«Интегрированный урок английского языка и информатики «Здоровое питание»»

ГАПОУ НСО «ИСКИТИМСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ТЕХНИКУМ»

НАПРАВЛЕНИЕ: Использование технологии интегрированного урока

ТЕМА: «Интегрированный урок английского языка и информатики «Здоровое питание»» 

  Выполнила: преподаватель

  английского языка

  ГАПОУ НСО  «Искитимский

  медицинский техникум»

 

"Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом."

  ( А. Франс)

"Заставляй ученика работать руками, языком и головой! Побуждай его перерабатывать материал, вкорени это ему настолько в привычку, чтобы он не умел поступать иначе, чувствовал себя неспокойным, когда это не делается; чтобы он чувствовал в этом внутреннюю потребность! Подобно тому как никто не может за него, то есть с пользой для него, есть, пить и переваривать пищу, так никто другой не может за него думать, за него учиться. Он всего должен достигнуть сам!"

  ( A. Дистервег)

"Больше приносит пользы рассмотрение одного и того же предмета с десяти сторон, чем обучение десяти различным предметам с одной стороны."

  ( А. Дистервег)

         В современном обществе задача образования  -  дать обучающимся те знания и умения, которые они легко применят в жизни.  Интегрированные уроки очень удачно служат этой цели, так как показывают мир в единстве и многообразии, в то время как на традиционном уроке часто даются разрозненные знания.

         Под интегрированным уроком обычно понимают объединенный урок, в котором сливаются части двух или более областей знаний (например, английский язык и информатика, латынь и анатомия).  Так как он является нетрадиционной формой проведения учебных занятий, он вносят элемент новизны и креатива. Положительным моментом является и тот факт, что обучающиеся не так утомляются, за счет переключения видов деятельности их внимание поддерживается более продолжительное время, и, несомненно, повышается познавательный интерес.

         Правильно спланированные интегрированные уроки предоставляют и преподавателям и обучающимся возможность лучше проявить себя, потому что подготовка к таким занятиям требует достаточного количества времени для более глубокого изучения вопросов, для анализа взаимосвязанных явлений. Успех данного урока зависит от умения преподавателя синтезировать материал, органично его связав, лаконично и логично его преподнести, не обременяя лишними фактами.  Тем не менее, несмотря на сложность подготовки, проводить такие уроки необходимо, так как они помогут обучающимся раскрыть свой внутренний потенциал, приближая процесс обучения к реальной жизни.

         Интеграцию можно использовать в разных видах и типах уроков: формирование новых знаний, обучение умениям и навыкам, применение знаний на практике, повторение и систематизация знаний, контроль и проверка знаний и умений.

         Формы уроков также могут варьироваться: викторина, конкурс, защита проектов, проблемный урок, урок-экскурсия, урок-инсценировка, практикум, ролевая игра, диспут, суд и пр.

         Образовательные и воспитательные цели таких занятий будут разными, но развивающие, в основном, направлены на формирование пространственного мышления, умения классифицировать, выявлять связи, формулировать выводы; на развитие коммуникативных навыков при работе в группах, на развитие познавательного интереса и умения объяснять особенности, закономерности, анализировать, сопоставлять, сравнивать и т. д.

       В своей педагогической практике я неоднократно использовала технологию интегрированных уроков. И могу с уверенностью сказать, что уроки понравились и обучающимся и коллегам.

         Хотелось бы рассказать об одном из таких уроков -  интегрированном занятии «Здоровое питание», объединяющем две дисциплины «Английский язык» и «Информатика». Урок был разработан и проведен совместно с преподавателем «ИМТ» в группе 1 курса специальности «Сестринское дело».

         На предыдущих занятиях обучающиеся выучили новую лексику «Продукты питания», пословицы о еде, читали и переводили тексты о структуре здорового питания, о роли нутриентов, о фастфудах и их вреде для здоровья.

        По типу этот урок был повторением, систематизацией и обобщением знаний, закреплением умений по двум дисциплинам. К обучающим целям занятия относились: проверка освоения лексики «Продукты питания», контроль умения составлять диалоги «В кафе», читать и понимать текст, понимать содержание видеоролика; совершенствование и контроль навыков работы с программным обеспечением (текстовым редактором, графическим редактором, POWER POINT, электронным переводчиком) и умения работать в поисковых системах. Воспитательные цели включали: формирование интереса к будущей профессии, чувства ответственности за качество выполняемой работы, познавательной деятельности обучающихся; воспитание информационной культуры и умения работать в команде.

Развивающие цели были направлены на формирование кругозора, памяти, умения преодолевать трудности, выделять опорные пункты; выявление связи английского языка и информатики; формирование коммуникативных навыков, умения делать выводы, анализировать, сопоставлять, сравнивать.

         На занятии использовались словесно - наглядный метод обучения (демонстрация слайдов, презентаций, видеофильма) и метод самостоятельной работы за компьютером.

         Помимо информатики наблюдалась связь дисциплины «Английский язык» с другими дисциплинами: география, история, биология, гигиена и экология человека, клинические дисциплины.

         Студенты выполняли дома серьезное и трудоемкое задание – создание мультимедийной презентации о кухнях народов мира, доказывая их достоинства и недостатки. Лучшие презентации они на данном занятии защищали и на английском и на русском языках.

       Урок проводился в кабинете «Информатика», так как каждый обучающийся должен был оснащен компьютером с выходом в Интернет. На каждом компьютере размещались электронные папки с заданиями. Также в оснащение занятия входили: проектор, видеоролик «Рецепт», презентации преподавателей и обучающихся. Продолжительность урока – 90 минут.

         С целью мотивации учебной деятельности в начале занятия преподаватель информатики объявила цели занятия и напомнила, что без знания английского языка невозможно в наше время работать на компьютере. Даже играя на нем, молодым людям приходится постоянно сталкиваться с английскими комментариями и советами по правилам игр. Английские слова они видят на клавиатуре, в языках программирования, названиях операционных систем. Изучая английский язык, ребята опять прибегают к помощи электронных словарей, грамматических справочников и Интернету.

На этапе актуализации полученных знаний обучающиеся вспомнили изученную лексику. Устный фронтальный опрос проходил в сопровождении показа слайдов с изображением продуктов питания. Параллельно преподаватель задавала вопросы о данных продуктах, их полезности, нравятся ли они студентам. Затем обучающиеся садились за компьютеры и, применяя текстовый редактор WORD, выполняли задание – из слов собрать пословицу, перевести ее дословно и дать русский эквивалент.

        На следующем этапе проверялось творческое домашнее задание – защита презентации на тему «Диеты со всего света».

         На этапе закрепления полученных знаний и умений студенты вспомнили о том, из чего состоит здоровая пища (белки, жиры и т. п) и выполняли задание - в программе WORD создать таблицу «Продукты питания и нутриенты», используя приемы форматирования. После этого они, используя электронный переводчик DICTER, выполнили перевод текста о вреде фаст фуда с английского языка на русский.

         Кроме того, студентов ждало еще одно задание на проверку их коммуникативной компетентности - по предложенному образцу они составляли и разыгрывали свои диалоги между посетителем и официантом, из предложенных в ресторане блюд им нужно было выбрать полезные для здоровья. В завершении урока также было проверено их умение понимать речь на слух и отвечать на вопросы учителя по содержанию видеофильма «Рецепт барбекю из рыбы».

         На последнем этапе урока были подведены итоги: проанализирована и оценена работа каждого обучающегося.

         По оценкам других педагогов, урок прошел интересно, разнообразно, цели были реализованы полностью, студенты работали активно.