Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение “Детский сад № 79”
Принята на педагогическом совете УТВЕРЖДЕНА
Протокол №1 от 01.01.2001 г Приказом №.
Заведующий МБДОУ
“Детский сад № 79”
01.10. 2015 г
Образовательная программа дополнительного
образования детей дошкольного возраста
(с 3 до 7 лет)
“Первые шаги в хореографии”
(1 год обучения)
Автор-составитель:
,
педагог доп. образования-
хореограф
Барнаул, 2015 г.
Содержание программы
1. Введение ___________________________________________________ 3
2.Пояснительная записка ______________________________________ 4
2.1. Направленность программы __________________________________ 4
2.2. Актуальность и новизна ______________________________________ 4
2.3. Цель и задачи программы ____________________________________ 5
2.4. Ведущие принципы__________________________________________ 6
2.5. Методы____________________________________________________6
2.6.Структура программы___ ____________________________________ 7
2.7. Условия реализации__________________________________________9
2.8. Форма подведения итогов_____________________________________9
3. Учебно – тематический план _________________________________ 10
4. Содержание программы дополнительного образования _________ 11
4.1. Младший возраст___________________________________________11
4.2. Средний возраст____________________________________________15
4.3. Старший возраст____________________________________________19
4.4. Подготовительный возраст____________________________________23
5. Список используемой литературы ____________________________ 28
6. Приложение_________________________________________________29
6.1. Структура занятия___________________________________________29
6.2.Репертуарный план___________________________________________30
6.3. Календарно-учебный график__________________________________34
6.4. Списки____________________________________________________35
1. Введение
В настоящее время к организации обучения и воспитания детей в ДОУ предъявляют все более высокие требования. Общество хочет видеть будущего школьника полноценным и всесторонне развитым. В последние годы заметно возросла потребность в эффективных методах воспитания детей.
Танец и игра являются одним из стержневых видов деятельности, поскольку по своей природе являются синтетическими, объединяющими музыку, движение и слово. Между тем хореография, как никакое другое искусство, обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его гармоничного духовного и физического развития.
Система занятий комплексно воздействует на развитие детского организма: укрепляет опорно-двигательный аппарат, сердечно - сосудистую систему, дыхательную и нервную. Дети получают нагрузку, равную сочетанию нескольких видов спорта. Используемые в хореографии движения, прошедшие длительный отбор, безусловно, оказывают положительное воздействие на здоровье детей.
Интерес ребенка - это основной фактор. От того на сколько увлечен ребенок и как близок ему сам педагог зависит его желание к занятиям хореографией. Дети в первую очередь ищут друга в педагоге, а потом уже отвечают требованиям самой образовательной программы.
Игровой метод придает учебно – воспитательному процессу привлекательную форму, облегчает процесс освоения и запоминания материала, повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления, воображения ребенка. Танец – это первая крохотная возможность для ребенка почувствовать себя маленьким артистом. Он начинает чувствовать себя более раскрепощенным. Параллельно развиваются индивидуальные качества личности, воспитывается трудолюбие и терпение.
Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох также необходимо, как и изучение грамоты и математики. В этом и заключается основа национального характера, любовь к своему краю, своей родине. В основу данной программы положен богатейший опыт великих мастеров танца, теоретиков, педагогов – практиков – , , и др.
2 .Пояснительная записка
2.1 Направленность программы
Программа «Первые шаги в хореографии» рассчитана на три года обучения и рекомендуется для занятий детей с 3 до 7 лет. Занятия проводятся в младшей, средней, старшей и подготовительной группе 2 раза в неделю. Длительность занятий: младшая группа-15 мин., средняя – 20 мин., старшая – 25 мин., подготовительная – 30 мин. Диагностика проводится 2 раза в год: вводная (октябрь), итоговая (май).
2.2. Актуальность программы
подтверждается статистическими показателями: физически зрелыми рождается не более 14% детей; 25 – 35% детей, пришедших в 1-й класс, имеют физические заболевания. Эти цифры заставляют задуматься каждого из нас.
Быть здоровым – это естественное стремление человека. Здоровый и духовно развитый человек счастлив: отлично себя чувствует, получает удовлетворение от своей работы, надолго сохраняет молодость. Такого человека мы должны «создать» и воспитать, начиная с самого раннего детства.
