№

уро

ка

п. п.

Темы уроков

Характеристика видов деятельности учащихся

ожидаеемые результаты освоения материала

Дата

проведе

ния

(план/факт)

1

Эволюционное учение (26 ч) Развитие представлений об эволюции живой природы (4 ч)История представлений об эволюции живой природы

Объясняют принципы, лежащие в основе построения естественной классификации живого мира на Земле

Давать определение ключевому понятию - креационизм. Описывать представления о живой природе в древнем мире. Отличать научную точку зрения от ненаучной. Характеризовать научные представления об эволюции живой природы.

1-6.09

2

иннея по систематике растений и животных. ювье и Ж. Де Сент-Илера

ХарактерХарактеризуют многообразие живого мира. Приводят примеры искусственных классификаций живых организмов. Знакомятся с работами К. Линнея.

Определять характер ми­ровоззрений К. Линнея. Характеризовать значение мировоозрения К. Линнея

1-6.09

3

Эволюционная теория Ж. - Б. Ламарка

характеризуют основные положения эволюционной теории . Характеризуют прогрессивные и ошибочные положения эволюционной теории

Давать определение клю­чевому понятию - ламаркизм. Излагать основные положения эволюционного учения .

Характеризовать значение эволюционного учения .

Давать оценку эволюционным взглядам .

Определять характер ми­ровоззрений .

8-13.09

4

Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира

Определяют роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира

Знать роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира

8-13.09

5

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина

  ОпределОпределяяют достижения науки и технологий в качестве предпосылок смены креационистских взглядов на живую

и неживую природу эволюционными представлениями. Характеризуют научные предпосылки, побудившие

Ч. Дарвина к поиску механизмов изменения в живой природе. Анализируют экспедиционный материал Ч. Дарвина в качестве предпосылки разработки

эволюционной теории.

Называть ходе экспедиции,

15-20.09

повлиявшие на мировоззрение Ч. Дарвина.

Выделять предпосылки эволюционной теории. Характеризовать естест­веннонаучные предпосылки формирования эволюционных взглядов

6

Эволюционная теория Ч. Даривина

Запоминают основные положения теории Ч. Дарвина о естественном отборе.

Знать Эволюционная теория Ч. Даривина

15-20.09

7

арвина об искусственном отборе

Характеризуют учение Ч. Дарвина об искусственном отборе, формы искусственного отбора и объясняют методы создания новых пород домашних животных и сортов культурных растений.

Давать определение ключевому понятию - искусственный отбор. ис-

Составлять схемы проис­хождения домашних животных и культурных рас-тений от дикого предка.

Описывать механизм кусственного отбора.

Объяснять значение учения об искусственном отборе для формирования эволюционных взглядов

22-27.09

8

арвина о естественном отборе. Формы борьбы за существование

Характеризуют формы борьбы за существование и механизм естественного отбора; дают определение понятия «естественный отбор»

Давать определение ключевому понятию - борьба за существование.

Называть формы борьбы за существование.

Выделять наиболее на­пряженную форму борьбы за существование.

Доказывать на конкретных примерах способность живых организмов к размножению в геометрической прогрессии. Объяснять причины борьбы за существование.

Характеризовать формы борьбы за существование

22-27.09

9

арвина о естественном

Анализируют процессы видообразования

Давать определение ключевому слову

29.09-4.10

отборе. Образование новых видов.

понятию - естественный отбор. Описывать действие ес­тественного отбора на кон­кретных примерах. Характеризовать положения учения Ч. Дарвина о естественном отборе.

10

Практическая работа № 1

«Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора»

Выполняют практическую работу

Сравнивать определения ключевых понятий Давать сравнительную характеристику естественного и искусственного отбора

29-4.10

11

Зачет №1 по темам «Развитие представлений об эволюции живой природы» и «Дарвинизм»

Тестирование по темам «Развитие представлений об эволюции живой природы» и «Дарвинизм» (или письмен­ная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

6-11.10

12

Эволюционная роль мутаций

Определяют значение для эволюции мутагенеза. Источники наследственной изменчивости в популяции.

