Изучение влияния громкой музыки на слуховые восприятия учащихся

11А класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 23 имени

города Липецка

Изучение влияния громкой музыки  на слуховые восприятия учащихся

*****@***ru

1.Введение.

  Человек всегда жил в мире звуков и шума. Способность к восприятию звуков – одна из важнейших составляющих нашего полноценного общения с окружающим миром. Звуковые ощущения позволяют не только получать эстетическое наслаждение от прослушиваемой музыки, пения птиц, шороха листьев, но и массу полезной информации, необходимой нам повседневно.

  Долгое время влияние шума на организм человека специально не изучалось, хотя уже в древности знали о его вреде. В настоящее время ученые во многих странах ведут различные исследования с целью выяснения влияния шума на организм человека. Шум наносит ощутимый вред здоровью человека, но и абсолютная тишина пугает нас. Каждый человек воспринимает шум по-разному.

1.1Актуальность работы.

  В современном мире человек все больше внимания уделяет здоровому образу жизни (физическим нагрузкам, правильному питанию, духовному развитию). В то же время, мало проблемам слуха не всегда уделяется должное внимание.  Шумы влияют на физиологическое состояние человека, могут вызвать тугоухость, глухоту.

  Даная работа посвящена изучению  влияния звуков и шумов на организм учащихся. В этой работе мы постараемся доказать, что восприятие звуков и шумов зависит от возраста, темперамента, окружающих условий, индивидуальных особенностей подростков. А также выясним, как влияет прослушивание громкой музыки через наушники  на слух, работоспособность школьников, физиологическое состояние.

  Целью данной работы является: выявление влияния громкой музыки, на работоспособность и физиологическое состояние человека.

  Для достижения цели  были поставлены такие задачи:

-изучить литературу по данной теме;

-определить остроту слуха у учащихся;

-исследовать влияние громкой музыки на физиологическое состояние подростков и работоспособность

1.2 Методы исследования: измерение, наблюдение, обработка результатов, составление таблиц.

1.3 Оборудование: литература по данной тематике, линейка, механические часы, тонометр, блокноты, ручки, карандаши.

2.Основная часть

Слух — способность биологических организмов воспринимать звуки органами слуха. Слуховая система — одна из важнейших дистантных сенсорных систем человека в связи с возникновением у него речи как средства межличностного общения. Акустические (звуковые) сигналы представляют собой колебания воздуха с разной частотой и силой. Они возбуждают слуховые рецепторы, находящиеся в улитке внутреннего уха. Рецепторы активируют первые слуховые нейроны, после чего сенсорная информация передается в слуховую область коры большого мозга через ряд последовательных отделов, которых особенно много в слуховой системе.|3|

Восприятие звука. Звук, представляющий собой колебания воздуха в виде воздушных волн, попадает через ушную раковину в наружный проход и действует на барабанную перепонку.

При этом сила звука зависит от величины колебаний звуковых волн, которые воспринимаются барабанной перепонкой. Звук будет тем сильнее, чем больше величина колебаний звуковых волн и соответственно барабанной перепонки. Высота звука зависит от частоты колебаний звуковых волн. Большая частота колебаний в единицу времени будет восприниматься органом слуха в виде более высоких тонов (тонкие, высокие звуки голоса). Меньшая частота колебаний звуковых волн воспринимаются органом слуха в виде низких тонов (басистые, грубые звуки и голоса).Человеческое ухо воспринимает звуки в значительных пределах от 16 до 20 000 колебаний в секунду.|4|

Слуховой анализатор воспринимает слуховые волны, отличающие по высоте, частоте. Звуковые волны поступают в наружное ухо, переходит в среднее ухо, затем поступают во внутреннее ухо. В центре улитки расположены рецепторы слухового анализатора, представляющий собой слуховые волосики, ударяясь о которые звуковая волна преобразуется в электрический импульс, передающийся в слуховой нерв, который поступает в слуховой центр.

