Основы учебного плана обязательного базового обучения 2004 (стр. 7 )

Защита своей жизненной позиции от влияния преступности, алкоголя, наркотиков; избежание несчастных случаев Безопасность труда и окружающей среды Примеры поведения и деятельности, направленные на сохранение здоровья, безопасности, неприятия насилия и спокойствия Формы насилия в ближайшем окружении и в обществе Главные правила дорожного движения и различные условия дорожно-транспортного обеспечения Уважение к другим участникам дорожного движения, безопасность дорожно-транспортного обеспечения и атрибуты безопасного движения Выявление наиболее опасных мест окружающей среды и меры предосторожности Сфера услуг, обеспечивающая безопасность Сотрудничество школы и дома по обеспечению безопасности.

Человек и технологический прогресс

Цель тематического направления «Человек и технологический прогресс»

- помочь учащимся определить свое отношение к современной технологии и увидеть значение ее в нашей повседневной жизни. В период базового обучения учащихся необходимо познакомить с основами технологии, с технологическим прогрессом и его влиянием на окружающий мир; сориентировать учащихся в принятии разумных решений и научить размышлять над вопросами этики, морали, равноправия, связанными с технологией. Во время обучения ученик должен понять принципы действия инструментов, технического оборудования и машин, научиться ими пользоваться.

ЦЕЛИ

Ученик научится

понимать технологию и значение ее развития в нашей жизни, в обществе, в окружающей жизни ответственно относиться к пользованию технологическими достижениями многосторонне пользоваться программами и средствами вычислительной техники, включая информационную Сеть иметь свою точку зрения при выборе технологических средств и уметь оценивать принятое решение в данный момент и его влияние на будущее.

ГЛАВНЫЕ СОДЕРЖАНИЯ

Технология в повседневной жизни, в обществе, в производственной сфере на местах Развитие технологии; факторы, влияющие на развитие технологии в разных культурах, в разных сферах жизни в разные периоды Развитие технологических идей, создание образца, оценивание и определение времени существования созданного продукта Использование вычислительной техники и Сети Вопросы этики, морали, благосостояния и равноправия, связанные с технологическим прогрессом Общество и технология в будущем.

7.6. МАТЕМАТИКА Задачей обучения математике является предоставление возможности для развития математического мышления, а также изучение математических понятий и наиболее широко используемых методов решения задач. Обучение направлено на развитие творческого и точного мышления ученика, на умение ученика формулировать проблемы, а также находить пути их решения. Значимость математики должна восприниматься в широком смысле: она влияет на интеллектуальное развитие ученика и улучшает его целенаправленную деятельность и социальное взаимодействие. Обучение математике должно развиваться системно и создавать прочный фундамент для усвоения математических понятий и структур. Данная дисциплина служит в качестве вспомогательного средства которое помогает объединить личный опыт ученика и систему его мышления с абстрактной системой математики. Проблемы, которые возникают в ежедневной жизни, и ситуации, которые могут быть решены с помощью математического мышления или операций, должны быть использованы эффективно. Информационные и коммуникационные технологии должны быть использованы для поддержки процесса обучения ученика. 1 – 2 классы Основными задачами обучения математике в первом и втором классах является развитие математического мышления; практика концентрации внимания, слушание и общение; приобретение умений в качестве основы для формулирования математических понятий и структур. ЦЕЛИ Ученики смогут: ?        концентрировать внимание, слушать, общаться и развивать свое мышление, получат удовлетворение и удовольствие от понимания и решения проблем; ?        развивать разнообразные умения посредством различных способов представления математических понятий; в процессе формирования концепции; центральными аспектами будут устные и письменные формы общения, знаки и символы; ?        понимать, что понятия/концепты образуют структуры; ?        понимать концепцию натурального числа и изучить соответствующие ему основные вычислительные навыки; ?        научиться  доказывать свои решения с помощью картинок, конкретных моделей и приборов, в письменной или устной форме; и находить сходства, различия, закономерности и причинно-следственные связи между явлениями; ?        развить навыки наблюдения возникающих математических проблем,  которые являются сложными и важными с точки зрения учеников. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ Числа и математические вычисления ?        числа, цифры и числовой символ; ?        свойства чисел; сравнение, классификация, систематизация, использование точных методов для вычисления и сложения чисел; ?        принцип десятичной системы; ?        сложение и вычитание, а также связи между математическими операциями с использованием натуральных чисел; ?        умножение и таблица умножения; ?        деление, использование точных методов; ?        использование различных способов и методов математических операций: блоки и десятичные дроби, континуум, ментальное вычисление с использованием карандаша и бумаги; ?        поиск количества различных альтернатив; ?        введение понятия фракции точными методами. Алгебра ?        возможность видеть закономерности, коэффициенты и соотношения изобразительно; ?        простые последовательности чисел. Геометрия ?        наблюдение и описание пространственных отношений в окружающей среде; ?        наблюдение, описание и обозначение геометрических фигур в окружающей среде; ?        распознание, объяснения и обозначение двух - и трехмерных фигур; ?        основные геометрические понятия, такие как: точка, отрезок, прямая, горизонтальная линия, луч прямой линии и угол; ?        изготовление, рисование и отслеживание двумерных фигур,  узнавание и составление трехмерных фигур; ?        простые рефлексии и дилатации. Измерения ?        принцип измерения; ?        длина, масса, площадь поверхности, объем, время и цена; ?        использование измерительных приборов; ?        использование и сравнение наиболее важных единиц измерения; ?        оценка результатов измерений. Обработка данных и статистика ?        поиск, сбор и хранениее данных; ?        чтение простых таблиц и диаграмм; ?        представление полученных данных в виде гистограммы. КРИТЕРИИ ИТОГОВЫХ ОЦЕНОК ВТОРОГО КЛАССА Сформированные мышление и навыки Ученики смогут: ?        демонстрировать понимание понятий, связанных с математикой, используя их для решения проблем, представления и объяснения их учителю и другим ученикам; ?        делать обоснованные выводы и объяснять, что они сделали, представлять свои решения с помощью картинок и конкретных моделей и приборов, в устной и письменной форме; ?        выполнять сравнение, например, сравнивать длину; размещать вещи в определенном порядке; ?        находить противоположности, классифицировать вещи по разным признакам; ?        использовать слова выше, ниже, справа, слева, сзади, между ними – для того чтобы назвать точное расположение объекта; ?        использовать в речи и писать слова больше, меньше, столько же, много,  несколько; и использовать сравнительные символы > = и < для сравнения размеров. Числа, вычисления и алгебра Ученики будут: ?        знать значение чисел в размере и порядке; знать написание цифр и иметь представление о континууме; ?        знать вычитание и сложение чисел, сравнение и формирование сумм и числовых последовательностей; о нечетных и четных числах; ?        знать и понимать десятичную систему, и ее использование для понимания сложения, вычитания, умножения и деления, смогут применить их в повседневных ситуациях; ?        знать, как искать альтернативные решения; ?        знать простые дроби, такие как: половина, одна треть и одна четверть и узнают, как представить их конкретными методами. Геометрия Ученики будут: ?        знать основные формы плоскости и трехмерные фигуры, в том числе: четырехугольник, треугольник, круг, сфера и куб, и основные понятия геометрии - точка, отрезок линии, горизонтальная линия, луч, линия и угол - и их  соотношение с простейшими плоскими фигурами; ?        знать, как использовать простые рефлексии и преобразования. Измерения Ученики будут: ?        знать, как делать измерения при помощи простых измерительных приборов и знать основные количественные выражения, такие как: длина, масса, объем и время; ?        знать, как выделять необходимую информацию в простых, ежедневных проблемах и использовать математические знания и навыки для их решения. 3 – 5  КЛАССЫ Основными задачами обучения математике в третьем - пятом классах, является развитие математического мышления, изучение математических моделей мышления, освоение основных математических операций, концепта «число» и обеспечение опыта, как основы усвоения математических понятий и структур. ЦЕЛИ Ученики смогут: ?        делать успехи в математике; ?        