Использование современных образовательных технологий
на уроках химии и биологии
, учитель биологии и химии,
МКОУ «Стан-Бехтемирская СОШ» Бийского района Алтайского края
Линия УМК «Биология. 5–11 классы» и др.
Линия УМК «Химия. 7–11 классы»
Обновленное содержание школьной биологии и химии требует совершенствования системы обучения: использования разнообразных современных педагогических технологий, форм, методов и средств, повышения познавательной активности школьников, их самостоятельности в приобретении знаний.
Технология дифференцированного обучения и воспитания как нельзя лучше способствует осуществлению личностного развития учащихся и подтверждает сущность и цели биологического образования, что соответствует концепции модернизации современного образования.
Используя формы и методы дифференцированного обучения, я ставлю следующие цели в преподавании биологии:
- с психолого-педагогической точки зрения - необходимость создания оптимальных условий для выявления задатков и развития интересов и способностей каждого школьника; с социальной точки зрения - необходимость целенаправленного воздействия на формирование профессиональных, творческих, интеллектуальных способностей с целью рационального использования возможностей каждого человека в общественной жизни.
Основная задача дифференцированной организации учебной деятельности - раскрыть индивидуальность, помочь ей развиться, устояться, проявиться, обрести избирательность и устойчивость к социальным воздействиям окружающей среды.
За основу уровневой дифференциации беру более полный учет индивидуальных и групповых различий школьников, влияющих на эффективность усвоения учебной информации.
Уровневую дифференциацию осуществляю через:
- дифференциацию учащихся по степени обученности; групповую организацию процесса обучения; дифференциацию домашних заданий; дифференциацию заданий для контроля знаний; организацию проектной деятельности.
В своей педагогической деятельности я применяю технологию проектного обучения. Для реализации проектов комплектую группы учащихся по личностно - психологическому типу. Повышается уровень Я - концепции: « сильные» утверждаются в своих способностях, «слабые» получают возможность испытывать учебный успех, избавиться от комплекса неполноценности.
Проектная деятельность позволяет сформировать у учащихся самостоятельную позицию в образовательной деятельности:
- самостоятельно ставить перед собой цели в образовании; разрабатывать средства и определять методы достижения поставленных целей; обучить приемам рефлексии проделанной работы и изменениям, происходящим в их сознании.
Наиболее удачной формой моей деятельности стали исследовательские, творческие, игровые, познавательные, практико-ориентированные проекты.
Виды проектов, используемых в процессе обучения
Вид проектов | Характеристика |
Исследовательские | Исследовательской работой учащиеся занимаются на занятиях экологического клуба. Анализируя результаты проведенных исследований, учащиеся осмысливают, систематизируют и обобщают приобретенные знания, развивают свое мышление, происходит дальнейшее развитие творческих и исследовательских навыков. Критериями успешности деятельности в данном направлении выступают участие моих воспитанников в научно-исследовательской деятельности, призовые места на различных конкурсах. |
Познавательные | Выполнение этих проектах на уроках, делает учебный процесс творческим, целенаправленным, а ученика – ответственным и целеустремленным. Такие уроки были проведены по темам: «Металлы в нашей жизни», «Неметаллы в живых организмах». «Косметика и парфюмерия а нашей жизни», «Периодическая система Менделеева». |
Практико - ориентированные | Такой формой работы занимаюсь со старшеклассниками в рамках элективного курса «Экологический практикум» 10 класс. Предлагаемая программа предусматривает деятельность учащихся по оценке экологического состояния окружающей среды, изучению влияния ее на собственное здоровье, выполнению социально значимых проектов, которые служат реальному улучшению экологического состояния своего окружения, экономии природных ресурсов. |
Творческие | Этот проект реализуются учащимися во внеклассной работе. Форма проекта очень разнообразна: газета, видеофильм, сценарий праздника и т. д. Традиционно вместе с детьми проводим школьные праздники: «Золотая волшебница осень» «Праздник урожая », «Эти забавные животные», брейн-ринг «Природа и мы» и т. д. |
Игровые | Это ролевые игры. В процессе игры уч-ся знакомятся содержанием и значением труда разных профессий, учатся самостоятельно применять знания в различных ситуациях. |
За творческую реализацию проектной технологии я награждена Дипломом региональной образовательной выставки 2008 г.
Информационные технологии, компьютерные методы обучения занимают особое место в урочной и внеклассной деятельности учителя. За последние годы мной накоплен богатый опыт использования в образовательном процессе новых информационных технологий. На уроках в системе используются цифровые образовательные продукты, организуется работа с компьютерно-обучающими, познавательными и тестовыми программами, в образовательный процесс интенсивно вводятся Интернет-ресурсы.
На основе компьютерных технологий стала более эффективной исследовательская и проектная деятельность учащихся. Я создаю свои собственные электронные ресурсы: мультимедийные уроки-презентации, электронные игры, контрольно-измерительные материалы, развивающие задания. При разработке таких заданий учитываю возможности современной техники, ориентируюсь на формирование умений у учащихся самостоятельно приобретать знания, предлагая им при выполнении задания воспользоваться сетью Интернет, компьютерными программами Microsoft Office (Excel, Power Point, Publisher и др.), цифровой аппаратурой, копировальной техникой.
