1-й класс — 45 (4 часа в неделю)

«Попрыгать, поиграть...» (12 ч). Стихи и маленькие рассказы А. Барто, Я. Акима, С. Маршака, И. Демьянова, В. Берестова, Ю. Мориц, И. Токмаковой, В. Драгунского, Э. Успенского, Е. Чарушина, Н. Носова об играх, игрушках, увлекательных занятиях.

Наш дом (8 ч). Стихи и маленькие рассказы А. Барто, Я. Акима, Г. Граубина, Б. Заходера, О. Григорьева, В. Бирюкова, М. Зощенко, В. Драгунского, М. Коршунова о детях и родителях, их взаимоотношениях, о любви и взаимопонимании, о младших сестрёнках и братишках и отношении к ним.

Ребятам о зверятах (12 ч).Стихи и маленькие рассказы Б. Заходера, С. Михалкова, Г. Граубина, Ю. Мориц, М. Пришвина, Е. Чарушина, М. Коршунова, Ю. Коваля о дружбе людей и животных, о взгляде взрослого и ребёнка на мир природы.

Маленькие открытия (13 ч).Стихи и небольшие рассказы о мире природы, о его красоте, о маленьких открытиях, которые делает человек, умеющий вглядываться и вслушиваться. спенского, Г. Граубина, В. Бирюкова, Т. Золотухиной, И. Токмаковой, В. Лапина, В. Пескова, Н. Сладкова.

2-й класс —136 ч (4 часа в неделю)

«Там, на неведомых дорожках...» (23 ч).Волшебные сказки, народные и литературные (П. Ершов, А. Пушкин, В. Одоевский, П. Бажов). Стихи о волшебстве, о сказочном мире. Герои волшебных сказок. Особенности волшебных сказок («сказочные приметы»). Русские народные скороговорки.

Сказочные человечки (27 ч).Сказочные повести Т. Янссон, Дж. , А. Милна, А. Линдгрен, Дж. Родари, А. Толстого и их герои.

Сказочные богатыри (13 ч).Сказки и былины об Илье Муромце и других русских богатырях, богатырские сказки разных народов.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

«Сказка мудростью богата...» (24 ч). Сказки разных народов о мудрых людях и глупцах, о трудолюбии и честности. Русские народныезагадки. аршака, Б. Заходера, А. Прокофьева.

«Сказка — ложь, да в ней намёк...» (24 ч). Сказки разных народов о животных. Аллегорический смысл сказок. Современная сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!». витко, Ю. Мориц, Г. Сапгира, В. Левина о животных. Считалки.

«Самое обыкновенное чудо» (25 ч). де Сент-Экзюпери, Дж. Родари, В. Берестова, В. Хмельницкого, Б. Сергуненкова.

3-й класс —136 ч (4 часа в неделю)

Прощание с летом (6 ч).аходера, К. Бальмонта, рассказы В. Драгунского, Э. Успенского о лете.

Летние путешествия и приключения (19 ч). има, рассказы и отрывки из повестей К. Паустовского, С. Голицына, И. Дика, Б. Емельянова, М. Твена о летних поездках и походах, об интересных и полезных делах, о романтике летних игр и приключений.

Природа летом (9 ч). сенина, И. Бунина, Б. Пастернака, рассказы и отрывки из повестей И. Тургенева, А. Чехова, А. Толстого, М. Пришвина, В. Бианки о красоте и поэзии летней природы.

Уроки и переменки (12 ч). аходера, О. Григорьева, отрывки из повестей Л. Гераскиной, Г. Куликова, Э. Успенского о школьной жизни, о дружбе, о необычных, но очень увлекательных уроках.

«Глухая пора листопада...» (8 ч). ушкина, Ф. Тютчева, К. Бальмонта, Д. Самойлова, Г. Сапгира, рассказы К. Паустовского о красоте и поэзии осенней природы, о многообразии осенних красок.

«И кот ученый свои мне сказки говорил...» (18 ч).Русские народные сказки. Литературные сказки Ш. Перро, Г.-X. Андерсена, А. Волкова, пьеса-сказка С. Маршака, стихи о сказках и волшебстве.

«Поет зима, аукает...» (12 ч). альмонта, С. Есенина, Б. Пастернака, И. Бродского, Д. Самойлова, А. Башлачёва, Ю. Мориц,

Барто, рассказы В. Бианки, В. Драгунского о красоте зимней природы, её красках и звуках, о новогоднем празднике.

Животные в нашем доме (9 ч). ерестова, Ю. Мориц, Г. Сапгира, рассказы Д. Мамина-Сибиряка, Ю. Коваля, Ю. Коринца, Драгунского о животных, их повадках, характерах, о дружбе людей и животных.

Мы с мамой и папой (12 ч).арто, С. Маршака, Э. Успенского, рассказы И. Дика, В. Драгунского, Ю. Коринца о семье, о детях и родителях, о взаимоотношениях и взаимопонимании в семье, о серьёзных проблемах и счастливых днях.

«Наполним музыкой сердца...» (9 ч). Стихи для детей О. Мандельштама, рассказы и отрывки из повестей И. Тургенева, В. Короленко, К. Паустовского, маленькие сказки Г. Цыферова о музыкантах и музыке, о роли искусства в человеческой жизни, о влиянии музыки на душу человека.

День смеха (4 ч). Весёлые юмористические стихи Г. Сапгира, Ю. Мориц, О. Григорьева, Ю. Владимирова, рассказ В. Драгунского, отрывок из повести Э. Успенского о весёлых людях и событиях, о чувстве юмора.

«О весна, без конца и без краю...» (8 ч). ютчева, А. Блока, В. Маяковского, О. Мандельштама, Саши Чёрного, Б. Окуджавы, А. Макаревича, отрывок из повести А. Толстого о весне, о весенней природе.

День Победы (5 ч). Стихи-размышления А. Ахматовой, Твардовского, Б. Окуджавы, В. Высоцкого о трагизме войны, о человеческих судьбах, через которые прошла война; рассказДрагунского о военном детстве.

Родная земля (5 ч). аустовского, Г. Цыфе - рова и других писателей о России, о любви к родной земле.

4-й класс —136 ч (4 часа в неделю)

Произведения современной детской литературы разных жанров (9ч). Стихи современных поэтов, отрывки из фантастической повести Е. Велтистова.

У истоков русской детской литературы (20 ч). Отрывки из русских летописей. Русские народные сказки в ранних записях. Стихи для детей поэтов XVII в. Савватия, Симеона Полоцкого, Кариона Истомина. Произведения для детей писателей XVIII в.: проза А. Болотова, статьи из журнала «Детское чтение для сердца и разума», детские стихи А. Шишкова. Нравоучительный характер и прямая назидательность произведений для детей.

Детская литература XIX в. (46 ч). рылова. Первая литературная сказка для детей «Чёрная курица, или Подземные жители» А. Погорельского. «Сказка о царе Салтане...» А. Пушкина и «Спящая царевна» В. Жуковского. Сказки и игры для детей В. Даля. Исторические рассказы А. Ишимовой. Разнообразие жанров; образность произведений для детей, постепенно приходящая на смену прямой назидательности. Появление темы природы в детском чтении. Отрывки из повести С. Аксакова «Детские годы Багрова-внука». Толстого, А. Майкова, Ф. Тютчева, А. Плещеева в круге детского чтения. екрасова о природе, посвященные русским детям.

Учебные книги для чтения К. Ушинского и Л. Толстого. Разнообразие жанров, познавательный характер произведений Ушинского и Толстого. Тема детства в рассказах писателей конца XIX в. Рассказ «Слон» А. Куприна. Сюжет, герои, идея рассказа, мастерство писателя в создании характеров.

Детская литература XX в. (61 ч). Отрывки из повести Лидии Чарской «Записки маленькой гимназистки». Детская литература 1920-х гг.: «Морские рассказы» Б. Житкова, отрывки из книги К. Чуковского «Серебряный герб». Детские журналы 1920-1930-х гг. Детские стихи обэриутов: Д. Хармса, А. Введенского, Ю. Владимирова. Поиски новых интересных форм и тем для детских стихов. Весёлый тон и юмор стихов обэриутов. Богатство и многообразие жанров детской литературы: сказки Е. Шварца и , рассказы М. Пришвина, переводы С. Маршака, стихи В. Маяковского и А. Бар - то. романа Ю. Олеши «Три Толстяка» (отрывки).

Детская литература 1930-1950-х гг. айдара («Тимур и его команда»). Юмор и сатира в детской литературе: рассказы Н. Носова, сатирические стихотворные портреты А. Барто.

Детская литература 1960-1990-х гг. «Панорама» поэзии для детей: стихи Е. Благининой, Б. Заходера, В. Берестова, И. Токмаковой, Н. Матвеевой и др., пьеса-сказка С. Козлова, сказочные миниатюры Г. Цыферова. Знакомство с творчеством детских писателей К. Драгунской, Т. Собакина и др. Современные детские журналы.

VII. Описание материально-технического обеспечение образовательного процесса.

Примерные программы начального общего образования. В 2х ч. Ч.1. – 2 изд. – М.: Просвещение, 2011 , , и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. 2 изд.- М.: Просвещение, 2011 , , . Бунеев, . Капельки солнца. 1 класс. М: Баласс, 2012 , . Маленькая дверь в большой мир (в 2-х частях). 2 класс. М: Баласс,2012 , . В одном счастливом детстве (в 2-х частях). 3 класс. М:Баласс, 2013 , . В океане света (в 2-х частях). 4 класс. М: Баласс, 2013 , . Тетради по литературному чтению. 1-4 классы. М: Баласс, 2013 КИМы. , , Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы-М.:Баласс, 2013

Учебно-методическое, материально-техническое и информационно-техническое обеспечение.

