Рабочая программа по «Основам Безопасности жизнедеятельности»

Пояснительная записка.

Рабочая программа по «Основам Безопасности жизнедеятельности» 7 класс составлена на основе авторской программы «Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности 5-9 классы» и ориентирована на учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» - учебник для учащихся 7 классов общеобразовательных  учреждений / , , – М: Дрофа, 2015.

Принципы отбора учебного материала:

В соответствии с авторской  программой  , , составлен УМК / , , «Основы Безопасности жизнедеятельности» 7 класс, М. Дрофа 2015, Рабочая тетрадь М. Дрофа 2015, ориентированный на изучение основ безопасности жизнедеятельности в 7 классе.

Цели и задачи курса:

Изучение и освоение основ здорового образа жизни; Изучение в комплексе современных проблем безопасности и жизнедеятельности, формирующее у учащихся целостное миропонимание и социально-значимую ценностную ориентацию личности; Ознакомление с опасностями, угрожающими человеку в современной повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера; Изучение и освоение основ медицинских знаний и правил оказания первой медицинской помощи в опасных и чрезвычайных ситуациях.

Главная задача курса 7 класса –

Дать учащимся навыки выживания в опасных ситуациях, возникающих в повседневной жизни: в чрезвычайной ситуации природного характера; по оказанию первой медицинской помощи при травмах; основам здорового образа жизни.

Общая характеристика курса

Курс предназначен для решения следующих задач:

● освоение учащимися знаний о здоровом и разумном образе жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

● обучение школьников умению предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую помощь;

● развитие у обучаемых качеств личности, необходимых для ведения здорового и разумного образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

● воспитание у учащихся культуры безопасности жизнедеятельности, чувства ответственности за личную и общественную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

● формирование у школьников антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

Учебный материал 7, 8 и 9 классов структурирован в три

раздела:

● раздел 1 «Основы безопасности личности, общества и государства»;

● раздел 2 «Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи»;

● раздел 3 «Основы здорового образа жизни».

Понятийная база и содержание курса полностью соответствуют Конституции Российской Федерации, федеральным законам и нормативным правовым документам Российской Федерации, в том числе Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, утвержденному приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года No 1897.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с региональным базисным учебным планом Московской области для образовательных организаций, реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образования в 2016-2017 учебном году, на изучение курса основ безопасности жизнедеятельности в 7 классе выделен 1 час в неделю..

Согласно  календарному учебному графику, действующему на территории Красногорского муниципального района в 2016-2017  учебном году, продолжительность учебного года в  7 классах составляет 34 учебных недели  . Поэтому учебный материал курса распределен на 34 часа.

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса

Личностные результаты:

● усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также правил поведения на дорогах и на транспорте;

● формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;

● усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание патриотизма, чувства ответственности и долга перед Родиной;

● формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору профессии и построению индивидуальной траектории дальнейшего образования;

● формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общества,

учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;

● формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

● освоение социальных норм, правил и форм поведения в различных группах и сообществах;

● развитие правового мышления и компетентности при решении моральных проблем, формирование моральных качеств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

● формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебной, исследовательской, творческой и других видов деятельности;

● формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей среде;

● осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

● формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления и поведения, потребностей соблюдать

нормы здорового и разумного образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности

Метапредметные результаты:

● умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в

учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;

● умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

● умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;

● умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;

● овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля

и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

● умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать и выявлять причин

наследственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;

● умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;

● освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

● умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

● умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;

● формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;

● формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

● формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

● формирование убеждения в необходимости безопасного здорового и разумного образа жизни;

● понимание значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности для личности и общества;

● понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

● понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;

● формирование установки на здоровый и разумный образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, табакокурения и нанесение иного вреда здоровью;

● формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

● понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

● знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, вклю

чая экстремизм и терроризм, их последствий для личности, общества и государства;

● знание безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, умение применять их на практике;

● умение оказать первую самопомощь и первую помощь пострадавшим;

● умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным признакам, а также на основе информации из различных источников;

● умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

● овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.