формулировать математические понятия и системы концептов посредством исследования и наблюдения; ?        использовать математические понятия; ?        овладеть основными навыками расчета и решать математические задачи; ?        находить сходства, различия, закономерности и причинно-следственные связи между математическими явлениями; ?        обосновывать свои действия и делать выводы на основе наблюдений; ?        задавать вопросы и делать выводы на основе наблюдений; ?        использовать правила и следовать инструкциям; ?        уметь работать целенаправленно и уметь работать в группе. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ Числа и математические вычисления ?        закрепление концепции десятичной системы, введение в шестидесятеричную систему с помощью времени на часах; ?        классификация и организация чисел; ?        умножение; ?        деление в соотношении, деление на части, делимость; ?        алгоритмы и ментальное вычисление; ?        понятие дроби, преобразование  в дробь; ?        понятие десятичной дроби; ?        соотношение между дробью, десятичной дробью и процентом; ?        сложение и вычитание дробей и десятичной дроби, их умножение и деление при помощи натуральных чисел; ?        оценка, проверка и округление результатов вычисления; ?        использование скобок; ?        понятие отрицательного целого числа; ?        исследование различных альтернатив. Алгебра ?        понятие алгебраического выражения; ?        интерпретация и написание числовых последовательностей; ?        закономерности, коэффициенты и соотношения; ?        поиск решений уравнений и неравенств путем вычитания. Геометрия ?        преобразование и сокращение; сходства и масштаб; ?        отражение по всей линии и вокруг точки, симметрия, конгруэнции, с использованием конкретных методов; ?        круг и его части; ?        параллельные и перпендикулярные линии; ?        измерение и классификация углов; ?        исследование и классификация различных типов многоугольников; ?        длина окружности и площадь; ?        изучение геометрических свойств двух - и трехмерных фигур; ?        понимание принципа измерения; ?        использование, сравнение и преобразование единиц измерения; ?        оценка результатов измерений; повторение измерения. Обработка данных, статистика и вероятность 1.        поиск, сбор, хранение и представление данных; 2.        система координат; 3.        чтение простых таблиц и диаграмм; 4.        концепт среднего арифметического и его вычисление; 5.        классификация и организация данных; введение концепта модуса и 6.        медиана; 7.        практика классической и статистической вероятностей. КРИТЕРИИ ИТОГОВЫХ ОЦЕНОК ПЯТОГО КЛАССА Сформированные мышление и навыки Ученики смогут: ?        демонстрировать понимание концептов, связанных с математикой, используя их в решении проблем и представляя их различными способами: с помощью приборов, картинок, символов, слов, цифр или диаграмм; ?        сознательно сосредотачивать свое внимание при проведении наблюдений; сообщать о своих наблюдениях и мыслях различными способами: через действие, говорение, написание и использование символов; ?        изобразить математически реальные ситуации и явления путем: сравнения, классификации, организации, конструирования и моделирования; ?        группировать или классифицировать на основе заданного или выбранного критерия; найти общий атрибут, для того чтобы отличить качественные и количественные свойства и описывать группу вещей и предметов, делая истинные и ложные суждения о них; ?        представлять математические проблемы по новому; интерпретировать простой текст, иллюстрацию или событие и составлять план решения проблемы ?        следовать правилам. Числа, вычисления и алгебра Ученики будут: ?        понимать десятичную систему в десятичной дроби, и знать, как использовать ее на практике; понимать понятия отрицательного числа и дроби и смогут представить их различными способами; ?        знать как представить вычисления в письменной и устной форме, знать отношения между различными вычислениями; смогут оценить результаты заранее и после того, как проблема будет решена, смогут проверить этапы решения и оценить правильность решения;  ?        знать как формулировать и продолжить числовые последовательности и как представить их соотношения. Геометрия Ученики будут: ?        чертить фигуры, следуя инструкциям; обратить внимание на свойства простых геометрических фигур и будут знать их структуру через понятие плоских фигур; ?        находить сходства; они будут знать, как отразить фигуру по всей линии и как ее расширять и сокращать по заданной пропорции; будут распознавать фигуры, симметричные по отношению к линии; ?        понимать принцип измерения; будут знать, как вычислить площадь измеряемого объекта и правильность результата измерения и как обьявить результат в соответствующих единицах измерения; ?        знать, как вычислить площадь и периметр параллелограммов и треугольников.         Обработка данных, статистика и вероятность Ученики будут ?        знать, как собирать данные, как их организовывать, классифицировать и представлять в виде статистических данных; будут знать, как читать простые таблицы и диаграммы;  ?        знать, как уточнить количество различных событий и альтернатив и смогут распознать, какие из них являются невозможными, а какие определенные. 6 - 9 КЛАССЫ                Основными задачами обучения математике в 6 – 9 классах является углубленное понимание математических понятий, предоставление базовых возможностей, включающих в себя моделирование повседневных математических задач, изучение математических моделей мышления и предоставление возможности практиковать запоминание, внимательность и точное выражение мыслей. ЦЕЛИ Ученики смогут:  ?        доверять себе и брать на себя ответственность за свое обучение в математике; ?        понимать важность математических понятий и правил и увидеть связь между математикой и реальным миром; ?        выполнять вычисления и решать математические задачи; ?        логически и творчески мыслить; ?        применять различные методы для сбора и обработки информации; ?        выражать свои мысли однозначно и обосновывать свои действия и выводы; ?        задавать вопросы и делать выводы на основе наблюдений; ?        воспринимать закономерности; ?        работать устойчиво, целенаправленно, чтобы быть задействованным в группе. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ Мыслительные навыки и методы ?        функции, требующие логического мышления, такие как: классификация, сравнение, организация, измерение, конструкции, моделирование и поиск правил и соотношений; ?        понимание и использование понятий, необходимых при сравнении чертежей и соотношений; ?        интерпретация и составление математических текстов; ?        основы доказательства; обоснованные гипотезы и эксперименты, систематический метод проб и ошибок, демонстрация некорректности, прямое доказательство; ?        решение комбинаторных задач различными способами; ?        использование приборов и рисунков, способствующих мышлению; ?        история математики. Числа и вычисления ?        укрепление базовых навыков вычисления; ?        натуральные числа, целые числа, рациональные числа, действительные числа; ?        противоположные числа, абсолютные значения, обратная величина; ?        расчеты времени, интервалы времени; ?        простые числа, деление чисел на простые множители, правила для делимости чисел; ?        сокращение дробей, преобразование дробей на более высокие точки и представление десятичных дробей в общие; ?        умножение и деление с дробями, включая десятичные дроби; ?        упрощение терминов; ?        коэффициент и пропорциональность; ?        закрепление концепции процент, вычисление процентов; ?        округление и калькуляция; использование калькулятора; ?        порядок использования степени не дробных чисел; ?        понятие корня, вычисление квадратных корней. Алгебра ?        алгебраическое выражение и его сокращение; ?        экспоненциальное выражение и его сокращение; ?        понятие многочлена; сложение, вычитание и умножение многочленов; ?        понятие “вариабельный”; вычисление значения выражения; ?        уравнение, неравенство, домен, множество решений; ?        решение уравнения первой степени; ?        решение неполного квадратного уравнения; ?        доля, пропорции; ?        пары уравнений и их алгебраическое и графическое решение; ?        изучение и формирование числовых последовательностей. Функции ?        наблюдение соотношения и представления с ее с помощью переменных; ?        понятие функции; ?        представление набора координат в системе координат; ?        интерпретация простых функций и составление их графиков в системе координат; ?        исследование графика функции: нулевая точка функции, наибольшее и наименьшее значение, увеличение и уменьшение; ?        линейная функция; ?        прямая и обратная пропорциональность. Геометрия ?        соотношение между углами; ?        понятия, связанные с треугольником и четырёхугольником; ?        правильные многоугольники; ?        