МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ДЕТСКИЙ САД № 21 "ДЮЙМОВОЧКА" ГОРОДА САФОНОВО СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
Методическая разработка
дидактической игры для детей младшего дошкольного возраста
"Разложи грибочки в корзинки"
Воспитатель:
2018 г.
Дидактическая игра для детей младшего дошкольного возраста «Разложи грибочки в корзинки»
Описание материалов: грибочки 4-х основных цветов, корзинки 4-х основных цветов.
Возраст детей и их возрастные характеристики (психологические особенности возраста): дети 2-ой младшей группы (3-4 года).
Ребенок становится активнее, действия его сложнее и многообразнее, возрастает стремление утверждаться "Я сам". Но внимание малыша пока еще неустойчиво, он быстро отвлекается. Известные детям игры становятся более интересными, если в их содержание вносится что-то новое и более сложное, требующее активной умственной работы. Поэтому рекомендуется повторить игры в разных вариантах с постепенным их усложнением. Для детей четвертого года жизни характерно преобладание чувственного познания окружающего мира. Учитывая это, воспитатель подбирает такой дидактический материал (игрушки), который все дети могли обследовать и активно действовать им. Детям младшей группы дают предметы, резко отличающиеся друг от друга по свойствам, так как малыши еще не могут находить едва заметные различия между предметами. Сравнивая предметы, дети называют одинаковые их части, признаки и отличительные особенности. В дидактических играх широко используются разнообразные игрушки. В них ярко выражены цвет, форма, назначение, величина, материал, из которого они сделаны.
Начиная с 3 лет основное место в сенсорном воспитании детей занимает ознакомление их с общепринятыми сенсорными эталонами и способами их использования.
Цель игры: Развитие сенсорных способностей детей.
Формировать у детей представления о количестве предметов «один - много»,
активизировать в речи детей слова «один, много».
Учить показывать и называть 4 основных цвета: красный, желтый, синий, зеленый.
Учить группировать однородные предметы по одному (общему) признаку.
Развивать мелкую моторику рук, логическое мышление, внимание, память, речь.
Содержание игры:
Собрать грибы в корзинку, называя цвета. Разложить грибы по разным корзинкам: красные грибочки - в красную корзиночку, желтые грибочки - в желтую корзиночку, зеленые грибочки - в зеленую корзиночку, а синие грибочки - в синюю корзиночку.
Обучение игровым действиям:
Игровые действия заключаются в загадывании загадки, сюрпризном моменте, что позволяет вызвать у детей интерес к дидактическому материалу, учить их играть с ним, привлечь к сотрудничеству. Обучение игровым действиям осуществляется через показ самого действия: учить детей в игре правильно раскладывать предметы. В играх младших детей игровые действия одинаковы для всех участников. В младших группах - это чаще всего одно-два повторяющихся действия. Участвуя в игре, педагог направляет действия играющих (советом, вопросом, напоминанием), · поощряет детей, контролирует действия детей. Дети отвечают на вопросы педагога, собирают грибы в корзинку, раскладывают грибы разного цвета в разные корзинки., помогают друг другу. В конце игры воспитатель подводит итог игры (уточняет действия, которые выполнили дети в ходе игры), хвалит детей.
Усложнение игры:
Игра проводится 2-3 раза, затем детям предлагается поменяться корзинками и собрать определенные грибочки. Можно предложить посчитать грибы в каждой корзинке, разложить грибы по величине: маленькие и большие, разложить большие и маленькие грибы в большую и маленькую корзинки.
Использование игрового материала в самостоятельной деятельности:
Организации предметно-игровой среды и размещение соответствующего игрового материала.
"Запасём грибы для белочки". Белочка не успела сделать запасы на зиму, помоги ей.
Обучение игровым действиям:
Игровое содержание | Действия воспитателя | Действия детей |
В одном из углов игровой комнаты заранее оформляется лесная полянка с грибами разных цветов. Правильно называть цвета грибов. | Дети собраны вокруг воспитателя. Загадывается загадка : Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я нашла. Вы знаете, что это такое? (грибы). Посмотрите какие они яркие, цветные. Предлагаю сказать, какого цвета грибочки. | 1.Дети отгадывают загадку. 2.Дети вместе с воспитателем любуются яркой полянкой. Дети по просьбе воспитателя называют цвета. |
Проговаривание четверостишья. | Воспитатель: А вы знаете, что не все грибочки храбрые и вышли на полянку...есть и те, кто нас испугался. Давайте мы с вами их позовем? | 3.Дети проговаривают вместе с воспитателем три раза: Гриб – грибочек, |
Собрать грибочки в корзиночку, называя цвета. | Воспитатель: Ребятки, посмотрите, сколько грибочков оказалось на нашей полянке! Давайте мы их все вместе соберем и принесём в группу. Воспитатель: Молодцы! Все грибочки собрали. Посмотрите на грибочки – они у нас все разные: вот этот грибочек красного цвета, а вот этот – зеленого цвета, этот – желтого цвета, а этот - синего цвета. | 4.Дети соглашаются. Наблюдают за действиями воспитателя, пытаются совместно со взрослым действовать, собирают грибы в корзинку. Закрепляю основные цвета. |
Правильно разложить разные грибы в разные корзинки. | Воспитатель: Как много грибов собрали и принесли в нашу группу. Только посмотрите, они в нашей корзиночке все перепутаны. Я предлагаю вам разложить их по корзиночкам: красные грибочки - в красную корзиночку, желтые грибочки - в желтую корзиночку, зеленые грибочки - в зеленую корзиночку, а синие грибочки - в синюю корзиночку. | 5.Дети раскладывают разные по цвету грибочки по корзиночкам соответствующего цвета. |
Во время работы, воспитатель следит за действиями детей, иногда спрашивает, почему именно в эту корзину ребенок положил грибок, периодически спрашивает цвет корзиночки и цвет гриба. По завершению работы воспитатель хвалит детей и подводит проверку, правильно ли ребята разложили грибы по корзиночкам. Если находит ошибку, то спрашивает какие грибочки перебежали в другую корзинку. | 6.Дети объясняют свои действия. Если необходимо, то исправляют ошибки. |
Усложнение игры:
Учить определять элементарное количество (без счета) – много, мало, один, ни одного, столько же; и т. д
Формировать понятие о величине, дать обобщенную характеристику размера:
« большой - маленький».
Игровое содержание | Действия воспитателя | Действия детей |
Игра проводится 2-3 раза, затем детям предлагается поменяться корзинками и собрать определенные грибочки. Можно обучать счёту (один - много). - Раскладывать грибы по размеру в большую и маленькую корзинки. -Пополнять и активизировать словарь детей (опята, лисички). | Воспитатель: Ребята, а давайте мы с вами посмотрим, сколько грибочков у нас оказалось в красной корзиночке?,( в синей, зелёной, жёлтой). Давайте для лисички положим большие грибочки в большую корзинку, а для лисяток - маленькие в маленькую корзинку. Можно использовать стихотворение: | Дети показывают: где один, где много? Дети раскладывают большие и маленькие грибы в большую и маленькую корзинки. Вместе с воспитателем проговаривают четверостишье. |
Использование игрового материала в самостоятельной деятельности:
Игровое содержание | Действия воспитателя | Действия детей |
Организации предметно-игровой среды и размещение соответствующего игрового материала. "Запасём грибы для белочки". | Привлекает внимание ребёнка: Посмотри на белочку - она грустная. Как ты думаешь, почему? Не успела сделать запасы на зиму. Помоги ей - собери грибочки. | Ребёнок играет самостоятельно. |