Содержание программы

В программе представлены два раздела, в каждом из которых выделены образовательные линии.

Раздел I «Основы безопасности личности, общества и государства» включает темы:  «Землетрясения», «Вулканы», «Оползни, сели, обвалы и снежные лавины», «Ураганы, бури, смерчи», «Наводнения», «Цунами», «Природные пожары», «Массовые инфекционные заболевания людей, животных и растений», «Психологические основы выживания в чрезвычайных ситуациях природного характера»

Раздел II «Основы медицинских знаний и здорово­го образа жизни» предусматривает изучение тем: «Ос­новы медицинских знаний» и «Основы здорового об­раза жизни».

Учебные вопросы распределены с учетом возраста учащихся. Большее количество часов отводится на изучение ЧС природного характера, у учащихся должны быть выработаны навыки по оказанию первой медицинской помощи; заложены осознания возможности здорового образа жизни. Все эти знания должны помочь учащимся в обеспечении сохранности жизни и здоровья.

Понятие и чрезвычайных ситуациях природного характера и их классификация (1ч)

Землетрясения (3ч)

Землетрясения и их характеристика. Происхож­дение землетрясений, причины их возникнове­ния и последствия. Меры по снижению потерь от последствий землетрясений. Правила безо­пасного поведения при заблаговременном опо­вещении о землетрясении, во время и после землетрясения.

Вулканы (1ч)

Вулканы и их характеристика. Причины извер­жения вулканов и их последствия. Правила бе­зопасного поведения при извержении вулканов.

Оползни, сели, обвалы и снежные лавины (4ч)

Оползни, сели, обвалы, лавины и их характери­стика. Происхождение оползней, селей, обва­лов, лавин, причины их возникновения и по­следствия. Меры по снижению потерь от послед­ствий оползней, селей, обвалов и лавин. Прави­ла безопасного поведения при заблаговременном оповещении об угрозе схода селя, оползня, обва­ла. Правила безопасного поведения во время и после схода селя, оползня, обвала, а также безо­пасного выхода из зоны стихийного бедствия.

Ураганы, бури, смерчи (4ч)

Ураганы, бури, смерчи и их характеристика. Происхождение ураганов, смерчей, бурь, причи­ны их возникновения. Меры по снижению по­терь от последствий ураганов, бурь, смерчей. Правила безопасного поведения при заблаговре­менном оповещении о приближении урагана, бури, смерча. Правила безопасного поведения во время и после ураганов, бури, смерча.

Наводнения(3ч)

Наводнения и их характеристика. Происхожде­ние наводнений, причины их возникновения и последствия. Меры по снижению потерь от по­следствий наводнений. Правила безопасного по­ведения при заблаговременном оповещении о наводнениях, во время и после наводнений.

Цунами (2ч)

Цунами и их характеристика. Происхождение цунами, причины их возникновения и последст­вия. Меры по снижению потерь от последствий цунами. Правила безопасного поведения при за­благовременном оповещении о цунами, во время прихода и после цунами.

Природные пожары (3 ч)

Природные пожары (лесные, торфяные, степ­ные) и их характеристика. Происхождение при­родных пожаров, причины их возникновения и последствия. Меры по снижению потерь от по­следствий природных пожаров. Правила безо­пасного поведения при возникновении природ­ных пожаров. Правила безопасного поведения в зоне лесных пожаров и тушение лесного пожара в лесу.

Массовые инфекционные заболевания людей, животных и растений (2ч)

Эпидемии, эпизоотии, эпифитотии. Защита от инфекционных заболеваний  людей, животных и растений.