Анализируют законы и исследования  . Популя-ционно - генетические закономерности.

Формулировать популя­ционно-генетические зако­номерности, выявленные .

Характеризовать эволю­ционную роль мутаций. Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения

6-11.10

13

Основные положения синтетической теории эволюции

Анализируют теории и гипотезы Ламарка, учение Ч. Дарвина; синтетическая теория эволюции.

Давать сравнительную характеристику движущим силам эволюции с точки зрения теории Ламарка, учения Дарвина и синтетической теории эволюции.

Объяснять роль синтетической теории эволюции в формировании естественно­научной картины мира, научного мировоззрения.

13-18.10

14

Г енетические процессы в популяциях

Сравнивают понятия  - Дрейф генов

Микроэволюция

Популяция

Характеризуют движущие силы эволюции: популяционные волны; миграции; природные катастрофы (дрейф генов); изоляция.

Давать определение клю­чевым понятиям: микро­эволюция, дрейф генов, популяция.

Называть процессы, изме­няющие частоты встречаемости генов в популяциях. Доказывать, что популяции - элементарные единицы эволюции.

13-18.10

15

Форма естественного отбора

Составляют схемы форм естественного отбора: движущий и стабилизирующий.

Характеризуют влияние форм естественного отбора на изменчивость признака у организмов

Называть условия действия форм естественного отбора.

Объяснять причины суще­ствования в природе есте­ственного отбора.

Доказывать, что естест венный отбор - движущая сила эволюции.

Обосновывать влияние факторов, определяющих интенсивность действия отбора.

20-25.10

16

Адаптация организмов к среде обитания и их относительность

Характеризуют структурно-функциональную организацию животных, растений, грибов и микроорганизмов как приспособление к условиям существования. Приводят примеры различных приспособлений типовых организмов к условиям среды. Дают оценку типичного поведения животных и заботе о потомстве как приспособлений,

обеспечивающих успех в борьбе за существование. Приводят примеры физиологических адаптаций. Объясняют относительный характер приспособлений и приводят примеры относительности адаптаций

Давать определение ключевым понятиям. Приводить примеры при­способлений организмов на разных уровнях организации. Доказывать относительный характер приспособлений.

20-25.10

17

Вид, критерии вида. Видообразование.

Характеризуют критерии вида: структурно-функциональный, цитогенетический, эволюционный, экологический, географический и репродуктивный. Объясняют механизмы репродуктивной изоляции. Анализируют причины разделения видов на популяции. Запоминают причины генетических различий различных популяций одного вида. Знакомятся с путями видообразования (географическим и экологическим), дают оценку скорости возникновения новых видов в разнообразных крупных таксонах

Давать определение ключевому понятию Называть критерии вида и обосновывать важность критериев для определения вида.

Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения результатов лабораторной работы и наблюдений за биологическими объектами.

Описывать генетические механизмы, лежащие в основе симпатрического ви­дообразования.

Приводить примеры способов видообразования и доказывать реальное их существование

27.10-1.11

18

ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ЭВОЛЮЦИИ. МАКРОЭВОЛЮЦИЯ(9 ч)Макроэволюция. Направления эволюции

Характеризуют главные направления биологической эволюции. Отражают понимание биологического прогресса как процветания той или иной систематической группы, а биологического регресса — как угнетённого состояния таксона, приводящего его к вымиранию.

Давать определения ключевым понятиям.

Выявлять критерии для сравнения ключевых понятий. Характеризовать основные направления органической эволюции.

Сравнивать процессы - микроэволюция и макро­эволюция.

27.10-1.11

19

Г лавные направления эволюции. Биологический прогресс и регресс

Дают определение и характеризуют пути достижения биологического прогресса (главные направления

прогрессивной эволюции): ароморфоза, идиоадаптации и общей дегенерации.

Давать определения ключевым понятиям

10-15.11

20

Пути достижения биологического прогресса.

Сравнивают пути достижения биологического прогресса(главные направления прогрессивной эволюции): ароморфоза, идиоадаптации и общей дегенерации.

Давать определения

ключевым понятиям.

