Домашние задания в помощь родителям (стр. 4 )

Задание 7. Построить из строительного материала (кубиков) город. 

Лексическая тема «Части тела и лица»

1. Покажи и назови части тела и лица сначала на себе, а затем на кукле. Части тела: голова, шея, туловище, плечи, живот, спина, руки, пальцы, ноги. Части лица: глаза, нос, рот, уши, щёки, лоб, подбородок.

2. Игра: «Один-много» Зуб-зубы, нога - …..ухо – ….. рука - …..  глаз – ……  голова -…… щека - ….  палец -….

3. Игра: «Четвёртый лишний» Нога, рука, перчатка, палец. Голова, лоб, щёки, шапка Ухо, глаз, платок, нос

4. Перечисли, что делают: зубы кусают, жуют,…  глаза глядят…. руки держат,… ноги ходят,..

5. Предложите ребёнку выполнить задание по словесной команде: - Потопай ножками.  — Потрогай носик. - Подними ручки.  – Открой ротик. - Закрой глазки.  – Возьми себя за ушки. - Погладь животик.  – Погладь лобик.

6. Отгадай загадки. Отгадки нарисуй или приклей картинки. а) У двух матерей  б) Один говорит, двое глядят, По пять сыновей.  А двое слушают. 

Лексическая тема «Туалетные принадлежности»

1. Каждый день, помогая ребёнку умываться и причёсываться, называйте ему туалетные принадлежности: мыло, зубную щётку, зубную пасту, полотенце, расчёску. Активизируйте речь ребёнка.  Вы можете сделать вид, что забыли названия некоторых туалетных принадлежностей. Попросите ребёнка напомнить, как они называются. Удивитесь, что малыш хорошо всё помнит. Похвалите его.

2. Игра «Один-много» зубная щётка – зубные щётки зубная паста - кусок мыла -…… мыльница -…. расчёска ….

3. Упражнение «Чем можно»? умываться  …  чистить зубы -….. вытираться -……….  причёсываться-…….. .

4. Упражнение «Что делает? Что сделал?» чистит – почистил  расчёсывает -……………………. моет -…………….  вытирает — ……………………….

5. Выучите с ребёнком русскую народную потешку. Водичка, водичка, Умой моё личико. Чтобы глазки блестели, Чтобы щёчки горели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок.

6. Отгадай загадки. Отгадки нарисуй или приклей картинки. 1) Ускользает, как живое,  2) Хожу - брожу не по лесам, Но не выпущу его я  А по усам, по волосам, Белой пеной пенится,  И зубы у меня длинней, Руки мыть не ленится.  Чем у волков и медведей. 

Лексическая тема «Одежда»

1. Убедитесь в том, знаком ли ребёнок с названиями одежды, умеет ли он самостоятельно одеваться и раздеваться. Поощряйте самостоятельность ребёнка, тренируйте его в застёгивании и расстегивании пуговиц. Каждый раз, помогая ребёнку одеваться и раздеваться, называйте предметы одежды и комментируйте свои действия: «Наденем рубашку. Застегнём брюки. Завяжем шапочку». И т. п. поощряйте ребёнка, если он пытается называть одежду и пояснять свои действия.

2. Игра «Один — много» рубашка – рубашки  платье — ………………. шарф -……………..  майка -………………… носок -……………..  куртка -…………………

3. Предложите ребёнку выполнить задание по словесной команде: - Сними носки.  – Надень шапку. - Застегни брюки.  – Завяжи шарф. - Надень рубашку или платье.  – Сними перчатки.

4. Проведите с ребёнком подвижную игру. Сначала прочитайте текст, а потом покажите  движения. Платье. Это платье для Наташки -  (Четыре ритмичных поворота корпусом вправо-влево, держа руки на поясе) Красные горошки.  (Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах) А  на платье два кармашка,  (Нарисовать на животике два кармашка) Спрячем в них ладошки.  (Приложить обе ладошки  к животику)

5. Нарисуйте вместе с мамой или приклейте картинки с изображением одежды. 