Психологические основы выживания в чрезвычайных ситуациях природного характера (2ч)

Психологические основы выживания в чрезвы­чайных ситуациях природного характера. Осо­бенности психологических процессов до, во вре­мя и после стихийных бедствий. Рекомендации по психологической подготовке к безопасному поведению в чрезвычайных ситуациях природ­ного характера.

Обучение способам оповещения населения о чрезвычайных ситуациях в городах, населен­ных пунктах и на промышленных предприяти­ях. Сигнал - «Внимание всем!» Речевая инфор­мация, передаваемая по радио, приемнику, те­левизору, о чрезвычайных ситуациях мирного времени.

Обучение правилам эвакуации населения. Орга­низация и проведение эвакуации.

Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи (2ч)

Перевязочные средства. Характеристика перевязочного материала.

Отработка навыков наложения повязок на верхнюю конечность.

Отработка навыков наложения повязок на нижнюю конечность.

Первая медицинская помощь при переломах.

Транспортная иммобилизация. Правила и способы транспортировки пострадавших.

Основы здорового образа жизни (1ч)

Режим труда и отдыха необходимое условие жизни, обеспечивающее сохранение и укрепление здоровья. Умственная и физическая работоспособность.  Профилактика переутомления и содержание режима дня.

Особенности половой функции мужчин и женщин. Поведение в период полового созревания. Знания о любви и дружбе.

Беременность. Знания о нарушениях в развитии репродуктивной системы.

Глубокое осмысление роли половых отношений в формировании репродуктивной функции девушек и юношей.

В авторскую программу внесены следующие изменения:

Класс

Добавлена тема «Предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма, правила безопасного поведения на железной дороге» - 2 часа

Тематический план.

Название темы	Количество часов на тему
всего	практ.	контр.
7 класс
Безопасность и защита человека в опасных ЧС.	25	2
Основы медицинских знаний. Основы здорового образа жизни.	3	2
Правила и  безопасность дорожного движения, правила безопасного поведения на железной дороге	2
30	4

Реализуемые в программе подходы:

Программа предусматривает формирование у обучающихся умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций по следующим направлениям

Формирование способностей к предвидению ситуаций, опасных для человека, общества, окружающей среды, и правильного поведения в случае их возникновения; Изучение основ здорового образа жизни, обеспечивающего полноценное безопасное существование и реализацию способностей и потребностей личности в повседневной жизни; Ознакомление с необходимыми индивидуальными мерами безопасности в повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, социального и техногенного характера, с мероприятиями, проводимыми государством по защите населения; Освоение правил и навыков защиты, позволяющих минимизировать возможный ущерб личности, обществу, окружающей среде в типовых опасных и чрезвычайных ситуациях; Понимание причин возникновения и развития новых опасностей человека от собственной жизнедеятельности; Формирование знаний о тесной взаимосвязи сознания и жизнедеятельности общества и личности; Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, в том числе энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и др.; Самостоятельная организация учебной деятельности, оценка своего поведения, черт своего характера, физического и эмоционального состояния; Формирование знаний о правах и обязанностях члена общества и учебного коллектива.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1.Учебно-методическая литература

1. Вангородский, , – «Основы безопасности жизнедеятельности» 7 класс– М: Дрофа, 2015 -208с.

2.Рабочая тетрадь  , ,   «Основы безопасности жизнедеятельности» 7 класс, - М. Дрофа 2015 -112с.

3. Методическое пособие ,   «Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс», -  М. Дрофа 2015-128с.

2.Дидактические материалы , , «Основы безопасности жизнедеятельности» Дидактические материалы - М.: Дрофа, 2013, Журнал «Основы безопасности жизни», таблицы

3.Оборудование: компьютер, интерактиваня доска, мултимедийный проектор

Требования к уровню усвоения дисциплины.

Оценка «5» - ответ не требует дополнений, весь материал изложен в полном объеме. Речь хорошая.

Оценка «4» - в изложении материала допущены незначительные ошибки, неточности.

