ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Данная программа по биологии для 6 класса разработана на основе программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев (Программа по биологии 6 – 11 классы, М.; Дрофа, 2001) и требований к уровню подготовки учащихся 5-9 классов. Программа рассчитана на 68 часов (2 урока в неделю). Программа адаптирована с учётом психофизических особенностей обучающихся.
Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:
-освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;
-овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведении в природе;
-использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни.
Задачи:
Обучения:
-привить познавательный интерес к новому для учеников предмету через систему разнообразных по форме уроков
изучения нового материала, лабораторные экскурсии, нестандартные уроки;
-создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:
-обеспечить усвоение учащимися знаний по анатомии, морфологии, физиологии и систематике растений, бактерий и грибов в соответствии со стандартом биологического образования через систему из 68 уроков;
-способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков: умения работать с микроскопом и гербарием, наблюдать и описывать биологические объекты, сравнивать их, ставить несложные биологические опыты, - вести наблюдения в природе, умение распознавать наиболее распространённые растения и грибы своей местности
через систему лабораторных работ и экскурсии;
-продолжить развивать у детей общеучебные умения и навыки: особое внимание уделить развитию у шестиклассников умения пересказывать текст, аккуратно вести записи в тетради и делать рисунки;
Развития:
-создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы: особое внимание обратить на развитие у шестиклассников слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения, эстетических эмоций, положительного отношения к учёбе, умения ставить цели;
Воспитания:
-способствовать воспитанию социально-успешных личностей, формированию у школьников коммуникативной и валеологической компетентностей: особое внимание обратить на воспитание у шестиклассников ответственного отношения к природе, бережного отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать)
Коррекционная направленность обучения слабослышащих школьников обеспечивается реализацией следующих условий образовательной деятельности:
-ориентация педагогического процесса на преобразование всех сторон личности, коррекцию и воссоздание наиболее
важных психических функций, их качеств и свойств;
-преодоление речевого недоразвития посредством обучения биологии (накопление словарного запаса, уточнение звукового состава речи, овладение разными формами и видами речевой деятельности);
-максимальное расширение речевой практики, использование языкового материала в речи, в разных видах общения.
-развитие устной и письменной речи средствами предмета;
-использование и коррекция в учебно-воспитательном процессе, самостоятельно приобретенных школьниками, речевых навыков, дальнейшее их развитие и обогащение;
-стимулирование различными средствами, методами и формами работы активного поведения обучающихся, их собственной самостоятельной практической и умственной деятельности;
-учёт индивидуальных и психофизических особенностей обучающихся, их природных задатков и способностей.
Программа включает: календарно - тематическое планирование соответственно разделам курса и темам, распределение времени на изучение тем, приведены списки литературы для учителя и школьника, выделены основные понятия, требования к уровню знаний и умений обучающихся, а также имеется приложение, где собраны практические работы, тестовые, контрольные работы и материалы внеурочной деятельности учителя.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения биологии учащийся должен
Знать/понимать
признаки биологических объектов:
- строение и функции растительной клетки;
- особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений;
сущность биологических процессов:
- способы размножения растений;
- роль бактерий, грибов, растений в природе, значение их в жизни человека
- основные растения региона.
уметь
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, роль растений в жизни человека.
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки растений; органы цветкового растения, растения разных отделов; съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
выявлять: приспособления организмов к среде обитания;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы);
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки всех систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение биологических терминов; находить информацию с использованием информационных технологий.
использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями и грибами;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений, уход за ними.
Содержание программы
Тема 1. Введение (1 ч.)
Объект изучения биологии - живая природа. Царства бактерий, грибов и растений, животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.
Тема 2. Клеточное строение организмов (6 ч.)
Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).
Строение клетки: оболочка, цитоплазма, ядро. Вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие, деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация: микропрепаратов различных растительных тканей.
Практические работы: 1.Устройство увеличительных приборов. Правила работы с ними. 2.Изучение растительной клетки под микроскопом. Приготовление препарата кожицы чешуи лука. Рассматривание его под микроскопом. 3.Ткани.
