Проект в подготовительной к школе группе
«Истории, рассказанные посудой»
Авторы:,
Участники: воспитанники подготовительной группы, родители, педагоги
Вид проекта: краткосрочный
Срок реализации: 1 неделя
Актуальность проблемы:
«Выросла золотая травка на ложке. Распустился красный цветок мальва на плошке. Ягода клюква поспела на поварешке. Клюет эту ягодку хохлатая птица – золотое перо…»
кн. «Золотая хохлома».
Издревле быт наших предков был преисполнен творчеством. Оно проявлялось повсюду: от простой чашки да ложки до затейливых сундуков и других предметов мебели. Сызмальства дети приучались к прекрасному, учились видеть красоту окружающего мира и ценить ее. Результат нелегкого человеческого труда являлся украшением дома и одновременно необходимой домашней утварью.
Проходят года, цивилизация развивается дальше, меняются ценности, уходит в прошлое нелегкий ручной труд, тяжелый деревенский быт. Однако, народное творчество во всех его многогранных проявлениях и в настоящее время имеет большое воспитательное и развивающее значение для детей. писала: «Народное декоративное искусство, отвечая интересам детей дошкольного возраста, дает богатую пищу их духовному воспитанию, содействует развитию их эстетических переживаний, первых эстетических суждений, способствует развитию творческого воображения, фантазии…».
Цель проекта:
Создать условия для развития творческих и познавательных способностей детей посредством ознакомления с народным промыслом Хохломы.
Задачи:
-Развивать творческое воображение детей, мелкую моторику рук, чувство ритма и композиции в узоре,
-Воспитывать чувство гордости за труд своих предков, историю своего народа, воспитывать чувство трепетного отношения к предметам декоративно-прикладного искусства
-Упражнять в расписывании силуэтов посуды, используя элементы Хохломской росписи
Предполагаемый результат:
-Знать и называть Хохломскую роспись, название элементов, предметы посуды
-Уметь выполнять орнамент по мотивам Хохломской росписи, уметь украшать силуэты посуды
-Иметь представление о процессе изготовления посуды, классификации посуды
Содержание проекта:
Подготовительный этап
-Рассматривание предметов декоративной посуды, иллюстраций. Цель: выявить знания детей
-Рассказ воспитателя«Какая бывает посуда». Цель: знакомство с промыслом Хохломы, знакомство с деревянной посудой
-Беседа с детьми «Для чего людям украшать посуду?». Цель: уточнение представлений детей
- Беседа: «Из чего делают посуду?». Цель: пополнение представлений детей о технологии изготовления деревянной посуды
-Чтение «Золотая хохлома» , «Как Иван бил баклуши». Цель: расширение кругозора детей
Игры:
Д/И «Ошибка художника», «Кто в домике живет?», «Продолжи узор», «Разложи чашки»
П/И «Рывок за мячом», «Летающие слова», «Чайная, столовая, кухонная»
Народная игра «Продаем горшок»
Сюжетно-ролевыеигры: «Идем в гости», «День рождения», «Мастера-умельцы»
Основной этап:
НОД Образовательная область Развитие речи. Тема: «История одной ложки» -
Приложение
НОД Образовательная область Художественно-эстетическое развитие. Тема «Любимая ложка Жихарки» - Приложение
НОД Образовательная область Художественно-эстетическое развитие. Тема «Золотая хохлома» - Приложение
Совместная деятельность детей и родителей:
Посещение мастер-класса в музейно-выставочном центре по теме : «Хохломские подарки»
Заключительный этап:
Развлечение «В гостях у мастеров»- Приложение
Определение направлений индивидуальной развивающей работы, целей предстоящего проекта
Характеристика деятельности участников:
Воспитатели: определяют цель проекта, разрабатывают план работы, содержание этапов
проекта, разрабатывают конспекты НОД, проводят беседы с детьми
Родители: участвуют в разработке этапов проекта, организуют посещение мастер-класса в Музейно-Выставочном Центре по теме: «Хохломские подарки»
Воспитанники: активно участвуют в организации игр, НОД, беседах, разучивании стихов
Предполагаемые итоговые продукты проекта:
-Разработанные конспекты НОД
- Рисунки детей
- Обновление содержания художественно-речевой зоны в группе
Необходимое оборудование:
- Наглядный материал по теме
- Образцы народных игрушек и предметов посуды
- Наличие необходимого изобразительного материала
Итоговое мероприятие:Развлечение «В гостях у мастеров»- Приложение
Приложение
НОД Образовательная область Развитие речи. Тема: «История одной ложки»
Интеграция: Художественно-эстетическое развитие, Познавательное развитие
Задачи:
- Расширять представления детей о назначении посуды, о названии материалов, из которых сделаны предметы посуды (береста, глина, дерево). Упражнять в воспроизведении ритма знакомой мелодии на ударных музыкальных инструментах Активизировать в речи прилагательные (деревянный, берестяной, глиняный, стеклянный, пластмассовый). Воспитывать в детях уважительное отношение к людям труда, бережное отношение к предметам. Продолжать учить составлять узор в круге, используя готовые элементы
Словарь: береста, керамика, миска, кринка, баклуша
Оборудование: набор посуды из различных материалов, лазерная указка, кисточки, краски гуашь, «чудесный мешочек», салфетки, одноразовые тарелки, вырезанные из бумаги небольшие цветы и листья
Ход
1.- Воспитатель говорит детям, что сегодня утром обнаружила на своем столе деревянную ложку. Откуда она взялась? ( предположения детей) Дети обнаруживают в группе новую выставку. Педагог предлагает посмотреть на представленные на выставке предметы и назвать их. (Дети перечисляют предметы посуды).