Электронные средства обучения (ЭСО)

№ п/п

Плакаты (П), наглядные пособия (НП) и стенды (С)

№ п/п

Основная (ОУЛ) и дополнительная (ДУЛ) учебная литература, методическая литература (МЛ)

№ п/п
Aнarpaммы Cкoporoворки Cнerypка Heкpacoв Oceнь Первый снer аходер Что прекраснее всего Интегрированный урок Буквы и животные В мире сказок Викторина, сказки Времена года Геральдика Герои сказок Детские поэты и писатели Зима в стихах Колыбельные Колыбельные песни Крылов лебедь рак и щука Мальчик с пальчик Назови сказку Оceнь. Осенние мотивы Осень в стихах Презентация урока по ОМ в 4кл В. Даль Сказка о царе Салтане Русские писатели и поэты С. Михалков басни Сказы Бажова Специфика сказочного жанра в поэтической сказке арто. Юмор или сатира Творчество Пушкина Тренинги для развития навыка быстрого чтения Устное народное творчество Эти чудесные сказки Тренажер по чтению Е. осов и Лермонтов Страницы мятежной жизни. арто Куприн Аленький цветочек Викторина по В. Чехов Незнайка Интерактивная игра Е. Токмакова

ЭСО1

ЭСО 2

ЭСО 3

ЭСО 4

ЭСО 5

ЭСО 6

ЭСО 7

ЭСО 8

ЭСО 9

ЭСО10

ЭСО11

ЭСО12

ЭСО13

ЭСО14

ЭСО15

ЭСО16

ЭСО17

ЭСО18

ЭСО19

ЭСО20

ЭСО21

ЭСО22

ЭСО23

ЭСО24

ЭСО25

ЭСО26

ЭСО27

ЭСО28

ЭСО29

ЭСО30

ЭСО31

ЭСО32

ЭСО33

ЭСО34

ЭСО35

ЭСО36

ЭСО37

ЭСО38

ЭСО39

ЭСО40

ЭСО41

ЭСО42

ЭСО43

ЭСО44

ЭСО45

ЭСО46

ЭСО47

ЭСО48

ЭСО49

ЭСО50

ЭСО52

ЭСО53

ЭСО54

ЭСО55

ЭСО56

ЭСО57

 Портреты русских поэтов и писателей. Портреты советских поэтов и писателей. Портреты зарубежных поэтов и писателей. Стенд «Уголок чтения» Репродукции картин художников

П 1

П 2

П 3

С 1

НП 1

 , . Сборник стандартов второго поколения «Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – 4-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2010 г. . Методическое издание. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно – методический комплект «Планета знаний». 2-е изд., доработ.-М.: АСТ, Астрель, 2009г. . Обучение в 3 классе по учебнику «Литературное чтение». М; АСТ, Астрель, 2008 . Проверка техники чтения. М; АСТ, Узорова. Олимпиады по чтению. М; АСТ, Астрель Кац, чтение : учебник для 3 кл. четырехл. нач. шк. : в 3 ч. / . – М. : АСТ : Астрель, 2011. . Литературное чтение. 3 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. — М., ACT, Астрель, 2010. Хрестоматия для внеклассного чтения в 2 частях Донские казачьи сказки – Р-н-Д; , 2004

МЛ 1

МЛ 2

МЛ 3

МЛ 4

МЛ 5

ОУЛ 1

ОУЛ 2

ДУЛ 1

ДУЛ 2


Электронные ресурсы. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http://school-collection. edu. ru/

Раздел 1. Произведения современной детской литературы разных жанров.

ЦОР 1

Название: Кто о чем пишет?

Номер урока: 1

Тема урока: Введение в курс литературного чтения.

Тип урока: Вводный.

Этап применения ЦОР (этап урока): Этап повторения (актуализации) ранее прочитанного.

Тип Цор: Интерактивное задание (соответствие). Здесь и далее рекомендуется учитывать все положения, изложенные относительно ЦОР данного типа в разделе «Некоторые общие рекомендации».

Рекомендации к использованию: Работу класса с этим ЦОР лучше всего организовать таким образом, чтобы дать ребятам возможность выполнить задание, содержащееся в ЦОР, максимально самостоятельно. Общее время, затрачиваемое на этот ЦОР, не должно превышать 5 минут. В результате можно выяснить, знают ли учащиеся писателей, которые писали о природе, и писателей, которые писали о детях.

ЦОР 2

Название: Различай пролог и эпилог.

Номер урока: 3

Тема урока: Фантастическая повесть. Е. Велтистов. Приключения Электроника.

Тип урока: Урок работы с текстом.

Этап применения ЦОР (этап урока): Этап самостоятельной работы.

Тип Цор: Вопрос.

Рекомендации к использованию: Работу класса с этим ЦОР лучше всего организовать таким образом, чтобы дать ребятам возможность выполнить задание, содержащееся в ЦОР, максимально самостоятельно. Общее время, затрачиваемое на этот ЦОР, не должно превышать 5 минут.

ЦОР 3

Название: Сказочная и фантастическая повести.

Номер урока: 5

Тема урока: Е. Велтистов. Приключения Электроника (заключительный урок).

Тип урока: Обобщающее повторение.

Этап применения ЦОР (этап урока): Этап самостоятельной работы перед подведением итогов урока.

Тип Цор: Интерактивное задание (контейнеры).

Рекомендации к использованию: Работу класса с этим ЦОР лучше всего организовать таким образом, чтобы дать ребятам возможность выполнить задание, содержащееся в ЦОР, максимально самостоятельно. Общее время, затрачиваемое на этот ЦОР, не должно превышать 5 минут.

ЦОР 4

Название: Стихи, проза, драма.

Номер урока: 7

Тема урока: Обобщающий урок по разделу.

Тип урока: Обобщающее повторение.

Этап применения ЦОР (этап урока): Самостоятельная работа перед подведением итогов урока.

Тип Цор: Плакат. Данный ЦОР организован в виде четырех сменяющих друг друга плакатов.

Рекомендации к использованию: Работу класса с этим ЦОР лучше всего организовать фронтально, в форме общего обсуждения предъявленной на первом плакате информации, аналогично провести работу со всеми последующими плакатами. ЦОР позволяет выявить, соотносят ли учащиеся на пропедевтическом уровне понятия литературные жанры и литературные роды.

ЦОР 5

Название: Что такое детская литература?

Номер урока: 9

Тема урока: Что такое детская литература.

Тип урока: Вводный.

Этап применения ЦОР (этап урока): Этап постановки проблемного вопроса.

Тип Цор: Вопрос.

Рекомендации к использованию: Работу класса с этим ЦОР лучше всего организовать таким образом, чтобы дать ребятам возможность выполнить задание, содержащееся в ЦОР, максимально самостоятельно. Общее время, затрачиваемое на этот ЦОР, не должно превышать 5 минут.

Раздел 2. У истоков русской детской литературы.

ЦОР 1

Название: История возникновения книги.

Номер урока: 10

Тема урока: Зарождение литературы.

Тип урока: Вводный.

Этап применения ЦОР (этап урока): Этап мотивации.

Тип Цор: Интерактивное задание (упорядоченная группировка).

Рекомендации к использованию: Работу класса с этим ЦОР лучше всего организовать таким образом, чтобы дать ребятам возможность выполнить задание, содержащееся в ЦОР, максимально самостоятельно. Общее время, затрачиваемое на этот ЦОР, не должно превышать 5 минут.

ЦОР 2

Название: Они были первыми.

Номер урока: 26

Тема урока: Зарождение, становление и развитие детской литературы.

Тип урока: Обобщающее повторение.

Этап применения ЦОР (этап урока): Проверочная работа перед подведением итогов урока.

Тип Цор: Интерактивное задание (соответствие).

Рекомендации к использованию: Работу класса с этим ЦОР лучше всего организовать таким образом, чтобы дать ребятам возможность выполнить задание, содержащееся в ЦОР, максимально самостоятельно. Общее время, затрачиваемое на этот ЦОР, не должно превышать 5 минут.

Можно также использовать данный ЦОР на уроках 15, 22, 23, на которых учащиеся знакомятся с творчеством Савватия, А. Болотова, Н. Новикова.

ЦОР 3

Название: Определи последовательность.

Номер урока: 17

Тема урока: Обобщение по разделу (древнерусская литература).

Тип урока: Обобщающее повторение.

Этап применения ЦОР (этап урока): Самостоятельная Проверочная работа перед подведением итогов урока.

Тип Цор: Интерактивное задание.

Рекомендации к использованию: Работу класса с этим ЦОР лучше всего организовать таким образом, чтобы дать ребятам возможность максимально самостоятельно выполнить задание по определению последовательности создания литературных текстов Савватием, В. Мономахом, С. Полоцким. Общее время, затрачиваемое на этот ЦОР, не должно превышать 5 минут.

ЦОР 4

Название: Поучение и светский рассказ.

Номер урока: 14

Тема урока: Поучение и светский рассказ.

Тип урока: Обобщающее повторение.

Этап применения ЦОР (этап урока): Этап самостоятельной работы перед подведением итогов урока.

Тип Цор: Интерактивное задание (контейнеры).

Рекомендации к использованию: Работу класса с этим ЦОР лучше всего организовать таким образом, чтобы дать ребятам возможность выполнить задание, содержащееся в ЦОР, максимально самостоятельно. Общее время, затрачиваемое на этот ЦОР, не должно превышать 5 минут.

ЦОР 5

Название: Словарик 1.

Номер урока: 24

Тема урока: А. Шишков «Можно исправиться, когда твердо того захочешь».

Тип урока: Урок работы с текстом.

Этап применения ЦОР (этап урока): I. Работа с текстом до чтения.

Тип Цор: Плакат.

Рекомендации к использованию: Рекомендуется использовать этот ЦОР перед чтением текста А. Шишкова «Можно исправиться, когда твердо того захочешь».Работу класса с этим ЦОР лучше всего организовать фронтально, в форме общего обсуждения предъявленной на плакате информации.

ЦОР 6

Название: Словарик 2.

Номер урока: 20

Тема урока: «Детские годы Багрова-внука» (отрывок).

Тип урока: Урок работы с текстом.

Этап применения ЦОР (этап урока): I. Работа с текстом до чтения.

Тип Цор: Плакат.

Рекомендации к использованию: Рекомендуется использовать этот ЦОР перед чтением текста «Детские годы Багрова-внука» (отрывок).Работу класса с этим ЦОР лучше всего организовать фронтально, в форме общего обсуждения предъявленной на плакате информации.

Раздел 3. Детская литература XIX века.

ЦОР 1

Название: Мемуары и автобиографическая книга.

Номер урока: 20

Тема урока: С. Аксаков. Детские годы Багрова-внука – автобиографическое произведение.

Тип урока: Урок работы с текстом.

Этап применения ЦОР (этап урока): Этап самостоятельной работы перед подведением итогов урока.

Тип Цор: Вопрос.

Рекомендации к использованию: Работу класса с этим ЦОР лучше всего организовать таким образом, чтобы дать ребятам возможность выполнить задание, содержащееся в ЦОР, максимально самостоятельно. Общее время, затрачиваемое на этот ЦОР, не должно превышать 5 минут.

ЦОР 2

Название: Новый жанр – басня.

