Рабочая программа по биологии 9 класс
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии 9 класса составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 9 класса «Введение в общую биологию» авторов , //Сборник нормативных документов. Биология /Сост. , А. Г, Аркадьев. М.: Дрофа, 2006,- 172.11, полностью отражающей содержание Примерной программы дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся, учебного плана МБОУ «СОШ №3» на 2017-2018 учебный год.
Учебник: «Биология. Введение в общую биологию и экологию» // ,
, . М. – Дрофа, 2013г.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю 68 часов в год.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии, ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологи. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учетом образовательного уровня. Это нашло свое отражение в рабочей программе части требований к подготовке выпускников, уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований, предъявляемых к учащимся 10-11 классов, как в отношении контролируемо объема содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, также с возрастными особенностями развития учащихся. Для формирования современной естественнонаучной картины мира при изучении биологии в графе «Элементы содержания» выделены следующие информационные единицы (компоненты знаний): термины, факты, процессы и объект закономерности, законы.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА:
* Обобщить знания учащихся о жизни и уровнях ее организации.
* Углубить мировоззренческие восприятия происхождения и развития жизни на Земле, понятия об эволюционном развитии организмов.
* Окончательно сформировать понятия учащихся о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.
Курс «Введение в общую биологию и экологию» завершает изучение биологии в общеобразовательных учреждениях. Она призвана обобщить биологические знания, имеющиеся у учащихся, углубив их до понимания биологических закономерностей, современных теорий, концепций и учений, а также показать прикладное значение биологии. Изучение курса «Введение в общую биологию и экологию» в 9 классе базируется на знаниях, полученных учащимися при изучении биологии в основной школе. Это позволяет раскрыть систему общебиологических знаний на более высоком теоретическом уровне.
В курсе важное место отводится формированию естественнонаучного мировоззрения и экологической культуры учащихся.
Срок реализации программы – 1 год.
2.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение. Биология в системе наук – 1ч
Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.
УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ
Молекулярный уровень (9 часов)
Качественный скачек от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, липиды, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.
Клеточный уровень (13 часов)
Основные положения клеточной теории. Клетка - структурная и функциональная единица живого. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы и гетеротрофы.
Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.
Обмен веществ и превращения энергии - основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).
Организменный уровень (14 часов)
Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной
информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.
Популяционно-видовой уровень. (9 часов)
Вид. Критерии вида. Структура вида. Видообразование. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Экология как наука. Экологические факторы.
Экосистемный уровень. (5 часов)
Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.
Биосферный уровень (9 часов)
Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.
Повторение курса биологии 9 класса (9 часов)
Всего – 68 часов.
3.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
В результате изучения биологии учащиеся должны
знать/понимать:
* признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
* сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;
* особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь:
* объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
* изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
* распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;
* выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
* сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
* определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
* анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы;
* проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;
* в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
* соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
* оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при простудных заболеваниях,
ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
* рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
* выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
* проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
4.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Название разделов и тем | Планируемые сроки | Скорректированные сроки | ||
9А | 9Б | 9В | 9А | 9Б | 9В |
Введение. Биология в системе наук (1 час) | |||||
1 | Биология как наука и методы ее исследования. Значение биологической науки в деятельности человека. | 01.09.17 | 04.09.17 | 04.09.17 | |
Молекулярный уровень (9 часов) | |||||
2 | Молекулярный уровень. Общая характеристика. | 05.09.17 | 07.09.17 | 05.09.17 | |
3 | Углеводы. | 06.09.17 | 11.09.17 | 11.09.17 | |
4 | Липиды. | 12.09.17 | 14.09.17 | 12.09.17 | |
5 | Состав и строение белков. | 14.09.17 | 18.09.17 | 18.09.17 | |
6 | Функции белков. | 19.09.17 | 21.09.17 | 19.09.17 | |
7 | Нуклеиновые кислоты. | 21.09.17 | 25.09.17 | 25.09.17 | |
8 | АТФ и другие органические соединения клетки | 26.09.17 | 28.0917 | 26.09.17 | |