Объяснять роль в эволюции ароморфозов и идиоадаптаций. Различать понятия мор­фофизиологический прогресс и биологический прогресс. Характеризовать основные пути эволюции.

Осуществлять самостоя­тельный поиск биологической информации из различных

10-15.11

источников

21

Практическая работа №2 «Срав­нительная характеристика путей и на­правлений эволюции».

Выполняют практическую работу

Выделять отличительные особенности основных направлений эволюции. Объяснять взаимосвязь главных направлений эволюции. Обосновывать характер изменений в строении ор­ганизмов при переходе к паразитизму.

Осуществлять самостоя­тельный поиск биологической информации из различных источников.

17-22.11

22

Основные закономерности эволюции.

Приводят примеры дивергенции, конвергенции и параллелизма. Объясняют причины возникновения сходных по структуре и/или функциям органов

у представителей различных систематических групп организмов.

Давать определения ключевым понятиям. Приводить примеры го­мологов и аналогов.

Отличать проявления ди­вергенции и конвергенции. Выделять отличительные особенности параллелизма, конвергенции и дивергенции.

17-22.11

23

Правила эволюции.

Запоминают основные правила эволюции, оценивают результаты эволюции

Раскрывать сущность правил эволюции.

Приводить доказательства

необратимости эволюции.

24-29.11

24

Практическая работа №3 «Выявление ароморфоза у растений и животных».

Выполняют практическую работу

Приводить примеры аро - морфозов у растений и животных.

Характеризовать аро­морфозы у растений и животных

24-29.11

25

Практическая работа №4 «Выявление идиоадаптаций у растений и животных».

Выполняют практическую работу

Приводить примеры и

описывать идиоадаптаций у растений и животных.

Объяснять значение идио - адаптаций

1-6.12

26

Зачет №2 теме «Основные закономерности эволюции. Макроэволюция»

Тестирование по теме «Основные закономерности эволюции. Макроэволюция» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

1-6.12

27

РАЗВИТИЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА (13ч) ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ ЭВОЛЮЦИИ ЖИВОТНОГО И РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА (5 чРазвитие жизни в архейской и протерозойской эрах.

Характеризуют развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Отмечают первые следы жизни на

Земле, появление всех современных типов беспозвоночных животных, первых хордовых животных, развитие водных растений.

Описывать живой мир в архейскую и протерозойскую

эру.

Объяснять значение для развития живой природы перехода от гаплоидности к диплоидности. Характеризовать развитие живых организмов в архее и протерозое

8-13.12

28

Развитие жизни в раннем палеозое.

Характеризуют развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Отмечают появление сухопутных

растений, возникновение позвоночных (рыб, земноводных, пресмыкающихся).

Называть период появления наземных растений.

Описывать климатические изменения в раннем палеозое. Выделять отличительные особенности строения первых наземных растений. Характеризовать эволюцию животных в раннем палеозое. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников.

8-13.12

29

Развитие жизни в позднем палеозое.

Характеризуют развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Отмечают  особенности

девона - появление зем новодных, господство рыб;

    карбона - господство амфибий, развитие спо ровых растений, возник новение рептилий, воз никновение голосемен ных; пермского периода - вымирание морских орга низмов, распространение голосеменных.

Ароморфозы у животных и растений. Эволюционные преимущества семенного размножения.

Называть период появления наземных позвоночных животных.

Описывать климатические изменения в позднем палеозое. Выделять эволюционные преимущества перехода растений к семенному раз­множению.

Объяснять причины расцвета земноводных в ка­менноугольном периоде. Обосновывать причины появления голосеменных растений.

Характеризовать эволюцию животных в позднем палеозое. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников.

15-20.12

30

Развитие жизни в мезозое

Характеризуют развитие жизни на

Земле в мезозойскую эру

Характеризуют особенности триаса - вымирание па поротников, расцвет голо семенных, происхождение птиц и первых млекопи тающих;

• юрского периода - гос подство рептилий, проис хождение плацентарных млекопитающих; • мелового периода - вымирание рептилий, появление покрытосеменных. Ароморфозы млекопитающих и птиц, цветковых рас­тений.