Довольно привычной ситуацией является потеря слуха у пожилых людей, где частота подобных диагнозов, начиная от 50-ти лет, составляет 10% от общего числа пожилого населения. Однако совершенно другим вопросом является потеря слуха у детей и подростков. При этом для первых это может обернуться очень серьезной проблемой, потому как невозможность слышать звуки, и речь другого человека в том числе, приводит к невозможности формирования моторных навыков речевого взаимоотношения. Также примечательно то, что характеристика патологии у взрослых и пожилых, по сравнению с подростками и детьми, имеет некоторые принципиальные особенности.|1|

Первая особенность – это уровень локализации поражения. Если у пожилых людей часто невозможно установить частотные зависимости между различными отделами поражаемого органа слуха, то у молодых людей наиболее часто поражается рецепторный отдел. Это волосковые клетки, которые частично отмирают и не имеют способности трансформировать колебание жидкой среды камер внутреннего уха в электрический сигнал. Потому первоначально лишь снижается уровень слышимости звуков.

Вторая особенность – быстрое прогрессирование. Если пожилые люди могут отмечать снижение слуха около 10-ти лет, то подростки теряют слух за 3-5 лет.

Из всего вышеуказанного вытекает ряд выводов о течении патологий слуха в молодом возрасте.

Первый вывод – это механизм возникновения. По большей части – это длительные контакты с громкими звуковыми раздражителями. Громкая музыка, прослушиваемая в стерео - наушниках, компьютерные игры и фильмы с неожиданными громкими хлопающими звуками. Именно эти сигналы способны убивать рецепторные клетки, делая нарушение слуха прогрессирующим процессом, что является вторым выводом. Именно медленное, но прогрессирующее течение всей патологии отличает ее от остальных.

При длительном прослушивании громкой музыки через наушники среднее ухо травмируется, может лопнуть барабанная перепонка и произойти кровоизлияние в слуховой аппарат. Так же у человека угнетается слуховой анализатор и расшатывается центральная нервная система. Поэтому результатом громкого прослушивания музыки через наушники может быть не только потеря слуха, но и чрезмерная раздражительность. Иногда появляется необоснованная усталость и слабость.

Даже низкий уровень громкости мешает концентрации внимания во время умственной работы. Музыка, пусть даже совсем тихая, снижает внимание – это следует учитывать при выполнении домашней работы. Когда звук нарастает, организм производит много гормонов стресса, например, адреналин. При этом сужаются кровеносные сосуды, замедляется работа кишечника. В дальнейшем всё это может привести к нарушениям работы сердца и кровообращения.

2.1. Методика исследования.

Исследовательская часть работы состояла из нескольких этапов:

определение избирательного внимания,  методика Мюнстерберга  (Приложение 1) определение остроты слуха у школьников 8-11 класс (Приложение 2) определение влияния громкой музыки на физиологическое состояние учащихся. (Приложение 3) результаты прорабатываются, сравниваются, фиксируются, заносятся в таблицы, составляются диаграммы. После обработки полученных результатов  полученных сделать следующие выводы: влияет ли прослушивание громкой музыки остроту слуха, на физиологическое состояние учащихся и на их работоспособность.

3.Практическая часть

3.1. Определение остроты слуха.

Чувствительность уха к звуковым раздражениям называют остротой слуха. У здоровых людей она может быть различна. Остроту слуха можно исследовать при помощи шепотной и громкой речи, а также особыми приборами – камертонами и аудиметрами.

За неимением приборов  для определения остроты слуха использовали механические часы и линейку.

Класс	Количество	Норма 10-15см	Высокая меньше 10	Низкая больше 25
8А	10	3 (30 %)	0	7(70%)

После обработки результатов можно сделать, что прослушивание музыки через наушники, особенно при повышенной громкости влияет на остроту слуха.  У 70% учащихся 8А класса острота слуха ниже нормы. Постоянно слушая музыку через наушники, подросток начинает незаметно для себя глохнуть. Слух подростков притупляется. Сначала развивается тугоухость, а затем глухота. К сожалению, до сих пор ухудшение слуха ассоциируется  с преклонным возрастом. Однако, проблема слуха с каждым годом все больше молодеет.

