ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПО ПРАКТИКЕ

направление подготовки 44.03.05  «Педагогическое образование»

профили «Дошкольное образование», «Начальное образование»

с _______________________ 201__ г.  по _____________________201__ г.

на базе  МБДОУ _______________________________________________________________

Ф. И.студента__________________________________________________________________

Группа _________

Руководитель практики_________________________________________________________

№

Наименование вида работ

Количество баллов

Текущая аттестация:

80

Виды работы на практике:

80

Знакомство и изучение образовательных программ ДОО.

Своевременное и  правильное оформление документации (ежедневное оформление дневника, своевременное представление бланков анализа, оформление папки «Моя педагогическая копилка»).

Осуществление наблюдения и фотозапись режимных моментов  в ДОО (прием детей, кормление, утренняя гимнастика, прогулка, укладывание на сон).

Свободное владение теоретическими знаниями в области профессиональной этики в психолого-педагогической деятельности, психолого-педагогическом взаимодействии участников образовательного процесса, умение применять их в своей профессиональной деятельности.

Просмотр и анализ  утренней гимнастики, прогулки, игровой и трудовой деятельности  в ДОО в первой и второй половине дня, проводимой воспитателем

Совместное проведение и  анализ  режимных моментов,  утренней гимнастики, прогулки, игровой  и трудовой деятельности в группах дошкольного возраста.

Проведение четырех зачетных мероприятий: 4 занятий по методикам (развития речи, математики, изобразительной деятельности, экологического образования, физического развития (по выбору), творческой игры и одного из видов детского труда (по выбору).

Проведение досугового мероприятия для детей дошкольного возраста

Самостоятельное оформление информации в уголке для родителей.

Участие в итоговой конференции по практике (подготовка презентации, отчета по практике, папки «Педагогическая копилка», выступление на конференции)

ИТОГО (текущий рейтинг)

80

Промежуточная аттестация:

20
    «отлично» «хорошо» «удовлетворительно»

20

15

10

ИТОГО

100

Дата ___________________  Подпись руководителя _________________________

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Подпись студента __________________________

Шкала перевода баллов в оценку

60–79 баллов

80-89 баллов

90–100 баллов

удовлетворительно

хорошо

отлично


9. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОЦЕДУРЕ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРАКТИКИ

Формирование элементов компетенций на практике происходит поэтапно в ходе выполнения практических и иных видов заданий, и характеризуется достижением определенного уровня знаний, умений, навыков и опыта деятельности. Виды деятельности студентов в период практики отражены в технологической карте, представленной в рабочей программе практики.

В ходе практики используется принятая в вузе рейтинговая система учета учебных достижений студентов, при которой осуществляется структурирование содержания практики и проводится регулярная оценка знаний, умений студентов и уровня формирования их компетенций в течение всего периода практики. При этом все знания, умения и навыки, приобретаемые студентами в процессе прохождения практики и характеризующие формирование у них компетенций, оцениваются в рейтинговых баллах. Рейтинговые баллы набираются в течение всего периода практики и фиксируются путем занесения в рейтинг-лист учета учебных достижений студентов. Применение рейтинговой системы учета учебных достижений студентов регламентируется соответствующим Положением.

Промежуточной формой аттестации студентов по практике является дифференцированный зачет (оценка). Показатели и критерии оценивания компетенций,  в целом характеризующие уровень освоения студентом программы практики, представлены в рабочей программы.

10.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Основное время практики посвящено освоению студентами всех форм воспитательно-образовательной работы с детьми, выполнению функциональных  обязанностей воспитателя ДОО.

Перед началом практики на факультете проводится установочная конференция по практике, на которой студенты знакомятся с содержанием программы практики.

С целью овладения педагогической рефлексией студенты ведут дневник, отражая в нем свои профессиональные успехи и неудачи. Оформление титульного листа и форму ведения дневника см. в приложении 1 и 2. Весь период практики делится на 3 этапа:

1 этап:

Рабочий день студента-практиканта составляет 4-6 часов. Студенты распределяются по 2-4 человека на одну возрастную группу и работают каждые со своим воспитателем.

В первый день практики на базе ДОО  студенты знакомятся  с дошкольной организацией, заведующим, зам. заведующего по УВР и педагогическим коллективом.        Студенты распределяются  по возрастным группам ДОО,  из числа студентов, проходящих практику в ДОО, выбирается староста группы.

В методическом кабинете для студентов организуется «Уголок практиканта», где предоставляется информация о содержании практики, методические разработки, задания по практике и  др.

Ознакомительно-адаптационный период длится приблизительно от 3 до 5 дней в зависимости от готовности студента к профессионально-педагогической деятельности. Студенты знакомятся с нормативно-правовой базой ДОО, изучают образовательные программы и  планирование. В группах практиканты знакомятся с работой воспитателей по организации и проведению режимных моментов,  игровой деятельности, трудовой деятельности детей в уголке природы, досугового развивающего мероприятия, изучают  особенности организации детей, наблюдают за поведением детей, особенностями их взаимоотношений. Свои наблюдения студенты фиксируют в  тетради  фотозаписи и заметки в дневнике практики.

На первой неделе практики  практиканты изучают документацию педагога ДОО, наблюдают, а затем  принимают участие в организации и проведении режимных процессов в группах ДОО, а именно:

    Знакомятся и изучают образовательные программы ДОО. Осуществляют наблюдение и фотозапись режимных моментов  в ДОО (прием детей, кормление, утренняя гимнастика, прогулка, укладывание на сон). Просматривают и анализируют  утреннюю гимнастику, прогулки, игровую и трудовую деятельность  в ДОО в первой и второй половине дня, проводимой воспитателем. Совместно с наставником организуют режимные процессы в группе, непосредственно участвуют в них. Своевременно и  правильно оформляют документы (ежедневное оформление тетради фотозаписи, дневника, своевременное представление бланков анализа, оформление папки «Моя педагогическая копилка»). Составляют:

       - календарный план воспитательно-образовательной работы на 2 недели;

  - график проведения четырех зачетных мероприятий: 4 занятий по методикам

(развития речи, математики, изобразительной деятельности, экологического

образования, физического развития (по выбору), творческой игры и одного

из видов детского труда (по выбору);

- конспекты зачетных мероприятий, заверенные у воспитателя и группового

руководителя.                                                                        

2 этап:

Конструктивно-исполнительский период начинается на 2 неделе. В это время студенты реализуют поставленные задачи практики, самостоятельно проводят и пишут самоанализ:

В 1-ой половине дня:

- утренний прием детей, утреннюю гимнастику, завтрак;

- совместную деятельность, прогулку  в 1-ую половину дня, обед, подготовку к дневному сну,

- труд в уголке природы;

Во 2-ой половине дня:

- хозяйственно-бытовой труд;

- ручной и художественный труд,

- прогулку во 2-ой половине дня.


    Образовательную деятельность в 1-ой и 2-ой половинах дня:

- проведение четырех зачетных мероприятий: 4 занятий по методикам

(развития речи, математики, изобразительной деятельности, экологического

образования, физического развития (по выбору), творческой игры и одного

из видов детского труда (по выбору);                                        

-  режимные моменты,                                                        

- утренняя гимнастика,                                                

- прогулка,                                                                        

- игровая  деятельности в группе с детьми в 1-ой  и 2-ой половине дня

-трудовая деятельность в группе

    Досуговое мероприятие для детей дошкольного возраста

Свободное владение теоретическими знаниями в области профессиональной этики в психолого-педагогической деятельности, психолого-педагогическом взаимодействии участников образовательного процесса, умение применять их в своей профессиональной деятельности.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4