Оценка «3» - в усвоении и изложении материала имеются существенные пробелы, изложение не самостоятельное (наводящие вопросы учителя, помощь учащихся), в ответе имеются существенные ошибки.

Оценка «2» - основное содержание материала по вопросу не раскрыто.

Планируемые результаты изучения основ безопасности жизнедеятельности для  учащихся  7 класса

Должны:

знать/понимать

основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, природного характера;

уметь

действовать при возникновении лесного пожара и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания; соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему; оказывать первую медицинскую помощь при переломах, кровотечениях; действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.

использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения личной безопасности на природе; обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

Календарно - тематическое планирование

№	Раздел. Тема урока	Количество часов	Характеристика основных видов деятельности  ученика  (на уровне учебных действий)	Наглядность (таблицы, карты, диски, фильмы, ЦОР, учебно-лабораторное оборудование)	Формы контроля	Домашн. задание	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения программы
Основы безопасности личности, общества и государства	27
1	Понятие о чрезвычайных  ситуациях природного характера и их классификация	1	Знать классификацию ЧС природного характера, возможные чрезвычайные ситуации природного характера, наиболее вероятные для района проживания.	DVD «Стихийные бедствия» Комплект плакатов «Стихийные бедствия»	§ 1
Глава 1. Землетрясения	3
1.2	История землетрясений. Происхождение землетрясений и классификация землетрясений	1	Знать: причины возникновения землетрясений; сейсмически опасные районы России. Иметь представление о последствиях землетрясений. Уметь оценивать землетрясения по степени разрушений.	Комплект плакатов «Стихийные бедствия»	Устный опрос, работа по карточкам	§ 2
1.3	Оценка землетрясений, их последствия и меры по уменьшению потерь	1	Знать признаки интенсивности землетрясений, типичные последствия землетрясений, меры по управлению снижения ущерба. Уметь определять вещи, которые необходимы жителям сейсмоопасных районов, способы размещения мебели в помещениях сейсмоопасных районах	Устный опрос, работа по карточкам	§ 3
1.4	Правила безопасного поведения при землетрясениях	1	Знать основные мероприятия по защите населения от землетрясений Владеть навыками выполнения мероприятий по защите от землетрясений. Знать: способы оповещения о землетрясении и правила безопасного поведения; основные мероприятия по защите населения от землетрясений. Уметь: эвакуироваться из здания при землетрясении; правильно вести себя, оказавшись в завале.	Устный опрос, работа по карточкам	§ 4
2	Глава 2. Вулканы	1
2.5	Из истории извержения вулканов. Общее понятие о вулканах. Меры по уменьшению потерь от извержения вулканов.	1	Знать, что собой представляет собой извержение вулкана, «палящая туча» и чем она опасна для человека. Знать основные мероприятия по защите населения от извержения вулканов. Владеть навыками выполнения мероприятий по защите от извержения вулканов. Иметь представление о последствиях извержения вулканов.	Комплект плакатов «Стихийные бедствия»	Устный опрос, работа по карточкам	§ 5-6
3	Глава 3. Оползни, сели, обвалы и снежные лавины	4
3.6	Оползни, из истории оползней. Сели (селевые потоки) из истории селей.	1	Знать основные причины образования оползней и селей, факторы, которые могут привести к их образованию, по каким признакам они классифицируются	Комплект плакатов «Стихийные бедствия»	Устный опрос, работа по карточкам	§ 7,8
3.7	Обвалы, из истории обвалов. Снежные лавины, из истории лавин	1	Знать основные причины образования обвалов, снежных лавин, факторы, которые могут привести к их образованию, по каким признакам они классифицируются	Устный опрос, работа по карточкам	§ 9, 10
