
Отзыв на открытый урок по математике
по теме «Правописание частицы НЕ с глаголами»
учителя начальных классов
3 класс (УМК «Школа России»)
Цели и задачи урока реализованы. Для активизации познавательных способностей учащихся применяет на уроке различные методы и приемы: наглядность, дидактические игры, инсценирование. На уроке был реализован дифференцированный подход.
Все этапы урока логически связаны между собой. Урок носит обучающий, развивающий и воспитывающий характер, проводиться в форме игры, что оживляет учебную деятельность, повышает интерес учащихся к выполнению заданий, способствует лучшему усвоению материала.
Урок был проведен в быстром темпе. Учащиеся много анализируют, сравнивают, выделяют главное. После каждого этапа урока учитель подводит итог. Подводя общий итог урока, было видно, что дети усвоили тему урока. Интересный сюжет, доброжелательный настрой способствуют активности и работоспособности учащихся. Урок выдержан в соответствии с методикой и во временных рамках. обеспечивает психологические установки на предстоящую деятельность. Учитель использует разные виды работ репродуктивные и творческие:
работа в тетради, на индивидуальных листах с самопроверкой. построила урок, опираясь на принципы научности, доступности, наглядности.
При работе над темой своевременно и ненавязчиво использует ИКТ-технологию, с помощью которой привлекает внимание детей, вызывает у детей желание рассуждать и находить ответ на вопросы постепенно усложняя задания.
На уроке проводилась работа по расширению словарного запаса детей.
Обобщение изученного материала осуществляется ь через совместное нахождение правильных решений, что позволяет вовлечь каждого ребёнка в учебную деятельность.
Дети работают в сотрудничестве друг с другом, оказывают взаимопомощь. По отношению к детям тактична и доброжелательна. Учитель стремиться создать ситуацию успеха.
Проведенный урок способствует развитию познавательной активности детей, развитию коммуникативной компетентности, отличается творческим подходом, чётко прослеживаются образовательные, воспитательные и развивающие задачи урока, построен методически грамотно, рационально спланирован, что позволяет сделать вывод о высокой профессиональной компетентности учителя.
Заместитель директор ПО УВР _______________
