Основная образовательная программа (стр. 5 )

В университете реализуются программы воспитательной деятельности по профилактике правонарушений; по профилактике наркотической, алкогольной зависимостей и табакокурения; по профилактике ВИЧ-инфекций; психологической адаптации студентов первых курсов; по оздоровлению и формированию мотивации здорового образа жизни. Активно работает студенческое самоуправление, старостаты факультетов, студенческий профсоюз, самостоятельно решающие многие вопросы обучения, трудоустройства, быта студентов. Действующие спортивные секции, создают условия для самостоятельных занятий студентов физкультурой в свободное от учебы время. Организовано их участие в факультетских, межфакультетских и общевузовских соревнованиях.

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ООП

7.1        Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

В соответствии с ФГОС по направлению подготовки 071500.62 Народная художественная культура оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и государственную итоговую аттестацию обучающихся. Студенты, обучающиеся по программам ВПО, при промежуточной аттестации (в период семестровых зачетно-экзаменационных сессий) сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов без учета экзаменов и зачетов по физической культуре и факультативным дисциплинам.

Для проведения текущего контроля успеваемости в соответствии с требованиями ФГОС и промежуточной аттестации обучающихся на выявление их персональных достижений поэтапным требованиям реализуемой ООП выпускающая кафедра создает и утверждает фонды оценочных средств с учетом специфики содержания и дидактической направленности каждой учебной дисциплины или междисциплинарного модуля. Эти фонды включают различные формы контрольно-измерительных материалов и средств оценивания учебных достижений, а именно: 1) контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ;

2) вопросы коллоквиумов, зачетов и экзаменов;

3) тесты;

4) примерную тематику курсовых работ,  рефератов и т. п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

Все оценочные средства, наряду с функцией проверки и оценивания качества формирования соответствующих компетенций, используются как средство активизации процесса обучения. Составлена матрица соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств, на основании которой преподавателями выпускающей кафедры разрабатываются конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине. Матрица соответствия компетенций и оценочных средств представляет собой сквозную программу промежуточных комплексных испытаний обучающихся на соответствие их подготовки ожидаемым результатам образования (прилагаются).

Выпускающая кафедра разрабатывает методические рекомендации преподавателям по созданию системы оценочных средств и технологий:

– для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ООП (заданий для контрольных работ, вопросов для коллоквиумов, тематики докладов, эссе, рефератов, слайдовых презентаций и т. п.);

– для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям) ООП (в форме зачетов, экзаменов, зачетных и экзаменационных просмотров, курсовых работ и т. п.);

– для проведения итоговых аттестаций по видам практик.

С целью максимально возможного приближения фондов оценочных средств к условиям будущей профессиональной деятельности обучающихся к проведению контролирующих и оценочных процедур кроме преподавателей конкретной дисциплины в качестве внешних экспертов привлекаются преподаватели смежных дисциплин и работодатели.

8. ПРОГРАММА ГИА

Государственная итоговая аттестация выпускников, завершивших обучение по профессионально-образовательной программе направления 071500.62 Народная художественная культура по направлению подготовки «Руководство любительским театром» включает:

– государственный экзамен по дисциплине «Теория и история народной художественной культуры», позволяющий выявить теоретическую подготовку к решению профессиональных задач (1,5 ЗЕТ);

– защиту квалификационной работы (бакалаврской работы) по педагогике народного художественного творчества, качество выполнения которой позволит выяснить степень подготовленности выпускника к выполнению практической работы соответствии с предписанными видами профессиональной деятельности (5+1,5 ЗЕТ).

Общие требования к государственному экзамену

Государственный экзамен обеспечивает возможность глубокой и многосторонней проверки знаний, усвоенных студентом во время обучения. Экзаменационные билеты включают наиболее важные вопросы междисциплинарного характера, позволяющие выявить степень сформированности общекультурных компетенций, а именно:

- насколько выпускник владеет культурой мышления, способен ли к обобщению, анализу, восприятию информации (ОК-1);

- умеет ли он логически верно, аргументировано и ясно строить устную речь (ОК-2);

- может ли анализировать нестандартные ситуации с точки зрения поиска оптимального организационно-управленческие решения проектируемой производственной задачи (ОК-4);

- умеет ли использовать в своей деятельности нормативные правовые документы (ОК-5);

- осознает ли социальную значимость своей будущей профессии и проявляет ли мотивацию к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8); 

- может ли использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9);

может ли анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-10).