Тема 3. Царства Бактерии и Грибы (6 ч.)
Роль бактерий в природе и жизни человека и собственной деятельности. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение в природе. Царство Грибы. Роль грибов в природе и жизни человека. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Меры профилактики отравления грибами. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Роль лишайников в природе и жизни человека и собственной деятельности. Практическая работа 3. Строение шляпочного гриба.
Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи, лишайников).
Тема 4. Царство Растения (8ч )
Царство Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со внешней средой обитания. Роль в биосфере.
Роль растений (водорослей, мхов, папоротников, хвощей, плаунов, голосеменных, покрытосеменных) в природе, в жизни человека, в собственной деятельности. Охрана растений.
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека. Охрана водорослей.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания мхов. Строение мхов, их значение.
Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, значение в природе и жизни человека. Охрана мхов.
Голосеменные, их строение и многообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Размножение голосеменных.
Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.
Экскурсия 1. Осенние явления в жизни растений
Тема 5. Строение и многообразие покрытосеменных (15 ч.)
Строение семян однодольных и двудольных растений.
Виды корней и типы корневых систем. Видоизменение корней.
Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее и внутреннее строение листа. Видоизменение листьев. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация.
Практические работы: Строение цветка. Строение клубня картофеля. Состав и строение семян. Сочные плоды. Сухие плоды.
Тема 6. Жизнь растений (15 ч.)
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).
Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Рост растений. Размножение споровых растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.
Контрольная работа по теме: « Жизнь растений»
Тема 7. Классификация растений (7ч.)
Семейства растений и их отличительные свойства, особенности строения цветка.
Значение семейств в народном хозяйстве и в природе.
Контрольная работа на тему: «Классификация растения»
Тема 8. Природные сообщества (2ч.)
Экскурсии: Весенние явления в природе. Природное сообщество и человек. Экология.
Тема 9. Развитие растительного мира (5ч.)
История развития растений и охрана растений
Итоговая контрольная работа.
Критерии оценки по дисциплине «биология»
ОЦЕНКА УСТНОГО ОТВЕТА
Отметка «5»:
- ответ полный и правильный на основании изученной теории
-материал изложен в определенной логической последовательности
-ответ самостоятельный
Отметка «4»:
-ответ полный и правильный на основании изученной теории
- материал изложен в определенной логической последовательности, при
этом допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя
Отметка «3»:
-ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ
неполный, несвязный, по наводящим вопросам учителя
Отметка «2»:
- при ответе обнаружено непонимание учеником основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые ученик не может исправить при наводящих вопросах учителя
Отметка «1»: - отказ от ответа
ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ
(развернутый ответ на вопрос)
Отметка «5»:
- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка
Отметка «4»:
- ответ неполный или допущено не более 2-х несущественных ошибок
Отметка «3»:
- работа выполнена не менее, чем на половину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные
Отметка «2»:
- работа выполнена меньше, чем на половину или содержит несколько существенных ошибок
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
1.Положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в редакции Постановления Правительства РФ от 01.01.2001№ 000
2.Обязательный минимум содержания основного общего образования.
3.Сборник нормативных документов. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план. (Днепров, , - М.:Дрофа)
4. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев (Биология 5-11 класс, ,М.,"Дрофа", 2001 ).
5., , "Биология: « Это интересно» (М., "Вентана - Граф", 2001 г.).
6. "Контрольные и проверочные работы по биологии в 6-8 классе" (М., "Дрофа", 1996 г.).
7. Основные биологические понятия и термины. М., Просвещение. 1998.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ШКОЛЬНИКА:
1.Учебник "Биология: бактерии, грибы, растения " /М., Дрофа, 2003г
2. "Тетради с печатной основой по ботанике" (Саратов, "Лицей", 1997 г.).
3. «Биология в вопросах и ответах» Москва, Мирос-«Международные отношения» 1993
4. Книга для чтения по БОТАНИКЕ. Москва. Просвещение. 1988 год.