Эффективному внедрению ИКТ в образовательный процесс способствует современная материально-техническая база учебного кабинета. В кабинете имеется телевизор, DVD, музыкальный центр, мультимедийный проектор, компьютер с выходом в Интернет. Далеко не каждый ученик в нашей школе имеет дома компьютер, и тем более возможность пользования Интернетом и поэтому график работы кабинета расписан до вечера.
Формы информационно-коммуникативных технологий, используемых в процессе обучения
Формы ИКТ | Характеристика |
мультимедийные технологии | К рабочим программам подобраны и систематизированы по темам более 20 презентаций; 15 мультимедийных презентаций по наиболее важным темам курса разработаны мной совместно с учащимися. |
Интерактивные технологии | В учебном процессе используются компьютерные обучающие программы (медиатека кабинета насчитывает более 30 CD-дисков; электронные учебники, как «Биология. Репетитор», «Школьный курс биологии», энциклопедию Кирилла и Мефодия) . |
Тестовые технологии | Готовые тесты с дисков, разрабатываются самостоятельно компьютерные тесты, задания для контроля и оценки уровня знаний учащихся. Для подготовки к ЕГЭ проводятся интерактивные тренинги в режиме «он-лайн». |
Интернет-технологии: | Использование в процессе подготовки к урокам, на занятиях и во внеклассной деятельности и в интерактивном режиме совместно с выше названными технологиями (мультимедийные элементы урока, видеофрагменты, аудиозаписи, интерактивное тестирование); |
дистанционные технологии | Мои учащиеся принимали активное участие в дистанционных проектах: Международная Интернет–олимпиада для старшеклассников «Энергетика и экология» 2010г, краевой биологический марафон 2010 г, молодежный биологический чемпионат 2008-2010 г. |
Я использую Интернет-ресурсы для подготовки проектов, организации самостоятельной работы учащихся, для подготовки и участия в дистанционных олимпиадах и конкурсах; принимаю активное участие в сетевых педагогических сообществах: сеть творческих учителей химии «Химоза» и биологии «Биоэко».
Широко использую ИКТ во внеклассной работе и внеурочной деятельности: на классных часах, родительских собраниях, спецкурсах, что способствует большей наглядности, доступности проводимых мероприятий, повышает их развивающий и воспитательный потенциал.
Система элективных курсов способствуют формированию индивидуальной образовательной траектории учащихся. Как форма профильной дифференциации она связана с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника. Мною разработаны курс по выбору 9 кл «Познай себя», элективные курсы для 10 кл «Экологический практикум» и «Химия и сельское хозяйство». Одной из задач проводимого мною курсов является развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших исследовании.
Эффективное применение данных технологий дает положительные результаты:
- учащиеся приобщаются к наивысшей форме организации труда - сложной кооперации, первоосновой которого является индивидуальный труд; значительно улучшается четкость в организации работы класса, каждый ученик работает на посильном для него уровне трудности, он лучше осознает свои ближайшие цели и задачи; наличие сильных учеников как группы позволяет постоянно продумывать работу с ними, учитывая возможности их развития; формируются творческие, интеллектуальные способности учащихся; учебно-воспитательный процесс осуществляется на основе психологически корректных режимов функционирования внимания, памяти, мыследеятельности; создание здоровье сберегающей среды
Таким образом, используемый в моей педагогической деятельности, системный подход к учебно – воспитательному процессу позволяет сделать следующие выводы:
- Результативность использования современных образовательных технологий.
Результативность учебной, внеклассной, проектной, исследовательской деятельности учащихся просматривается по показателям:
- 100%-я успеваемость и постоянно стабильный высокий уровень качества знаний по биологии от 63 до 84 %; по химии – от 54 до 57 %; рост числа учащихся, выбравших биологию в качестве экзамена по выбору в 9-х, 11-х классах и высокие результаты экзаменов, в том числе в форме ЕГЭ; ежегодные призовые места на районных и краевых предметных олимпиадах; рост числа учащихся, занимающихся научно-исследовательской работой (20 до 60 %); рост числа участников и высокие результаты участия в дистанционных олимпиадах и конкурсах международного и всероссийского уровней; рост мотивации к изучению моих предметов у учащихся (от 65 до 95 %); рост числа выпускников, выбравших профессии и специальности, связанные с изучением биологи и химии.
Показателями качества образовательного процесса в содержательном плане являются педагогическая (использование электронных образовательных ресурсов, проектирование рабочих программ, разработка программ элективных курсов и практикумов, создание методических пособий, использование новых технологий для организации самостоятельной, проектной, исследовательской деятельности учащихся) и социальная (участие в конкурсах профессионального и методического мастерства, публикации, развитие инновационных процессов в школе и районе на основе обмена опытом по использованию новых технологий) результативность. В технологическом плане имею свое представительство в едином информационно-образовательном пространстве в виде личного сайта vanyaeva. blogspot. ru, общаюсь с коллегами на портале «Сеть творческих учителей» в сообществе «Химоза» и «Био-Эко», непрерывно повышаю свой профессиональный уровень путем самообразования и прохождения курсов. Дидактический аспект выражается в использовании современных образовательных технологий в качестве средства развития обучаемых, наличия личностного образовательного пространства для учащихся.