Называть период возник­новения цветковых растений. Называть период возникновения млекопитающих и птиц. Описывать климатические изменения в мезозое.

Выделять преимущества цветковых растений Характеризовать эволюцию животных в мезозое. Осуществлять самостоя­тельный поиск биологической информации из различных источников.

15-20.12

31

Развитие жизни в кайнозое.

  Характеризуют развитие жизни на

Земле в кайнозойскую  эру

Анализируют особенности палеогена - господство млекопитающих и птиц;

    неогена - появление че ловекообразных обезьян

Описывать климатические изменения в кайнозое.

Объяснять влияние на развитие животных и растений оледенения.

Характеризовать эволюцию животных в кайнозое.

Обосновывать причины господства цветковых растений.

22-27.12

32

ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (8ч)Положение человека в системе животного мира.

Характеризуют место человека в живой природе, его систематическое положение в системе животного мира. Отмечают признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных.

Давать определения ключевым понятиям.

Называть признаки, дока­зывающие принадлежность человека к подтипу Позво­ночные, классу Млекопитающие. Доказывать с позиций биогенетического закона животное происхождение человека. Сравнивать человека и человекообразных обезьян. Характеризовть систематическое положение человека.

22-27.12

33

Эволюция приматов.

Анализируют происхождение человекообразных обезьян и человека от дриопитека. Выписывают отличительные признаки австралопитеков. Особенности строения, связанные с прямохождением. Образ жизни: собирательство, использование

Называть группу млекопи­тающих, от которых про­изошел отряд Приматы. Перечислять биологические особенности человека, связанные с прямохождением. Выделять черты строения и

12-17.01

35

Стадии эволюции человека. Древние люди

Описывают стадии эволюции человека: Древние люди.

Характеризуют два пути развития неандертальцев. Особенности строения. Образ жизни: развитие внут-ригрупповых связей, изготовление одежды и жилищ. Зачаточная речь. Распространение - Африка, Азия, Европа.

Описывать образ жизни неандертальцев.

Характеризовать прогрессивные черты в эволюции древних людей.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

19-24.01

36

Стадии эволюции человека. Первые современные люди.

Описывают стадии эволюции человека: Кроманьонец.

Характеризуют особенности строения: увеличение объема головного мозга.

Образ жизни: появление членораздельной речи, зарождение культуры, строительство постоянного жилища, шитье одежды. Роль труда в происхождении человека.

Распространение - Африка, Азия, Европа, Америка.

Давать определение ключевому понятию - социогенез.

Описывать образ жизни кроманьонцев.

Выделять ведущие факторы, по мнению Ф. Энгельса, в эволюции современного человека.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников.

19-24.01

37

Современный этап в Эволюции человека

Знакомятся с механизмом расообразование, отмечая единство происхождения

Выделять признаки различий человеческих рас и объяснять причины различий. Характеризовать совре-

26-31.01

менный этап эволюции человека.

38

Практическая работа №5 «Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас

Выполняют практическую работу

Давать определение ключевому понятию -

расизм.

Приводить факты, дока­зывающие ложность расизма. Объяснять причины единства человеческих рас.

Обосновывать механизм формирования человеческих рас.

26-31.01

39

Зачет №5. по теме «Происхождение человека»

Тестирование по теме «Происхождение человека» (или письменная работа с заданиями, соответствующими тре ваниям к уровню подготовки).

2-7.02

40

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМА И СРЕДЫ. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ (18ч) ПОНЯТИЕ О БИОСФЕРЕ (6 ч)Биосфера - живая оболочка планеты.

Формулируют основные положения учения о биосфере.

Объясняют невозможность существования жизни за границами биосферы.

Давать определения ключевым понятиям. Описывать компоненты биосферы.

Характеризовать верхние и нижние пределы распро­странения жизни в биосфере.

2-7.02

41

Структура биосферы. Живые организмы.

Характеризуют компоненты

биосферы.

Давать определения ключевым понятиям.

Приводить примеры проявления функций живого вещества.

Характеризовать компоненты биосферы.