- А теперь назовите эти предметы одним словом. (Посуда)
- Для чего человеку нужна посуда?
2. Педагог обращает внимание, что посуда сделана из различных материалов. Предлагает назвать их: из бересты - берестяная, из дерева - деревянная, из глины - глиняная, из стекла - стеклянная, из металла - металлическая, из пластмассы - пластмассовая.
3. Д/игра «Чудесный мешочек»: дети достают из мешочка образец материала (дерево, керамика, береста), выбирают предмет посуды, сделанной из этого материала и ставят его на отдельный столик. Таким образом, выбираются образцы старинной посуды.
- Какой посудой пользуются в вашем доме? (дети указывают на образцы современной посуды).
4. Рассказ воспитателя.
Очень редко можно увидеть в доме теперь посуду деревянную, берестяную и глиняную. Такую посуду изготавливали очень давно, когда люди не умели делать стекло, пластмассу и металл. Они использовали то, что было у них под рукой: дерево, глину, бересту. Например, из глины делали вот такую посуду (показ).
- Когда-то люди заметили, что глина плохо пропускает воду, а в огне она твердеет. И тогда человек стал лепить из глины и обжигать различную посуду. Такую посуду ещё называют керамической.
- Скажите, как можно использовать керамическую посуду? – (готовить пищу, хранить масло, молоко, другие жидкости).
- Прочная ли керамическая посуда? – (непрочная, при ударе легко бьётся).
Затем педагог обращает внимание на деревянную посуду.
- Как вы думаете, из чего сделана эта посуда? Назовите её.
- Какую ещё посуду делают из дерева? Чем вам нравится деревянная посуда? – (легкая, удобная, не бьётся).Для того, чтобы изготовить такую посуду, сначала нужно выбрать подходящую баклушу. Кто знает, что это? Из какого дерева делают баклуши для ложек?
- Как можно использовать деревянную посуду? Можно ли ею играть?
- Издавна люди обратили внимание на то, какой приятный звук издают деревянные ложки и стали использовать их как музыкальные инструменты. Давайте и мы с вами поиграем с ложками.
5.Упражнение с ложками под русскую народную мелодию «Ах, вы, сени».
- Вернёмся к нашей выставке. Покажите посуду, которую мы ещё не рассматривали. Как вы думаете, из чего она сделана?
- Береста – это кора берёзы. Берестяная посуда лёгкая, удобная, красивая. Но, кроме этого, она обладает особыми свойствами: даже в жару жидкость, налитая в такую посуду, долго оставалась холодной, а горячая вода, наоборот, долго не остывала. Поставленные в берестяной посуде огурцы, грибы приобретают необыкновенно приятный вкус.
-Вот такую удивительную посуду мы увидели сегодня благодаря простой деревянной ложке. Давайте, попробуем «украсить» посуду.
6. Дети на одноразовых тарелочках выкладывают разнообразные узоры из готовых элементов и все вместе любуются ими, рассказывают о своих работах.
Приложение
НОД Образовательная область Художественно-эстетическое развитие.
Тема «Любимая ложка Жихарки»
Интеграция: Познавательное развитие, Речевое развитие
Программные задачи:
-Способствовать развитию цветового восприятия, творческого воображения, связной речи
-Способствовать воспитанию любви и уважению к труду народных мастеров-умельцев, интереса к истории своего народа, художественной литературе
-Формировать умение выделять элементы узора хохломы (травинки, усики, завитки, капельки, осочки).
-Формировать умение рисовать кистью декоративные элементы растительного узора хохломской росписи.
-Формировать знания об особенностях изготовления деревянной посуды.