3.8	Последствия оползней, селей, обвалов, снежных лавин	1	Знать: основные поражающие факторы оползней, селей, обвалов и снежных лавин,  способы оповещения об угрозе оползней, селей, обвалов, снежных лавин; основные мероприятия по защите населения от оползней, селей, обвалов, снежных лавин и их последствий.	Устный опрос, работа по карточкам	§ 11
3.9	Правила безопасного поведения при угрозе и сходе оползней, селей, обвалов, лавин	1	Знать: безопасные места, являющиеся безопасными при угрозе схода оползней, селей, обвалов, лавин, правила безопасного поведения. Владеть навыками выполнения мероприятий по защите от оползней, селей, обвалов и снежных лавин.	Устный опрос, работа по карточкам	§ 12
4	Глава 4. Ураганы, бури, смерчи	4
4.10	Происхождение и виды ураганов, бурь, смерчей	1	Знать причины возникновения ураганов, бурь, смерчей, предназначение шкалы Бофорта, строение тропических циклонов. Уметь показывать области зарождения тропических циклонов	Комплект плакатов «Стихийные бедствия»	Устный опрос, работа по карточкам	§13
4.11	Классификация ураганов, бурь и смерчей	1	Знать определение урагана, бури, смерча, их признаки и классификации. Уметь определять регионы России, где смерч возникает наиболее часто.	Устный опрос, работа по карточкам	§ 14
4.12	Последствия ураганов, бурь, смерчей Меры по уменьшению ущерба от них	1	Иметь представление о последствиях ураганов, бурь и смерчей. Знать: поражающие факторы урагана, способы оповещения об ураганах, бурях, смерчах; основные мероприятия по защите населения от ураганов, бурь, смерчей и их последствий.	Устный опрос, работа по карточкам	§ 15
4.13	Правила безопасного поведения при угрозе и во время ураганов, бурь, смерчей	1	Знать : правила безопасного поведения при угрозе и во время ураганов, бурь и смерчей. Владеть навыками выполнения мероприятий по защите от ураганов, бурь, смерчей.	Устный опрос, работа по карточкам	§ 16
5	Глава 5. Наводнения	3
5.14	Из истории наводнений. Виды наводнений.	1	Знать определение наводнения, их классификацию и виды	Комплект плакатов «Стихийные бедствия»	Устный опрос, работа по карточкам	§17
5.15	Последствия наводнений и меры по уменьшению ущерба от них	1	Знать: определение затопления,  способы оповещения о наводнениях, способы защиты от наводнений. Иметь представление о последствиях наводнений. Знать основные мероприятия по защите населения от наводнений и их последствий.	Комплект плакатов «Стихийные бедствия»	Устный опрос, работа по карточкам	§ 18
5.16	Правила безопасного поведения при угрозе и во время наводнений	1	Знать : правила безопасного поведения при угрозе и во время наводнений. Владеть навыками выполнения мероприятий по защите от наводнений. Уметь подавать сигналы бедствия.	Устный опрос, работа по карточкам	§ 19
6	Глава 6. Цунами	2
6.17	Из истории цунами. Происхождение и классификация цунами.  Последствия цунами и меры по уменьшению ущерба от них	1	Знать определение цунами, причины возникновения, классификацию. Уметь определять признаки, свидетельствующие и приближении цунами. Знать основные поражающие факторы цунами, признаки приближения цунами. Иметь представление о последствиях цунами. Знать способы оповещения о приближении цунами.	Устный опрос, работа по карточкам	§ 20-21
6.18	Правила безопасного поведения при цунами	1	Знать правила безопасного поведения при цунами. Владеть навыками по защите населения от цунами. Уметь прогнозировать цунами по различным признакам.	Устный опрос, работа по карточкам	§ 22
7	Глава 7. Природные пожары.	3
7.19	Из истории лесных пожаров. Причины природных пожаров и их классификация.	1	Знать: определение лесного пожара причины  природных пожаров, классификацию пожаров.	Комплект плакатов «Стихийные бедствия»	Устный опрос, работа по карточкам	§ 23