Номер урока: 30-31

Тема урока: .

Тип урока: Урок работы с текстом.

Этап применения ЦОР (этап урока): I. Работа с текстом до чтения.

Тип Цор: Вопрос.

Рекомендации к использованию: Работу класса с этим ЦОР лучше всего организовать таким образом, чтобы дать ребятам возможность выполнить задание, содержащееся в ЦОР, максимально самостоятельно. Общее время, затрачиваемое на этот ЦОР, не должно превышать 5 минут.

ЦОР 3

Название: Они связаны с .

Номер урока: 49

Тема урока: Обобщение по разделу.

Тип урока: Обобщающее повторение.

Этап применения ЦОР (этап урока):

Тип Цор: Интерактивное задание.

Рекомендации к использованию: Работу класса с этим ЦОР лучше всего организовать таким образом, чтобы дать ребятам возможность максимально самостоятельно выполнить задание по определению современников . Общее время, затрачиваемое на этот ЦОР, не должно превышать 5 минут.

ЦОР 4

Название: Даля.

Номер урока: 46

Тема урока: . Война грибов с ягодами

Тип урока: Урок работы с текстом.

Этап применения ЦОР (этап урока): I. Работа с текстом до чтения.

Тип Цор: Плакат.

Рекомендации к использованию: Работу класса с этим ЦОР лучше всего организовать фронтально, в форме общего обсуждения предъявленной на плакате информации.

ЦОР 5

Название: Распредели по времени.

Номер урока: 49

Тема урока: Обобщение по разделу.

Тип урока: Обобщающее повторение.

Этап применения ЦОР (этап урока):

Тип Цор: Интерактивное задание (контейнеры).

Рекомендации к использованию: Работу класса с этим ЦОР лучше всего организовать таким образом, чтобы дать ребятам возможность максимально самостоятельно выполнить по определению последовательности написания указанных произведений , А. Погорельским, , . Общее время, затрачиваемое на этот ЦОР, не должно превышать 5 минут.

VIII. Календарно-тематическое планирование по литературному чтению в 4 классе

по программе , .  (УМК «Школа 2100»). 

(102  часа  – 3 часа  в неделю)

№ п/п

Дата

Тема урока, тип урока

Цели, задачи урока, планируемые результаты

Элементы содержания

Характеристика УУД

Вид контроля

ЭОР/ЭОС

Домашнее задание

Раздел 1. Произведения современной детской литературы разных жанров (7 часов)

02.09

Введение в курс. Понятие о прологе. Пролог. Знакомство с учебником Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера». Знакомство

с героями путешествий

УП

Основные темы: произведения о родине;

о труде; о детях; о добре и зле; о приключениях

Знать основное содержание изученных произведений, их авторов

Составлять план учебной статьи.

Представлять сборники произведений.

Характеризовать героев.

Выделять изобразительные средства языка.

Определять жанр произведения.

Сопоставлять героев произведений разных жанров.

Текущий контроль: устный  рассказ

ЭСО11

Устное сочинение «Мое путешествие

в … век»

05.09

Фантастическая повесть. Е. Велтистов «Приключения Электроника»

УПИ

Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть

ЦОР 2

Название: Различай пролог и эпилог.

06.09

Е. Велтисов «Приключения Электроника».

УПИ

Виды речевой деятельности: чтение, говорение. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Пересказ текста

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»

Текущий контроль:  рассказ о городе будущего

09.09

Е. Велтисов «Приключения Электроника». Сходство и различие сказочной и фантастической повести

УОИ

Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Герои произведения. Жанр произведения. Виды речевой деятельности

Текущий контроль: выразительное чтение 4-й части

12.09

Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада»

УВНЗ

Жанры произведений. Понимание содержания литературного произведения

Текущий контроль: творческий пересказ

Выучить наизусть (по выбору): самый смешной, фантастический, поучительный отрывок

13.09

Обобщающий урок по разделу. Проверочная работа № 1

(20 минут)

УОИК

Виды речевой деятельности: слушание, говорение. Постановка вопросов, устные ответы на них. Связный рассказ о произведении по плану, о своих впечатлениях. Выразительное чтение фрагментов

Тематический контроль: выполнение проверочной работы

16.09

Внеклассное чтение. Книги о ребятах-сверстниках Развитие речи. Что такое детская литература? Сочинение о любимом писаминут)

УОИ

Тематический контроль: краткий пересказ

Раздел 2. У истоков русской детской литературы (16 часов)

19.09

Зарождение литературы. Летопись. А. Пушкин «Борис Годунов» (отрывок). Н. Кончаловская «В монастырской келье узкой…»

УВНЗ

Эмоциональная и стилистическая окрашенность

Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Связывать знания о прошлом с современным опытом.

Привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний.

Работать с аппаратом книги

ЦОР 1

Название: История возникновения книги.

Выучить один текст наизусть

20.09

«Повесть временных лет». Расселение славян

РК атюшков «Мои пенаты».

УВНЗ

Различие жанров произведений: стихотворение. Выразительное чтение, использование интонаций

Текущий контроль: чтение текста

Составить «летопись» о своем крае

23.09

Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки

УРУИН

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь:

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть;

– отличать древнерусские стихи от современных

Текущий контроль: выразительное чтение «летописных» тестов

Тетрадь,

с. 16.

Творческое задание

26.09

«Похвала книгам» Ярослава Мудрого

УЗИ

Обсуждение изображения в учебнике; детское чтение в XVII в. Образ мальчика

Текущий контроль: выразительное чтение теста

Задание № 3 на с. 41 учебника

27.09

«Поучение» Владимира Мономаха детям. Что читали наши предки в XV–XVI веках. Поучение и светский рассказ. «О поселянине и медведице»

УЗИ

Знать темы и героев путешествия

Текущий контроль: чтение наизусть нескольких строк из летописи

Самостоя-тельно прочитать сказ-ку Д. Герасимова, с. 45 учебника

Древнерусская литература 11-17 веков ( 4 часа)

Уметь составлять план, участвовать в обсуждении итогов домашнего чтения

30.09

Путешествие 1. XVII век. Чудов монастырь. Справщик Савватий – первый детский поэт. Стихи Савватия

УРУИН

Эмоциональная и стилистическая окрашенность

Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь:

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть;

– отличать древнерусские стихи от современных

Связывать знания о прошлом с современным опытом.

Привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний.

Работать с аппаратом книги

Текущий контроль: выразительное чтение текста

Выразительно читать отрывок из стихотворения Савватия

03.10

Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина…

УПИ

Различие жанров произведений: стихотворение. Выразительное чтение, использование интонаций

Текущий контроль: выразительное чтение отрывка

Выучить наизусть любое стихотворение

04.10

Обобщение по разделу «У истоков русской детской литературы».

Проверочная работа № 2 (20 минут)

УОИКИ

Внеклассное чтение. Книги о книгах

УОИ

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Тематический контроль: выполнение проверочной работы

С. 57–59, читать по учебнику

07.10

Обсуждение изображения в учебнике; детское чтение в XVII в. Образ мальчика

Тематический контроль: пересказ прочитанного

ЦОР 3

Название: Определи последовательность

С. 59–63, читать по учебнику

Становление и развитие детской литературы (7 часов)

10.10

Путешестви 2.

Конец XVIII века. С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука

УРУИН

Жанры. Автор. Связный рассказ о прочитанном. Обобщающая беседа

Уметь:

– выполнять творческие задания;

– определять жанры древнерусской литературы по фрагментам текстов, составлять историю книги

Выразительно читать былину, определять темп, интонацию чтения.

Определять главную мысль произведения, выделять слова, выражающие ее.

Читать по ролям произведение.

Оценивать поступки героев.

Сопоставлять фольклорных и литературных героев.

Соотносить литературный текст и произведение изобразительного искусства.

Пересказывать фрагменты произведения, используя соответствующую лексику.

???

Анализировать композицию, изобразительные средства, использованные художником

Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть

Задание № 4 по тетради для чтения

11.10

А. Болотов «Жизнь и приключения Андрея Болотова». Предуведомление «История моих пред-ков и первейших лет моей жизни»

УВНЗ

Понимание содержания произведения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Текущий контроль: самостоятельное чтение; выразительное чтение

ИКТ презентация Автобиографическое произведение. Воспоминания (мемуары)

Задание № 4 в тетради, с. 30

14.10

Новикова из журнала «Детское чтение для сердца и разума»

РК. Мир детства В. Астафьев «Васюткино озеро».

УРУИН

Выразительное чтение, установление логических связей. Новикова и его чувство социальной вины. Решение задачи «Развивающий канон». Обсуждение названия журнала. Характеры персонажей,

Знать:

– о как издателе, писателе, ученом;

– отличие современных статей из детских журналов от изданий ранних периодов.

Уметь:

– сравнивать построение нравоучительных статей;

– соотносить текст

с пословицами

Текущий контроль: выразительное чтение статьи

Выразительно читать одну из статей

.

Рассказать об одном из современных детских журналов по плану (тетрадь, с. 31)

17.10

Детские стихи

А. Шишкова. Образ идеального ребенка в рассказе

А. Шишкова «Можно исправиться, когда твердо того захочешь»

УВНЗ

Различие жанров произведения: стихи, басни, рассказы. Понимание содержания произведения. Герои произведения. Декламация стихотворных произведений

Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов. Уметь:

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть

Текущий контроль:  пересказ по плану

Чтение авторского текста, с. 84–85 учебника. Выучить наизусть поэтический текст А. Шишкова

18.10

Обобщающий урок. Зарождение, становление и развитие детской литературы

XI–XVIII веков.

Проверочная работа № 3 (20 минут)

УОИКИ

Жанры. Связный рассказ о прочитанном

Уметь определять место книги в детстве писателей, ее роль в становлении личности

Тематический контроль: проверочная работа

21.10

Внеклассное чтение. Писатели о себе (автобиографические книги)

УОИ

Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Знать автобиографическую литературу (автобиографические книги писателей о себе).

Тематический контроль: краткий пересказ

Продолжить чтение понравившихся книг

24.10

Развитие речи. Сочинение по теме «Мое путешествие в историю детской литературы»

(40 минут)

УРСР

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению

Уметь:

– выбирать смысловые слова, тему;

– анализировать тему и содержание сочинения

Текущий контроль: выполнение творческой работы

Раздел 3. Детская литература XIX века (33 часа)

25. 10

Путешествие 3. Москва начала

XIX века. «Слон и Моська»

УВНЗ

Выразительное чтение. Жанр: басня. Биографические сведения об авторе. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– читать стихотворные произведения

Уметь:

– характеризовать образ Алеши, составлять план пути проникновения в сказку;

– составлять стилизованный план;

– делать вывод

Выразительно читать басни, передавать интонационно состояние персонажей.

