Мир творчества (стр. 3 )

-мониторинг (педагогический мониторинг,  диагностика «Тест креативности Торранса»),  (Краткий тест. Фигурная форма)» (Приложение ),  диагностика личностного роста и продвижения (Приложение ), ведение журнала учета, оформление фотоотчетов).

Конечным результатом выполнения программы предполагается выход учащихся на  участие в выставках, смотрах и конкурсах различных уровней.

Педагогический контроль знаний, умений и навыков учащихся осуществляется в несколько этапов и предусматривает несколько уровней.

Входной контроль

Фронтальная и индивидуальная беседа; Решение кроссвордов;

Промежуточный контроль

Тестовый контроль, представляющий собой проверку репродуктивного уровня усвоения теоретических знаний с использованием карточек-заданий по темам изучаемого курса; Фронтальная и индивидуальная беседа; Цифровой, графический, терминологический диктанты Выполнение дифференцированных практических заданий различных уровней сложности; Решение ситуационных задач, направленное на проверку использовать приобретенные знания на практике; Решение кроссвордов; Игровые формы контроля; Участие в конкурсах, выставках декоративно-прикладного творчества разного уровня.

Итоговый контроль

Проводится по сумме показателей за все время обучения в творческом объединении, а также предусматривает выполнение комплексной работы, включающей изготовление изделия по единой предложенной схеме и творческую работу по собственным эскизам с использованием различных материалов.

Формы подведения  итогов реализации программы: самостоятельная работа, итоговые занятия, открытое занятие для родителей, презентация творческих работ, коллективный анализ работ, коллективная рефлексия, мастер-класс, выставки по итогам обучения,  участие в выставках разного уровня. По результатам обучения дети получают характеристики, заверенные администрацией, поощрительные грамоты и дипломы.  Для подтверждения достоверности полученных результатов освоения программы используются документальные формы подведения итогов реализации  общеобразовательной программы: дневники достижений учащихся, карты оценки результатов освоения программы, дневники педагогических наблюдений,  портфолио учащихся.

  В работе используются все виды деятельности, развивающие личность: игра, труд, познание, учение, общение, творчество. При этом соблюдаются следующие правила:

Виды деятельности должны быть разнообразными, социально значимыми, направлены на реализацию личных интересов членов группы; Деятельность должна соответствовать возможностям отдельных личностей, рассчитана на выдвижение детей, владеющих умениями её организовывать и осуществлять, способствовать улучшению статуса  учащихся в группе, помогать закреплению ведущих официальных ролей лидеров, чьё влияние благотворно; Необходимо учитывать основные черты коллективной деятельности: разделение труда, кооперацию детей, взаимозависимость, сотрудничество детей и взрослых.

Для каждого вида творчества существует своя технология,  при этом можно выделить ряд общих существенных положений образовательного процесса;

Обязательное формирование у детей положительной мотивации к творческой деятельности; Получение ими новой информации, новых знаний при решении конкретных практических задач; Обогащение чувственным опытом и опытом мыслительной и практической деятельности не только в ходе учебной работы, но и в условиях межличностного общения; Обретение трудовых умений и навыков без принуждения; Занятость каждого ребенка в течение всего занятия.

В процессе изготовления художественных вещей большое внимание обращается на подбор изделий, над которыми работают дети. Народное искусство было всегда преимущественно бытовым. Изучая его приёмы, традиции, своеобразную структуру, дети создают нужные для всех изделия, которые сразу найдут себе применение. Такое обучение делает занятия серьёзными. Практически необходимыми. Успех детей в изготовлении изделий декоративно-прикладного искусства рождает в них уверенность в своих силах, воспитывается готовность к проявлению творчества в любом виде труда, они преодолевают барьер нерешительности, робости перед новыми видами работы.

       Большие изделия выполняются коллективно, что ускоряет процесс творчества и дает учащимся навыки совместной работы. Для поддержания постоянного интереса учащихся к занятиям в тематическом плане предусматривается частая смена видов деятельности. Каждое занятие спланировано таким образом, чтобы в конце ребенок видел результаты своего труда. Это необходимо для того, чтобы проводить постоянный анализ работ, важный не только для педагога, но и для детей.

Формы организации учебной деятельности:

Индивидуальная; Индивидуально-групповая; Групповая; Фронтальная; Экскурсия; Конкурс; Выставка.

Основной вид занятий – практический.

В процессе реализации программы используются разнообразные методы обучения:

Объяснительно-иллюстративный; Рассказ; Беседа; Работа с книгой; Демонстрация; Упражнение; Практические работы репродуктивного и творческого характера; Методы мотивации и стимулирования; Обучающего контроля, взаимоконтроля и самоконтроля; Познавательная игра; Проблемно-поисковый; Исследовательский; Ситуационный; Экскурсии.