круг и связанные с ним понятия; ?        вычисление периметра и площади плоских фигур; ?        наименование и классификация трехмерных фигур; ?        вычисление площади и объема поверхности трехмерной фигуры; ?        сходство и конгруэнтность; ?        геометрическая конструкция; ?        изображение конгруэнции: отражение, вращение и трансформация; ?        теорема Пифагора; ?        соотношение между треугольником и окружности; ?        тригонометрия и решение прямоугольного треугольника. Вероятность и статистика ?        понятие вероятности; ?        частота и относительная частота; ?        определение среднего, модуса и медиана; ?        понятие колеблемости; ?        интерпретация диаграмм; ?        сбор и адаптация информации и представления ее в удобной форме. КРИТЕРИИ ИТОГОВЫХ ОЦЕНОК 8 КЛАССА Мыслительные навыки и методы Ученики смогут: ?        отличать параллели и закономерности между различными событиями; ?        использовать логические элементы, такие как: и, или, если так, нет, существует, и не существует в своей речи; ?        судить об истинности простых суждений; ?        преобразовать простую задачу текстового формата в математическую форму презентации, составлять план, чтобы решить эту проблему и проверять правильность результата; ?        использовать классификацию в решении математических задач; ?        представлять возможные альтернативные решения системно, используя таблицу, схему вяза, схему маршрута или другую схему. Числа и вычисления Ученики будут знать, как: ?        оценивать вероятный результат и подготовить план для решения проблемы; будут владеть надежными базовыми навыками вычисления; ?        поднять число к степени натурального числа и уметь дробить число на его простые делители; ?        решать задачи, в которых необходим квадратный корень; ?        использовать пропорции, процент вычислений и другие вычисления в решении проблем повседневной жизни. Алгебра Ученики будут знать, как: ?        решать уравнения первой степени; ?        сокращать простые алгебраические выражения; ?        выполнить порядок вычислений; ?        формулировать простое уравнение, связанное проблемой из жизни и решить его алгебраически либо вычитанием; ?        использовать пары уравнений для решения простых задач;         ?        оценить логику результата и исследовать различные этапы их решения. Функции Ученики будут знать, как: ?        определять координаты точки в системе координат; ?        подготовить таблицу из пар чисел по заданному правилу; ?        искать нулевую точку линейной функции; ?        продолжить последовательность чисел в соответствии с предложенным правилом, и быть в состоянии описать общее правило для данной последовательности в устной форме; ?        знать значение константы и наклона уравнения линии; знать, как определить точку пересечения двух прямых линий, рисуя их. Геометрия ?        Ученики будут знать, как: ?        распознавать различные геометрические фигуры и знать их свойства; ?        применять то, чему они научились для вычисления окружности, площади и объема; ?        использовать компас и линейку, чтобы сделать простую геометрическую конструкцию; ?        найти похожие, конгруэнтные и симметричные фигуры, и быть в состоянии применить этот навык в исследовании свойств треугольников и четырехугольников; ?        применять соотношения между двумя углами в простых ситуациях; ?        использовать теорему Пифагора и тригонометрию для решения части прямоугольного треугольника; ?        проводить измерения и связанные с ними вычисления и преобразовывать в наиболее распространенные единицы измерения. Вероятность и статистика Ученики будут знать, как ?        определять количество возможных событий и организовать простое эмпирическое исследования вероятности; они будут понимать значение вероятности и случайности в ежедневных ситуациях; ?        читать различные таблицы и диаграммы и определять частоты, среднее, медиана и модус из данного материала. 7.7 ПРИРОДОВЕДЕНИЕ И ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ                Природоведение и естествознание - это интегрированные предметы, охватывающие области биологии, географии, физики, химии и медицину. Обучение группы способствует перспективе устойчивого развития. Целью обучения является то, что ученики узнают и понимают естественную и искусственную среду, себя и других людей, этническое разнообразие, здоровье и болезни.        Обучение природоведению и естествознанию опирается на исследования проблемно-ориентированного подхода, в котором исходной точкой являются имеющиеся знания, навыки и опыт учеников; вещи, явления и события, связанные с окружающей средой учеников и самих учеников. Исследовательское обучение способствует развитию у ученика позитивных отношений к природе и окружающей среде.        Содержание и подходы, используемые в обучении природоведения и естествознания, отбираются на основе пререквизитов учащихся и их уровня развития для исследования сфер их деятельности. Понятия, связанные с природоведением и естествознанием могут быть организованы как модули, в которых рассматривается окружающий мир, ученики и их действия в качестве членов общества. Изучение этих модулей помогает ученикам понимать свою среду и взаимодействовать с другими членами общества и окружающей средой. ЦЕЛИ Ученики смогут: ?        действовать безопасно, чтобы защитить себя, в своей среде, и следовать инструкциям школы, ближайшего окружения, а также на дороге; ?        ознакомиться с естественной и искусственной средой окрестностей, для наблюдения за изменениями, происходящими там, и воспринимать свой регион как часть Финляндии и стран Северной Европы; ?        получать информацию о природе и окружающей среде путем наблюдения и исследования, используя различные материалы; ?        делать наблюдения, используя различные приборы и простые средства исследования, а так же описывать, сравнивать и классифицировать их наблюдения; ?        выполнять простые научные эксперименты; ?        читать и чертить простые карты, а также использовать атлас; ?        представлять информацию об окружающей среде и ее явления разными средствами; ?        использовать понятия, с помощью которых окружающая среда, её явления и предмет будут описаны и объяснены; ?        защищать природу и сохранять природные ресурсы; ?        развивать свои психологическое и физическое самопознание, социальные навыки, уважать себя как личность, и уважать других людей; ?        изучать концепты, лексику, а также процедуры, имеющие отношение к здоровью, болезни, и укреплению здоровья; научиться делать выбор, который будет способствовать укреплению здоровья. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ Живые организмы и их среда обитания ?        основные особенности живой и неживой природы; ?        различная среда обитания и адаптация организма к ней; ?        наиболее распространенные виды растений, грибов и животных в непосредственной среде учеников; ?        природа в разные времена года; ?        жизненные этапы флоры и фауны; ?        источник и производство продуктов питания. Ближайшее окружение человека и его регион, а также планета как среда обитания человека ?        ближайшее окружение; ?        время суток, времена года; ?        карта и основные особенности местности; ?        родная местность и провинция: природные условия, ландшафт,  искусственная среда, и человеческая деятельность; ?        Финляндия, страны Северной Европы, другие близлежащие регионы, а также планета, как среда обитания человека. Природные явления ?        явления, связанные со звуком и светом, защита слуха и зрения; ?        явления, связанные с теплом, источники тепла; ?        принципы функционирования простых устройств, исследования прочности различных структур; ?        магнитные и электрические явления. Субстанции вокруг нас ?        вещества и материалы, которые являются частью повседневной жизни; их переработка и их умеренное использование; ?        свойства воздуха, горение и пожарная безопасность; ?        свойства и изменения состояния воды, утилизация воды, круговорот воды в природе. Человек и здоровье ?        человеческий организм и этапы человеческого развития в общих чертах; ?        повседневные привычки здоровья и уход за собственным здоровьем; ?        болезнь, наиболее распространенные детские заболевание; действия в чрезвычайных ситуациях и простые меры по оказанию первой помощи; ?        важность семьи, дружбы, взаимодействия, и познание чувства благополучия и психического благосостояния. Безопасность ?        предотвращение запугивания и насилия, уважение физической неприкосновенности, безопасность в школе, поведение на дорогах и избегание опасных ситуаций, несчастных случаев в домашних условиях и в свободное время; ?        соглашения и правила, хорошие манеры и принятие других людей во внимание, использование денег, уважение собственности других. КРИТЕРИИ ИТОГОВЫХ ОЦЕНОК ЧЕТВЕРТОГО  КЛАССА Научная деятельность Ученики будут: ?        знать как наблюдать из различных прибор и как направить свое внимание на существенные признаки объекта наблюдений; ?        