Выделять авторский текст, реплики персонажей; читать по ролям.

Читать наизусть басни по выбору.

Определять и обсуждать актуальность морали басни. Привлекать свой жизненный опыт.

Сопоставлять произведения разных авторов

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках

Оценивать актуальность морали басни.

Находить нужные книги в библиотеке.

Представлять сборники произведений.

Находить нужную информацию с помощью разных источников.

Текущий контроль

ЭСО19

ЦОР 2

Название: Новый жанр – басня.

Подготовить рассказ об

; выучить или прочитать его басню

28.10

«Квартет». Характерные особенности жанра басни

УЗИ

Выразительное чтение. Формулирование вопросов и ответов. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Текущий контроль: выразительное чтение басни

Выучить наизусть басню

07.11

Обобщение. Крылова РК лебов. «Лопух и Укроп».

УОИ

Выразительное чтение. Средства художественной выразительности

Текущий контроль: чтение басни наизусть

Проиллюстрировать басню

08.11

Путешествие 4. 1828 год. Первая русская литературная сказка. А. Погорельский «Черная курица»

УРУИН

Различие жанров произведений. Осознанное чтение

Дочитать до конца 1-ю часть

11.11

А. Погорельский «Черная курица»

УЗИ

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки

Текущий контроль: выразительное чтение

Найти другие сказки этого автора

14.11

А. Погорельский «Черная курица»

УПИ

Текущий контроль: краткий пересказ

Творческий пересказ

«В гостях

у подземных жителей»

15.11

Путешествие 5. Лето 1831 года. Бал в Царском Селе. Поэ-тическое состязание и . Сказки и сказочники. Исторические рассказы Александры Ишимовой

РК. Авторские сказки А. Петухов «В синем залесье».

УВНЗ

Выдающиеся представители русской литературы: ,

Текущий контроль: краткий пересказ

Подготовить рассказ об

18.11

«Сказка о царе Салтане»

УРЗИУ

Сюжет, герой-персо-наж, его характер, поступки. Эмоциональная окрашенность. Выразительное чтение, выделение смысловых частей

Текущий контроль: выразительное чтение сказки. Прогнозировать содержание сказки по иллюстрации

ЭСО33

с. 118–126, самостоятельно читать

21.11

«Сказка о царе Салтане»

УЗИ

Понимание содержания литературного произведения

Текущий контроль: выразительное чтение

ЭСО31

с. 127–132, самостоятельно читать

22.11

«Сказка о царе Салтане»

Работать над образом литературного героя. Наблюдение над языком художественного произведения

УПИ

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Литературная сказка

Текущий контроль: чтение отрывка наизусть

с. 132–145, самостоятельно читать

25.11

Внеклассное чтение. «Сказка о попе и работнике его Балде»

УОИ

Сюжет, герой-персонаж, его характер, поступки. Литературная сказка. Главная мысль

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– читать стихотворные произведения наизусть.

– различать жанры художественной литературы

Найти и прочитать сказку

Ш. Перро «Спящая красавица» (или братьев Гримм «Шиповничек»)

28.11

«Спящая царевна»

Характер героя, его поступки, их мотивы

УПИ

Сюжет, герой-персонаж. Богатство языка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Выучить наизусть отрывок

из сказки

29.11

Литературные сказки. Поэтическое состязание

и

(обобщение)

Наблюдение над языком художественных произведений

УОИ

Различие жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Пересказывать произведение с включением цитат, от лица персонажа.

Читать по ролям литературные произведения.

Составлять план произведения.

Определять идею произведения, основные качества героев, отношение автора к персонажам.

Выявлять приемы, используемые писателем для создания характера персонажа.

Отвечать на вопросы, аргументировать свою позицию.

Сопоставлять героев одного произведения, разных произведений.

Сопоставлять авторские произведения с народными.

Сочинять рассказы и записывать их.

Создавать устные и письменные аннотации прочитанных произведений.

Текущий контроль: чтение сказки(отрывка) наизусть

Найти и про-читать сказку В. Одоевского «Городок в табакерке»

02.12

В. Даль «Война грибов с ягодами» (русская народная сказка в обработке В. Даля). «Кузовок» (игра)

УРУИН

Средства выразительности и сравнения, определения. Богатство языка

Прочитать любую сказку в обработке В. Даля

05.12

Развитие речи. Сочинение-обработка народной сказки (подражание

)

УРСР

Создание небольших письменных ответов по прочитанному

Тематический контроль: творческая работа

06.12

А. Ишимова «Славяне» (из «Истории России в рассказах для детей»)

УЗИ

Выборочное чтение. Формулирование вопросов и ответов на них

Краткий пересказ, задание 3

на с. 163 учебника

09.12

Обобщение по разделу 3 «XIX век. Путешествие продолжается»

Внеклассное чтение. «Вчера и сегодня». (Книги о родном городе,

его прошлом и настоящем или литературные сказки писателей XIX века)

УОИ

Жанры. Главная мысль

Текущий контроль: краткий пересказ текста

Задания-размышления в тетради

12.12

Путешествие 6. Мир природы приходит на страницы книг. С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука» Характер героя, его поступки и их мотивы

УПИ

Литературная сказка. Библиографические сведения (автор, титульный лист, аннотация)

Текущий контроль

Прочитать: рассказ

; воспоминание

И. Шмелева «Как я встречался с Чеховым»

13.12

Поэты XIX века

о природе. Стихи

А. Толстого,

А. Плещеева

УЗИ

Средства выразительности и описание. Понимание содержания литературного произведения

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения; пересказывать

Текущий контроль: чтение отрывка наизусть

16.12

айкова, Ф. Тютчева о природе

УЗИ

Тема стихотворения. Средства выразительности. Выразительное чтение

Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть

19.12

Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы»

УЗИ

Аналитическое чтение стихотворений. Сравнение текста стихотворения с закличкой-веснянкой, со сказкой. «Разыгрывание» стихотворения

Текущий контроль: выразительное чтение

20.12

Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы»

УПИ

Виды текстов: описание, повествование. Герой-персонаж, его поступки, характер

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– читать стихотворные произведения наизусть;

– различать жанры художественной литературы

23.12

Путешествие 7. Толстого в Ясной Поляне. Учебные книги

УРЗИУ

Выразительное чтение, работа над образом Мазая; составление плана

Текущий контроль: чтение стихотворения(отрывка) наизусть

26.12

«Два брата», «Какая бывает роса на траве»

УЗИ

Знакомство с писателем. Творчество писателя. «Азбука»

Текущий контроль: коллективное составление схемы рассказа о

27.12

«Как ходят деревья»

УПИ

Жанры: сказка, описание, рассказ

13,01

«Как ходят деревья»

Текст-описание. Формулирование вопросов и ответов на них

Итоговый контроль: чтение текста вслух и про себя

16.01

«Как ходят деревья»

УЗИ

Правильное, сознательное и выразительное чтение

Текущий контроль: чтение  по ролям

17.01

«Наше Отечество»

УПИ

Главная мысль. Жанр. Элементы

Тематический контроль: творческие задания в тетради по чтению

20.01

«Жалобы зайки». Сочинение-подра-жание Ушинскому

УПИ

Работа с рассказами. Язык писателя. Жанр путевого очерка. Работа с текстом

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

– определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– читать стихотворные произведения наизусть;

– различать жанры художественной литературы

Тематический контроль: творческая работа

23.01

«Слон»

УРЗИУ

Главная мысль. Словарное богатство русского языка. Составление плана

Тематический контроль: выявление художественных средств

24.01

«Слон»

УРЗИУ

Связной рассказ. Элементы Сочинение на заданную тему

Текущий контроль: осознанное выразительное чтение

27.01

«Слон»

УОИ

Герой-персонаж: характер, поступки. Главная мысль.

Устное изложение текста по плану Деление текста на части. Составление плана

Тематический контроль: творческий пересказ

30.01

Обобщение. Проверочная работа

№ 5 по разделу «Детская литература XIX века» (20 мин) Внеклассное чтение. Чехова для детей

УОИПЗУН

Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения

Тематический контроль: выполнение проверочной работы

Раздел 4. Детская литература XX века (21 час)

31.01

Путешествие 8.

(В… библиотеку). Загадка Лидии Чарской

УРЗИУ

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Привлекать читательский опыт в процессе анализа произведения.

Составлять план произведения.

Определять свои впечатления, вызванные произведением, объяснять их.

Определять отношение автора к героям, выявлять способы его выражения.

Выбирать стихотворения для заучивания.

Сопоставлять литературные и музыкальные впечатления.

Сопоставлять авторские и народные произведения.

Создавать словесные иллюстрации к литературному произведению.

Текущий контроль

Прочитать главу 8. Составить словарик эпохи (задание в тетради)

3.02

Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки» (глава 8)

УПИ

Осознанное, правильное, выразительное чтение. Пересказ

Текущий контроль: толкование слов и словосочетаний

Чтение глав 10–11, ответы на вопросы 1, 2, 4 учебника

6.02

Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки» (главы 10–11) Характер героя, его поступки и их мотивы

УПИ

Участие в диалоге при обсуждение прочитанного. Построение небольшого монологического высказывания о героях произведения

Текущий контроль: ответы на вопросы

Составить биографию (описание жизни) Лены Икониной (по главам учебника)

7.02

Внеклассное чтение. Мир детства на страницах русской классики ХIХ–ХХ веков

УОИ

Произведения выдающихся представителей русской литературы:

Тематический контроль: индивидуальный опрос; написана отзывов

Читать книги Г. Осте-ра, Э. Ус-пенского, Л. Петру-шевской

10.02

Путешествие 9.

Петроград. 1923 год Б. Житков «Николай Исаич Пушкин»

УВНЗ

Осознанное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов.

Текущий контроль: фронтальный опрос

Прочитать рассказ Б. Житкова,

с. 36–42

13.02

К. Чуковский «Серебряный герб»

(глава 1). Телефон

Работать над образом литературного героя. Наблюдение над языком художественного произведения

УПИ

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Правильность чтения. Выразительность чтения, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Текущий контроль: пересказ текста

Подготовить пересказ текста, с. 44–49

14.02

Обэриуты армс «Уж я бегал, бегал, бегал…»

Находить в тексте материал для составления рассказа на определенную тему

УПИ

Жанр произведения:

стихотворение.