3.2. Влияние прослушивания музыки через наушники на физиологическое состояние школьников.

Постоянное прослушивание громкой музыки через наушники, может вызвать такие вредные последствия, как звон в ушах, головокружения, головную боль, усталость, беспокойство, раздражение. Чтобы проверить каким образом прослушивание музыки в наушниках влияет на физиологическое состояние организма, нами было проведено простое исследование. В нем приняли участие школьники 8-9 - х классов всего 20 человек. Сначала каждому участнику измеряли артериальное давление и пульс в спокойном состоянии, и после 10 минут  прослушивания громкой музыки в наушниках.

Ф. И ученика	Класс	Артериальное давление	Пульс
В спокойном состоянии	После прослушивания громкой музыки	В спокойном состоянии	После прослушивания громкой музыки
1	8А	112/74	120/68	82	85
2	8А	91/52	94/58	75	77
3	8А	95/69	101/68	95	103
4	8А	106/59	110/55	75	80
5	8А	101/58	102/58	79	86
6	8А	116/66	113/64	90	96
7	8А	95/60	103/54	85	88
8	8А	102/64	113/72	88	92
9	8А	113/72	103/54	73	78
10	8А	115/64	120/73	67	63

  Исследование показало, что частота пульса повысилась  у 90% учащихся 8А класса ( в среднем на 5 ударов в минуту), у  80  %  учащихся 8А класса  поднялся уровень артериального давления  ( в среднем на 5-15  мм. рт. столба). Следовательно, чем больше слух подвергается воздействию шума, тем сильнее изменяется состояние организма.

3.3. Влияние музыки на работоспособность и внимание школьников.

  Чтобы проверить каким образом действует шум на работоспособность и внимание  школьников, нами было проведено исследование избирательного внимания по методике Мюнстерберга.

№п/п ученика	Количество слов
До прослушивания музыки	При прослушивания громкой музыки
1	12	15
2	24	13
3	19	13
4	24	20
5	25	21
6	25	24
7	23	15
8	24	21
9	22	17
10	24	20

Обработка результатов показала, что прослушивание громкой музыки у 90% учащихся снижает концентрацию внимания, у 10% учащихся эти показатели повысились.

  По результатам проведенных исследований в видно, что для уха подростка, даже спокойная музыка может быть сильным раздражителем, не говоря уже о громкой «бьющей по ушам» музыке. Она снижает работоспособность, повышает утомление.

4.Заключение и выводы.

  Данное исследование позволило нам изучить влияние громкой музыки на слух, работоспособность и физиологические состояние организма учащихся. Выявить, что проблема слуха молодежи очень актуальна в наше время. На основании полученных данных мы увидели, что некоторые школьники уже имеют притупленный слух, повышенное артериальное давление. К сожалению, многие не осознают этой опасности, бездумно губя свой орган слуха. Шум коварен, его вредное воздействие на организм совершается незримо и незаметно. Нарушения в организме обнаруживаются не сразу. Необходимо проводить в школах и других учебных заведениях беседы о пагубном влиянии громких звуков и шумов, и в том числе и громкой музыки на слух. Разъяснять школьникам влияние шума на работоспособность, качество сна, физиологические  особенности организма.

5.Список используемой литературы

1.. Физические поля и безопасность жизнедеятельности. М; Профиздат, 2006г.

2.БСЭ М: «Издательство» БСЭ» 1956г. ТОМ 3 стр.376-377.

3., Физиология человека. Учебник для студентов медицинских вузов и факультетов. Издательство «Медицина». Тираж: 10.000, 2000 г.

4., Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского возраста). Учебное пособие.