знать как описывать, сравнивать и классифицировать объекты, организмы и явления на основе их различных свойств; ?        знать, согласно руководству, как проводить простые исследования природы, природных явлений и искусственной среды; ?        знать, как использовать различные источники информации и как сравнивать различными способами информацию, которую они получили; ?        знать, как выразить устно и письменно, в виде рисунка  - полученную информацию о природе и искусственной среде. Организмы и окружающая среда Ученики будут: ?        понимать, чем живая и неживая природа отличаются друг от друга; будут знать, как описывать особенности различной среды обитания, таких как двор, парк, луг и поле, а также определять наиболее распространенные виды этих сред; смогут давать пример позвоночных и беспозвоночных животных; ?        знать об особенностях изменений сменой времен года и будут знать, как описывать приспособляемость организмов к разным временам года, а особенно к зиме в Финляндии; ?        знать, где берутся и производятся пищевые продукты; ?        знать, как описать различия между естественной и искусственной средой; демонстрировать интерес и ответственность за окружающую среду, будут знать, как ценить красоту, разнообразие и приятность окружающей среды; ?        понимать значение изображений карт; будут знать, как рисовать простую карту школьного двора и их собственную окружающую среду ?        знать, как описать природные условия и деятельность человека в родной местности и провинции; ?        знать, как распознавать Финляндию, и страны Северной Европы и другие ближайшие регионы; знать о живописных богатствах этих мест; ?        видеть родную местность, как часть Финляндии, и Финляндии, в качестве одной из стран Северной Европы, понимать мир как место, где живут люди. Природные явления и вещества вокруг нас Ученики будут ?        знать, как использовать основные понятия и воспринимать их во всей полноте; ?        знать, как использовать простые измерительные приборы, такие как: часы, линейные меры, термометр, и лупа;  использовать самодельные приборы для проведения наблюдений; ?        знать, как объяснить действие простых устройств, таких как рычаг, колесо, и пружина; будут знать, как изучать силу различных структур; ?        знать, как подключить простую электрическую цепь с помощью аккумулятора, лампы и провода; а так же будут знать электрические приборы, которые используются в домашних условиях; будут понимать, что использование электроэнергии ассоциируется с опасностью; будут знать, как безопасно использовать электрические приборы; ?        знать о различных источниках света, звука и тепла; распознавать, знать и исследовать свет, звук и тепло, и связанные явления, такие как: распространение звука, распространения и отражения света, поток тепла и нагрева; ?        знать о способах защиты зрения и слуха, а также предотвращения травм от огня, как действовать в таких ситуациях; ?        знать, как исследовать свойства воздуха и воды, а также изменения состояния воды в природе; ?        понимать превращение вещества в другое вещество, как, например, когда свечи или древесины горят; будут знать о легковоспламеняющихся материалах; и, как использовать простые огнетушители; ?        знать о свойствах и использовании различных веществ и материалов, а так же будут знать, что дома могут быть вредные вещества, такие как лекарственные средства, стиральные и чистящие средства, растворители,  табачная и алкогольная продукция; ?        знать, как сортировать отходы, во избежание засорения, как сэкономить воду, электричество и тепло. Человек и здоровье Ученики будут: ?        знать, как описывать рост, развитие и различные этапы продолжительности жизни и быть в состоянии назвать наиболее важные части и основные жизненно важные функции человеческого организма; ?        знать о ежедневной практике и привычке, которые способствуют здоровью - ежедневный ритм, достаточный сон и отдых, регулярное питание, ежедневные физические упражнения, и соответствующие рабочие позиции в школе и дома: осанка, гигиена, гигиена полости рта, и одежда; ?        знать основные правила работы в группе, и вежливого поведения; знать как распознать и назвать различные эмоции, а также узнают, что выражения эмоций можно контролировать; ?        знать описание наиболее распространенных детских заболевания, их симптомы и уход за собой; ученики будут знать основные правила использования лекарственных средств, а так же простые навыки первой помощи; как дать сигнал тревоги и обратиться за помощью в случае необходимости. Безопасность Ученики будут: ?        знать, как описывать различные характеристики хулиганства и насилия; будут знать о праве человека на физическую неприкосновенность и распознать различия между допустимыми и недопустимимы  прикосновениями; будут знать, как получить помощь для себя, когда это необходимо, и того, кто будет помогать в школе и на  местностях; ?        знать, в зависимости от их возраста о позволительном и непозволительном поведении; ?        знать и распознавать факторы, которые ставят под угрозу безопасность их окружение, а также при передвижении на дороге, в воде, или на льду в качестве пешеходов и велосипедистов, они будут знать основные правила дорожного движения и будут понимать необходимость соблюдения  согласованно правила и инструкции. 7.8 БИОЛОГИЯ И ГЕОГРАФИЯ В обучении биологии изучается жизнь и жизненные явления. Обучение организовано таким образом, что ученик учится определять виды, приходит к пониманию взаимодействия между организмом и окружающей их средой, и учится ценить и сохранять биологическое разнообразие. Целью обучения биологии является направление учеников к самопознанию, как человека и части природы. Во внеаудиторном обучении, ученик получает положительное знание о природе и учится следить за окружающей средой. Обучения биологии должны быть на основе познавательного  подхода. Обучение биологии проходит как аудиторное, так и внеаудиторное. В обучении географии изучается мир и его различные регионы. Обучение должно помочь ученику понять явления, связанные с деятельностью человека и миром природы, а также взаимодействие этих явлений в различных регионах. Целью обучения географии является расширение понятий ученика о Финляндии, всей Европы и остального мира. Обучение предусмотрено так, что ученик получает ощущение богатства природной и культурной среды во всем мире и учится ценить их. Обучение географии должна создать основу для межкультурной толерантности и интернационализма. В пятом и шестом классах, медицина  включена в программу обучения по биологии и географии. Целью обучения в области медицины является то, что ученики приходят к пониманию о личностном росте и развития как физического, так и психологического и социального процесса, а также взаимодействие между  человеком и окружающей средой.        В обучении по биологии и географии уделяется особое внимание ответственности, защите природы и сохранение окружающей среды. Обучение также обеспечевает рост ученика в качестве активного гражданина, который стремится к устойчивому образу жизни. ЦЕЛИ Ученики будут: ?        знать о видах, их строении, и их адаптации к их среде обитания; ?        воспринимать человека как одно целое и смогут классифицировать организмы; ?        знать как находиться в естественной среде, наблюдать и исследовать природу на месте; ?        понимать, что люди зависят от природы в производстве продуктов питания; ?        развивать их грамотность об окружаюшей среде, заботиться о местной окружающей среде и охранять природу; ?        знать основные детали о человеческой анатомии и жизнедеятельности; ?        понимать важность саморазвития и личностного роста человека, узнавать отличительные признаки половой зрелости, и понимать человеческий организм; ?        знать ответы на вопросы, касающиеся роста, развития, этнического разнообразия и социального взаимодействия; ?        брать ответственность за свои действия и принимать других людей во внимание; ?        рисовать и читать карты, и использовать статистические данные, диаграммы, фотографии и электронные приборы в качестве источников географической информации; ?        понимать карту мира и знать его основную терминологию; ?        понимать зависимость человеческой жизнедеятельности от возможностей, которых предлагает окружающая среда; ?        знакомы с географией Европы и всего мира, и научатся ценить и иметь позитивное отношение к другим странам и их населению и культуре. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ Живые организмы и их среда обитания ?        познание основной флоры и фауны в ближайших районах, руководствуясь сбором растений; ?        окружающая среда как лес и болота, пищевые цепи, утилизация лесов; ?        рост растений и их экспериментальное исследование, размножение животных и растений; ?        источник и производство продуктов питания, овощи, фрукты. Анатомия, жизнедеятельность, рост, развитие и здоровье человека ?        структура и основные жизненные функции человеческого организма; репродукция; физические, психологические и социальные изменения, связанные с половой зрелостью; ?        