Различие жанров произведений. Иллюстрация в книге и ее роль

в понимании произведения

Текущий контроль: выборочный пересказ текста

Выразительно читать. Ответить на вопросы, с. 51–53

17.02

ладимирова и А Веденского Внеклассное чтение.

Современные детские журналы Выделение языковых средств художественной выразительности

УЗИ

Выразительное чтение

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.

Текущий контроль: выразительное чтение стихотворения

Тематический контроль: индивидуальный опрос

Выучить стихотворение наизусть,

с. 53–54

20.02

Путешествие 10. Вокруг Маршака

Е. Шварц «Два брата» Прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации

УЗИ

Произведение классика советской детской литературы. Понимание сод-я произведения

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – использовать статьи литературных критиков;

– участвовать в обсуждении текстов;

– объяснить смысл названия путешествия;

– рассказывать о полюбившихся детских

Текущий контроль: чтение наизусть стихотворения

Дочитать сказку до конца

21.02

Е. Шварц «Два брата» Осмысливать заглавие произведения. Формулировать главную мысль

УУНЗ

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Текущий контроль: фронтальный опрос

Сравнить сказку Е. Шварца со сказками с похожим сюжетом

27.02

Б. Галанов «Книжка про книжки» (отрывок).

«Пишу на ту же тему по-своему» Смысловые связи частей текста. Составление простого плана

УРУИН

Осознанное чтение доступных по объему произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Текущий контроль: фронтальный опрос

Отвечать

на вопросы в учебнике,

с. 85

28.02

«Фофка»

Характер героя, его поступки и их мотивы. Наблюдение над языком произведения

УПИ

Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания. Герои произведения

Текущий контроль: фронтальный опрос

Рассказать о своем воображаемом герое

03.03

М. Пришвин «Изобретатель»

УПИ

Жанр: рассказ. Понимание содержания произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Пересказ текста

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.

Текущий контроль: фронтальный опрос; творческая работа

Пересказ текста от

3-го лица

6.03

– критик, поэт, переводчик, редактор Выделение смысловых частей. Формулирование ответов на вопросы

УПИ

Понимание содержания прочитанного

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– выполнять творческую работу: понаблюдать, иллюстрировать и др.;

– выявлять авторское отношение к героям, сюжетам произведений

Текущий контроль: фронтальный и индивидуальный опрос

Выполнить задания в тетради на с. 79

7.03

Обобщение. Проверочная работа

№ 6 по разделу «Детская литература XX века». (Путешествия 8–10)  (20 мин)

УОИПЗУН

Особенности творчества писателей XX в.

Тематический контроль: проверочная работа

Подготовить сообщение «Особенности детской литературы 20-х годов»

10.03

Внеклассное чтение. Творцы книг (рассказы о писателях, художниках-иллюстраторах)

УОИ

Библиографические сведения. Биографические сведения о писателе

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– давать определение понятиям гротеск, антитеза, цвет, ирония, пейзаж;

– характеризовать персонажей, их поведение, авторское отношение

Тематический контроль: индивидуальный опрос

Читать юмористические рассказы

13.03

Путешествие 11. Литературный утренник в Сокольниках в 1928 г. А Барто и

В. Маяковский «Сказка о Пете, толстом ребёнке,

и о Симе, который тонкий Характер героя, его поступки и мотивы

УУНЗ

Понимание содержания литературного произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Текущий контроль:  самостоятельное выполнение заданий

Выразительно читать сказку В. Маяковского

14.03

Ю. Олеша «Кукла

с хорошим аппетитом»

УПИ

Понимание содержания литературного произведения

Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть

Прочитать

3 и 4-ю части; нарисовать куклу наследника

17.03

Ю. Олеша «Три Толстяка». «Кукла с хорошим аппетитом» Характер героя, его поступки и их мотивы

УПИ

Герои произведения

Текущий контроль: фронтальный опрос

Прочитать 5-ю часть сказки

20.03

Ю. Олеша «Кукла

с хорошим аппетитом» Установление смысловых связей частей текста. План

УПИ

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Текущий контроль: фронтальный опрос, стилистические эксперименты

Ответить

на вопросы, с. 128

21.03

Б. Галанов «Как найти город Трех Толстяков?». Практикум «Учусь работать с научно-популярным текстом» (40 мин)

УП

Главная мысль. Тема. Содержание. Формулирование вопросов

Уметь:

– выделять ключевые фразы, мысли при чтении;

– комментировать прочитанное

Тематический контроль: практическая работа

с. 128–130, выразительно читать

Раздел 5.  Детская литература 30–50-х годов (9 часов)

24.03

Путешествие 12. «Дорогие мои мальчишки».

Р. Фраерман «Гайдар и дети»

УУНЗ

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Текущий контроль: фронтальный опрос

Подготовить рассказ о событии из жизни А. Гайдара

3.04

А. Гайдар. «Тимур и его команда»

РК. Слово о родной земле А. Яшин «Твоя родина».

О прошлом родины В. Аринин «Как строилась Вологда».

УПИ

Осознанное, правильное, выразительное чтение. Пересказ

Текущий контроль: индивидуальный опрос; творческая работа

ЭСО51

Прочитать 3 и 4-ю части текста

А. Гайдар. «Тимур и его команда» Характер героя, его поступки и

их мотивы

УПИ

Участие в диалоге при обсуждение прочитанного. Построение небольшого монологического высказывания о героях произведения

Текущий контроль: фронтальный опрос; творческая работы

Дочитать текст

А. Гайдар. «Тимур и его команда»

УОИ

Произведения выдающихся представителей русской литературы:

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов.

Текущий контроль: фронтальный опрос

Выучить наизусть отрывок

из текста

Путешествие 13. Смешные книжки. Н. Носов «Федина задача» Наблюдение над языком художественного произведения. Образ литературного произведения

УУНЗ

Осознанное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения

Текущий контроль: чтение отрывка наизусть

Задание 5, с. 156 учебника

В. Драгунский «Что любит Мишка?» Характер героя, его поступки и мотивы. Образ героя

УПИ

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Правильность чтения. Выразительность чтения, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Текущий контроль: пересказ

Подробный пересказ

Внеклассное чтение. Юмористические рассказы

В. Драгунского,

Ю. Сотника

УПЗУИН

Жанр произведения:

стихотворение.

Различие жанров произведений. Иллюстрация в книге и ее роль

в понимании произведения

Текущий контроль: индивидуальный опос

Читать рассказы и сти-хи В. Голяв-кина, И. Пи-воваровой.

О. Кургузова

арто. Сатира или юмор? Юмор и сатира

в произведениях детской литературы

УПИ

Выразительное чтение

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.

Текущий контроль: фронтальный опрос

ЭСО42

Выучить наизусть сатирическое стихотворение

Внеклассное чтение. «Не про меня ли это?» (Веселые произведения

В. Голявкина,

И. Пивоваровой)

РК О добре и красоте Л. Беляев «Мне везёт на хороших людей».

УПЗУИН

Произведение классика советской детской литературы. Понимание сод-я произведения

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – использовать статьи литературных критиков;

– участвовать в обсуждении текстов;

– объяснить смысл названия путешествия;

– рассказывать о полюбившихся детских

Текущий контроль: индивидуальный опрос

Найти и прочитать сборник стихотворений любимого поэта; выучить наизусть одно

Раздел 4. Детская литература 60–90-х годов (15 часов)

Путешествие 14. «Книжкины имени-ны» во Дворце пионеров. ла-гининой, Б. Заходера, Ю. Коринца Средства художественной выразительности

УУНЗ

Выразительно читать произведение.

Выделять авторский текст, реплики персонажей; читать по ролям.

Творчески пересказывать.

Определять главную мысль.

Составлять план произведения.

Передавать в письменной форме собственные переживания, вызванные литературным произведением, впечатлениями от мира природы и окружающих людей.

Соотносить внешний облик персонажа с его переживаниями.

Характеризовать приемы, использованные писателем для передачи внутреннего состояния героев.

Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию.

Сопоставлять героев разных произведений.

???

Передавать в письменной форме собственные мысли и переживания

Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть

Выучить наизусть любое стихотворение

окмаковой и Г. Сапгира

Различие жанров произведений

УПИ

Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть

ЭСО57

Выучить наизусть любое стихотворение

ошковской и Э. Успенского Средства художественной выразительности

УПИ

Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть

Выразительное чтение стихотворений

ёрного, В. Долиной

УПИ

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.

Текущий контроль: выразительное чтение стихотворения наизусть

Вспомнить прочитанные ранее произведения Г. Цы-ферова

ыферова, Н. Матвеевой

УПИ

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– выполнять творческую работу: понаблюдать, иллюстрировать и др.;

– выявлять авторское отношение к героям, сюжетам произведений

Текущий контроль: творческая работа

Продолжить сочинение-ми-ниатюру

Внеклассное чтение. Р Прошла по земле война В. Коротаев «Русь».

К Любимые стихи

УПИ

Текущий контроль: индивидуальный опрос

Подготовиться к уроку-отче-ту. Читать сказки, стихи, рассказы о природе, детях

Практикум. «Учусь читать лирический текст» по стихотво-рению Н. Матвеевой «Лето» (40 минут) Выделение языковых средств художественной выразительности

УП

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– давать определение понятиям гротеск, антитеза, цвет, ирония, пейзаж;

– характеризовать персонажей, их поведение, авторское отношение

Тематический контроль: практическая работа

Обобщение. Проверочная работа № 7 по разделу «Век ХХ. Новые встречи со старыми друзьями»

(20 минут)

УПОИКЗНИУ

Понимание содержания литературного произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Тематический контроль: проверочная работа

С. Козлов «Снежный цветок»

УЗИ

Понимание содержания литературного произведения

Текущий контроль: творческая работа

С. Козлов «Снежный цветок»

УЗИ

Герои произведения

Текущий контроль: фронтальный опрос

Прочитать картины

3–5

Путешествие 15. Молодые детские писатели. К. Драгунская «Крайний случай». «Ерунда на постном масле» Характер героя. Его поступки и их мотивы. Прогнозирование содержания текста по заглавию, иллюстрациям

УУНЗ. УЗИ

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Текущий контроль: фронтальный опрос, инсценировка

Дочитать сказку, выполнить рисунки

с изображением цветка

Интервью с Тимом Собакиным. Тим Собакин «Цвет ветра»,

«Самолет», «До будущего лета» Прогнозирование содержания текста по заглавию, иллюстрациям

УПИ

Главная мысль. Тема. Содержание. Формулирование вопросов

Уметь:

– выделять ключевые фразы, мысли при чтении;

– комментировать прочитанное

Текущий контроль: фронтальный

ЭСО42

Прочитать рассказ «Ерунда на постном масле»

Проверка техники чтения за II полугодие Темп чтения вслух – 85–90 слов, про себя – от 100–140 слов

УКИК

Итоговый контроль: техника чтения

Выразительное чтение стихотворений

Обобщение по всему курсу. Проверочная работа № 8 (итоговая) по теме «Интервью у детского писателя» (40 минут)

УПОИКЗНИУ

Итоговый контроль: проверочная работа

Эпилог. Письмо

к читателям Внеклассное чтение. О чем можно, о чем хочется читать Пролог и эпилог в художественном произведении

РК Удивительные приключения В. Железняк

«Пётр на Сухоне».

