Рабочая программа по литературному чтению (стр. 1 )

УТВЕРЖДЕНО приказом директора МБОУ «СОШ № 32»

СОГЛАСОВАНО с заместителем директора МБОУ «СОШ № 32» 29.08.2016

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей  начальных классов 29.08.2016, протокол № 1

       

ПРИНЯТЫ изменения на заседании педагогического совета МБОУ «Центр образования № 32» протокол № 2 от 01.01.2001

УТВЕРЖДЕНЫ изменения   приказом директора   МБОУ «Центр образования № 32»   Приказ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

4 класс

Череповец

2016 -2017 год

СОДЕРЖАНИЕ

I.  Пояснительная записка ……………………………………………………………………………………. II. Общая характеристика учебного предмета, курса………………………………………………………... III. Описание места учебного предмета в учебном плане ………………………………………………….. IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета…………………………………...  V. Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмет, курса…………………………………………………….. ……………………………… VI. Содержание тем учебного курса……………………………………................................................ …….. VII. Описание  материально-технического обеспечения образовательного  процесса VIII. Календарно - тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности учащихся

I. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

Федеральный закон Российской Федерации от 01.01.01г. «Об образовании в Российской Федерации» Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ № 000 от 06. 10.2009 зарегистрирован Министерством юстиции РФ 22.12.2009, рег. № 000) (с последующими изменениями); Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год Список учебников, используемых в образовательном процессе в 2014-2015 учебном году в 1-4 классах, в соответствии с федеральным перечнем учебников в рамках реализации федерального государственного начального начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России года Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» Учебный план МБОУ «СОШ № 32» на 2014/2015 учебный год Положение о рабочей программе учителя начальных классов, работающих по ФГОС НОО МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 32»

Рабочая программа по курсу «Литературное чтение» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта НОО, планируемых результатов начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться; примерной программы начального общего образования по литературному чтению с учетом авторской программы , , и др. «Литературное чтение», которая является составной частью Образовательной системы «Школа 2100»

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен соответствием основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”, федеральным государственным образовательным стандартам и примерной программе начального общего образования.

Ключевая идея курса заключается в заложении основы формирования функционально грамотного читателя. Основы функциональной грамотности закладывается в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с русским языком – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника.

Актуальность. Модернизация современной общеобразовательной школы «предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей». Ориентируясь на формирование целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, модернизация настаивает на создание таких условий обучения, при которых ученики уже в стенах школы приобретут «опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности». Следовательно, в стенах школы человек должен овладеть суммой современных универсальных знаний, научиться применять их в жизни.

Значимость. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования определил в качестве главных результатов не предметные, а личностные и метапредметные – универсальные учебные действия. Практическая сторона начального общего образования связана с формированием компетентностных способов деятельности, духовная - с нравственным развитием человека и воспитанием личности гражданина России.

Практическая полезность курса литературного чтения обусловлена тем, что предполагает формирование универсальных учебных действий обучающихся.

Обучение литературному чтению нацелено на личностное развитие ученика, так как формирует эмоционально-оценочное отношение к прочитанному, приобщает к литературе как искусству слова. Но этот же предмет с помощью другой группы линий развития обеспечивает формирование коммуникативных универсальных учебных действий, так как учит умению «ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач, умениям и навыкам устной и письменной речи. Также на уроках литературного чтения у учеников формируются познавательные универсальные учебные действия: обучающиеся получают первичные навыки работы с информацией, получают знания о литературе, книгах, писателях.

Новизна данной программы определяется тем, что планируемые результаты реализуются через выполнение комплексных заданий, которые предусматривают решение жизненных компетентностных задач и выполнение проектных заданий на предметном материале.

Образовательная область:

Учебный предмет «Литературное чтение» входит в предметную область «Филология».

Цель уроков литературного чтения - формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель — человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приемами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать.

Программа ориентирована на достижение целей, определённых в Стандарте начального общего образования. В соответствии с этим сформулированы следующие задачи:

формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать; введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса; развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей; приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.

На уроках литературного чтения ведущей является технология формирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения), обеспечивающая формирование читательской компетенции младших школьников, а также проблемно-диалогическая, технология оценивания образовательных достижений, технология проектной деятельности, групповая форма работы, деятельностный метод обучения.

Сроки реализации программы:

программа по литературному чтению реализуется в течение 2011-2015 учебного года.

В федеральном базисном учебном плане на изучение литературное чтение в каждом классе начальной школы отводится : 4 часа в неделю 136 часов в 1 2, 3 классе, 4- 3 часа - 102 часа.

Система оценки достижений обучающихся.

Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей программе, предполагает:

ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий; оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя; осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся; включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии); использование критериальной системы оценивания; оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования; разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации.

Оценка уровня достижений учащихся по предмету соотносится с 4-балльной системой (отметка «1» не выставляется).

Овладение учащимися опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик научится») расценивается как учебный успех ученика и соотносится с отметкой «удовлетворительно». Умение осознанно произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и действиями в различных условиях оценивается как «хорошо» и «отлично», что соответствует отметкам «4» и «5».