Основы учебного плана обязательного базового обучения 2004 (стр. 4 )

Обучающий план должен быть со стороны учебно-воспитательного совета составлен в сотрудничестве с представителями социальных и здравоохранительных организаций муниципалитета.

План учебно-воспитательной деятельности должен быть составлен так, чтобы в нем отражались её цели и главные принципы:

способствовать здоровой, благоприятной, безопасной, социально ответственной, взаимодейственной работе школьного коллектива предоставить учащимся учебно-воспитательную помощь, отрегулировать вопросы посещения занятий, способствовать физическому, психическому и социальному развитию молодежи сотрудничество при составлении и контролировании учебного плана, организации индивидуального обучения, сотрудничество при планировании продолжения учебы. оказание учебно-воспитательной помощи ученику в различных проблемных ситуациях и во время дисциплинарного наказания, даже если ему запрещено участвовать в учебном процессе сотрудничество учебно-воспитательного совета с родителями, со школой, со специалистами совета, с другими представителями местных организаций поддержки

принятие решений и распределение работы и ответственности для предотвращения проблемных или критических ситуаций, их выявление, обнаружение, решение их

наблюдение за пропусками уроков издевательство, насилие, нарушение покоя вопросы психического здоровья учащихся курение, употребление алкоголя и наркотических средств различные травмы, несчастные случаи, смертельные случаи

выполнение принятых общих мер безопасности при перевозке детей школьным транспортом при организации школьного питания  необходимо учитывать санитарно-гигиенические требования, задачи питания и традиции воспитания.

РАБОТА КРУЖКОВ

ля поддержки воспитательной и учебной работы школы можно организовать деятельность кружков. Исходя из целей базового

обучения, деятельность кружков должна поддерживать этический и социальный потенциал роста учащихся, также разностороннее саморазвитие учащихся. Кружковая  работа должна способствовать пробуждению интереса к положительным увлечениям, также дать возможность ученику к иной работе, чем школьная, в безопасном, спокойном окружении.

Деятельность кружков должна предоставить разнообразные виды деятельности, характеризующие способности учащегося, различные ситуации, способствующие положительным взаимоотношениям с взрослыми и детьми. Принципы организации деятельности кружков должны быть отражены в плане обучения школы.

Кружки для учеников добровольны.

Цели кружковой деятельности:

помощь в воспитательной работе школы и дома воспитание активной жизненной позиции у молодёжи и подростков создание возможностей для развития социальных навыков и роста личности в обществе создание возможностей приобретения своего опыта, дающего почувствовать плоды своей деятельности развитие творческой деятельности и мышления воодушевление к созданию своей культуры через тесное сотрудничество более глубокое ознакомление с учеником поддержка заинтересованности учащегося в его увлечениях и содействие прогрессу его положительных интересов.

ОБУЧЕНИЕ УЧАЩИХСЯ, НУЖДАЮЩИХСЯ В СПЕЦИАЛНОЙ ПОМОЩИ
РАЗЛИЧНЫЕ ФОРМЫ ПОМОЩИ ПРИ ОБУЧЕНИИ

чащимся, испытывающим трудности при обучении, предоставляются разные формы помощи, которые определяются по

причинам их возникновения и по степени сложности. Главное вовремя опознать самые первые признаки трудностей в усвоении учебного материала и начать оказывать помощь, чтобы можно было предотвратить негативное влияние их на развитие ученика. В таких случаях сотрудничество с родителями имеет особо важную роль.

Нуждающимися в специальной помощи считаются ученики, у которых предпосылки к росту, развитию и учебе ослабели по причине травмы, болезни или функциональных недостатков. В эту же группу относятся учащиеся, нуждающиеся в психологической или социальной поддержке. Специальную помощь при обучении могут получать и те ученики, у которых, по мнению представителей учебно - воспитательного совета, организаторов обучения и родителей наблюдаются факторы риска в продвижении образовательного процесса.

Всем нуждающимся в специальном обучении, можно предложить вспомогательное обучение, согласно содержанию 4 главы.

Поддерживать учащегося в его учебе необходимо разными способами в зависимости от рода и объёма трудностей в усвоении. Если вспомогательное обучение не помогает, тогда ученику предлагается коррекционное обучение на какой - то промежуток времени.

Если нет других возможностей обучения ученика, его необходимо взять или перевести на коррекционное обучение. Тогда объем курсов, организацию обучения и формы помощи, определяют при составлении его индивидуального плана.

КОРРЕКЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ ПРИ НЕПОЛНОМ ШКОЛЬНОМ ДНЕ

ченику, у которого небольшие трудности в усвоении или при адаптации, которому помимо другой учебы требуется

коррекционное обучение для улучшения учебных предпосылок, необходимо предоставить коррекционное обучение как часть

школьного дня. Коррекционное обучение как часть школьного дня дается одновременно с другим обучением в маленькой группе или индивидуально, и это нужно целенаправленно согласовать с остальной учебой ученика. Если требуется, для ученика можно составить индивидуальный учебный план в сотрудничестве с родителями, учителями и другими специалистами. Коррекционное обучение как часть школьного дня можно также организовать для учащихся, которые взяты или переведены на коррекционное обучение.

ОБУЧЕНИЕ УЧАЩИХСЯ, ВЗЯТЫХ ИЛИ ПЕРЕВЕДЕНЫХ НА КОРРЕКЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ

ель коррекционного обучения -  помочь и поддержать ученика таким образом, чтобы у него были равные возможности получить

обязательное образование согласно своим возможностям вместе со своими ровесниками.

В обучении следует опираться на сильные стороны ученика и на его личные потребности в учебе и развитии. Обучение должно поддерживать инициативу и уверенность ученика. Коррекционное обучение требует конкретных решений, касающихся места, помещения, времени и других, также требует нахождения ресурсов для осуществления их. Если  учеба ученика невозможна вместе с другим обучением или со стороны ученика становится нецелесообразной, обучение следует организовать по частям или полностью в группе коррекционного обучения.

Первостепенной целью такого обучения является поддержка ученика в процессе учебы, чтобы достижение целей общего объема курсов стало для него возможным. Если ученик, несмотря на все предложенные меры поддержки,  не сможет усвоить весь объём учебной нагрузки, тогда учебная нагрузка определяется для него индивидуально.

Индивидуализация учебной нагрузки – это первоочередная альтернатива перед освобождением ученика от выполнения общей учебной нагрузки. Индивидуальная учебная нагрузка может быть предложена при наличии решения о взятии или переводе ученика на специальное обучение. Индивидуализация может касаться всего объема учебной нагрузки базового обучения или только отдельных предметов. Для освобождения от учебы всего объёма дисциплин должны быть очень серьезные причины. Ученику, который освобожден от изучения какого-то предмета, надо организовать обучение по другим дисциплинам или занять деятельностью под руководством учителя так, чтобы недельная нагрузка в течение года не уменьшалась.

Обучение взятого или переведенного на коррекционное обучение ученика можно организовать согласно указу Государственного совета (1435/2001) 9§ несколько иначе, чем предложено общепринятым распределением часов, если это обосновано, учитывая возможности ученика. В плане, касающемся организации индивидуального обучения, определяют те предметы, в которых учебная программа ученика отличается от существующего в школе распределения часов.

Обучение такого рода организуется или в общих, или в продленных рамках обязательного образования, таким образом, как это предложено в официальном решении при взятии или переводе на коррекционное обучение. При продленном сроке обязательного обучения учебные предметы можно объединить в единый комплекс учебных дисциплин.

Комплекс учебных дисциплин можно составить для всех из общих предметов и факультативных, исходя из решений обучающего плана.

Если ученик не нуждается больше в специальном обучении, необходимо принять решение о переводе его на общее обучение.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ОБУЧЕНИЯ, ЕГО СТРУКТУРА

ля каждого взятого или переведенного на коррекционное обучение ученика необходимо составить свой индивидуальный план

обучения на основе утвержденного обучающего плана (HOJKS). В плане должна быть следующая информация, необходимая для индивидуального обучения:

Описание возможностей и способностей ученика, требуемых условий первейшей необходимости и предпосылки создания благоприятной атмосферы для их развития Учебные и обучающие цели на ближайшее время и в перспективе Недельная часовая нагрузка в течение учебного времени по предметам в его учебной программе Перечень тех учебных дисциплин, объем курсов которых отличается от нормативной нагрузки Цели и основное содержание этих предметов, имеющих индивидуальную нагрузку для ученика Принципы контроля успеваемости и оценивание ее Услуги, необходимые для участия в учебном процессе: помощь переводчика, помощника ученика, услуги учебно-воспитательного совета, коммуникативные навыки и вспомогательные материалы. Описание организации обучения ученика  в системе общего обучения и/ или в группе коррекционного обучения Лица, участвующие в обучении и оказывающие служебную помощь в организации ее, их полномочия Контроль выполнения служебных видов услуг.

Задачей индивидуального обучения ученика является настойчивое содействие и помощь в индивидуальном  учебном процессе. В плане должны присутствовать данные о развитии ученика, сведения о вспомогательных мерах структуры обучения, методы работы и виды служебных услуг.

При оценивании учащихся берется во внимание общий объем нагрузки или тот индивидуальный объем, который назначен ученику в его индивидуальном плане обучения.

Составление индивидуального плана обучения происходит при тесном многопрофильном сотрудничестве учителей, членов учебно - воспитательного совета и, по возможности, родителей ученика.