УОИСЗ

Текущий контроль: фронтальный

Административная контрольная работа


Календарно-тематическое планирование по литературному чтению в 4 классе

по программе , .  (УМК «Школа 2100»). 

(102  часа  – 3 часа  в неделю)

№ п/п

Дата

Тема урока, тип урока

Цели, задачи урока, планируемые результаты

Элементы содержания

Характеристика УУД

Вид контроля

ЭОР/ЭОС

Домашнее задание

Раздел 1. Произведения современной детской литературы разных жанров (7 часов)

01.09

Введение в курс. Понятие о прологе. Пролог. Знакомство с учебником Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера». Знакомство

с героями путешествий

УП

Основные темы: произведения о родине;

о труде; о детях; о добре и зле; о приключениях

Знать основное содержание изученных произведений, их авторов

Составлять план учебной статьи.

Представлять сборники произведений.

Характеризовать героев.

Выделять изобразительные средства языка.

Определять жанр произведения.

Сопоставлять героев произведений разных жанров.

Текущий контроль: устный  рассказ

ЭСО11

Устное сочинение «Мое путешествие

в … век»

03.09

Фантастическая повесть. Е. Велтистов «Приключения Электроника»

УПИ

Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть

ЦОР 2

Название: Различай пролог и эпилог.

04.09

Е. Велтисов «Приключения Электроника».

УПИ

Виды речевой деятельности: чтение, говорение. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Пересказ текста

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»

Текущий контроль:  рассказ о городе будущего

08.09

Е. Велтисов «Приключения Электроника». Сходство и различие сказочной и фантастической повести

УОИ

Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Герои произведения. Жанр произведения. Виды речевой деятельности

Текущий контроль: выразительное чтение 4-й части

10.09

Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада»

УВНЗ

Жанры произведений. Понимание содержания литературного произведения

Текущий контроль: творческий пересказ

Выучить наизусть (по выбору): самый смешной, фантастический, поучительный отрывок

11.09

Обобщающий урок по разделу. Проверочная работа № 1

(20 минут)

УОИК

Виды речевой деятельности: слушание, говорение. Постановка вопросов, устные ответы на них. Связный рассказ о произведении по плану, о своих впечатлениях. Выразительное чтение фрагментов

Тематический контроль: выполнение проверочной работы

15.09

Внеклассное чтение. Книги о ребятах-сверстниках Развитие речи. Что такое детская литература? Сочинение о любимом писаминут)

УОИ

Тематический контроль: краткий пересказ

Раздел 2. У истоков русской детской литературы (16 часов)

17.09

Зарождение литературы. Летопись. А. Пушкин «Борис Годунов» (отрывок). Н. Кончаловская «В монастырской келье узкой…»

УВНЗ

Эмоциональная и стилистическая окрашенность

Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Связывать знания о прошлом с современным опытом.

Привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний.

Работать с аппаратом книги

ЦОР 1

Название: История возникновения книги.

Выучить один текст наизусть

18.09

«Повесть временных лет». Расселение славян

РК атюшков «Мои пенаты».

УВНЗ

Различие жанров произведений: стихотворение. Выразительное чтение, использование интонаций

Текущий контроль: чтение текста

Составить «летопись» о своем крае

22.09

Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки

УРУИН

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь:

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть;

– отличать древнерусские стихи от современных

Текущий контроль: выразительное чтение «летописных» тестов

Тетрадь,

с. 16.

Творческое задание

24.09

«Похвала книгам» Ярослава Мудрого

УЗИ

Обсуждение изображения в учебнике; детское чтение в XVII в. Образ мальчика

Текущий контроль: выразительное чтение теста

Задание № 3 на с. 41 учебника

25.09

«Поучение» Владимира Мономаха детям. Что читали наши предки в XV–XVI веках. Поучение и светский рассказ. «О поселянине и медведице»

УЗИ

Знать темы и героев путешествия

Текущий контроль: чтение наизусть нескольких строк из летописи

Самостоя-тельно прочитать сказ-ку Д. Герасимова, с. 45 учебника

Древнерусская литература 11-17 веков ( 4 часа)

Уметь составлять план, участвовать в обсуждении итогов домашнего чтения

29.09

Путешествие 1. XVII век. Чудов монастырь. Справщик Савватий – первый детский поэт. Стихи Савватия

УРУИН

Эмоциональная и стилистическая окрашенность

Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь:

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть;

– отличать древнерусские стихи от современных

Связывать знания о прошлом с современным опытом.

Привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний.

Работать с аппаратом книги

Текущий контроль: выразительное чтение текста

Выразительно читать отрывок из стихотворения Савватия

01.10

Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина…

УПИ

Различие жанров произведений: стихотворение. Выразительное чтение, использование интонаций

Текущий контроль: выразительное чтение отрывка

Выучить наизусть любое стихотворение

02.10

Обобщение по разделу «У истоков русской детской литературы».

Проверочная работа № 2 (20 минут)

УОИКИ

Внеклассное чтение. Книги о книгах

УОИ

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Тематический контроль: выполнение проверочной работы

С. 57–59, читать по учебнику

06.10

Обсуждение изображения в учебнике; детское чтение в XVII в. Образ мальчика

Тематический контроль: пересказ прочитанного

ЦОР 3

Название: Определи последовательность

С. 59–63, читать по учебнику

Становление и развитие детской литературы (7 часов)

08.10

Путешестви 2.

Конец XVIII века. С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука

УРУИН

Жанры. Автор. Связный рассказ о прочитанном. Обобщающая беседа

Уметь:

– выполнять творческие задания;

– определять жанры древнерусской литературы по фрагментам текстов, составлять историю книги

Выразительно читать былину, определять темп, интонацию чтения.

Определять главную мысль произведения, выделять слова, выражающие ее.

Читать по ролям произведение.

Оценивать поступки героев.

Сопоставлять фольклорных и литературных героев.

Соотносить литературный текст и произведение изобразительного искусства.

Пересказывать фрагменты произведения, используя соответствующую лексику.

???

Анализировать композицию, изобразительные средства, использованные художником

Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть

Задание № 4 по тетради для чтения

09.10

А. Болотов «Жизнь и приключения Андрея Болотова». Предуведомление «История моих пред-ков и первейших лет моей жизни»

УВНЗ

Понимание содержания произведения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Текущий контроль: самостоятельное чтение; выразительное чтение

ИКТ презентация Автобиографическое произведение. Воспоминания (мемуары)

Задание № 4 в тетради, с. 30

13.10

Новикова из журнала «Детское чтение для сердца и разума»

РК. Мир детства В. Астафьев «Васюткино озеро».

УРУИН

Выразительное чтение, установление логических связей. Новикова и его чувство социальной вины. Решение задачи «Развивающий канон». Обсуждение названия журнала. Характеры персонажей,

Знать:

– о как издателе, писателе, ученом;

– отличие современных статей из детских журналов от изданий ранних периодов.

Уметь:

– сравнивать построение нравоучительных статей;

– соотносить текст

с пословицами

Текущий контроль: выразительное чтение статьи

Выразительно читать одну из статей

.

Рассказать об одном из современных детских журналов по плану (тетрадь, с. 31)

15.10

Детские стихи

А. Шишкова. Образ идеального ребенка в рассказе

А. Шишкова «Можно исправиться, когда твердо того захочешь»

УВНЗ

Различие жанров произведения: стихи, басни, рассказы. Понимание содержания произведения. Герои произведения. Декламация стихотворных произведений

Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов. Уметь:

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть

Текущий контроль:  пересказ по плану

Чтение авторского текста, с. 84–85 учебника. Выучить наизусть поэтический текст А. Шишкова

16.10

Обобщающий урок. Зарождение, становление и развитие детской литературы

XI–XVIII веков.

Проверочная работа № 3 (20 минут)

УОИКИ

Жанры. Связный рассказ о прочитанном

Уметь определять место книги в детстве писателей, ее роль в становлении личности

Тематический контроль: проверочная работа

20.10

Внеклассное чтение. Писатели о себе (автобиографические книги)

УОИ

Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Знать автобиографическую литературу (автобиографические книги писателей о себе).

Тематический контроль: краткий пересказ

Продолжить чтение понравившихся книг

22.10

Развитие речи. Сочинение по теме «Мое путешествие в историю детской литературы»

(40 минут)

УРСР

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению

Уметь:

– выбирать смысловые слова, тему;

– анализировать тему и содержание сочинения

Текущий контроль: выполнение творческой работы

Раздел 3. Детская литература XIX века (33 часа)

23. 10

Путешествие 3. Москва начала

XIX века. «Слон и Моська»

УВНЗ

Выразительное чтение. Жанр: басня. Биографические сведения об авторе. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– читать стихотворные произведения

Уметь:

– характеризовать образ Алеши, составлять план пути проникновения в сказку;

– составлять стилизованный план;

– делать вывод

Выразительно читать басни, передавать интонационно состояние персонажей.

Выделять авторский текст, реплики персонажей; читать по ролям.

Читать наизусть басни по выбору.

Определять и обсуждать актуальность морали басни. Привлекать свой жизненный опыт.

Сопоставлять произведения разных авторов

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках

Оценивать актуальность морали басни.

Находить нужные книги в библиотеке.

Представлять сборники произведений.

Находить нужную информацию с помощью разных источников.

Текущий контроль

ЭСО19

ЦОР 2

Название: Новый жанр – басня.