9-14.02

42

Круговорот веществ в природе.

Определяют главную функцию биосферы как обеспечение биогенного круговорота веществ на

планете.

Описывать круговорот воещест в природе.

Объяснять роль живых организмов в круговороте веществ.

9-14.02

43

Круговорот углерода.

Характеризуют основные круговороты: воды, углерода, азота, фосфора и серы. Оценивают значение круговоротов веществ для существования жизни на Земле.

Характеризовать влияние человеческой деятельности на круговорот веществ Описывать круговорот уг­лерода.

Объяснять роль живых организмов в круговороте углерода.

Характеризовать влияние человеческой деятельности на круговорот углерода.

16-21.02

44

Круговорот азота.

Характеризуют основные круговороты: воды, углерода, азота, фосфора и серы. Оценивают значение круговоротов веществ для существования жизни на Земле.

Описывать круговорот азота в природе.

Объяснять роль живых организмов в круговороте азота.

Характеризовать влияние человеческой деятельности на круговорот азота.

16-21.02

45

Зачет №6 по теме «Понятие о биосфере»

Выполняют зачетную работу

23-28.02

46

История формирования сообществ живых организмов.

Характеризуют  биомы

Анализируют Причины различий животного и растительного мира: геологическая история материков, изоляция, различие климатических условий в широтном направлении.

Давать определение ключевому понятию - биомы. Приводить примеры, до­казывающие, что разделение материков отразилось на эволюции растений и животных.

23-28.02

47

Естественные сообщества. Структура естественных сообществ.

Характеризуют понятия Биоценоз Биомасса Биогеоценоз Первичная продукция Экосистема.

Давать определения ключевым понятиям.

2-7.03

Сравнивать количество биомассы, образующейся в различных климатических условиях.

Характеризовать морфо­логическую структуру био­геоценоза.

48

Биогеография. Основные биомы суши.

Характеризуют основные биомы суши.

Знать основные биомы суши. Уметь определять их.

2-7.03

49

Абиотические факторы.

Характеризуют абиотические факторы, на конкретных примерах демонстрируют их значение.

Давать определение ключевому понятию - фотопериодизм. Описывать влияние су­точных и сезонных ритмов на растения и животных. Осуществлять самостоя­тельный поиск биологической информации из различных источников.

9-14.03

50

Взаимодействие факторов

Характеризуют Ограничивающий фактор, экологическая нишу и правило Правило минимума (Либиха).

Давать определения ключевым понятиям. Приводить примеры ог­раничивающего воздействия экологических факторов. Объяснять проявление правила Либиха.

9-14.03

51

Биотические факторы среды.

Характеризуют абиотические и биотические факторы, на конкретных примерах демонстрируют их значение. Характеризуют формы

взаимоотношений между организмами.

Давать определения ключевым понятиям.

Приводить примеры видового многообразия биоценозов.

Описывать пространст венную структуру сообще

16-21.03


52

Цепи питания. Правила экологических пирамид.

Формулируют представления о цепях и сетях питания

ства и его видовое разно образие.

Характеризовать биотические факторы среды Давать определения ключевым понятиям. Приводить примеры па­стбищной и детритной цепи питания.

Отличать понятия пищевая цепь и сеть питания.

Описывать пищевые цепи.

16-21.03

53

Саморегуляция экосистем.

Характеризуют компоненты биоценоза, перечисляют причины смены

биоценозов.

Давать определения ключевым понятиям.

Выделять существенные и несущественные компоненты экосистемы.

Объяснять механизм са­морегуляции.

Обосновывать причины нарушения устойчивости экосистемы.

1-4.04

54

Формы взаимоотношений. Позитивные отношения

Сравнивают формы взаимовыгодного сожительства: кооперация, мутуализм, комменсализм. Особенности и эволюцион­ное значение симбиоза. Мутуализм и переработка органики.

Давать определение ключевому понятию - симбиоз.

Называть формы симбиоза и выделять их особенности. Объяснять эволюционное значение симбиоза.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников.

1-4.04

55

Антибиотические отношения.