уважение и забота о своем теле; факторы, которые способствуют и мешают росту и развитию организма; индивидуальные различия в половом развитии; ?        социальные факторы, связанные с человеческими отношениями, заботой и эмоциональным контролем; толерантность; права и обязанности учащихся. Биоразнообразие (разнообразие форм жизни) ?        важность биоразнообразия, общественных прав, обязанности гражданина. Европа как часть мира ?        Европа на карте мира, карта Европы; ?        Европейские климатические зоны, зоны растительности, и деятельность человека. Разнообразие жизни и среды обитания человека в мире ?        основная терминология карты мира, навыки знания карты; ?        тропические леса, саванны, степи, пустыни, районы зимних осадков (Средиземное море), и умеренные и холодные зоны, в качестве среды обитания человека; разнообразие человеческой жизни в различных средах; ?        взаимодействие природы и человеческой деятельности в мире; изменения в окружающей среде, порожденные людьми. КРИТЕРИИ ИТОГОВЫХ ОЦЕНОК ШЕСТОГО  КЛАССА Сформированные навыки изучения природоведения Ученики будут: ?        знать, как находиться в естественной среде, как наблюдать и исследовать природу; ?        знать, как описывать простые исследования природы и остальной части окружающей среды, и смогут объяснить результаты исследования; ?        распознавать наиболее распространенные виды растений и знать, как собирать растения из ближайшего окружения в соответствии с инструкциями. Живые организмы и их среда обитания Ученики будут: ?        знать различные группы позвоночных и выявлять наиболее распространенные группы млекопитающих, птиц и рыб; знать примеры приспособления животных к окружающей среде; ?        знать, что зеленые растения производят пищу сами, путем ассимиляции; ?        знать, как объяснить основные принципы пищевой цепи с примерами; ?        понимать, как приводить примеры того почему и как люди зависят от природы; объяснить основные источники продуктов питания; ?        в состоянии дать примеры того, как окружающая и жилая среда могут быть сохранены и защищены. Анатомия, жизнедеятельность, рост, развитие и здоровье человека Ученики будут: ?        знать, как описывать основные аспекты структуры организма и жизнедеятельности человека; ?        знать, как исследовать изменения, связанные с их собственным ростом и развитием в период половой зрелости, и объяснять изменения в половом развитии у девочек и мальчиков, а также приводить примеры индивидуального проявления этих изменений; ?        приводить примеры того, как регулировать эмоциональные выражения, как выражение эмоций может быть рассмотрено с точки зрения других людей; знать как описывать как люди отличаются в выражениях своих эмоций, приводя примеры; ?        знать права и обязанности человека с учетом их возраста. Навыки работы с картой Ученики будут ?        знать, как искать в атласе места, которые они изучают; и как успешно использовать символы и масштабы на карте при ее чтении, знать, как интерпретировать различные карты; ?        знать, как объяснять статистические диаграммы и фотографии, а также информацию передаваемых с помощью электронных приборов, и как критически оценивать различные источники данных; ?        знать, как самому нарисовать простые карты и диаграммы. Европа как часть мира Ученики будут ?        знать о странах Европы и их столицах, а также быть в состоянии описывать изменение природных условий и жизнедеятельности в Европе. Разнообразие жизни и среды обитания человека в мире Ученики будут: ?        знать основные обозначения на карте мира - континенты, океаны, большие горные массивы, тропические леса и пустынные районы и т. д.; ?        знать, что в мире есть разные климатические и растительные зоны; будут знать, как приводить примеры различных климатических условий, таких как: температура и количество осадков, которые влияют на деятельность человека, особенно различные зоны сельской местности; знать, как описывать человеческую жизнь в различных средах; ?        знать, как привести примеры из различных регионов, и о человеческой деятельности вызвали изменения в окружающей среде в области строительства городов, промышленности,  при выпасе и сборе дров; ?        определять особенности собственных и зарубежных культур. Биология 7-9 классы В обучении биологии исследуется жизнь, ее явления и предпосылки. Обучение развивает уровень знаний учеников о природе и направляет их понимание в основные природные явления. Цель состоит в том, что ученики имели представление об эволюции, основы экологии, а также структуре и жизнедеятельность человека. В обучении биологии ученик ориентируется сосредотачивать внимание на интерактивные отношения между людьми и остальной природой, а так же принимается во внимание человеческая ответственность за защиту природного разнообразия. Обучение биологии должно происходить на основе познавательного подхода и развивать мышление ученика в естественных науках. Цель обучения – дать ученику возможность наблюдать и исследовать природу, а также использовать  информационные технологии в поиске информации по биологии. Обучение предоставляет ученикам положительный опыт изучения природы, и развития экологического сознания учеников, также повышать их стремление к сохранению условий и различных форм жизни. ЦЕЛИ Ученики ?        научатся использовать концепции и методы сбора информации и исследований, которые характерны для биологии; ?        научатся изображать основные явления жизни; ?        научатся определять виды, для оценивания биологических разновидностей; и положительной позиции по отношению к их сохранению; ?        научатся различать структуры и функционирование экосистем; ?        будут знать принципы выращивания и проявлять интерес к выращиванию растений; ?        будут знать базовую структуру и основные жизненные функции человека, и понимать биологическую основу сексуальности; ?        будут знать основные понятия, связанные с наследственностью; ?        научатся осознавать изменения в домашнем регионе учащихся, учитывать причины и представлять возможные решения проблем; ?        будут понимать основные цели охраны окружающей среды и принцип устойчивого потребления природных ресурсов. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ Природа и экосистема ?        определение основных видов растений, грибов и животных, обитающих в местном регионе учащихся; руководство коллекциями растений; ?        экосистема, ее структура и функционирование; отличительные особенности лесов и экосистем; независимые исследования по одной экосистеме; ?        введение в лесное хозяйство и растениеводство; ?        биоразновидность. Жизнь и эволюция ?        структура и активность клетки; ?        возникновение, развитие и организация населения; ?        биологическая и культурная эволюция человеческого существа; отличительные черты человека; ?        возможности биотехнологии; этические вопросы. Человек ?        структура и основные жизненные функции человека; ?        человеческая сексуальность и размножение; ?        значимость генотипа и среды в развитии человеческих характеристик. Окружающая среда ?        экологически устойчивое развитие, содержание и цели охраны окружающей среды; ?        изучение состояния, а также изменений, в своей среде обитания; изучение критерий по улучшению состояния своего ближайшего окружения, взвешиванием свое экологическое поведение. КРИТЕРИИ ИТОГОВЫХ ОЦЕНОК ДЛЯ 8 КЛАССА Навыки обучения биологии Ученики будут знать, как: ?        пользоваться микроскопом при исследовании образцов; ?        работать в лаборатории, и на открытом воздухе, в соответствии с указаниями как собирать растения; ?        выполнять небольшие исследования самостоятельно. Природа и экосистема Ученики будут знать, как: ?        разделять организмы в основные группы с помощью ключевых идентификационных признаков и как идентифицировать растения, животных и грибов в непосредственной естественной среды; ?        описать работу и базовую структуру экосистемы; ?        называть и описывать типы лесов и озер; ?        выполнять небольшие исследования лесных, водных и болотных экосистем; ?        описать основные вопросы лесного хозяйства и растениеводства; описать биоразнообразие с примерами, а так же доказать их важность с точки зрения экологической устойчивости, и знать принципы устойчивого использования лесов. Жизнь и эволюция Ученики будут знать, как: ?        описать основные особенности структуры клеток у растений и животных; ?        объяснить фотосинтез и описать его важность с точки зрения населения; ?        описать размножение растений, животных, грибов и микробов; ?        объяснить основные черты эволюции и истории человеческой эволюции; ?        анализировать  население с точки зрения его основных групп и как обосновывать группировку. Человек Ученики будут знать, как: ?        описать основные особенности функционирования и структуры основного человеческого существа наиболее важных тканей, органов и систем; ?        объяснить различные проявления сексуальности; ?        объяснить, в общем плане, формирование гамет, полового акта, оплодотворения, течение беременности и родов; ?        