Общие требования к выпускной квалификационной работе

Выпускная квалификационная (бакалаврская) работа выполняется в форме дипломного проекта в соответствии с утвержденным в установленном порядке Положением о выпускной квалификационной работе.

Выпускная квалификационная работа выполняется по материалам, собранным в период производственной (педагогической) практики и направлена на выявление степени сформированности общекультурных компетенций, а именно:

- насколько выпускник подготовлен к постановке цели художественно-творческой, проектировочной, технологической деятельности и выбору путей её достижения (ОК-1);

- умеет ли он логически верно, аргументировано и ясно строить письменную (при написании текста работы) и устную (во время защиты работы) речь (ОК-2);

- умеет ли использовать в своей деятельности нормативные правовые документы (ОК-5);

- насколько выпускник осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает ли мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

- умеет ли эффективно использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9),

- насколько качественно подготовлен выпускник к конструктивному анализу социально значимых проблем и процессов (ОК-10), проецируемых в содержании выпускной бакалаврской работы.

в области педагогической деятельности:

– насколько выпускник готов к выявлению и обоснованию актуальности задач воспитания различных групп населения, развития их духовно-нравственной культуры общества (ПК-1);

– насколько он овладел основными формами и методами этнокультурного образования, этнопедагогики, педагогического руководства любительским театром (ПК-2);

– умеет ли он при разработке проекта деятельности творческого коллектива определять и описывать благоприятные психолого-педагогические условия для успешного личностного и профессионального становления обучающихся (ПК-3);

– способен ли выпускник проектировать и осуществлять программное и методическое обеспечение учебного процесса (ПК-4);

– способен ли выпускник планировать и организовывать учебно-воспитательный процесс на основе системного подхода (ПК-5);

– владеет ли выпускник способами формирования системы контроля качества образования в соответствии с требованиями образовательного процесса (ПК-6); умеет ли выявлять эффективность учебно-воспитательного процесса (ПК-7);

– владеет ли выпускник основными подходами к разработке индивидуально-ориентированных стратегий обучения и воспитания (ПК-8);

– мотивирован ли выпускник на систематическое повышение уровня своей профессиональной квалификации (ПК-9);

в области художественно-творческой деятельности:

– демонстрирует ли выпускник способности выполнять функции художественного руководителя этнокультурного центра, клубного учреждения и других учреждений культуры (ПК-10), руководить художественно-творческой деятельностью коллектива народного художественного творчества (любительского театра) с учетом особенностей его состава, локальных этнокультурных традиций и социокультурной среды (ПК-11);

– демонстрирует ли владение методами анализа художественных произведений и критериями оценки качества художественно-исполнительской деятельности участников любительского театра (ПК-13);

в области методической деятельности:

– демонстрирует ли выпускник в рамках выполнения квалификационной работы умения собирать, обобщать и анализировать эмпирическую информацию о современных процессах, явлениях и тенденциях в области народной художественной культуры, об этнокультурных центрах, о коллективах народного художественного творчества (любительских театров), создавать соответствующие компьютерные базы данных (ПК-14);

– проявляет ли выпускник способность разрабатывать элементы научно-методического обеспечения деятельности коллективов народного художественного творчества, этнокультурных учреждений и организаций (ПК-15);

– демонстрируют ли материалы квалификационной работы способность выпускника к эффективному участию в организационно-методическом обеспечении, подготовке и проведении фестивалей, конкурсов, смотров, праздников, мастер-классов, выставок народного художественного творчества, семинаров и конференций, посвященных народной художественной культуре (ПК-16);

в области организационно-управленческой деятельности:

– демонстрирует ли выпускник умения проводить маркетинговые действия для составления прогноза эффективности деятельности этнокультурной организации (ПК-20);