5.Энциклопедический словарь юного натуралиста. Москва. Педагогика. 1981 год.
6.Хрестоматия юного натуралиста. Минск. Юнипресс. 2001 год.
7. Занимательное естествознание. Нескучный учебник. С – Петербург. Тригон. 1997 год.
Приложение
Вопросы развития слухового восприятия 6 класс биология
1 четверть
1.Что такое биология?- наука о жизни
2.Что изучает зоология?- изучает животных
3.Что изучает ботаника?- растения
4.Что такое генетика?- наука о наследственности
5.Какая наука изучает клетку? Цитология
6.Какая наука изучает ткани? Гистология
7.Какие увеличительные приборы вы знаете? Микроскоп, лупа, бинокль
8. Из чего состоит клетка? Из оболочки, ядра, вакуолей, цитоплазмы, хлоропластов, пор
9.Чем отличается старая клетка от молодой? У молодой клетки много вакуолей маленьких, а у старой одна большая
10.Что такое ткань? Группа клеток, имеющая сходное строение и выполняющая одинаковые функции
11.Какого цвета хлоропласты? Всегда зелёные.
12.Что находится в ядре клетки? Наследственная информация
13.Зачем клетке вакуоли? Они накапливают воду.
14.Что такое цитоплазма? – жидкое содержимое клетки
15.Что делают хлоропласты? Образуют питательные вещества
16.Перечислите части микроскопа. –окуляр, объектив, предметный столик, клеммы, тубус, штатив
17.Что обозначает слово окуляр? «око»-глаз
18.Что такое эпидемия? - массовое заболевание
19.Какова роль растений в жизни человека? Растения образуют сахар, крахмал и кислород, дают тень
20. Назовите части растения. Корень, стебель, лист, цветок, плод, семя
21.Что изучает наука микология?- изучает грибы
22. Что такое экология? –наука об охране природы
23.Что такое окуляр?- часть микроскопа
24.Что такое микроскоп? - увеличительный прибор
25.Что такое тубус? –часть микроскопа в виде трубки
26.Назовите части цветка. Цветоножка, цветоложе, чашелистики, пестик, тычинки, лепестки венчика.
27.Из чего состоит пестик? –из рыльца, столбика, завязи
28.Из чего состоит тычинка? – из тычиночной нити и пыльника
29.Какое сейчас время года?
31.Какой месяц?
32.Что изучает фенология? Сезонные изменения в природе
33. Кто и когда открыл клетки? (Роберт Гук в 1665г)
Вопросы развития слухового восприятия 6 класс биология
2 четверть
Выбери правильный ответ:
1. Строение живых организмов изучает наука:
а) ботаника; б)фенология; в)биология; г)зоология.
2.Сезонные изменения в природе изучает:
а)ботаника; б)фенология; в)биология; г)зоология.
3. Видоизмененный надземный побег капусты:
а)луковица; б)корневище; в)клубень; г)кочан.
4. В нижней части тубуса микроскопа располагается:
а)зеркало; б)окуляр; в)лупа; г)объектив.
5. Рост корня обеспечивают клетки ткани:
а)проводящей; б)образовательной; в)покровной; г)механической.
6. Стержневую корневую систему имеет:
а)одуванчик; б)лук; в)рис; г)овёс.
7. Плод сливы называется:
а) орешек; б) ягода; в) костянка; г) коробочка.
8. Сетчатое жилкование листьев у:
а) яблони; б) пшеницы; в) поддорожника; г) дуба
9. Клетка живая, так как она:
а)покрыта оболочкой; б)питается, дышит, размножается;
в)видна только в микроскоп; г)содержит цитоплазму.
10. Видоизменённый побег – клубень имеет:
а)топинамбур; б)груша; в)кактус; г)фасоль.
11. Нижняя, расширенная часть пестика – это:
а)пыльник; б)нить; в)рыльце; г)завязь.
12. Направление света к микропрепарату регулируется:
а)зеркалом; б)объективом; в)окуляром; г)штативом.
13. Мочковатую корневую систему имеет:
а)капуста; б)тюльпан; в)морковь; г)картофель.