7.20	Последствия природных пожаров, их тушение и предупреждение	1	Знать : поражающие факторы природных пожаров, способы тушения природных пожаров, какие леса являются наиболее пожароопасными. Уметь соблюдать правила безопасности в лесу в пожароопасный период.	Устный опрос, работа по карточкам	§ 24
7.21	Правила безопасного поведения в зоне лесного пожара или торфяного пожара при его тушении	1	Знать: Правила безопасного поведения в зоне лесного пожара или торфяного пожара при его тушении, способы оповещения о лесных и торфяных пожарах; основные мероприятия по защите населения от лесных и торфяных пожаров и их последствий. Уметь выходить из зоны лесного пожара. Владеть навыками выполнения мероприятий по защите от лесных и торфяных пожаров.	Устный опрос, работа по карточкам	§ 25
8	Глава 8. Массовые инфекционные заболевания людей, животных и растений	2
8.22	Из истории  инфекционных заболеваний. Эпидемии, эпизоотии и эпифитотии	1	Знать: определения эпидемии, эпизоотии, эпифитотитии, наиболее известные виды инфекций.	Устный опрос, работа по карточкам	§ 26
8.23	Защита от инфекционных заболеваний людей, растений и животных	1	Знать меры предупреждения инфекционных заболеваний, правила личной гигиены, меры по ликвидации и недопущению распространения инфекционных заболеваний. Уметь применять правила личной гигиены в быту	Устный опрос, работа по карточкам	§ 27
9	Глава 9. Психологические основы выживания в чрезвычайных ситуациях природного характера	2
9.24	Человек и стихия	1	Знать: свойства человеческого мышления, важные для оценки ситуаций, угрожающих жизни. Уметь успешно противостоять стихийному бедствию, уметь повышать свою психологическую подготовленность	Устный опрос, работа по карточкам	§ 28
9.25	Характер и темперамент. Психологические особенности поведения человека при стихийном бедствии	1	Знать от чего зависит характер и темперамент человека. Знать, как характеризуется приступ паники, тревожное состояние. Уметь развивать черты характера, помогающие для выживания. Психологические особенности поведения человека во время стихийного бедствия. Психологические особенности поведения человека после стихийного бедствия. Уметь определять свой тип темперамента. Уметь предпринимать действия, чтобы справиться со своими чувствами  и эмоциями	Устный опрос, работа по карточкам	§ 29-30
Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи	3
10	Глава 10. Наложение повязок и помощь при переломах	2
10.26	Правила наложения повязок	1	Знать правила наложения повязок на руку. Уметь накладывать повязку на кисть, локтевой сустав. Знать правила наложения повязок на ногу. Уметь накладывать повязку на коленный сустав, на область пятки, на голеностопный сустав.	Плакат «Первая медицинская помощь»	Устный опрос, работа по карточкам	§ 31
10.27	Первая помощь при переломах, переноска пострадавших	1	Знать: определение перелома, его признаки, виды. Знать правила первой помощи при переломах и способы переноски пострадавших. Уметь определять средства, которые можно использовать в качестве шин.	Устный опрос, работа по карточкам	§ 32
Основы здорового образа жизни
11	Глава 11. Факторы, укрепляющие здоровье человека	1
11.28	Режим – необходимое условие здорового образа жизни. Профилактика  переутомления и содержание режима дня	1	Знать значение режима дня для формирования ЗОЖ. Уметь соблюдать режим дня. Знать о режиме труда и отдыха как необходимом условии жизни, обеспечивающим укрепление и сохранение здоровья.	Устный опрос, работа по карточкам	§ 33-34
12 12.29- 12.30	Предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма. Правила безопасного поведения на железной дороге.	2	Изучать причины дорожно-транспортных происше­ствий, организацию дорожного движения и прави­ла дорожного движения. Осваивать правила безопасного поведения.	Устный опрос
Контроль	4
Всего уроков в учебном году
Всего уроков в 1 четверти
Всего уроков в 2 четверти
Всего уроков в 3 четверти
Всего уроков в 4 четверти