ДОКУМЕНТЫ ПО ИСТОРИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XX ВЕКА В ФОНДАХ
ГОСУДАРСТВЕННОГО АРХИВА УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ
В ходе данного исследования более подробное внимание было уделено становлению истории как отдельного учебного предмета. Это связано с тем, что наиболее трудный путь в своем развитии прошла именно историческая учебная дисциплина. Долгое время необходимость отдельных учебных программ по истории отрицалась. Программный материал по истории был включен в состав других учебных предметов, таких как родиноведение и обществоведение.
Растворению истории в других дисциплинах способствовал, в первую очередь, господствовавший в 20-х годах подход к построению учебных программ. Учебный материал в школах давался в виде Комплексных учебные планов.1 В Ульяновском государственном архиве в фонде Ульяновского губернского отдела народного образования имеются экземпляры комплексных планов для старшей школы. Они датируются 1924 годом. Схема комплексных учебных планов строилась по трем колонкам, которые назывались «Природа», «Труд» и «Общество».
В первой колонке располагаются отдельные сведения по химии, физике и биологии. Вторая колонка заполняется сведениями из различных отраслей производства, техники, организации, истории труда. Третья колонка содержит материал обществоведческого характера и отдельные сведения по истории.2 Такое построение материала было использовано для внесения разнообразия и преодоление формализма в обучении. Но вместе с этим нарушалась системность в преподавании.
Только к концу 20-х годов ситуация начала меняться. Стали появляться отдельные программы по каждому предмету. В фонде губернского отдела народного образования имеется программа по обществоведению для старшей школы,3 датированная 1927 годом. В ней впервые исторический материал отделяется от обществоведческого и преподается в виде отдельных тем по истории.
Исторический материал в программе по обществоведению построен таким образом, что хронологический принцип не соблюдается. К примеру, на втором году обучения изучалась борьба рабочего класса на Западе и в России4; на третьем году обучения - империализм, история октябрьской революции и гражданской войны5; на четвертом году изучение исторических сведений начиналось с первобытного общества и далее затрагивало феодальное общество, развитие капитализма в западных странах и в России6; на последнем году обучения изучалась история революционного движения в различных западных странах, крестьянская реформа в России, революционные течения в России и их история, Октябрьская революция и Новая экономическая политика.7
Помимо этого, как можно отметить, отсутствовало также разделение материала на отечественную историю и историю зарубежных стран.
Только в 30-х годах произошло выделение истории из обществоведения в качестве отдельного предмета. Этому способствовала новая политика в сфере образования. Ее положения были закреплены в «Уставе Единой трудовой политехнической школы»8, вышедшем в 1932 году. Его экземпляр, как и прочие документы, о которых будет сказано ниже, находится в фонде Ульяновского городского отдела народного образования.
Согласно новому уставу, вся работа школы должна была теперь строиться на основе определенных и тщательно разработанных программ, учебных планов и учебного расписания. Программы школы устанавливались Народным Комиссариатом Просвещения РСФСР.9
Новые программы должны были содержать:
Обязательный минимум общего образования, на основе точно очерченного круга систематизированных знаний;
Обязательный политехнический минимум путем знакомства с основой социалистической организации и техники отраслей народного хозяйства: энергетика (топливо и электрификация), металлургия, машиностроение, химизация народного хозяйства и др.;
Последовательно материалистическое понимание основных явлений природы и законов развития, соединенное с активной борьбой против религии, суеверий и предрассудков;
Знание важнейших фактов из истории классовой борьбы, законов развития капиталистического мира и СССР.10
Помимо этого, 16 мая 1934 года было издано Постановление СНК СССР и ЦК ВКП(б) о преподавании гражданской истории. В нем констатировалось, что преподавание исторического материала носило отвлеченный, схематический характер: не было живого занимательного изложения главнейших событий и фактов в их хронологической последовательности. Учащиеся, не будучи знакомы с фактами, брали со слов учителя или из учебника оценки этих фактов, в изложении преподавателя истории не выступали живые исторические деятели.11
Таким образом, для проведения в жизнь новой политики потребовалось создание абсолютно новых учебных программ, и такие программы были созданы.