14. Органоид клетки, в котором происходит фотосинтез:
а)хлоропласт; б)оболочка; в)цитоплазма; г)ядро.
15. Плод смородины называется:
а)орешек; б)ягода; в)костянка; г)коробочка.
8.Дугообразное жилкование листьев у:
а)ландыша; б)рябины; г)дуба, д) подорожник
9. Основная функция стебля:
а)передвижение веществ; б)поглощение воды; в)фотосинтез;
г)поглощение минеральных веществ.
СЛУХОВАЯ РАБОТА ПО БИОЛОГИИ 6 КЛАСС
3 - ЧЕТВЕРТЬ
1.Что такое соцветие? Группа цветков, расположенных близко один к другому в определенном порядке
2.Какие бывают соцветия? Простые и сложные
3.Перечисли простые соцветия. Зонтик, колос, початок, головка, кисть
4.Перечисли сложные соцветия: сложный колос, зонтик, метелка
5.Зачем соцветия? Мелкие цветки видны только в соцветии для насекомых
6.Какие насекомые прилетают на цветы? Бабочки, пчелы, осы, жуки
7.Зачем насекомые прилетают на цветки? Они берут с цветка питание
8.Какое питание дают цветки? Пыльцу, нектар
9.Какое соцветие у моркови и петрушки? Сложный зонтик
10.Какое соцветие у кукурузы? Початок
11.Какое соцветие у ромашки? Корзинка
12.Какие бывают плоды? Сухие и сочные
13.Перечисли сочные плоды: ягода, яблоко, тыквина, гесперидий или померанец
14.Перечисли сухие плоды: костянка, многокостянка, орех, желудь, семянка, зерновка, боб, стручок, коробочка.
15.Для чего нужны семена? Для размножения растений
16.Как распространяются семена? При помощи ветра, воды, животными, птицами и человеком, саморазбрасыванием
СЛУХОВАЯ РАБОТА ПО БИОЛОГИИ 6 КЛАСС
4 - ЧЕТВЕРТЬ
Закончи предложение:
1.Оболочка клетки защищает …..(клетку.)
2.Ядро содержит…………..( наследственное вещество)
3.Вакуоль ………. накапливает воду.
4.Хлоропласты содержат хлорофилл, в котором образуется………..( крахмал (органическое вещество)
5.К семейству крестоцветные относятся все виды (капусты)
6.Капуста бывает: цветная, белокочанная, пекинская, брюссельская, кольраби
7.Цитоплазма-это жидкое …..(содержимое клетки)
8.Включения –это запас питательных…….( веществ)
9.Ядрышко участвует при…….( делении клетки).
Что изучают следующие науки?
10.Биология – (наука о жизни)
11.Ботаника – (……..о растениях)
12.Генетика –(………о наследственности и изменчивости)
13.Зоология - (…… о животных)
14.Микология – (…о грибах)
15.Цитология –(…. о клетке)
16.Бактериология –(…. о бактериях)
17.Вирусология –(… о вирусах)
18.Экология – (… об охране природы)
19.Кто и когда открыл клетки? (Роберт Гук в 1665г)
20. Что такое ткань? –это группа клеток, имеющая сходное строение и выполняющая одинаковые функции.
21.Перечислите ткани. (Образовательные, проводящие, механические, покровные, основные)
22.Перечислите лабораторное оборудование. (Пипетка, пинцет, микропрепарат, микроскоп, лупа)
23.Что изучает ихтиология (….о водных животных)
24.Что изучает энтомология (… о насекомых)
25.Что изучает орнитология (….о птицах)
26.Что изучает гистология (…наука о тканях)
27.Что такое эндосперм? (это запас питательных веществ)
28.Какие бывают семена? (сочные и сухие)
29.Корневая система бывает (мочковатая и стержневая)
30.Жилкование листьев бывает (сетчатое, параллельное, дуговое)
Тестовая работа по биологии растений за 1 четверть.
1. Строение живых организмов изучает наука:
а)ботаника; б)фенология; в)биология; г)зоология.