Наибольшее значение для здоровья человека имеет образ жизни, а основной элемент здорового образа жизни – высокая двигательная культура.
Факторы, влияющие на здоровье человека (по ).
ФАКТОРЫ | Удельный вес, % |
Генетические | 15 - 20 |
Состояние окружающей среды | 20 - 25 |
Медицинское обеспечение | 10 – 15 |
Условия и образ жизни | 50 - 55 |
Существует множество оздоровительных программ, включенных в систему дополнительного образования, но именно данная разработка всесторонне воздействует на неустойчивый детский организм, тем самым оздоравливая и укрепляя его. По средствам хореографии проводится профилактическая и коррекционная работа над заболеваниями (плоскостопие и сколиоз). Все комплексы упражнений выполняются под специально подобранную музыку.
2.3. Цель программы:
создание условий для развития творческой личности средствами хореографии.
Задачи, которые определены следующими группами ключевых компетенций:
Учебно-познавательные:
-способствовать оптимизации роста и развития опорно-двигательного аппарата;
- содействовать сохранению и укреплению здоровья в ходе образовательного процесса;
-формировать навыки правильной осанки средствами классического танца;
-развивать мышечную силу, гибкость, координацию при работе в партере;
-содействовать развитию чувства ритма, музыкально слуха;
-воспитать сознательное отношение к занятиям, повышение мотивации;
- сохранить через знакомство с элементами русского танца бережное отношение к традициям своего народа.
- формирование всесторонней готовности к дальнейшему учебному процессу (образовательная школа, хореографическая студия).
Личностные:
-создать благоприятную обстановку для свободы творчества детей, развитие воображения, памяти, выразительности исполнения танцевальных этюдов;
-развивать культуру сценического движения в концертном выступлении;
-способствовать выработке волевых качеств: выносливости, настойчивости, целеустремленности;
-передать необходимые знания о здоровом образе жизни;
-формировать уважительное отношение в группе, умение слушать и слышать педагога;
2.4. Ведущие принципы
- принцип научности и доступности; систематичность и последовательность обучения; приоритет жизни и здоровья ребенка; принцип индивидуального и дифференцированного подхода к ребенку в процессе обучения; принцип природосообразности (образовательный процесс строится на основе детских интересов с обязательным учетом природных задатков, половых, возрастных и индивидуальных особенностей); принцип целостности педагогического процесса; принцип развивающего обучения:
- от простого к сложному; осознанность в процессе обучения (понимание необходимости овладения определенными навыками для оздоровления); развитие всех учащихся и сильных, и слабых, с учетом коррекции; обучение в сотрудничестве (помощь друг другу).
- стимулирование процессов роста и гармоничное развитие; совершенствование терморегуляции и закаливание организма.
2.5. Методы организации познавательного процесса
Игровой метод: придает учебно-воспитательному процессу привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и освоения упражнений, повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления, воображения, творческих способностей ребенка.
Иллюстративный метод: сопровождается демонстрацией.
Репродуктивный метод: педагог сам объясняет материал.
Проблемный метод: педагог ставит проблему и решает ее с детьми.
Эвристический метод: проблема формируется детьми, ими предлагаются способы ее решения.
Креативный метод: направленный на творческий подход в процессе обучения. Оздоровительный метод: осознанное бережливое и правильное отношение к своему организму.
2.6. Структура программы
- Раздел «Как я устроен?»
В процессе выполнения упражнений ребенку образно, в игровой доступной форме дается первоначальное объяснение строения его организма, как нужно беречь и любить свое тело, как оздоравливать его.
- Раздел «Игрогимнастика». Стрейчинг
Служит основой для освоения ребенком различных видов движений, обеспечивающих эффективное формирование умений и навыков, необходимых при дальнейшей работе по программе «Хореография». Сюда входит комплекс гимнастических упражнений, развивающих гибкость и пластичность.
- Раздел «Игротанцы»
Раздел направлен на формирование у воспитанников танцевальных движений, которые имеют обучающее значение и доставляют эстетическую радость. Исполнение детских номеров на праздниках возможно ( «Танцы для детей младшего дошкольного возраста»).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