Подготовить рассказ об

; выучить или прочитать его басню

05.11

«Квартет». Характерные особенности жанра басни

УЗИ

Выразительное чтение. Формулирование вопросов и ответов. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Текущий контроль: выразительное чтение басни

Выучить наизусть басню

06.11

Обобщение. Крылова РК лебов. «Лопух и Укроп».

УОИ

Выразительное чтение. Средства художественной выразительности

Текущий контроль: чтение басни наизусть

Проиллюстрировать басню

07.11

Путешествие 4. 1828 год. Первая русская литературная сказка. А. Погорельский «Черная курица»

УРУИН

Различие жанров произведений. Осознанное чтение

Дочитать до конца 1-ю часть

08.11

А. Погорельский «Черная курица»

УЗИ

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки

Текущий контроль: выразительное чтение

Найти другие сказки этого автора

11.11

А. Погорельский «Черная курица»

УПИ

Текущий контроль: краткий пересказ

Творческий пересказ

«В гостях

у подземных жителей»

14.11

Путешествие 5. Лето 1831 года. Бал в Царском Селе. Поэ-тическое состязание и . Сказки и сказочники. Исторические рассказы Александры Ишимовой

РК. Авторские сказки А. Петухов «В синем залесье».

УВНЗ

Выдающиеся представители русской литературы: ,

Текущий контроль: краткий пересказ

Подготовить рассказ об

15.11

«Сказка о царе Салтане»

УРЗИУ

Сюжет, герой-персо-наж, его характер, поступки. Эмоциональная окрашенность. Выразительное чтение, выделение смысловых частей

Текущий контроль: выразительное чтение сказки. Прогнозировать содержание сказки по иллюстрации

ЭСО33

с. 118–126, самостоятельно читать

18.11

«Сказка о царе Салтане»

УЗИ

Понимание содержания литературного произведения

Текущий контроль: выразительное чтение

ЭСО31

с. 127–132, самостоятельно читать

21.11

«Сказка о царе Салтане»

Работать над образом литературного героя. Наблюдение над языком художественного произведения

УПИ

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Литературная сказка

Текущий контроль: чтение отрывка наизусть

с. 132–145, самостоятельно читать

22.11

Внеклассное чтение. «Сказка о попе и работнике его Балде»

УОИ

Сюжет, герой-персонаж, его характер, поступки. Литературная сказка. Главная мысль

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– читать стихотворные произведения наизусть.

– различать жанры художественной литературы

Найти и прочитать сказку

Ш. Перро «Спящая красавица» (или братьев Гримм «Шиповничек»)

25.11

«Спящая царевна»

Характер героя, его поступки, их мотивы

УПИ

Сюжет, герой-персонаж. Богатство языка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Выучить наизусть отрывок

из сказки

28.11

Литературные сказки. Поэтическое состязание

и

(обобщение)

Наблюдение над языком художественных произведений

УОИ

Различие жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Пересказывать произведение с включением цитат, от лица персонажа.

Читать по ролям литературные произведения.

Составлять план произведения.

Определять идею произведения, основные качества героев, отношение автора к персонажам.

Выявлять приемы, используемые писателем для создания характера персонажа.

Отвечать на вопросы, аргументировать свою позицию.

Сопоставлять героев одного произведения, разных произведений.

Сопоставлять авторские произведения с народными.

Сочинять рассказы и записывать их.

Создавать устные и письменные аннотации прочитанных произведений.

Текущий контроль: чтение сказки(отрывка) наизусть

Найти и про-читать сказку В. Одоевского «Городок в табакерке»

29.11

В. Даль «Война грибов с ягодами» (русская народная сказка в обработке В. Даля). «Кузовок» (игра)

УРУИН

Средства выразительности и сравнения, определения. Богатство языка

Цор 4

Прочитать любую сказку в обработке В. Даля

02.12

Развитие речи. Сочинение-обработка народной сказки (подражание

)

УРСР

Создание небольших письменных ответов по прочитанному

Тематический контроль: творческая работа

05.12

А. Ишимова «Славяне» (из «Истории России в рассказах для детей»)

УЗИ

Выборочное чтение. Формулирование вопросов и ответов на них

Краткий пересказ, задание 3

на с. 163 учебника

06.12

Обобщение по разделу 3 «XIX век. Путешествие продолжается»

Внеклассное чтение. «Вчера и сегодня». (Книги о родном городе,

его прошлом и настоящем или литературные сказки писателей XIX века)

УОИ

Жанры. Главная мысль

Текущий контроль: краткий пересказ текста

Задания-размышления в тетради

09.12

Путешествие 6. Мир природы приходит на страницы книг. С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука» Характер героя, его поступки и их мотивы

УПИ

Литературная сказка. Библиографические сведения (автор, титульный лист, аннотация)

Текущий контроль

Прочитать: рассказ

; воспоминание

И. Шмелева «Как я встречался с Чеховым»

12.12

Поэты XIX века

о природе. Стихи

А. Толстого,

А. Плещеева

УЗИ

Средства выразительности и описание. Понимание содержания литературного произведения

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения; пересказывать

Текущий контроль: чтение отрывка наизусть

13.12

айкова, Ф. Тютчева о природе

УЗИ

Тема стихотворения. Средства выразительности. Выразительное чтение

Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть

16.12

Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы»

УЗИ

Аналитическое чтение стихотворений. Сравнение текста стихотворения с закличкой-веснянкой, со сказкой. «Разыгрывание» стихотворения

Текущий контроль: выразительное чтение

19.12

Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы»

УПИ

Виды текстов: описание, повествование. Герой-персонаж, его поступки, характер

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– читать стихотворные произведения наизусть;

– различать жанры художественной литературы

20.12

Путешествие 7. Толстого в Ясной Поляне. Учебные книги

УРЗИУ

Выразительное чтение, работа над образом Мазая; составление плана

Текущий контроль: чтение стихотворения(отрывка) наизусть

23.12

«Два брата», «Какая бывает роса на траве»

УЗИ

Знакомство с писателем. Творчество писателя. «Азбука»

Текущий контроль: коллективное составление схемы рассказа о

26.12

«Как ходят деревья»

УПИ

Жанры: сказка, описание, рассказ

27.12

Проверка техники чтения.

(I полугодие)

Темп чтения вслух – 80–90 слов. Про себя –

115–120 слов

УКИК

Текст-описание. Формулирование вопросов и ответов на них

Итоговый контроль: чтение текста вслух и про себя

30.12

«Столица и губернский город»

УЗИ

Правильное, сознательное и выразительное чтение

Текущий контроль: чтение  по ролям

«Наше Отечество»

УПИ

Главная мысль. Жанр. Элементы

Тематический контроль: творческие задания в тетради по чтению

«Жалобы зайки». Сочинение-подра-жание Ушинскому

УПИ

Работа с рассказами. Язык писателя. Жанр путевого очерка. Работа с текстом

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

– определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– читать стихотворные произведения наизусть;

– различать жанры художественной литературы

Тематический контроль: творческая работа

«Слон»

УРЗИУ

Главная мысль. Словарное богатство русского языка. Составление плана

Тематический контроль: выявление художественных средств

«Слон»

УРЗИУ

Связной рассказ. Элементы Сочинение на заданную тему

Текущий контроль: осознанное выразительное чтение

«Слон»

УОИ

Герой-персонаж: характер, поступки. Главная мысль.

Устное изложение текста по плану Деление текста на части. Составление плана

Тематический контроль: творческий пересказ

Обобщение. Проверочная работа

№ 5 по разделу «Детская литература XIX века» (20 мин) Внеклассное чтение. Чехова для детей

УОИПЗУН

Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения

Тематический контроль: выполнение проверочной работы

Раздел 4. Детская литература XX века (21 час)

Путешестви 8.

(В… библиотеку). Загадка Лидии Чарской

УРЗИУ

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Привлекать читательский опыт в процессе анализа произведения.

Составлять план произведения.

Определять свои впечатления, вызванные произведением, объяснять их.

Определять отношение автора к героям, выявлять способы его выражения.

Выбирать стихотворения для заучивания.

Сопоставлять литературные и музыкальные впечатления.

Сопоставлять авторские и народные произведения.

Создавать словесные иллюстрации к литературному произведению.

Текущий контроль

Прочитать главу 8. Составить словарик эпохи (задание в тетради)

Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки» (глава 8)

УПИ

Осознанное, правильное, выразительное чтение. Пересказ

Текущий контроль: толкование слов и словосочетаний

Чтение глав 10–11, ответы на вопросы 1, 2, 4 учебника

Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки» (главы 10–11) Характер героя, его поступки и их мотивы

УПИ

Участие в диалоге при обсуждение прочитанного. Построение небольшого монологического высказывания о героях произведения

Текущий контроль: ответы на вопросы

Составить биографию (описание жизни) Лены Икониной (по главам учебника)

Внеклассное чтение. Мир детства на страницах русской классики ХIХ–ХХ веков

УОИ

Произведения выдающихся представителей русской литературы:

Тематический контроль: индивидуальный опрос; написана отзывов

Читать книги Г. Осте-ра, Э. Ус-пенского, Л. Петру-шевской

Путешествие 9.

Петроград. 1923 год Б. Житков «Николай Исаич Пушкин»

УВНЗ

Осознанное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов.

Текущий контроль: фронтальный опрос

Прочитать рассказ Б. Житкова,

с. 36–42

К. Чуковский «Серебряный герб»

(глава 1). Телефон

Работать над образом литературного героя. Наблюдение над языком художественного произведения

УПИ

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Правильность чтения. Выразительность чтения, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Текущий контроль: пересказ текста

Подготовить пересказ текста, с. 44–49

Обэриуты армс «Уж я бегал, бегал, бегал…»

Находить в тексте материал для составления рассказа на определенную тему

УПИ

Жанр произведения:

стихотворение.

Различие жанров произведений. Иллюстрация в книге и ее роль

в понимании произведения

Текущий контроль: выборочный пересказ текста

Выразительно читать. Ответить на вопросы, с. 51–53

ладимирова и А Веденского Внеклассное чтение.

Современные детские журналы Выделение языковых средств художественной выразительности

УЗИ

Выразительное чтение

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.

Текущий контроль: выразительное чтение стихотворения

Тематический контроль: индивидуальный опрос

Выучить стихотворение наизусть,

с. 53–54

Путешествие 10. Вокруг Маршака

Е. Шварц «Два брата» Прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации

УЗИ

Произведение классика советской детской литературы. Понимание сод-я произведения

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – использовать статьи литературных критиков;

– участвовать в обсуждении текстов;

– объяснить смысл названия путешествия;

– рассказывать о полюбившихся детских

Текущий контроль: чтение наизусть стихотворения

Дочитать сказку до конца

Е. Шварц «Два брата» Осмысливать заглавие произведения. Формулировать главную мысль

УУНЗ

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Текущий контроль: фронтальный опрос

Сравнить сказку Е. Шварца со сказками с похожим сюжетом

Б. Галанов «Книжка про книжки» (отрывок).