2. Организм цветкового растения состоит из органов:
а)корня и стебля; б)корня и побега; в) цветков; г)плодов.
3. Видоизмененный надземный побег капусты:
а)луковица; б)корневище; в)клубень; г)кочан.
4. В нижней части тубуса микроскопа располагается:
а)зеркало; б)окуляр; в)лупа; г)объектив.
5. Рост корня обеспечивают клетки ткани:
а)проводящей; б)образовательной; в)покровной; г)механической.
6. Стержневую корневую систему имеет:
а)одуванчик; б)лук; в)рис; г)овёс.
7. Плод сливы называется:
а)орешек; б)ягода; в)костянка; г)коробочка.
8. Сетчатое жилкование листьев у:
а)яблони; б)пшеницы; в)мятлика; г)овса.
9. Клетка живая, так как она:
а)покрыта оболочкой; б)питается, дышит, размножается;
в)видна только в микроскоп; г)содержит цитоплазму.
10. Видоизменённый побег – клубень имеет:
а)топинамбур; б)груша; в)кактус; г)фасоль.
11. Нижняя, расширенная часть пестика – это:
а)пыльник; б)нить; в)рыльце; г)завязь.
12. Направление света к микропрепарату регулируется:
а)зеркалом; б)объективом; в)окуляром; г)штативом.
13. Мочковатую корневую систему имеет:
а)капуста; б)тюльпан; в)морковь; г)картофель.
14. Органоид клетки, в котором происходит фотосинтез:
а)хлоропласт; б)оболочка; в)цитоплазма; г)ядро.
15. Плод смородины называется:
а)орешек; б)ягода; в)костянка; г)коробочка.
8.Дугообразное жилкование листьев у:
а)ландыша; б)рябины; г)дуба, д)поддорожник
9. Основная функция стебля:
а)передвижение веществ; б)поглощение воды; в)фотосинтез;
г)поглощение минеральных веществ.
Самостоятельная тестовая работа «Грибы»
Дрожжи – одноклеточные грибы, размножаются почкованием. Используют спиртовое брожение: при окислении глюкозы (сахар) получается спирт и углекислый газ. Применяется в хлебопечении (СО2 поднимает тесто), вина, пива, кваса.
Плесневые грибы (мукор, пеницилл) используются при производстве антибиотиков (лекарства) и некоторых плесневых сыров. Мицелий мукора одноклеточный (не поделен перегородками на отдельные клетки), пеницилла – многоклеточный. Из пеницилла делают лекарства
Трутовики паразитируют на деревьях. Их грибница находится внутри ствола, "копытообразные" плодовые тела находятся снаружи и рассеивают споры. Пример трутовика – чага.
Спорынья – паразит злаков (ржи, пшеницы). В колосе злака вместо зерен образуются склероции черного цвета.
Бледная поганка – смертельно ядовитый гриб, встречающийся в средней полосе России. Неопытные грибники могут путать его с шампиньоном или сыроежкой. Термическая обработка не разрушает яд; признаки отравления возникают уже после того, как организму нанесен непоправимый ущерб.
Тесты
1. Какой шляпочный гриб относят к группе ядовитых грибов?
А) сыроежка Б) мухомор В) лисичка Г) шампиньон
2. В хлебопекарной промышленности для получения пышного теста используют
А) дрожжи Б) мукор В) пеницилл Г) спорынью
3. Почему дрожжи используют в хлебопечении?
А) выделяют кислород Б) выделяют углекислый газ
В) запасают энергию Г) выделяют энергию
4. Какие грибы размножаются почкованием?
А) дрожжи Б) опята В) мукор Г) пеницилл
5. К какой группе грибов относится мукор?
А) дрожжевые Б) паразитарные В) плесневые Г) шляпочные
6.Какая наука изучает грибы?
1.Микология 2.Ботаника 3.Экология 4.Зоология
7. Плесневые грибы человек использует в
А) хлебопечении Б) виноделии В) силосовании кормов Г) получении антибиотиков
8. Сахар превращается в спирт благодаря жизнедеятельности
А) дрожжей Б) мукора В) пеницилла Г) головни
Годовая контрольная работа (в форме теста) для 6 класса по биологии
школы-интерната №48 II – вида
г. Ростова-на-Дону
1-вариант
1.Перечислите известные вам органоиды клетки:
2.Какая наука изучает клетку?