использовать ключевые понятия, которые ассоциируются с наследованием. Окружающая среда Ученики будут знать, как: ?        описать экологически устойчивое развитие и важность охраны окружающей среды и сохранения биоразнообразия; ?        выполнять мелкомасштабные исследования о состоянии их собственной среды обитания; ?        приводить примеры изменений в окружающей среде их родного региона, будут знать, как  представить примеры того, как они сами могут действовать в соответствии с принципами устойчивого развития; ГЕОГРАФИЯ 7-9 классы В обучении географии исследуется мир, его различные регионы и региональные явления. Обучение улучшает знание о географической концепции ученика о мире и региональные основы этой концепции. Целью обучения в географии является развитие способности ученика, чтобы он/она могли исследовать естественную, встроенную, и социальную среду, а также взаимодействие между людьми и окружающей средой, от местного до глобального уровня. Обучение направляет ученика следить за текущими событиями в мире, а также  оценивать их воздействие на природу и человеческую деятельность. Обучение географии происходит так, что культурные знания ученика возрастает и улучшается их способность понимать разнообразие человеческой жизни и жизни окружающей среды по всему миру. Обучение географии должно служить как мост между естественной и социальной наукой. Целью обучения является направление учащихся в обсуждение причинно-следственных отношений естественнонаучного, культурного, социального и экономических явлений, которые происходят в мире. Обучение географии должна поддерживать рост учеников, которые в качестве активных граждан стремятся к устойчивому образу жизни.  ЦЕЛИ Ученики: ?        научатся использовать и интерпретировать физические и тематические карты, а также использовать другие источники географических данных, такие как: диаграммы, статистика, литература, новые источники новостей, электронные сообщения, а также фотографии, в том числе воздушных и спутниковых снимков; ?        научатся определять местоположение областей и расстояния между местами; ?        будут понимать влияние планетарных событий на Земле; ?        будут понимать влияние факторов на ландшафт земной поверхности; ?        будут понимать взаимосвязи между природной и человеческой деятельностью в Финляндии, в других странах Европы, а также в других странах мира; будут знать причины, которыми руководствуются  положения человеческих функций; ?        научатся распознавать особенности различных культур и примут положительную позицию по отношению к зарубежным странам, их населению, а также представителям различных культур; ?        будут знать и ценить природные и  искусственные среды Финляндии; научаться воспринимать свою собственную  региональную идентичность; ?        будут знать, что любой гражданин в Финляндии может оказать влияние на планирование и развитие своей собственной среды обитания; ?        будут понимать и критически оценивать новостную информацию по таким вопросам, как глобальная окружающая среда и вопросы по ее развития, а также научатся действовать в соответствии с устойчивым саморазвитием. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ Земля - планета человека ?        определение физико-географических и человеческо-географических взглядов карт мира; анализируя мир на региональном уровне; ?        внутренние и внешние события планеты; ?        Азия, Африка, Северная и Южная Америка, Австралия и Европа: сравнение природных условий, человеческой деятельности и культурных особенностей двух или более материков. Европа ?        основные особенности карты Европы, природные условия, ландшафт,  человеческое воздействие; взаимодействие этих функций в различных регионах Европы; ?        географическое изучение Европы как части мира; будущее Европы. Финляндия ?        Финляндия на карте и ее ландшафт; ?        взаимодействие природы и человеческой деятельности в различных регионах Финляндии; встроенная окружающая среда и традиционные ландшафты; ?        население Финляндии, ее культурные меньшинства; ?        возможности для влияния в планировании и развитии своей среды; Финляндия как часть мира; ?        мелкомасштабные исследования своей окружающей среды или домашнего муниципалитета: естественная, искусственная, и социальная среды. Окружающая среда ?        вопросы охраны окружающей среды и развития, на местном и глобальном уровне; обсуждение возможных путей решения проблем; ?        экологические вопросы в Балтийском регионе; ?        потребитель природных ресурсов. КРИТЕРИИ ИТОГОВОЙ ОЦЕНКИ ДЛЯ 8 КЛАССА Географические навыки ?        Ученики будут знать, как ?        просматривать на картах и в атласах места, которые они изучают, и как использовать масштабы и символы на карте; ?        интерпретировать физические карты, тематические карты, фотографии, а также статистические данные, использовать источники новостей и информации из сетей передачи данных; ?        визуализировать географическую информацию с помощью карт и рисунков; ?        сравнивать климатические диаграммы и пирамиды населения для различных регионов, нарисовать диаграмму климата на основе статистической информации. Изучение мира Ученики будут знать, как: ?        воспринимать и анализировать мир и распознавать основные физико-географические особенности и особенности географической среды жителей различных континентов; ?        применять географические знания, которые они получили, анализируя текущую информацию новостей, полученную из разных источников; определять местонахождение текущих событий на карте мира. Изучение Европы Ученики будут знать, как: ?        изображать природные условия и деятельность человека в различных регионах Европы, и как распознавать живописное и культурное богатство Европы; ?        сравнивать Европу и другие континенты, и будут понимать, что Европа взаимодействует с другими регионами мира. Изучение Финляндии Ученики будут знать, как: ?        объяснять, как природные ландшафты Финляндии приняли форму,  как природные условия влияют на человеческую деятельность в различных регионах Финляндии; ?        изображать и анализировать местоположение и региональные особенности урегулирования и деловой активности в Финляндии; ?        анализировать особенности построенной среды Финляндии; значимость культурных и традиционных ландшафтов; ?        объяснять, что каждый гражданин Финляндии может влиять на планирование и развитие собственной среды обитания; ?        планировать и проводить небольшие исследования природной и архитектурной среды в собственной области; ?        распознавать особенности своей собственной культуры; культуры меньшинств в Финляндии и прилегающих к нему районов; ?        изображать, как Финляндия взаимодействует со своими соседними регионами, остальной частью Европы, остальным миром. Окружающая среда Ученики смогут: ?        кратко объяснить основные глобальные проблемы окружающей среды и развития; включая парниковый эффект, разрушение озонового слоя, опустынивание, загрязнение окружающей среды, рост населения, бедность и голод; ?        описать экологические проблемы Балтийского региона и их причины, и предлагать способы улучшения состояния окружающей среды своего региона; ?        описать свои собственные возможности для содействия улучшения состояния окружающей среды; ученики будут знать способы, при помощи которых основная глобальная проблемы окружающей среды и его развития могут быть решены. 7.9 ФИЗИКА И ХИМИЯ 5-6 КЛАССЫ Отправной точкой для обучения в области физики и химии являются предшествующий уровень знаний, навыки и умения учеников, а также их наблюдения и изучение природных явлений, предметов и материалов. Эти наблюдения помогут достичь прогресса в понимании основных концептов и принципов физики и химии. Обучение должно стимулировать учеников к изучению естественных наук, помочь им рассмотреть вопрос о важности благоприятной и безопасной окружающей среды, а также научить их заботиться о своей среде и действовать ответственно. Обучение вопросам медицины с точки зрения безопасности и гигиены деятельности учеников включено в программу. ЦЕЛИ Ученики будут • учиться работать и передвигаться безопасно, защищая себя и свою среду и следуя инструкциям • проводить наблюдения и измерения, для нахождения информации по теме исследования, а также проверять достоверность информации • делать выводы о своих наблюдениях и измерениях и распознавать причинно-следственные связи, связанные со свойствами природных явлений и объектов • выполнять простые научные эксперименты, рассматривающие свойства явлений, организмов, веществ и предметов, а также соотношения между ними • использовать научные знания в описании, сравнении и классификации понятий из области физики и химии • понимать опасность потребления наркотиков ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ Энергетика и электричество • производство тепла и света, движение при помощи электричества; электробезопасность • различные способы производства электроэнергии и тепла; энергетические ресурсы Весы и структуры • земное притяжение и трение, движение и равновесие • безопасность