Лексическая тема «Обувь»

1. Убедитесь, знает ли ребёнок названия обуви, умеет ли правильно произносить их и может ли сам обуваться и разуваться. Тренируйте ребёнка в завязывании и развязывании шнурков. Учите зашнуровывать обувь: сначала завязывать хотя бы узелки на шнурках, а потом переходите к завязыванию бантиков.

2. Предложите малышу показать и назвать ту обувь, которая у него есть. Поиграйте с ним в игру «Чего не стало?» Для этого поставьте в ряд три пары обуви: тапки, туфли, ботинки, покажите и назовите их.  Затем предложите ребёнку сделать то же самое. После этого просите его отвернуться и спрячьте одну пару обуви. Когда ребёнок повернётся, задайте ему вопросы; пусть он ответит, угадав, что вы спрятали. - Что я убрала?  — Что здесь стояло? - Тапки.  – Туфли. - Что здесь было? - Ботинки.

3. Предложите ребёнку послушать и повторить вместе с вами маленькие стишки. Если вы будете делать это ежедневно, то через два дня малыш сможет рассказать их самостоятельно. а) Вот сапожки для Егорки,  в) Туфли новые для Вали, Можно в них кататься с горки.  Их ещё не надевали. б) Вот кроссовки для Андрея,  г) Для Аришки – босоножки, Чтобы бегать побыстрее.  Чтобы бегать по дорожке.

4. Каждый раз, помогая ребёнку обуваться, рассказывайте ему русскую народную потешку. В потешки старайтесь вставить имя своего малыша, и вы увидите, как он будет этим удивлён и горд, что про него рассказывают стихи. Баю-баю-баиньки, Я скатаю валенки. Я скатаю валенки Невелички, маленьки Машеньке на ножки Бегать по дорожке.

5. Нарисуйте вместе с мамой или приклейте картинки с изображением обуви.

Лексическая тема: «Мебель»

1. Рассмотрите вместе с ребёнком мебель, которая есть у вас дома. Поупражняйте ребёнка в названии мебели. Показывайте и называйте её: «Это стол. Это шкаф. Это кровать.» похвалите малыша, если он будет повторять названия мебели вслед за вами. Побеседуйте о назначении мебели. Объясните ребёнку: «На стуле сидят. На кровати спят. В шкафу хранят одежду».

2. Рассмотрите с малышом детский стульчик, покажите его части, чётко произнося названия каждой из них: «Это сиденье. Это спинка. Это ножки. У стула четыре ножки. Давай посчитаем: один, два, три, четыре». Поупражняйте ребёнка в названии частей стула: «Покажи, где сиденье. Покажи, где спинка. Покажи, где ножки. Сколько ножек? Сосчитай. Что это? (Сиденье). Что это? (Спинка). Что это? (Ножки)».

3. Выполните с малышом подвижное упражнение. Стул. Это стул. Сиденье, спинка,  (К прямой правой ладони приставить согнутую левую, чтобы получился «стульчик») А на спинке две картинки, (Показать два пальчика на правой руке) А ещё четыре ножки, (Показать по два пальчика на  обеих руках) Чтоб сидеть под стулом кошке. (Присесть, сделать из ладошки «ушки»)

4. Используя картинки с изображениями мебели или игрушечную мебель, поиграйте с ребёнком в игры «Что исчезло?», «Что появилось?». (Методика проведения игры «Что исчезло?» описана в предыдущей теме «Обувь».) Игра «Что появилось?» проводится аналогично. Поставьте перед ребёнком игрушечный столик, стульчик и кроватку. Предложите показать и назвать их попросите ребёнка отвернуться. Поставьте в ряд ещё один предмет, например, шкафчик. Когда ребёнок повернётся обратно, спросите его, что появилось.