А) гистология Б) цитология
В) биология Г) зоология
3.Органоид клетки с клеточным соком:
А) цитоплазма Б) хромосомы
В) вакуоль Г) митохондрии
4.Главная часть цветка:
А) пестик Б) тычинки
В) венчик Г) цветоложе
5.Часть микроскопа, обозначающая слово «глаз»:
А) объектив Б) окуляр
В) тубус Г) штатив
9. Хромосомы находятся:
А) в цитоплазме Б) в вакуолях В) в ядре Г) в митохондриях
10.К белкам относят:
А) яблоко Б) рыбу В) масло Г) хлеб
11.В отличие от растений и животных бактерии не имеют:
А) ядра Б) мембраны В) цитоплазмы Г) органоидов
12.Вирусы это:
А) животные-паразиты Б) растения-паразиты
В) неклеточная форма жизни Г) одноклеточные паразиты
13.Покровной ткани растения соответствует…… ткань животного:
А) эпителиальная Б) соединительная В) мышечная Г) нервная
14.Сердцевина выполняет:
А) защитную функцию Б) транспортную функцию
В) функцию фотосинтеза Г) запасающую функцию
15.Какие листья у акации и клевера:
А) простые листья Б) сложные листья
16.Цветки, имеющие и пестик и тычинки, называют:
А) однополыми Б) обоеполыми В) однодомными Г) двудомными
17.Плод вишни:
А) ягода Б) костянка В) боб Г) стручок
18.Единицей строения всех организмов является:
А) молекула Б) клетка В) ткань Г) орган
Годовая контрольная работа (в форме теста) для 6 класса по биологии
школы-интерната №48 II – вида
г. Ростова-на-Дону
2-вариант
1.Связанные между собой органы составляют:
А) организм Б) группу органов В) ткани Г) систему органов
2.Кровеносная система не:
А) переносит газы Б) регулирует работу организма
В) выделяет вредные вещества Г) переносит вещества
3.Работу всего животного организма регулирует:
А) эндокринная система Б) кровеносная система
В) опорно-двигательная В) нервная система
4.В каком органоиде клетки записана наследственная информация:
А) в митохондрии Б) в вакуоле В) в ядре Г) в хлоропласте
5.Какая наука изучает живые организмы?
А) гистология Б) цитология
В) биология Г) зоология
6.Органоид клетки, содержащий воду:
А) цитоплазма Б) хромосомы
В) вакуоль Г) митохондрии
7.Часть цветка, дающая пищу насекомым:
А) пестик Б) тычинки
В) венчик Г) цветоложе
8.Часть микроскопа, обозначающая слово «труба»:
А) объектив Б) окуляр
В) тубус Г) штатив
9. Биологическая энергия содержится:
А) в цитоплазме Б) в вакуолях В) в ядре Г) в митохондриях
10.К углеводам относят:
А) яблоко Б) рыбу В) масло Г) хлеб
11.Грибы размножаются при помощи:
А) семян Б) клеток В) спор Г) органоидов
12.Бактерии это:
А) животные-паразиты Б) микроскопические одноклеточные организмы
В) неклеточная форма жизни Г) одноклеточные организмы
13.Генеративные органы растения:
А) цветок Б) плод В) лист Г) корень
14.Сердцевина выполняет:
А) защитную функцию Б) транспортную функцию
В) функцию фотосинтеза Г) запасающую функцию
15.Какие листья у тополя и клена:
А) простые листья Б) сложные листья
16.Цветки, имеющие только пестик, называют:
А) однополыми Б) обоеполыми В) однодомными Г) двудомными
17.Плод мандарина называется:
А) ягода Б) костянка В) боб Г) померанец
18.Только за счет организма-хозяина живут:
А) хищники Б) симбионты В) паразиты Г) трупоеды
