Рабочая программа по «Окружающему миру» (стр. 1 )

Департамент образования города Иркутска

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Иркутска
средняя общеобразовательная школа № 9

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

664007, 5

Тел/, e-mail: *****@***ru, сайт: http://www. irk-sch9.ucoz. ru

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по научно-методической работе _____________________ «___» _____________ 2016 г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ г. Иркутска СОШ № 9 ____________________ Приказ № ___________ от ___________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  «Окружающему миру»

(название курса, предмета, дисциплины (модуля))

для 2 класса

учителяначальных классов,

(учебный предмет или предметная область)

_________________________

(Фамилия, имя, отчество)

Срок реализации программы 2016 –  2017 уч. год.

Рабочая программа составлена на основе:

-  ООП начального общего образования;

- развивающей личностно - ориентированной системы обучения «Перспективная Начальная школа», авторской программы начального общего образования , ,   «Окружающий мир» - М.: Академкнига/Учебник, 2013

Программа рассмотрена на заседании предметного методического объединения учителей начальных классов

Протокол № 1  от  30  . августа  2016 г.

Председатель МО _____________()

подпись  расшифровка

Иркутск, 2016 г.

Раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1.Данная Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир»  для  2 класса первого уровня образования составлена  на основе следующей нормативно-правовой базы:

Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» (от  29.12.2012 ); Федеральный государственный  образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации ); Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России  «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»; Приказ Министерства образования и науки РФ от 31декабря 2015 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный  приказом Министерства образования и науки РФ от 6 декабря 2009г. № 000";   Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол /15); Нормативные правовые акты Министерства образования Иркутской области и Департамента образования города Иркутска, регламентирующие деятельность образовательных учреждений региона и города; Устав МБОУ г. Иркутска СОШ № 9; Учебный план МБОУ г. Иркутска СОШ № 9 на 2016 – 2017 уч. год; Программа развития школы « Школа компетентностного развития». Авторская программа ,   «Окружающий мир»М. Академкнига/Учебник, 2013 г.

1.2. Целиреализации Рабочей программы:

формирование у школьников целостной картины окружающей его природной и социальной среды и его места в этой среде как личности; формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Используя для осмысления личного опыта ребенка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения.

Основными задачами реализации содержания учебного предмета, в соответствии со Стандартом, являются:

- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта;

-формирование у школьников УУД, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение;

- развитие умений работы с научно-популярной и справочной литературой, проведения фенологических наблюдений, физических опытов, простейших измерений;

- воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование экологической культуры, навыков нравственного поведения;

- формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

- осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;

- формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

- формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

1.3.Характеристика содержания учебного предмета

Предмет «Окружающий мир» - это основы естественных и социальных наук. Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он имеет ярко выраженный интегрированный характер, соединяющий в равной мере природоведческие, исторические, обществоведческие и другие знания, что дает возможность ознакомить учащихся с некоторыми доступными для их понимания положениями естественных и социально-гуманитарных наук. Интегрированный характер самого курса, а также реализация межпредметных связей с литературным чтением, русским языком, математикой, технологией в развивающей личностно-ориентированной системе обучения «Перспективная начальная школа» обеспечивают в полной мере формирование у детей целостной картины мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми, обществом и природой.

Окружающий мир как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся осваивают основы адекватного природного и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Данный курс наряду с другими предметами начальной школы играет значительную роль в духовно – нравственном развитии и  воспитании личности, формирует вектор культурно–ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества. Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм. Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума. Искусство как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества. Человечество как многообразие народов, культур, религий. Международное сотрудничество как основа мира на Земле. Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви в России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям. Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально – культурного многообразия России и мира. Семья как основа духовно – нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно – ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества. Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности. Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно – нравственной консолидации российского общества. ЗОЖ в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно -  и социально – нравственное. Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

1.4. Место учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане

В соответствии с учебным планом и  программой по окружающему миру,  на предмет  «Окружающий мир» с 1 по 4 класс отводится по два час в неделю. При этом в 1 классе курс рассчитан на 66 часов (33 учебных недели), а в каждом из остальных классов — на 68 часов (34 учебных недели).

Общий объем учебного времени составляет 270 часов.

Количество часов во 2 классе на год: всего - 68  ч., в неделю  - 2  ч.

1.5. Внесенные изменения

В тематическое планирование добавлено тестирование по теме «Свойства воздуха и воды» (Урок 17).  Итоговое тестирование по проверке изученных тем года (Урок 68). В раздел «В родном краю» добавлена экскурсия по городу (Урок 64).

1.6. Учебно – методический комплект:

1. , , Окружающий мир. 2 класс: Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/ Учебник, 2013

2. , , Окружающий мир. 2класс: Учебник. В 2 ч. – М: Академкнига/ Учебник, 2013 г.

3. , , Окружающий мир. 2класс: Тетрадь для самостоятельных работ. В 2 ч. – М: Академкнига/ Учебник, 2015 г

4. , , Окружающий  мир. 2 класс: Хрестоматия. – М: Академкнига/ Учебник, 2014 г.

1.7. Используемые технологии обучения, формы уроков

Этапурока	Вариантыиспользованияобразовательныхтехнологий	Методы и приёмы
Актуализациязнаний	Игровыетехнологии	- Созданиеигровойситуации
Педагогикасотрудничества	-Совместнаядеятельность - Эвристическаябеседа
Здоровьесберегающаятехнология	-Психофизическая тренировка (элементы аутотренинга, настрой на урок) - Психогимнастика -Алгоритмическаяразминка
Сообщение темы и целей урока	Проблемноеобучение	Созданиепроблемнойситуации
Педагогикасотрудничества	-  Работа в группах, парах -  Эвристическая беседа
Информационно-коммуникативныетехнологии	Представление наглядного материала (презентация, работа с интерактивной доской)
Работапотемеурока	Индивидуальный и дифференцированныйподход	Индивидуальная, групповая работа. Работа в парах (тройках. четвёрках)
Гуманно-личностнаятехнология	- созданиеситуацииуспеха
личностно - ориентированноеобучение	- Исследовательская работа в группах. парах
Информационно-коммуникативныетехнологии	- знакомство с новым материалом на ПК - разноуровневые задания на ПК
Развивающееобучение	Задания на развитие общеинтеллектуальные умений – сравнения, мышления, конкретизации, обобщения
Игровыетехнологии	Игроваяситуация
Проблемноеобучение	Созданиепроблемнойситуации
Физкультминутка	Здоровьесберегающийподход	Гимнастика для тела,  слуха, глаз; танцевально-ритмические  паузы  (под музыку); точечный массаж, дыхательная гимнастика; упражнения на релаксацию
Индивидуальная (самостоятельная) работа	Индивидуальный и дифференцированныйподход	-разноуровневыезадания
Информационно-коммуникативныетехнологии	-Тестирование на ПК -разноуровневые задания на ПК
Подведениеитоговурока.	Педагогикасотрудничества	- коллективный вывод - подведение итогов в паре (сравнение)
Гуманно-личностнаятехнология	- созданиеситуацииуспеха
Рефлексия	Гуманно-личностнаятехнология	- созданиеситуацииуспеха
Здоровьесберегающийподход	Тренинг «Я смог…что не получилось?» и т. д.

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система.