передвижения и предотвращение несчастных случаев • движение Земли и Луны, результирующий феномен; структура Солнечной системы; ночное небо Окружающая среда • состав воздуха; атмосфера • свойства воды и ее значение в качестве растворителя; исследование природных вод; очистка воды • классификация веществ, получаемых из почвы; методы разделения • происхождение, использование и утилизация продуктов и материалов, относящихся к среде обитания; безопасное использование этих продуктов и материалов • активные вещества в интоксикантах и вредное воздействие этих веществ КРИТЕРИИ ИТОГОВЫХ ОЦЕНОК ШЕСТОГО КЛАССА Научная деятельность Ученики будут • уметь работать и действовать безопасно, защищая себя и свое окружение, действовать по инструкции • знать, как вести наблюдения и измерения с помощью различных измерительных приборов,  как направлять основные черты их наблюдения за движением или температурой, а также на изменения в этих функциях • знать, как делать выводы из своих наблюдений и измерений; представлять свои результаты измерений посредством таблиц, например, объяснить причинно-следственные связи, связанные с фундаментальными природными явлениями и свойствами объектов - например, чем больше масса тела, тем труднее привести его в движение или остановить • знать, как выполнять простые эксперименты, например, выяснить, какие факторы влияют на растворение твердого вещества • знать, как использовать понятия, величины и их единицы в описании, сравнения и классификации свойств веществ, предметов и явлений • знать, как собирать информацию, которую они нашли в разных источниках, и взвесить ее правильность на основании своих предварительных знаний, исследований и обсуждений с другими учениками. Энергетика и электричество Ученики будут • знать о различных источниках напряжения, таких как батарея и аккумулятор,  знать, как проводить эксперименты, в которых электроэнергия используется как источник света, тепла и движения • знать, что электричество и тепло могут быть получены из различных природных ресурсов, а также знать, как классифицировать возобновляемые или не возобновляемые природные ресурсы. Весы и структуры Ученики будут • знать, как исследовать такие силы как силы тяжести, трения и воздуха и воды, сопротивления, как распознавать различные типы движения • исследовать, как сила меняет движение объекта, и как применять научные знания на дороге или в движении • распознавать явления, вызванные движением Земли и Луны, такие как время суток, времена года, фазы луны и затмений; будут знать о строении Солнечной системы; и смогут провести наблюдения ночного неба • знать, как описывать опасные ситуации на дорогах и в другой повседневной среде. Окружающая среда Ученики будут • знать о составе воздуха и химических символов атмосферных газов и понять важность атмосферы в поддержании жизни • знать, как исследовать различные свойства воды, как очищается вода, как классифицировать вещества из почвы, также, ученики будут знать химические символы элементов почвы,  знать, как использовать различные способы разделения, такие как фильтрация, кристаллизация, и просеивание • знать основы безопасного использования и жизненные циклы веществ и изделий из среды обитания ученика, как исследовать свойства, такие как кислотность веществ и продуктов • знать ключевую информацию о табаке и одурманивающих веществ; знать об их вреде, и приводить примеры опасности их использования. Физика 7-9 КЛАССЫ Основной задачей обучения физике в седьмом-девятом классах является расширение уровня знаний учащихся по физике и их представления о природе физики, а также укрепление навыков получения информации  экспериментальным путем. Исходной точкой обучения физике являются предварительные знания, навыки и опыт учеников, их наблюдения и исследования предметов, веществ и явлений в природе. Далее обучение переходит к обучению законам и фундаментальным принципам физики. Целью экспериментальной ориентации является стремление помочь ученикам воспринимать природу как науку и изучить новые научные концепции, принципы и модели; развивать навыки экспериментальной работы и сотрудничества; стимулировать учеников к изучению физику. Обучение направляет ученика мыслить в манере, характерной для науки, в приобретении и использовании знаний, а также к оценке надежности и важности знаний в различных жизненных ситуациях. Ученики имеют возможность обсуждать и писать о вопросах и явлениях в области физики и техники, с использованием соответствующих концепций. Обучение физике также помогает ученику понять важность физики и технологии в повседневной жизни, среде обитания и в обществе. Обучение физике поддерживает ученика в развитии его личности, а также в образовании современного взгляда на мир. Они учатся делать выбор, особенно в вопросах, связанных с охраной окружающей среды и использовании топливно-энергетических ресурсов. ЦЕЛИ Ученики будут • учиться работать и исследовать природные явления безопасно, наряду с другими • развивать научные навыки, такие как формулировка вопросов и понимание проблем,  научатся проводить, сравнивать и классифицировать наблюдения, измерения, а также делать выводы, чтобы представить их и проверить гипотезу, а также обрабатывать, и представлять интерпретации результатов, и, в то же время, вводить информационные  и коммуникационные технологий для эффективного использования • уметь планировать и проводить научные исследования, в которых переменные, влияющие на природные явления, неизменны и разнообразны, и соотношения между переменными обнаружены • способны формулировать простые модели, чтобы использовать их в объяснении явлений, делать обобщения, а также оценивать надежность процесса исследований и результатов; научаться использовать соответствующие понятия, величины и единицы в описании физических явлений и технологических вопросов • оценивать достоверность информации, которую они получили из разных источников • использовать различные графики и алгебраические модели при объяснении природных явлений, делать прогнозы, и решать проблемы • знать о природных явлениях и процессах и преобразованиях энергии, которые имеют место в них, знают о различных природных структурах и взаимодействия их компонентов, и понимать причинно-следственные связи между явлениями. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ Движение и силы • взаимодействия и соответствующие силы; движения и равновесные явления, которые возникают в результате этих взаимодействий; возникновение этих явлений в природе • модели движения и равномерное ускорение движения • работа, выполняемая силой; механическая энергия и мощность Вибрации и волновое движение •        различные основные явления колебаний и волновых движений, производство, обнаружение, наблюдение, отражение и преломление движения волны, связанные с ними свойства, количества и законы • важность применения звука и света • принципы функционирования оптических приборов Высокая температура • явления, связанные с нагревом и охлаждением предметов и веществ; описание этих явлений с соответствующими понятиями и законами; важность и применение тепловых явлений • сохранение и деградация энергии; тепло как форма энергии Электричество • электрические и магнитные силы между объектами • цепи постоянного тока; основные явления электрических цепей; безопасное применение этих явлений в повседневной жизни и технологиях • электромагнитная индукция и ее использование в передаче электрической энергии; использование электроэнергии в домашних условиях Природные структуры • природные структуры и пропорции •        взаимодействия, которые держат структурные компоненты вместе, связывание и высвобождение энергии в процессах, происходящих между компонентами • радиоактивный распад; деление и синтез; ионизирующее излучение и его влияние на живую природу; защита от радиации КРИТЕРИИ ИТОГОВЫХ ОЦЕНОК ДЛЯ 8 КЛАССА Научная деятельность Ученики будут         • знать, как безопасно работать, следуя указаниям, в одиночку и с другими • знать, как провести исследование науки в соответствии с указаниями, планировать простые эксперименты, с целью согласования и распределения задач и поставленных целей одному или вместе с другими учениками • знать, как подготовить мелкомасштабные научно-исследовательские отчеты, чтобы представить их результаты при помощи таблиц и графиков, например, интерпретировать эти результаты • знать, как выполнить контролируемый эксперимент и оценить функциональность экспериментальной установки и надежности, точности и осмысленности результатов • знать, что физика является фундаментальной наукой, и что физические знания и экспериментальные методы сбора информации используются и в других науках и технологиях. Движение и силы Ученики будут • знать, как исследовать различные явления, связанные с взаимодействием и движением и использовать величины, такие как время, расстояние, скорость, ускорение, силу, и их описание - знать, как сделать графические презентации, например, о результатах измерения униформы и ускорения движения; для интерпретации этих результатов; использовать модель равномерного (прямолинейного) движения, делать прогнозы относительно движения; и использовать уравнение средней