К ним относится одна из первых программ по отечественной истории, программа краткого курса истории СССР12 для 3 и 4 класса, выпущенная в 1936 году. Данная программа представляет себя обязательный минимум, который должен быть усвоен учениками по окончании курса истории СССР.
В программу включены сведения, относящиеся к родной истории, с элементами древнейшей и древней истории, а также истории революционного движения. Программа краткого курса истории СССР состоит из 15-ти разделов, каждый из которых посвящен отдельной теме. Разделы содержат в себе ряд вопросов, раскрывающих содержание общей темы.
Каждому вопросу, в зависимости его от сложности и объема, согласно программе, посвящено от одного до нескольких подряд уроков. В конце каждого раздела еще один дополнительный урок отводится на повторение пройденного материала. В конце учебного года четыре урока отводится на повторение всего, что было пройдено за год.
Общее количество уроков строго определено программой. Так, для третьего класса в программе отведено на весь год 40 уроков, для четвертого класса - 80 уроков. Все уроки пронумерованы и распределены по соответствующим вопросам.
Первый урок в начале курса истории СССР в третьем классе начинается с введения. В нем раскрывается то, что узнают учащиеся на уроках истории.13 После него следует первая изучаемая тема — «Наша родина в далеком прошлом». Ее содержание выглядит так:
2-й урок: Как люди жили в далеком прошлом.
Откуда мы узнаем о жизни людей в стародавние времена. Жизнь первобытных людей.
3-й урок: От рода к государству.
Роды и племена. Государство.
4-й урок: Древнейшие государства в нашей стране.
Первые государства в Закавказье и в Средней Азии.
Народы, жившие в древности в Сибири и в Восточной Европе.
5-й урок: Славяне.
Славяне и их соседи. Занятия славян
6-й урок: Повторение.14
Как видно из этой темы, в программе уделялось внимание не только истории древних славян, но и истории других древних народностей, существовавших на территории СССР, что расширяло кругозор учащихся.
Изучение истории СССР в третьем классе заканчивалось темой «Крестьянские войны и восстания в XVII веке.15 Курс истории для четвертого класса начинался с темы «Россия XVIII века»16 и заканчивался изучением новой конституции СССР 1936 года.17
В целом следует отметить, что в программе краткого курса истории СССР был увеличен объем знаний исторических фактов, сведений об исторических событиях и деятелях, более последовательным и систематичным стало изложение хода исторического процесса, благодаря хронологическому расположению материала.
Содержание курса новой истории можно почерпнуть из такого документа как указание о примерном распределении материала по истории на 1-ю четверть для 8 и 9 класса18 от 01.01.01 года.
В указании дается список тем, для изучения их в 8 классе:
Ранние буржуазные революции 16-17 в. в.; Великая буржуазная Французская Революция; Наполеоновская Империя; Венский конгресс: «Священный союз; Июньская революция во Франции и ее отклики в Европе; Европа в 30-х - 40-х годах; Революция 1848 года во Франции; Революция в Италии; Революция 1848 года в Германии.19Для 9 класса отводятся темы:
Парижская Коммуна; Германская империя в 1871 до начала 20 в.; Третья Республика во Франции; Англия; США; Япония; Второй Интернационал; Основные черты экономической, политической и культурной истории последней четверти 19 века.20Всего на прохождение всех тем в 8 классе дается 42 часа, в 9 классе - 36 часов. Из указания можно сделать вывод, что основное внимание в изучении новой истории отводится различным революционным движениям в западных странах, наибольшее количество часов из всех тем - 12 часов, дается на изучение темы «Великая буржуазная Французская Революция».21 Таким образом, в курсе новой истории остается чрезвычайно силен идеологический компонент.
Порядок прохождения истории в различных классах в 30-х годах также определяется специальными указаниями. В фонде Ульяновского городского отдела народного образования имеется указание о порядке прохождения истории,22 относящееся к 1939 году.
