Песни России

Пояснительная записка

Восприятие искусства через пение – важный элемент эстетического наслаждения. Песнопение на Руси всегда отражало, прежде всего, общественное бытиё, мысли и чувства, самые личные, глубоко индивидуальные переживания человека. Отражая действительность и выполняя познавательную функцию, текст песни и мелодия воздействуют на людей, воспитывают человека, формируют его взгляды, чувства. Таким образом, пение способствует формированию общей культуры личности: развивает наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления, фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой певческой деятельности; учит анализировать музыкальные произведения; воспитывает чувство патриотизма, сочувствия, отзывчивости, доброты. Всякая деятельность детей и подростков осуществляется успешно тогда, когда они видят и общественную пользу, когда происходит осознание своих возможностей.

Большую роль в этом играют:концертная деятельность;участие в фестивалях, конкурсах. Полезны хорошо продуманные и подготовленные концертные выступления, на которых удается установить живую непосредственную связь с аудиторией.

  Педагогу необходимо выявить в каждом ученике самые лучшие его физические и человеческие качества. В контакте с ним с первых минут общения необходимо раскрыть красоту этих качеств, их значимость для самого ученика, для его окружения, а так же необходимость их в творческом процессе. Неординарные проявления должны иметь поддержку. Повышая самооценку, желательно выявить для ученика только ему присущую красоту, внешнюю и внутреннюю. Эта самооценка воспитанная педагогом, важна для укрепления желаний, воли при необходимости выявить себя через голос. Здоровый голосовой аппарат, хорошая вокальная выучка, ежедневный тренаж могут служить основой, надёжным фундаментом, на котором выстраивается высокое творческое достижение певца. При обучении педагог обязан тонко чувствовать индивидуальную природу голосового аппарата и всю физиологию певческого организма.

Направленность программы "Песни России" по содержанию является художественно - эстетической; по функциональному предназначению - предпрофессиональной; по форме организации - групповой; по времени реализации - годичной.

Новизна программы. Каждый человек  наделен от природы особым даром – голосом, который  помогает общаться с окружающим миром, выражать свое отношение к различным явлениям жизни. Новизна данной образовательной программы состоит в том, что в объединении учащиесяне просто получат базовые певческие навыки (певческое дыхание, правильное интонирование, выразительное исполнение, и пр.), но научатся чувствовать и в полной мере использовать свой голосовой аппарат. Очень большое внимание уделяется теории и практической работе над "настройкой" правильной координации между слухом и голосом. Глубокие теоретические познания, подкреплённые осознанным певческим опытом, помогут воспитать не просто рядового певца, а певца-универсала, способного работать не только в своём привычном музыкальном жанре, но и в любом другом.

В процессе изучения вокала обучающиеся осваивают основы вокального исполнительства, развивают художественный вкус, расширяют кругозор, познают основы актерского мастерства. Таким образом, данная программа предполагает развитие и воспитание не только одарённых вокальными способностями  детей, но и всех желающих, так как главный педагогический принцип: воспитание и развитие личности в коллективе.

Дополнительная общеобразовательная  программа обновляется с учетом развития науки, техники, культуры, социальной сферы. Это отражается в  содержании воспитательных мероприятий. 2015-2016 учебный год приурочен 85- летию образования ХМАО - Югры. Поэтому в содержании многих учебных занятий присутствует региональный компонент.

Актуальность программы. Пение упражняет и развивает слух, дыхательную систему  (а она тесно связана с сердечно – сосудистой системой), следовательно, невольно занимаясь дыхательной гимнастикой, можно укрепить своё здоровье. Кроме того, пение тренирует артикуляционный аппарат, без активной работы которого речь человека становится нечёткой, нелепой, и слушающий плохо воспринимает информацию, неадекватно на неё реагирует. А правильная ясная речь характеризует ещё и правильное мышление. В процессе пения развивается голос, музыкальный слух и такие общие качества как внимание, память, воображение и эмоциональная отзывчивость.

В первый год обучения закладываются основы певческой культуры, а в последующем  вокальные навыки развиваются и совершенствуются. Обучающиеся получают  не только профессиональные творческие навыки, но и развивают свои творческие способности, возможности воспринимать музыку во всём богатстве её форм и жанров.

В соответствии с ФГОС занятия в объединении  дополняют основное образование продолжая и расширяя его через связь с общеобразовательными предметами: история (информация о возникновении и развитии певческой культуры на Руси, народного и церковного пения), информатика (поиск информации с использованием ресурсов Интернета).

У воспитанников объединения формируются универсальные учебные действияв сфере самостоятельной познавательной деятельности, в приобретении навыков планирования, анализа и самоанализа, в сфере информационных технологий, в овладении способностью взаимодействия с окружающими, умением работать в  группе, в сфере национальной и общечеловеческой культуры, в овладении эффективными способами организации своего свободного времени.

Таким образом, актуальность и востребованность данной программы продиктована  необходимостью воспитания цельной и нравственно здоровой личности.