9 | Биологические катализаторы. Л. р. №1 «Расщепление пероксида водорода ферментом каталаза». | 28.09.17 | 02.10.17 | 02.10.17 | |
10 | Вирусы. | 03.10.17 | 05.10.17 | 16.10.17 | |
Клеточный уровень (13 часов) | |||||
11 | Основные положения клеточной теории. | 05.10.17 | 16.10.17 | 17.10.17 | |
12 | Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана. | 17.10.17 | 19.10.17 | 23.10.17 | |
13 | Ядро. | 19.10.17 | 23.10.17 | 24.10.17 | |
14 | Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи. Лизосомы. | 24.10.17 | 26.10.17 | 30.10.17 | |
15 | Митохондрии. Пластиды. Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения. | 26.10.17 | 30.10.17 | 31.10.17 | |
16 | Особенности строения клеток эукариот и прокариот. Л. р.№2 «Строение клеток растений, животных, грибов, бактерий». | 31.10.17 | 02.11.17 | 07.11.17 | |
17 | Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм. | 02.11.17 | 09.11.17 | 13.11.17 | |
18 | Энергетический обмен в клетке. | 07.11.17 | 13.11.17 | 14.11.17 | |
19 | Фотосинтез и хемосинтез. | 9.11.17 | 16.11.17 | 27.11.17 | |
20 | Автотрофы и гетеротрофы. | 14.11.17 | 27.11.17 | 28.11.17 | |
21 | Синтез белков в клетке. | 16.11.17 | 30.11.17 | 04.12.17 | |
22 | Синтез белков в клетке (продолжение). | 28.11.17 | 04.12.17 | 05.12.17 | |
23 | Деление клетки. Митоз. | 30.11.17 | 07.12.17 | 11.12.17 | |
Организменный уровень (14 часов) | |||||
24 | Бесполое размножение организмов. | 05.12.17 | 11.12.17 | 12.12.17 | |
25 | Половое размножение. Развитие половых клеток. Мейоз. | 07.12.17 | 14.12.17 | 18.12.17 | |
26 | Оплодотворение. | 12.12.17 | 18.12.17 | 19.12.17 | |
27 | Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон | 14.12.17 | 21.12.17 | 25.12.17 | |
28 | Закономерности наследования, установленные Менделем. Моногибридное скрещивание. | 19.12.17 | 25.12.17 | 26.12.17 | |
29 | Неполное доминирование. Генотип и фенотип. Анализирующее скрещивание. | 21.12.17 | 28.12.17 | ||
30 | Практическая работа № 1 «Решение задач на моногибридное и анализирующее скрещивание». | 26.12.17 | |||
31 | Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков. | 28.12.17 | |||
32 | Генетика пола. Сцепленное с полом н наследование признаков. Закон Моргана | ||||
33 | Практическая работа №2 «Решение задач на дигибридное скрещивание, на скрещивание, сцепленное с полом». | ||||
34 | Закономерности изменчивости: модификационная изменчивость. Норма реакции Л. р. №3 «Выявление изменчивости организмов». | ||||
35 | Мутационная изменчивость. | ||||
36 | Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов. | ||||
37 | Урок-семинар «Селекция на службе человека». | ||||
Популяционно-видовой уровень (9 часов) | |||||
38 | Критерии вида. Л. р.№4 «Изучение морфологического критерия вида». | ||||
39 | Популяции. | ||||
40 | Экологические факторы и условия среды. | ||||
41 | Происхождение видов. Развитие эволюционных представлений. | ||||
42 | Популяция как элементарная единица эволюции. | ||||
43 | Борьба за существование и ее формы. | ||||
44 | Естественный отбор и его формы. | ||||
45 | Видообразование. | ||||
46 | Макроэволюция. | ||||
Экосистемный уровень (5 часов) | |||||
47 | Сообщество, экосистема, биоценоз. | ||||
48 | Состав и структура сообщества. | ||||
49 | Межвидовые отношения организмов в экосистеме. | ||||
50 | Потоки вещества и энергии в экосистеме. | ||||
51 | Саморазвитие экосистемы. | ||||
Биосферный уровень (9 часов) | |||||
52 | Понятие о биосфере. | ||||
53 | Круговорот веществ в биосфере. | ||||
54 | Эволюция биосферы. | ||||
55 | Урок - семинар «Гипотезы возникновения жизни на Земле». | ||||
56 | Современные представления о происхождении жизни на Земле. | ||||
57 | Развитие жизни на Земле. Эры древнейшей и древней жизни. | ||||
58 | Развитие жизни в мезозое и кайнозое. | ||||
59 | Антропогенное воздействие на биосферу. | ||||
60 | Основы рационального природопользования. | ||||
Повторение (9 часов) | |||||
61 | Повторение молекулярного строения организма. | ||||
62 | Повторение сведений о строении клетки. | ||||
63 | Повторение темы «Синтез белка в клетке». | ||||
64 | Повторение темы «Митоз и мейоз». | ||||
65 | Повторение темы «Закономерности наследования признаков». Решение генетических задач. | ||||
66 | Повторение темы «Борьба за существование». | ||||
67 | Повторение темы «Биосферный уровень». | ||||
68 | Обобщающий урок по курсу биологии. |
5.ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
и др. «Введение в общую биологию. 9 класс»: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2016. - 304 с;
Методические пособия для учителя и учащихся:
- , , . Введение в общую биологию и экологию. 9 класс, М.: Дрофа, 2012г. , , . Поурочное и тематическое планирование. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс, М.: Дрофа, 2012г. , , . Развернутое тематическое планирование, Волгоград: Учитель,2010г. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. , А. Г, Аркадьев. М.: Дрофа, 2010; , Кучменко B. C. Биология в таблицах 6-11 классы: Справочное пособие. М.: Дрофа, 2002; , Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с; Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005.
MULTIMEDIA – ПОДДЕРЖКА КУРСА:
мультимедийные компакт - диски:
- «Природа России», 2004; «Живая природа Аляски», 2004г., «Репетитор по биологии Кирилла и Мефодия», 2005г., «Уроки биологии 10 класс», 2007г., «Биологический энциклопедический словарь», 2004г, «1С: Школа. Экология (Учебное пособие)», 2007г., «Биология. Варианты ЕГЭ 2005», 2006г.
СОГЛАСОВАНО. |
Руководитель ШМО учителей географии, биологии, химии, основ безопасности жизнедеятельности _________________// Протокол №___ от «___»_______________2017 г. |
СОГЛАСОВАНО. |
Заместитель директора по УВР _________________// «___»_________________2017 г. |