Анализируют проявление и биологическое значение (регуляция численности, влияние на разнообразие сообщества). Составляют математическую модель системы «Хищник-жертва».

Давать определение ключевому понятию - антибиоз.

Приводить примеры хищ­ничества у различных групп организмов.

Объяснять биологическую роль хищничества.

Обосновывать проявление математической модели системы «Хищник-жертва». Характеризовать проявление хищничества.

6-11.04

58

БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕК (11ч)Понятие о биосфере, ее структуре и функциях, жизнь в сообществе

Описывают воздействие живых организмов на планету. Раскрывают сущность процессов, приводящих к образованию полезных ископаемых, различают исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы.

Давать определение понятиям

13-18.04

59

Воздействие человека на природу в процессе становления общества.

Характеризуют влияние на окружающую среду деятельности первобытного человека в эпоху палеолита и неолита. Ноосфера - высший тип управляющей целостности Взаимосвязь законов приро­ды с законами общества. Теории и гипотезы Развитие учения о ноосфере

Давать определения ключевым понятиям. Объяснять влияние на окружающую среду деятельности первобытного человека.

Характеризовать развитие учения о ноосфере .

20-25.04

60

Антропогенные факторы воздействия на биоценозы

Анализируют антропогенные факторы

Знать все антопогенные факторы воздействия на биоценоз

20-25.04

61

Загрязнения пресных и морских вод.

Анализируют причины загрязнения пресных и морских вод: крушения нефтеналивных судов. Влияние загрязнений и хо­зяйственной деятельности человека в пресных и морских водах на биоценоз: строительство гидроэлектростанций.

Приводить примеры истощения водных ресурсов.

Описывать влияние за­грязнений природных вод на биоценоз.

Объяснять причины и по­следствия загрязнения пресных и морских вод.

27.04-2.05

62

Загрязнения пресных и морских вод

Объясняют причины загрязнения пресных и морских вод: крушения нефтеналивных судов. Влияние загрязнений и хо­зяйственной деятельности человека в пресных и морских водах на биоценоз: строительство гидроэлектростанций.

Приводить примеры истощения водных ресурсов.

Описывать влияние за­грязнений природных вод на биоценоз.

Объяснять причины и по­следствия загрязнения пресных и морских вод.

27.04-2.05

63

Антропогенные изменения почвы

Объясняют причины загрязнения почвы. Влияние загрязнений почвы на биоценоз.

Давать определения ключевому понятию -

эрозия.

Объяснять причины и по­следствия загрязнения почвы.

Характеризовать способы уменьшения вредных по­следствий от различных сельскохозяйственных за­грязнений.

4-9.05

64

Влияние человека на растительный и животный мир.

Разрабатывают меры по охране растительного и животного мира

Называть растения и животных, находящихся под угрозой исчезновения. Объяснять последствия уничтожения лесов. Выявлять Задание со сво­бодным ответом по выбору учителя антропогенные изменения в экосистемах своего

4-9.05

региона.

Характеризовать влияние человека на растительный и животный мир Земли

65

Охрана природы и перспективы ра­ционального природопользования

Сравнивают пути решения экологических проблем.

Разрабатывают стратегии развития сельского хозяйства, промышленности и энергетики и борьба с загрязнениями; сохранение природных сообществ.

Давать определение ключевому понятию -

природопользование. Формулировать принципы рационального приро­допользования.

Обосновывать необхо­димость бережного отношения к природе и ее охраны. Объяснять значение ра­ционального, научно обос­нованного природопользования для сохранения многообразия животного и растительного мира.

11-16.05

66

Зачет № 8. по теме «Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы»

Выполняют зачетную работу.

11-16.05

67­

68

Бионика как научное обоснование использования биологических знаний для решения инженерных задач и развития техники.

Характеризуют использование человеком в строительстве и промыш­ленности особенностей строения.

Давать определения ключевым понятиям.

Называть особенности строения и приспособления животных и растений, используемые человеком в строительстве, промышленности.

Приводить примеры эхо­локации и электролокации. Объяснять значение изучения биологии для научно­технического прогресса.

18-23.05