«Пишу на ту же тему по-своему» Смысловые связи частей текста. Составление простого плана

УРУИН

Осознанное чтение доступных по объему произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Текущий контроль: фронтальный опрос

Отвечать

на вопросы в учебнике,

с. 85

«Фофка»

Характер героя, его поступки и их мотивы. Наблюдение над языком произведения

УПИ

Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания. Герои произведения

Текущий контроль: фронтальный опрос

Рассказать о своем воображаемом герое

М. Пришвин «Изобретатель»

УПИ

Жанр: рассказ. Понимание содержания произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Пересказ текста

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.

Текущий контроль: фронтальный опрос; творческая работа

Пересказ текста от

3-го лица

– критик, поэт, переводчик, редактор Выделение смысловых частей. Формулирование ответов на вопросы

УПИ

Понимание содержания прочитанного

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– выполнять творческую работу: понаблюдать, иллюстрировать и др.;

– выявлять авторское отношение к героям, сюжетам произведений

Текущий контроль: фронтальный и индивидуальный опрос

Выполнить задания в тетради на с. 79

Обобщение. Проверочная работа

№ 6 по разделу «Детская литература XX века». (Путешествия 8–10)  (20 мин)

УОИПЗУН

Особенности творчества писателей XX в.

Тематический контроль: проверочная работа

Подготовить сообщение «Особенности детской литературы 20-х годов»

Внеклассное чтение. Творцы книг (рассказы о писателях, художниках-иллюстраторах)

УОИ

Библиографические сведения. Биографические сведения о писателе

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– давать определение понятиям гротеск, антитеза, цвет, ирония, пейзаж;

– характеризовать персонажей, их поведение, авторское отношение

Тематический контроль: индивидуальный опрос

Читать юмористические рассказы

Путешествие 11. Литературный утренник в Сокольниках в 1928 г. А Барто и

В. Маяковский «Сказка о Пете, толстом ребёнке,

и о Симе, который тонкий Характер героя, его поступки и мотивы

УУНЗ

Понимание содержания литературного произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Текущий контроль:  самостоятельное выполнение заданий

Выразительно читать сказку В. Маяковского

Ю. Олеша «Кукла

с хорошим аппетитом»

УПИ

Понимание содержания литературного произведения

Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть

Прочитать

3 и 4-ю части; нарисовать куклу наследника

Ю. Олеша «Три Толстяка». «Кукла с хорошим аппетитом» Характер героя, его поступки и их мотивы

УПИ

Герои произведения

Текущий контроль: фронтальный опрос

Прочитать 5-ю часть сказки

Ю. Олеша «Кукла

с хорошим аппетитом» Установление смысловых связей частей текста. План

УПИ

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Текущий контроль: фронтальный опрос, стилистические эксперименты

Ответить

на вопросы, с. 128

Б. Галанов «Как найти город Трех Толстяков?». Практикум «Учусь работать с научно-популярным текстом» (40 мин)

УП

Главная мысль. Тема. Содержание. Формулирование вопросов

Уметь:

– выделять ключевые фразы, мысли при чтении;

– комментировать прочитанное

Тематический контроль: практическая работа

с. 128–130, выразительно читать

Раздел 5.  Детская литература 30–50-х годов (9 часов)

Путешествие 12. «Дорогие мои мальчишки».

Р. Фраерман «Гайдар и дети»

УУНЗ

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Текущий контроль: фронтальный опрос

Подготовить рассказ о событии из жизни А. Гайдара

А. Гайдар. «Тимур и его команда»

РК. Слово о родной земле А. Яшин «Твоя родина».

О прошлом родины В. Аринин «Как строилась Вологда».

УПИ

Осознанное, правильное, выразительное чтение. Пересказ

Текущий контроль: индивидуальный опрос; творческая работа

ЭСО51

Прочитать 3 и 4-ю части текста

А. Гайдар. «Тимур и его команда» Характер героя, его поступки и

их мотивы

УПИ

Участие в диалоге при обсуждение прочитанного. Построение небольшого монологического высказывания о героях произведения

Текущий контроль: фронтальный опрос; творческая работы

Дочитать текст

А. Гайдар. «Тимур и его команда»

УОИ

Произведения выдающихся представителей русской литературы:

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов.

Текущий контроль: фронтальный опрос

Выучить наизусть отрывок

из текста

Путешествие 13. Смешные книжки. Н. Носов «Федина задача» Наблюдение над языком художественного произведения. Образ литературного произведения

УУНЗ

Осознанное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения

Текущий контроль: чтение отрывка наизусть

Задание 5, с. 156 учебника

В. Драгунский «Что любит Мишка?» Характер героя, его поступки и мотивы. Образ героя

УПИ

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Правильность чтения. Выразительность чтения, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Текущий контроль: пересказ

Подробный пересказ

Внеклассное чтение. Юмористические рассказы

В. Драгунского,

Ю. Сотника

УПЗУИН

Жанр произведения:

стихотворение.

Различие жанров произведений. Иллюстрация в книге и ее роль

в понимании произведения

Текущий контроль: индивидуальный опос

Читать рассказы и сти-хи В. Голяв-кина, И. Пи-воваровой.

О. Кургузова

арто. Сатира или юмор? Юмор и сатира

в произведениях детской литературы

УПИ

Выразительное чтение

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.

Текущий контроль: фронтальный опрос

ЭСО42

Выучить наизусть сатирическое стихотворение

Внеклассное чтение. «Не про меня ли это?» (Веселые произведения

В. Голявкина,

И. Пивоваровой)

РК О добре и красоте Л. Беляев «Мне везёт на хороших людей».

УПЗУИН

Произведение классика советской детской литературы. Понимание сод-я произведения

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – использовать статьи литературных критиков;

– участвовать в обсуждении текстов;

– объяснить смысл названия путешествия;

– рассказывать о полюбившихся детских

Текущий контроль: индивидуальный опрос

Найти и прочитать сборник стихотворений любимого поэта; выучить наизусть одно

Раздел 4. Детская литература 60–90-х годов (15 часов)

Путешествие 14. «Книжкины имени-ны» во Дворце пионеров. ла-гининой, Б. Заходера, Ю. Коринца Средства художественной выразительности

УУНЗ

Выразительно читать произведение.

Выделять авторский текст, реплики персонажей; читать по ролям.

Творчески пересказывать.

Определять главную мысль.

Составлять план произведения.

Передавать в письменной форме собственные переживания, вызванные литературным произведением, впечатлениями от мира природы и окружающих людей.

Соотносить внешний облик персонажа с его переживаниями.

Характеризовать приемы, использованные писателем для передачи внутреннего состояния героев.

Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию.

Сопоставлять героев разных произведений.

???

Передавать в письменной форме собственные мысли и переживания

Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть

Выучить наизусть любое стихотворение

окмаковой и Г. Сапгира

Различие жанров произведений

УПИ

Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть

ЭСО57

Выучить наизусть любое стихотворение

ошковской и Э. Успенского Средства художественной выразительности

УПИ

Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть

Выразительное чтение стихотворений

ёрного, В. Долиной

УПИ

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.

Текущий контроль: выразительное чтение стихотворения наизусть

Вспомнить прочитанные ранее произведения Г. Цы-ферова

ыферова, Н. Матвеевой

УПИ

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– выполнять творческую работу: понаблюдать, иллюстрировать и др.;

– выявлять авторское отношение к героям, сюжетам произведений

Текущий контроль: творческая работа

Продолжить сочинение-ми-ниатюру

Внеклассное чтение. Р Прошла по земле война В. Коротаев «Русь».

К Любимые стихи

УПИ

Текущий контроль: индивидуальный опрос

Подготовиться к уроку-отче-ту. Читать сказки, стихи, рассказы о природе, детях

Практикум. «Учусь читать лирический текст» по стихотво-рению Н. Матвеевой «Лето» (40 минут) Выделение языковых средств художественной выразительности

УП

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– давать определение понятиям гротеск, антитеза, цвет, ирония, пейзаж;

– характеризовать персонажей, их поведение, авторское отношение

Тематический контроль: практическая работа

Обобщение. Проверочная работа № 7 по разделу «Век ХХ. Новые встречи со старыми друзьями»

(20 минут)

УПОИКЗНИУ

Понимание содержания литературного произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Тематический контроль: проверочная работа

С. Козлов «Снежный цветок»

УЗИ

Понимание содержания литературного произведения

Текущий контроль: творческая работа

С. Козлов «Снежный цветок»

УЗИ

Герои произведения

Текущий контроль: фронтальный опрос

Прочитать картины

3–5

Путешествие 15. Молодые детские писатели. К. Драгунская «Крайний случай». «Ерунда на постном масле» Характер героя. Его поступки и их мотивы. Прогнозирование содержания текста по заглавию, иллюстрациям

УУНЗ. УЗИ

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Текущий контроль: фронтальный опрос, инсценировка

Дочитать сказку, выполнить рисунки

с изображением цветка

Интервью с Тимом Собакиным. Тим Собакин «Цвет ветра»,

«Самолет», «До будущего лета» Прогнозирование содержания текста по заглавию, иллюстрациям

УПИ

Главная мысль. Тема. Содержание. Формулирование вопросов

Уметь:

– выделять ключевые фразы, мысли при чтении;

– комментировать прочитанное

Текущий контроль: фронтальный

ЭСО42

Прочитать рассказ «Ерунда на постном масле»

Проверка техники чтения за II полугодие Темп чтения вслух – 85–90 слов, про себя – от 100–140 слов

УКИК

Итоговый контроль: техника чтения

Выразительное чтение стихотворений

Обобщение по всему курсу. Проверочная работа № 8 (итоговая) по теме «Интервью у детского писателя» (40 минут)

УПОИКЗНИУ

Итоговый контроль: проверочная работа

Эпилог. Письмо

к читателям Внеклассное чтение. О чем можно, о чем хочется читать Пролог и эпилог в художественном произведении

РК Удивительные приключения В. Железняк

«Пётр на Сухоне».

УОИСЗ

Текущий контроль: фронтальный

Административная контрольная работа

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6