5. Нарисуйте вместе с мамой или приклейте картинки с изображение мебели. 

Лексическая тема «Аквариумные рыбки»

Задание 1. Родителям рекомендуется: - обратить внимание на особенности проживания, питания, строения и дыхания рыб; - ответить на вопросы: что у рыб вместо ног? Почему они могут дышать в воде?; - рассмотреть с ребенком иллюстрации рыб; - рассказать об аквариумных рыбках, их названиях, способах ухода за ними.

Задание 2. Отгадать и объяснить ребенку загадки про рыб. Ног нет, а движется, перья есть, а не летает, глаза есть, а не мигает. У родителей и детей вся одежда из монеток. Блещут в речке чистой спинкой серебристой.

Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак».

Задание 4. Подобрать родственные слова: рыба – рыбка, рыбак, рыболов, рыбный.

Задание 5. Дидактическая игра «Сосчитай рыбок». Одна рыбка, две рыбки и т. д.

Задание 6. Дидактическая игра «Выбери нужное действие» Рыбка к камню …. (отплыла, подплыла) Рыбка от берега …. (переплыла, отплыла) Рыбка всю реку ….  (вплыла, переплыла)

Задание 7. Выложить фигуру рыбки из спичек. 

Лексическая тема «День космонавтики»

Задание 1. Родителям рекомендуется: - объяснить ребёнку, почему празднуют День космонавтики, что это за праздник; - объяснить ребёнку, что такое космос и как можно туда попасть; - рассмотреть картинки и иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники; - рассказать ребёнку о первом космонавте – Ю. Гагарине.

Задание 2. Объяснить ребёнку значение слов: взлёт, посадка, старт; приземление, скафандр, шлем, орбита, спутник, комета ит. д.

Задание 3. Подобрать родственные слова к слову космос (космический, космонавт).

Задание 4. Составить предложение из слов. Ракета, космос, лететь, в.

Задание 5. Дидактическая игра «Подскажи словечко». Понеслись к другой  планете Космонавты на ………(ракете).

Задание 6. Дидактическая игра «Подбери признак»: космонавт (какой?) –(смелый, отважный)……

Задание 7. Отгадать загадку. Крыльев нет, но эта птица полетит и прилунится. (Ракета).

Задание 8. Выучить стихотворение. В небо ракета стрелою взлетела, В ней космонавт сидит сильный и смелый.

Задание 9. Выложить фигуру из спичек по образцу. 

Лексическая тема «Откуда хлеб пришёл»

Задание 1. Родителям рекомендуется: - рассказать детям, какое значение для всех людей имеет хлеб, как много людей разных профессий трудятся, чтобы у нас на столе появился хлеб, что хлеб надо беречь; - объяснить детям выражение «Хлеб – всему голова»; - вместе с ребёнком сходить в магазин, посмотреть, какие есть хлебобулочные изделия; - купив хлеб, обратить внимание на его вкус, запах, рассказать, из чего пекут хлеб; - рассмотреть пшеничное зерно, муку; - поговорить с ребёнком о труде колхозников, которые выращивают хлеб.

Задание 2. Дидактическая игра «Откуда хлеб пришёл». (Взрослый задаёт вопрос, а ребёнок отвечает) - Откуда хлеб пришёл? – Из магазина.  — А в магазин как попал? – Из пекарни. - Что делают в пекарне? – Пекут хлеб.  — Из чего? – Из муки. - Из чего мука? – Из зерна.  — Откуда зерно? – Из колоса пшеницы. - Откуда пшеница? – Выросла в поле.  — Кто её посеял? – Колхозники.

Задание 3. Подобрать родственные слова к слову хлеб. (Хлебница, хлебный, хлебушек).

Задание 4. Дидактическая игра «Подбери признак»: хлеб (какой?)-……….., булка (какая?)-……….., печенье (какое?)-………, бублик (какой?)-………. . Задание 4. Составить предложение из слов. Хлеб, печь, мука, из.