скорости, чтобы оценить и рассчитать расстояние или время -понимать принцип функционирования простых механических устройств, таких как рычаг, знать о приложениях механических устройств и различных конструкций - знать, как использовать величины, описывающие свойства предметов и веществ, а также объяснить, с помощью этих величин те явления которые ученики наблюдали, например, сравнить плотность веществ и использовать плотность при объяснении различных явлений, таких, плавание в воздухе и функция воздушного шара • знать взаимосвязь между работой и энергией • понять физическую основу правил, касающихся безопасности дорожного движения. Вибрации и волновые движения Ученики будут • распознавать волновые движения и явления, характерные для них, в том числе, например, производство, продвижение, выявление, отражение и преломление движения волны • распознавать различные периодические явления и источники вибрации в окружающей их среде, а также свойства этих явлений и источников вибрации, уметь охарактеризовать явления, о котором идет речь в изобразительных количествах - знать, как исследовать отражение и преломление света и объяснить, используя луч света в качестве модели различных видений, связанных явлений и функционирования зеркал и линз • понимать важность звука и света для человека и общества, как и в случае шума, защита от шума, или свет в передаче данных. Высокая температура Ученики будут - распознавать явления, связанные с потоком и хранением тепла в природе и знают, как интерпретировать эти явления • знать, как охарактеризовать основные явления термодинамики, такие как тепловое расширение и нагрев объекта, с помощью величин и экспериментальных законов, которые описывают эти явления • знать, как использовать законы отопления, изменения состояния, а также теплового расширения при изучении и объяснении тепловых явлений в природе. Электричество Ученики будут - знать принципы использования электрических и тепловыделяющих устройств безопасно и экономично, знать как оценить и рассчитать затраты на использование электрических устройств различных уровней мощности • понимать взаимосвязь между разностью потенциалов и электрического тока в замкнутом контуре, а также влияние сопротивления на величину электрического тока; знать, как делать прогнозы о функционировании цепи и как использовать схему в качестве модели схемы • знать о приложениях, таких как электрические устройства и электронные связи • знать о процессах, связанных с производством и передаче электроэнергии, таких как функционирование трансформатора, знать, как объяснить преобразование энергии на электростанции и оценить преимущества и недостатки различных типов электростанций. Природные структуры Ученики будут • знать типы и эффекты радиации, уметь различать вредные и безвредные виды,  знать, как защитить себя от радиации • воспринимать цепь и пропорции структурных частей, от элементарных частиц до галактик, и знают, как проиллюстрировать эти структуры и системы с соответствующими моделями • знать, как использовать ключевые понятия физики, такие как энергетика, взаимодействия и излучения в обсуждении • понимать закон сохранения энергии и быть в состоянии привести примеры преобразования энергии в различных процессах, таких как сжигание древесины и падение камня. Химия 7-9 КЛАССЫ Задачей обучения химии с седьмого по девятый класс является расширение знаний ученика по химии и природе химической информации, развивать мышление, характерное для (естественных) наук, в приобретении знаний, а также в применении этих знаний в различных жизненных ситуациях. Обучение  предоставляет ученику материал, существенный с точки зрения развития личности и формирования современного мировоззрения, а также помогает ученику понять важность химии и технологии в повседневной жизни, среде обитания и в обществе. Обучение химии должно предоставить ученику возможность делать повседневный выбор и обсудить, в частности, вопросы производства энергии, охраны окружающей среды и промышленности; оно также должно готовить ученика брать на себя ответственность за окружающую среду. Обучение опирается на экспериментальный подход, в котором отправной точкой является наблюдение и исследование веществ и явлений, связанных с живой средой. Ученик переходит от этой точки до интерпретации, объяснения и описания явлений, а также до моделирования структуры вещества и химической реакции с помощью символического языка химии. Экспериментальная ориентация должна помочь ученику понять природу науки и принять новые научные концепции, принципы и модели; он должен развивать ручные навыки и способность для экспериментальной работы и сотрудничества, а также стимулирует ученика к изучению химии. ЦЕЛИ Ученик • научится работать безопасно, следуя инструкциям • научится использовать методы исследования типичные с точки зрения научного познания, включая информационные и коммуникационные технологии; а также для оценки надежности и важность знаний •        научится проводить научные исследования, интерпретировать их и представлять результаты •        узнает о процессах, связанных с циклом веществ и жизненным циклом продукции, а также важность этих процессов в природе и среде •        узнает о физических и химических понятиях, описывающих свойства веществ и научиться применять эти понятия •        узнает о концепции и моделях, которые описывают химические связи и структуру материи •        научится описывать модель химических реакций с помощью уравнений реакции •        научится применять свои знания в практических ситуациях и выборах •        научится знать о важности химических явлений и их применения к личности и обществу. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ Воздух и вода •        атмосферные вещества и их значение для человека и равновесия природы • вода и такие ее свойства как кислотность и щелочность • горючесть веществ; реакция горения; ее описание символическим языком химии; свойства продуктов сгорания и  их воздействие на окружающую среду Сырье и продукты • ключевые элементы и соединения, найденные в земной коре и их свойства, производство, использование, достаточность и продукты вторичной переработки • электрохимическое явление, электрохимическая ячейка,  электролиз, и их применение • символическое обозначение, классификация и различие элементов и соединений; сравнение скоростей реакций • интерпретация уравнений реакции и балансировка простых уравнений реакции • объяснение свойств и структуры элементов и соединений при помощи атомной модели или таблицы Менделеева Живая природа и общество • фотосинтез и горение; источники энергии • реакции окисления и продукты реакции органических соединений, таких как спирты и карбоновые кислоты, а также свойства и использование этих продуктов - углеводороды, нефтеперерабатывающая промышленность, и ее продукция • углеводы, белки и липиды; их состав и значение в качестве питательных веществ и промышленного сырья - моющие и косметические материалы; текстильные изделия КРИТЕРИИ ИТОГОВЫХ ОЦЕНОК ДЛЯ 8 КЛАССА Ученики будут -знать как работать безопасно, индивидуально и в группе, в соответствии с инструкциями, -знать как проводить простые эксперименты в области науки, например, для исследования горения вещества, растворение продукта сгорания в воде, кислотность образованного водного раствора -знать как представить и интерпретировать результаты своих экспериментов -знать о циклических процессах веществ и явлений, эти процессы приводят к природе и окружающей среде, в том числе углеродный цикл, парниковый эффект, и окисление --знать о важности химических явлений и их применения к личности и обществу - например, важность фотосинтеза для живых природных энергетических ресурсов, а также важность коррозии и защиты от коррозии в строительстве и металлообрабатывающей промышленности -знать о веществах, которые влияют на окружающую среду и их источниках, путей распространения и воздействия на благосостояние людей и природы - тяжелых металлов и продуктов сгорания ископаемого топлива, например, знать о различных отраслях промышленности, таких как метало - и деревообрабатывающей промышленности, а также о  продуктах, имеющих важное значение для повседневной жизни - знать как интерпретировать описание продуктов, для объяснения жизненного цикла продукта, и делать выбор в качестве потребителя - знать как использовать соответствующие понятия при описании химических явлений и свойств веществ, таких как кислотность, электропроводность, а также изменения состояния - знать, как исследовать свойства веществ и использовать полученные результаты при классификации, идентификации и различения среди элементов и соединений, таких как драгоценные и полудрагоценные металлы - знать как описать атомы, химические связи, а также соединения, используя соответствующие модели - знать как интерпретировать простые уравнения реакций и писать, например, уравнение для сгорания углерода - знать как делать выводы о веществах реактивности на основе электронной структуры атома или местоположения элемента в периодической таблице.

ОЦЕНИВАНИЕ УЧАЩИХСЯ

ценивание подразделяют на оценивание во время учебы (или текущее) и итоговое, каждое из них имеет свои цели.