разработка различных компонентов Е-learning на примере электронного учебного издания по информатике для 8 класса
, ,
Карагандинский Государственный университет им. академика , Караганда, Казахстан
e-mail: *****@***ru
Существуют международные тенденции использования систем электронного обучения в школьном образовании. Так, например, проекты «Европейская школьная сеть» (Европа), «Соединенное учебное сообщество» (Великобритания), «Проект Interkl@sa» (Польша), e-Mexico (Мексика), Enlaces (Чили). В США функционирует концепция e-Learning, в которой представлены пять основных национальных целей образовательных технологий. В национальной программе “Электронная Россия” была поставлена задача создать единую информационно-образовательную среду, поддерживающую все формы образования, в том числе и школьного. В Республике Казахстан электронное обучение находится на стадии внедрения, апробации. Перспектива использования технологий электронного обучения представляется в виде оптимального сочетания традиционных и инновационных способов реализации учебного процесса.
Прикладные программные продукты, создаваемые для системы электронного обучения, образуют цифровой образовательный контент и согласно [1] обозначаются общим термином «Цифровые образовательные ресурсы» (ЦОР). ЦОР - это дидактические материалы на электронных носителях в цифровом формате, обеспечивающие в совокупности создание инфокоммуникационной образовательной среды электронного обучения как интерактивного дистанционного взаимодействия субъектов образовательного процесса.
Существуют различные виды ЦОР соответствующие определенному структурному компоненту учебного процесса: мотивационно-целевому; содержательному; операционно-деятельностному или оценочно-результативному. Для создания таких компонентов используются различные информационные технологии и программные продукты. Так, например, для имеющихся в электронном учебном издании по информатике для 8 класса используются анимированные озвученные логико-структурные схемы, обеспечивающие содержательный компонент электронного обучения, созданные с помощью, например, Quick Editor, Adobe Premiere, TechSmith Camtasia.
Реализованные в рассматриваемом электронном учебном издании и предлагаемые в докладе интерактивные задания предназначены для реализации операционно-деятельностного компонента Е-learning, рассчитаны на понимание учебной информации на основе включенности в максимально возможные виды деятельности за счет разнообразия форм заданий, предоставляющих возможность контролируемых тренировочных действий (воспроизводящих, тренировочных, проблемно-поисковых, исследовательских, творческих заданий и др.), ориентированных на мыслительную деятельность, требующих конструирования ответа, а не просто механического запоминания. В электронном учебном издании по информатике для 8 класса чаще всего используются задания в закрытой форме. Эти задания характерны тем, что содержат в себе и основу (вопрос, утверждение) и ответы, из которых необходимо выбрать или составить верный ответ. В простейшем случае ученик просто указывает ответ, который ему кажется правильным - задания с выбором верного ответа. В заданиях с выбором нескольких верных ответов, учащийся должен указать все верные ответы.
Для реализации оценочно-результативного компонента электронного обучения в издании много используются тестовые задания на установление правильной последовательности. В таких заданиях необходимо не просто выбрать соответствующие элементы ответа, но и расположить их в нужной последовательности. Заданиями такого типа хорошо проверять знание алгоритмов действий, технологических приемов, логики рассуждений и т. п. С помощью этих заданий удобно проверять знание и понимание испытуемыми формулировок определений, понятий, терминов, путем конструирования их из отдельных слов, предложений, символов, графических элементов.
Рассмотренные примеры реализации различных компонентов электронного учебного издания по информатике для 8 класса не являются единственными компонентами электронного обучения, содержащимися в данном электронном учебном издании. Оно содержит и все другие виды компонентов. Все компоненты процесса обучения тесно взаимосвязаны между собой. Реализация всех компонентов в комплексе обеспечивает достижение положительного результата.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Стандарт разработки цифровых образовательных ресурсов для системы электронного обучения в организациях среднего общего образования. - Алматы: НЦИ, 2011. – 23 с.
