ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ( З КЛАСС)
КЛАСС 3 Предмет физическая культура
Тема урока: Низкий и высокий старт
Тип урока: Урок усвоения новых знаний
Планируемые результаты:
Предметные:
Овладение основами технических действий высокого и низкого старта в беге на короткие дистанции. Овладеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием, показателями физических качеств. Обеспечивать соблюдение техники безопасности и здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки и физических упражнений.Метапредметные :
1)Уметь принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её реализации
2) Уметь адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
3)Уметь определять общие цели и пути их достижения.
Личностные:
Овладение навыками самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе преставлений о нравственных нормах. Развитие навыков сотрудничества и самостоятельности, доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.Место проведения: спортивная площадка
Метод проведения: фронтальный, групповой
Инвентарь: мел, конусы
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД | Оценка |
1 Организационный момент | Проверяет готовность обучающихся к уроку; создает эмоционально-психологический настрой учащихся на изучение материала | Слушают, принимают активное участие в диалоге и обсуждении темы урока. | Принимают значение физического развития человека, стремятся хорошо выполнять упражнения, принимать участие во всех заданиях урока. | |
2 Актуализация знаний | Задает вопросы касающиеся темы урока: - ребята, какой раздел мы сейчас изучаем? - какие виды двигательных действий мы проходим в данном разделе? - из каких положений можно бегать? -какой вид старта используется в беге на короткие дистанции, а на средние и длинные? - влияет ли положение на старте на итоговый результат спортсменов? Подает команды: «Направо», «Налево в обход по залу шагом марш» Подает команды : - руки за голову на носках; - руки вверх на пятках. Дает команду «бегом по кругу марш»; приставным шагом левым, правым боком; с высоким подниманием бедра. Контролирует выполнение упражнений. Подает команды «Через середину в две колонны шагом марш» Показывает упражнения разминки, дает методические указания. | Слушают наводящие вопросы и стараются отвечать на них. Находят тему урока и ставят перед собой задачи урока. Самооценка своей готовности к уроку. Выполняют команды учителя Выполняют задания учителя, реагируют на замечания по ходу выполнения заданий. Выполняют задания После бега переходят на ходьбу, перестраиваются. Выполняют упражнения | Проявляют дисциплинированность и упорство при достижении цели. Умеют выслушать и принять мнение окружающих одноклассников. Принимают и понимают поставленную перед ними задачу. Взаимодействуют со сверстниками при проведении совместной деятельности, контролируют деятельность партнеров. Умение проводить подготовку организма для эффективной работы в основной части урока. Умеют воспринимать объяснение педагога и реагировать на замечания учителя и партнеров при выполнении двигательных действий. | Словесная оценка учителя, самооценка при выполнении упражнений. Словесная оценка учителя, самооценка при выполнении упражнений. |
3 Изучение нового материала | Проводит беседу с наводящими вопросами и помогает учащимся сделать выводы из объяснения. Объясняет технику выполнения низкого и высокого стартов. Н с – выполняется на 3 команды : «На старт»,»Внимание», «Марш»- руки ставим перед линией, толчковой ногой становятся на стопу на расстоянии полстопы от рук, другой ногой становятся на колено на расстоянии полстопы от толчковой ноги. В с - выполняется на две команды – толчковая нога ставится перед линией, рука противоположная ноге выводится вперед согнутая в локте. Подает команды и исправляет ошибки Объясняет правила игры «Воробьи и вороны». Формулирует задания, обеспечивает мотивацию. | Внимательно слушают учителя выполняют низкий и высокий старт по команде учителя. Выполняют пробежки по команде учителя из положений высокого и низкого стартов. Выполняют пробежки из различных положений. Слушают если что-то непонятно задают вопросы. Играют соблюдая технику безопасности. | Самостоятельно выделяют цель и способы достижения данной цели. осуществляют поиск информации и способов выполнения заданий, осуществляют контроль своих действий, ориентируясь на показ. Взаимодействуют со сверстниками в процессе игры, контролируют свои действия и действия партнера. | Словесная оценка учителя, самооценка при выполнении низкого и высокого старта. |
4 Первичное осмысление и закрепление | Объясняет правила и проводит подвижную игру колдуны. Обеспечивает эмоциональный настрой. | Слушают правила и играют. | Принимают и сохраняют поставленную задачу в процессе игры. Используют речь для регуляции своего действия и действий одноклассников. | Словесная оценка учителя, самооценка при выполнении игрового задания. |
5 Итоги урока. Рефлексия | Подает команду «В одну шеренгу становись». Проводит игру на внимание «Кто, где?» Ставит перед детьми вопросы: - какие новые двигательные действия мы изучали? - справились ли мы с поставленными целями и задачами урока? - какие качества развивает бег? Выставляет оценки ученикам, которые лучше всех усвоили новую тему урока. Подводит итоги. Дает домашнее задание – повторять изученное на уроке дома. | Участвуют в игре. Отвечают на вопросы. Анализируют свою работу на уроке. Определяют и принимают замечания учителя и его оценку одноклассникам. | Понимают значение физических упражнений для человека. Прогнозируют свои результаты в процессе изучения материала. Оценивают свою работу и работу класса на уроке. Формируют положительное отношение занятиям двигательной деятельностью. | Словесная оценка учителя, самооценка |
Для достижения цели урока я задействовала следующие виды работы: организация активной мыслительной деятельности обучаемых на всех этапах урока, использовались индивидуальные, групповые и фронтальные формы учебной деятельности школьников.
На уроке применяла технологию дифференцированного обучения; разноуровнего обучения, здоровьесберегающую технологию и технологию оценивания результатов. Ребята сами давали оценку своей деятельности и выставляли оценку.
Все этапы и временные рамки урока соблюдены и выполнены, что способствовало достижению цели урока.