-Познакомить детей с хохломским элементом травяного орнамента – криулем, уточнить знания о других народных промыслах
Оборудование.
Демонстрационный материал:
изделия Хохломы, Дымки.
кукла в русском народном костюме,
элементы хохломских узоров на листах,
картинки старика,
Раздаточный материал:
листы бумаги с силуэтами посуды,
гуашь красного и чёрного цвета,
кисти, баночки, салфетки,
запись народной музыки.
Предварительная работа:
1)чтение художественной литературы:
П. Синявский «Хохломская роспись», «Волшебница – жар-птица»
2)игровая деятельность:
настольные игры «Найди узоры»;
3)художественно-творческая работа – рисование, аппликация на тему «Хохлома».
4) дидактическая игра «Собери картинку»,
дидактическая игра «Платье для куклы».
Ход непосредственно-образовательной деятельности
1.Воспитатель:
- Ребята, сегодня мы с вами путешествуем. Давайте внимательно посмотрим, какие предметы еще есть нанашей выставке
Ответы детей.
- Изделия каких мастеров здесь представлены? (хохломских, дымковских, городецких).
- Давайте разделим все предметы на 3 группы.
Д/И «Найди и раздели»
- А сейчас мы станем продавцами-консультантами в сувенирной лавке. Продавцы - консультанты очень хорошо знают свой товар. Ведь в лавку могут зайти иностранцы. Надо отлично продемонстрировать свои знания. Кто хочет начать рассказ?
Д/Упр. «Угадай, о каком предмете рассказываю»
- А кто же нас встречает на выставке?
Воспитатель зачитывает отрывок из сказки «Жихарка». Он сегодня расскажет нам о том, как в стародавние времена изготавливали деревянные расписные ложки. Садитесь за столы.
Воспитатель берёт куклу Жихарку в руки.
«Сказ о золотой хохломе».
Жил когда-то в старину в нижегородских лесах на берегу тихой реки человек. Кто он и откуда пришёл нам не ведомо. Вырезал тот человек деревянные чашки, да ложки и так их расписывал, что казалось, будто сделаны они были из чистого золота. Узнал об этом царь и рассердился: «Почему у меня во дворце нет такого мастера? Привести его ко мне, немедленно!». Стукнул посохом, топнул ногой и послал солдат, чтобы доставили они умельца во дворец. Отправились солдаты выполнять царский приказ, но, сколько они не искали, не могли найти чудо-мастера. Ушёл мастер неведомо куда. Но прежде, научил местных жителей делать «золотую» посуду. В каждой избе сверкали «золотом» чашки, да ложки. Много «золотой» посуды продавалось на ярмарке в селе Хохлома. Так и родилось название «золотая хохлома».
А сделать настоящую хохломскую посуду не просто. Сначала мастер из баклуши вырезает заготовку из дерева. Сушит её, покрывает слоем жидкой глины. Потом пропитывает льняным маслом. Вместо золота покрывает алюминиевым порошком. Чаша блестит будто серебряная.
Потом художник мягкой кистью рисует орнамент. Покрывает лаком и ставит в печь. И происходит чудо – чаша становится золотой с нарядным, красочным узором.
- Давайте ещё раз рассмотрим хохломские изделия. Как вкусно есть из такой красивой посуды. Да ещё золотистой расписной ложкой. Не боится хохлома ни жары, ни влаги, ни стужи.
Дети рассматривают хохломские изделия.
- Из каких растительных элементов состоит хохломской узор?
Дети подходят к столу, показывают элементы росписи и читают стихи.
Я травинка просто чудо,
А нажим мне, очень нужен!
Сверху вниз, и вот готов
Кистью плавный переход.
А я усик, так горжусь
Тонкостью своею,
Вправо, влево закручусь-
Это я умею!
Кистью плавно закручу
Линию с нажимом,
В завиток я превращусь,
Словно я пружина.
Меня капелькой зовут,
Пишут очень просто.
Кистью плавно примакнут,
Словно бусы в россыпь.
Я осочка непростая,
Словно пёрышко взлетая,
Изогнувши спинку плавно,
Я считаюсь чуть не главной!
- Сегодня мы с вами будем украшать ложки хохломским узором, который называется криуль (завиток с цветами или ягодами)
Воспитатель показывает последовательность рисования криуля.
- Цветущая ветка – это символ жизни, добра и радости.
Криуль – это главный стебелёк в ветке.
- Ребята, скажите, какие краски нам понадобятся? (чёрная, красная)
- Сначала нужно нарисовать изогнутую веточку кончиком кисти, затем добавить завитки, травинки, усики, осочки, капельки.
- Перед самостоятельной работой давайте отдохнём.