В нем определяется следующий порядок прохождения истории:
В V классах - история СССР, на изучение отводится 72 часа;
В VI классах - весь курс древней истории (Восток, Греция и Рим), на изучение отводится 88 часов;
В VII классах - весь курс средней истории, на изучение отводится 78 часов;
В VIII классах - история СССР от древнейших времен до темы «Российская империя XVIII в. и первой половины XIX в.» и новая история от начала до темы «Франко-прусская война и Парижская коммуна». На изучение истории в VIII классах отводится 88 часов, из них на историю СССР - 43 часа и на новую историю 45 часов;
В IX классах изучается история СССР, начиная с темы «Российская империя XVIII в. и первой половины XIX в.» до темы «Развитие капитализма в царской России», новая история от темы «Франко-прусская война и Парижская коммуна» до «Великой Октябрьской социалистической революции». На изучение истории в IX классе отводится 88 часов, из них - на историю СССР - 31 час и новую историю - 48 часов. Дополнительно 9 часов - на повторение всего курса IX класса;
В X классах изучаются: история СССР, начиная с темы «Развитие капитализма в царской России» и включая XVIII съезд партии; новая история - третий, последний период. На изучение истории отводится 108 часов, из них 80 часов - на историю СССР и 28 часов на новую историю.23
Из этого указания видно, что отечественная история в виде краткого курса вначале изучается в пятом классе, а затем в более углубленном виде проходится в старших классах параллельно с курсом новой истории.
После опробования такого порядка прохождения уже в следующем 1940-м году выходит указание об изменении в учебных программах.24 В нем отмечается, что последовательность в прохождении истории остается, в общем, такая же, как она была в прошлом году, за исключением 9 класса, где в прошлом году проходили в 1-ю четверть историю СССР от XVIII в. до реформы 1861 года, затем во II-й и III четверти новую историю, а в IV четверти опять возвращались к истории СССР и проходили ее от реформы 1861 года до начала 1900-х годов.
На практике оказалось, что такая последовательность приводила к большой дробности в прохождении исторического материала, к частому переключению внимания учащихся от истории СССР к новой истории и наоборот. Поэтому в указании рекомендуется в первом полугодии в 9 классе продолжать изучение новой истории, а затем во втором полугодии перейти к изучению истории СССР.25
Изменения в самих учебных программах выразились в сокращении тех разделов, которые являлись не обязательными для изучения учащимися. Так, например, по программе «Древней истории» не обязательны к изучению подтемы «Борьба Египтян с хеттами», «Ассирийская держава и ее падение», «Древнейшая история Китая», «Эллинистические государства и их культура» и т. д. Но эти сокращения не значат, что учащиеся вообще не смогли бы узнать, например, о хеттах или древнеегипетском фараоне Рамзесе. Об этом они должны были получить представление в предыдущей теме «Египетские завоевания», где кратко даются понятия о последнем подъеме могущества египтян при Рамзесе II, о его борьбе с хеттами. То же и при других сокращениях.26
В программе по средним векам третья тема «Византия» меняется местами с темой «Европа I-IV в. в.», чтобы не разрывать изложения истории Европы, как это имело место в учебной программе. Тема «Монгольские государства в Азии в XIII-XV в. в.» исключается из программы по средним векам, поскольку она подробно проходится в курсе истории СССР.27
В программе по Новой истории сокращение шло по другим направлениям: исключены вопросы, которые встречались в предыдущих темах и которые представляют собой излишнюю подробность. Например, как самостоятельная тема, исключалась «Испанская революция 1868-73 г.». В теме «Англия в XIX в.» опущены подробности о министерстве Гладстона и Дизраэли, о них только упоминается. Значительно разгружена была тема «Империализм, как последняя и высшая стадия капитализма».28
По истории СССР изменения прошли по линии частичного сокращения разделов о культуре и просвещении, которые обязательны для изучения, но без лишней детализации.29
В качестве итога, можно сделать вывод, что изменения в учебные программы были внесены по нескольким направлениям:
Учебный материал менялся местами, чтобы устранить непоследовательность в изложении истории; Производилось сокращение второстепенных тем и устранение излишней подробности во избежание перегруженности учебным материалом учащихся; Происходило исключение из учебных программ повторяющегося материала; Согласовались между собой учебные программы по Древней истории, Средним векам, Новой и Отечественной истории; Упорядочивался общий порядок прохождения истории по различным годам обучения.Таким образом, учебные программы по истории к концу 30-х годов подверглись унификации и приобрели свой законченный вид на последующие десятилетия, а содержание исторического обучения было пересмотрено в сторону большей его упорядоченности.