Каждое занятие включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это повтор пройденного материала, объяснение нового, информация познавательного характера о видах декоративно – прикладного искусства, народных промыслах, старинных традициях в рукоделии. Теория сопровождается показом наглядного материала, преподносится в форме рассказа-информации или беседы, сопровождаемой вопросами к детям. Использование наглядных пособий на занятиях повышает у детей интерес к изучаемому материалу, способствует развитию внимания, воображения, наблюдательности, мышления. На занятии используются все известные виды наглядности: показ иллюстраций, рисунков журналов и книг, фотографий, образцов изделий, демонстрация трудовых операций, различных приемов работы.

       В процессе работы с различными инструментами и приспособлениями педагог постоянно напоминает о правилах пользования инструментами и соблюдении правил гигиены, санитарии и техники безопасности.

Средства обучения

Для занятий в объединении требуется просторное, светлое помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим нормам, с достаточным дневным и вечерним освещением, близким к естественному. Красивое оформление помещения, правильно – организованные рабочие места имеют большое воспитательное значение. Все это дисциплинирует ребят, способствует повышению культуры их труда и творческой активности.

       Учебное оборудование должно включать в себя комплект мебели, инструментов и приспособлений, необходимых для организации занятий, хранения и показа наглядных пособий. Столы для работы подбираются согласно возрасту учащихся и ставятся в группы по определенному уровню. Рабочее место руководителя оборудуется столом, предназначенным для работы, размещения журналов и различных подставок для демонстрации образцов.

       Необходима учебная настенная доска (экран), на которой выполняются графические работы и т. д.

       На боковой стене кабинета целесообразно расположить комбинированные шкафы с застекленной частью, где можно поместить постоянную выставку детских работ. Нижнюю часть шкафов, закрытую, следует использовать  для хранения материалов, инструментов, приспособлений и т. д.

       Из технических средств предполагается наличие персонального компьютера, проектора, принтера, сканера, экрана, фотоаппарата для фиксирования и дальнейшего обсуждения работ воспитанников.

       Для непосредственной работы необходим набор ножниц разного размера (соответственно возрасту учащихся) и видов (для работы с различными материалами), наборы бумаги и картона. При работе с бумагой необходимо наличие клея различной фактуры (канцелярский, ПВА, карандаш-клей, клей «Момент»).

       Для пошива нужен набор различных тканей по цвету, фактуре, видам; для набивки рекомендуется использовать синтетический материал (синтепон, халофан и др.). Используются нитки х/б №10, 30,40 и синтетические различных цветов, мулине, ирис и др. Необходимо наличие наперстков,  различных наборов иголок, булавок. Ткани желательно подбирать различные по цвету, фактуре, видам. Для плетения игрушек нужны крепкие нитки различных расцветок.  Для соединения частей игрушек и оформления изделий: тесьма, сутаж, цветные ленты, пуговицы. Картон необходим для изготовления выкроек-лекал и каркасов некоторых видов игрушек.

       Для работы с  бисером необходимы бисерные иголки, нитки катушечные и капроновые, проволока медная, бисер, рамки, леска рыболовная №0,15;0,17.

       Учебно-методический материал предполагает наличие альбомов, журналов, книг, содержащих непосредственные дидактические материалы по программе.

Обучающимся потребуются следующие материалы и инструменты:

тетрадь в клетку, ножницы, карандаши, фломастеры, ластик. Салфетка льняная или хлопчатобумажная светлых тонов, иглы для бисера, нитки № 50, леска рыболовная 0,15-0,25, медная проволока, плоскогубцы или пинцет, бисер, бусины, стеклярус. Нитки для вязания крючком и спицами, спицы и крючки. Ткань для вышивки, пяльцы, нитки для вышивки, иглы. Желательно, чтобы у детей были собственные инструменты.

Педагогический контроль знаний, умений и навыков обучающихся осуществляется в несколько этапов и предусматривает несколько уровней.

1.Входной контроль

Фронтальная и индивидуальная беседа; Решение кроссвордов;

2.Промежуточный контроль

Тестовый контроль, представляющий собой проверку репродуктивного уровня усвоения теоретических знаний с использованием карточек-заданий по темам изучаемого курса; Фронтальная и индивидуальная беседа; Цифровой, графический, терминологический диктанты Выполнение дифференцированных практических заданий различных уровней сложности; Решение ситуационных задач, направленное на проверку использовать приобретенные знания на практике; Решение кроссвордов; Игровые формы контроля; Участие в конкурсах, выставках декоративно-прикладного творчества разного уровня.

3.Итоговый контроль