Если б всё на свете было
Одинакового цвета (выполняется вращение головой)
Вас бы это рассердило
Или радовало это? (выполняются наклоны головы вперёд и назад)
Видеть мир привыкли люди
Белым, жёлтым, синим, красным, (наклоны туловища вправо, влево)
Пусть же всё вокруг нас будет
Удивительным и разным. (руки в стороны)
- Молодцы! Выберите себе заготовки любго цвета, присаживайтесь на свои места. Сейчас мы станем мастерами-художниками Хохломы и украсим посуду новым элементом хохломской росписи – криулем.
Элементы узора должны располагаться на одинаковом расстоянии, повторять элементы надо равномерно.
Звучит народная музыка, дети самостоятельно рисуют красками.
- Наша выставка дополнится хохломскими изделиями с элементом, который называется криуль. Пока сохнут наши работы, вспомним стихи о Хохломе.
Как волшебница жар-птица
Не выходит из ума
Чародейка-мастерица,
Золотая Хохлома.
Хохломская роспись, алых ягод россыпь,
Отголоски лета в зелени травы!
Рощи, перелески, шёлковые всплески
Солнечно-медовой золотой листвы!
Роспись хохломская, словно колдовская
В сказочную песню просится сама.
И нигде на свете нет таких соцветий,
Всех чудесней наша – Хохлома.
Вырезные ложки и ковши
Разгляди-ка, не спеши.
Там травка и цветы
Небывалой красоты.
- Посмотрите на наши работы, какие они разные и каждая красива по-своему. Как вы думаете, понравились ли ваши ложки Жихарке?
- Как назывался элемент хохломской росписи, который мы рисовали?
- Какие растительные элементы используются в узоре?
- Какие цвета мы брали для рисования?
- Молодцы!
Приложение
НОД Образовательная область Художественно-эстетическое развитие.
Тема «Золотая хохлома»
Интеграция: Развитие речи, Познавательное развитие
Программные задачи:
Развивать художественно-эстетический вкус, активизировать речь за чет слов, обозначающих элементы росписей
Воспитывать интерес к историческому прошлому своего народа, бережное отношение к раритетным вещам
Закреплять умение составлять растительный орнамент на силуэтах посуды по мотивам Хохломской росписи, расширять представления о быте древних славян
Ход
Воспитатель предлагает детям попасть в русскую избу. Перед детьми стол с деревянной посудой, мебель, украшенная в хохломских, городецких узорах, тряпичные куклы. Педагог предлагает назвать представленную утварь. Педагог показывает и называет братину, ухват, кринку, судок На столе находят письмо: в нем детям предлагается помочь хохломским мастерам украсить посуду. Д/Упр «Прочитай узор»-дети называют, какими элементами расписан предмет посуды, какие цвета использованы. Самостоятельная деятельность детей. Во время рассматривания работ детям предлагается прочитать стихи о Хохломе.Приложение
Развлечение в подготовительной к школе группе
«В гостях у мастеров»
Интеграция: Социально-коммуникативное развитие, Развитие речи
Программные задачи:
- Развивать чувство симметрии, композиции, умение рассказывать о предмете, отрабатывать навыки рисования концом и всем ворсом кисти
- Воспитывать интерес к народным промыслам, народным играм, умение слаженно работать в подгруппе, договариваться друг с другом
- Закреплять в занимательной форме знания ассортимента, элементов, колорита промыслов Дымки, Городца, Хохломы, упражнять в рисовании на силуэтах посуды и игрушек
Материал:
Конверт с письмом, шаблоны предметов посуды и игрушек, эмблемы «Дымка», «Городец», «Хохлома», образцы элементов росписей, изобразительный материал
Предшествующая работа:
Рассматривание изделий народных мастеров, дидактические игры по теме, рисование на силуэтах посуды, беседа «Посуда-украшение»
Ход.
Воспитатель говорит детям, что в группу пришло письмо. Зачитывает его:народные мастера-умельцы приглашают ребят к себе в гости и приготовили им сюрприз. Дети рассматривают свои столы. Воспитатель:- Что оставили нам мастера? (различные шаблоны посуды)
- Мастера предлагают нам сегодня побыть самим народными умельцами
3. Самостоятельная работа. Педагог предлагает детям посмотреть внимательнее на свои столы и определить названия своих команд.
Задание №1- Назвать команду (по промыслу)
Задание №2- «Кто быстрее закрасит эмблему команды»
Задание №3- «Найди свое» - выбрать элементы свой росписи
Задание №4- «Закончи работу мастера»
Задание №5- «Реклама» - детям надо рассказать как можно больше о своем изделии
Анализ проводится в виде ярмарки. Дети предлагают свои изделия друг другу. Народная игра «Продай горшок» Итог.