Уроки биологии по программе (уч. )

Уроки биологии по программе (уч. )

Номер урока по программе	Тема урока	Характеристика основных видов деятельности	Планируемый результат
5 класс
14	Растения. Общая характеристика.	Групповая, фронтальная. Проектный метод. Характеризовать главные признаки растений. Различать  части цветкового растения на рисунке учебника, выдвигать предположения об их функциях. Сравнивать  цветковые и голосеменные растения, характеризовать их сходство и различие. Характеризовать  мхи, папоротники, хвощи плауны как споровые растения, знать термин «спора». Определять по рисунку учебника различие между растениями разных систематических  групп. Сопоставлять свойства растительной и бактериальной клеток, делать выводы. Характеризовать значение растений разных систематических групп в жизни человека	Л. Развитие умения сравнивать живые объекты, анализировать особенности их строения и делать выводы об усложнении в строении растений от водорослей к покрытосемянным. М. умение работать с разными источниками информации; умение преобразовывать информацию в ходе работы над мини-проектами; умение работать в команде при создании проектов и их защите; умение грамотно излагать свою точку зрения. П. выделение существенных признаков растений; определение различных растений к определённым систематическим группам; выявление существенных признаков споровых и семенных растений; умение сравнивать клетки растений и бактерий и делать умозаключения об усложнении строения клетки растений; овладение умением оценивать с эстетической точки зрения растения  различных групп.
17	Грибы. Общая характеристика	работа в группах. Словесный, наглядный Устанавливать сходство гриба с растениями  и животными. Описывать  внешнее строение тела гриба, называть его части. Определять место царства  Грибы среди эукариот. Называть знакомые виды грибов. Рассказывать о своих встречах с грибами в лесу. Характеризовать питание грибов. Давать определения терминам:  «сапротроф», «паразит», «хищник», «симбионт», грибокорень,  пояснять их примерами.	Л. Знание основных правил отношения к живой природе на примере сбора грибов; развитие умения анализировать информацию об особенностях грибов и делать выводы. М.  умение работать с различными источниками информации; связано и грамотно излагать информацию. П. выделение существенных признаков царства грибы; различение на рисунках, таблицах частей тела гриба; овладение методами биологических исследований в процессе постановки опыта по выращиванию плесневых грибов (дома) и объяснению их результатов
19	Лишайники.	Фронтальная, индивидуальная. Работа с книгой, беседа, рассказ. Словесный, наглядный. Приобретение знаний. Выделять и характеризовать главную особенность строения лишайников – симбиоз двух организмов -  гриба и водоросли. Различать  типы лишайников на рисунке учебника. Анализировать изображение внутреннего строения лишайника. Выявлять преимущества  симбиотического организма для выживания в неблагоприятных условиях среды. Характеризовать значение лишайников в природе и жизни человека	Л. Знание основных правил отношения к живой природе на примере сбора грибов; развитие умения анализировать информацию об особенностях грибов и делать выводы. М.  умение работать с различными источниками информации; связано и грамотно излагать информацию. П. выделение существенных признаков царства грибы; различение на рисунках, таблицах частей тела гриба; овладение методами биологических исследований в процессе постановки опыта по выращиванию плесневых грибов (дома) и объяснению их результатов
6 класс
22	Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение.	Сравнивать представителей различных групп растений отдела, делать выводы. Называть существенные признаки мхов. Распознавать представителей моховидных на рисунках, гербарных материалах, живых объектах. Выделять признаки принадлежности моховидных к высшим споровым растениям. Характеризовать процессы размножения и развития моховидных, их особенности. Устанавливать взаимосвязь строения мхов и их воздействия на среду обитания. Сравнивать внешнее строение зелёного мха (кукушкина льна) и белого мха (сфагнума), отмечать их сходство и различия. Фиксировать результаты исследований. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием	Научится давать определения понятиям: Моховидные, печеночники, листостебельные мхи, ризоиды, гаметофит, спорофит; сравнивать представителей различных групп растений отдела Моховидные, делать выводы; называть существенные признаки мхов, распознавать различных представителей моховидных на рисунках, гербарных экземпляров, живых объектах, выделять признаки принадлежности моховидных к высшим споровым растениям; характеризовать  процессы размножения и развития Моховидных, их особенности; устанавливать взаимосвязь строения мхов и их воздействия на среду обитания.
23	Плауны. Хвощи. Папоротники. Общая характеристика и значение.	Находить общие черты строения и размножения плаунов, хвощей, папоротников, их различия. Сравнивать особенности строения и размножения мхов и папоротников, делать вывод о прогрессивном строении папоротников. Характеризовать роль папоротникообразных в природе, обосновывать необходимость охраны исчезающих видов. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о разнообразии и роли высших споровых растений в природе	Научится давать определения понятиям: Папоротниковидные, Хвощевидные, Плауновидные, Папоротникообразные, гамтангий, спорангий. Спора, заросток; находить общие черты строения и размножения хвощей, плаунов, папоротников, их различия; сравнивать особенности строения и размножения мхов и папоротников, делать вывод о прогрессивном строении папоротников; характеризовать роль папоротникообразных в природе.
24.	Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение.	Выявлять общие черты строения и развития семенных растений. Осваивать приёмы работы с определителем растений. Сравнивать строение споры и семени. Характеризовать процессы размножения и развития голосеменных. Прогнозировать последствия нерациональной деятельности человека для жизни голосеменных. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о значении хвойных лесов России	Научится давать определения понятиям: голосеменные растения, хвойные растения, хвоя, мужские шишки, женские шишки; выявлять общие черты строения и развития семенных растений; осваивать приемы работы с определителем растений; сравнивать строение споры и семени; характеризовать процессы жизнедеятельности и развития голосеменных; прогнозировать последствия нерациональной деятельности человека для жизни голосеменных.
7 класс
26	Класс Паукообразные	Выявлять характерные признаки класса Паукообразные. Распознавать представителей класса на рисунках, фотографиях, в коллекциях. Осваивать приёмы работы с определителем животных. Устанавливать взаимосвязь строения паукообразных и их образа жизни (хищничество, паразитизм). Аргументировать необходимость соблюдения мер защиты от заражения клещевым энцефалитом	Описывать особенности внешнего и внут­реннего строения паукообразных животных, мес­та их обитания. Различать на рисунках, табли­цах части тела, внутренние ор­ганы и системы органов пауков. Сравнивать рако­образных и пау­кообразных как членистоногих животных. Характеризовать многообразие паукообразных. Соблюдать правила поведе­ния в природе, позволяющие защититься от ядовитых па­укообразных, возбудителей и переносчиков возбудителей болезней. Оказы­вать первую по­мощь пострадав­шим от укусов.
27	Класс Насекомые	Выявлять характерные признаки класса Насекомые. Определять и классифицировать представителей класса по рисункам, фотографиям, коллекциям. Осваивать приёмы работы с определителем животных. Выявлять характерные признаки насекомых, описывать их при выполнении лабораторной работы. Устанавливать взаимосвязь внутреннего строения и процессов жизнедеятельности насекомых. Наблюдать, фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием	Предметные: Описывать осо­бенности вне­шнего и внутреннего строения насекомых. Раз­личать на рисун­ках и таблицах части тела насе­комых. Объяснять причины разно­образия ротовых аппаратов, уси­ков и конечнос­тей насекомых. Выделять отли­чия насекомых от других чле­нистоногих
45	Общая характеристика и внешнее строение птиц.	Характеризовать особенности внешнего строения птиц в связи с их приспособленностью к полёту. Объяснять строение и функции перьевого покрова тела птиц. Устанавливать черты сходства и различия покровов птиц и рептилий. Изучать и описывать особенности внешнего строения птиц в ходе выполнения лабораторной работы. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием	Предметные: Описывать особенности внешнего строения птиц. Показывать на рисунках, табли­цах и влажных препаратах части тела птиц. Выделять существенные  признаки, харак­теризующие птиц как теплокров­ных позвоночных животных, при­способленных к полету
54	Общая характеристика Класса Млекопитающие. Внешнее строение.	признаки представителей класса Млекопитающие. Обосновывать выводы о более высокой организации млекопитающих по сравнению с представителями других классов. Сравнивать и обобщать особенности строения и функций покровов млекопитающих и рептилий. Характеризовать функции и роль желёз млекопитающих	признаки представителей класса Млекопитающие. Обосновывать выводы о более высокой организации млекопитающих по сравнению с представителями других классов. Сравнивать и обобщать особенности строения и функций покровов млекопитающих и рептилий. Характеризовать функции и роль желёз млекопитающих