Песенный репертуар подобран с учетом традиционных дней, тематических праздников и других мероприятий по совместному плану воспитательной направленности Центра «Поиск».

Тематическая направленность программы позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию певческих навыков, помогает реализовать потребность в общении.

Цель программы - создание условий для развития личности учащегося, способной к самоопределению и самореализации, посредством  песенного искусства.

Задачи программы:

       Обучающие:

познакомить учащихся  с различными видами                                        песенного искусства; сформировать исполнительские знания о                                        голосообразовании,  голосоведении; выработать и совершенствовать необходимые певческие                        навыки и умения; научить общению партнёров, культуре поведения в                                соответствии с традициями народа; ознакомить учащихся с профессиональными хоровыми                        коллективами.

       Развивающие:

развить творческие способности учащихся, фантазию,                        мышление, воображение, эстетический вкус,                                        музыкальность (музыкальный слух, чувство ритма); развить умение импровизировать, ориентироваться в                        музыкальных традициях, жанрах вокально-хорового                                творчества; способствовать утверждению индивидуальности                                учащегося; развить у учащихся активность и самостоятельность                                общения, чувство коллективизма;

       Воспитательные:

воспитать чувство патриотизма, любви к Родине, труду,                        чувство                                ответственности; воспитать личность, обладающую навыками                                        творческого        самоопределения и самовыражения; воспитатьобщую культуру личности учащегося; воспитать личность, обладающую навыками                                        самоконтроля и        взаимоконтроля; воспитать личность, способную в творческой                                        деятельности и к        самостоятельному добыванию знаний.

Возраст обучающихся:7 – 18 лет. Программа предусматривает как общее начальное вокальное образование, так и индивидуальное обучение.

Срок реализации программы: 1 год.

Формы и режим занятий: 2 раза в неделю по 3 часа - 204 часа в год (индивидуальная группа – 2 раза в неделю по 1 часу – 68 часов в год). Предусматривается возможность индивидуальных занятий с солистами, а так же небольшими группами, дуэтами, трио. Время, отведённое для индивидуальной работы, педагог может использовать для дополнительных занятий с одарёнными и вновь принятыми учащимися.

Программа предусматривает сочетание как групповых, так индивидуальных занятий, комплекс воспитательных мероприятий: вечера отдыха, встречи с интересными людьми, посещение театров, музеев и других учреждений культуры; совместную работу педагога, родителей и детей.

Планируемые результаты программы:за весь период учащиеся обретают определенные навыки:

певческое дыхание и правильная вокально-певческая установка; способность к выражению своих умений; умение чувствовать характер музыки и передавать её своим        голосом; отсутствие боязни публичных выступлений; навыки общения в группе, между партнерами.

В процессе занятий учащиеся приучаются к сотворчеству, у них развивается художественное воображение, ассоциативная память, творческие способности. У них развивается творческая инициатива, воображение, умение передать характер музыки и содержание образа голосом.

Программа разделена на отдельные тематические части, но, в связи со спецификой занятий в ансамбле, границы их могут сглаживаться: на одном занятии могут сочетаться изучение строения голосового аппарата и устранение проблем голосоведения в отдельной части  конкретного произведения, вопросы дикции и сценических движений. Также будут сглаживаться временные границы отработки тем в разных группах, в виду различного возраста учеников. Например, выработка правильного певческого дыхания займёт больше времени у обучающихсяболее старшего возраста, а выучивание новых произведений - наоборот, меньше.

Образовательный процесс выстраивается с соблюдением закономерностей целостного педагогического процесса, учитывая тренировочные цели, задачи эстетического воспитания и конкретные перспективы определённых групп учеников. Придерживаясь содержания программы, можно творчески подходить, как к проведению занятий, так и к постановочной работе.

Содержание программы может корректироваться в зависимости от интересов ребят, их познавательной активности и творческих способностей.

Методика обучения в своей основе опирается на достижения различных хоровых коллективов, где состав учащихся разнороден по способностям и уровню подготовки.

Периодичность оценки результатов программы

Для оценки уровня освоения дополнительной общеобразовательной программы проводится посредством текущего контроля, промежуточной итоговой аттестации.

Текущий контроль выявляет степень сформированности практических умений и навыков учащихся в выбранном ими виде деятельности. Текущий контроль может проводиться в форме наблюдения, индивидуальное собеседование, групповая беседа, опрос.

Текущий контроль осуществляется без фиксации результатов.

Промежуточная аттестация проводится с целью установления уровня (высокий, средний, ниже среднего) освоения отдельной части или всего объёма дополнительной общеобразовательной программы.

-высокий – программный материал усвоен учащимся полностью, учащийся имеет высокие достижения;

-средний – усвоение программы в полном объеме, при наличии несущественных ошибок;

-ниже среднего – усвоение программы в неполном объеме, допускает существенные ошибки в теоретических и практических заданиях.

Формы промежуточной аттестации учащихся: тестирование, выполнение практического задания, защита проекта.

Итоговая аттестация – это промежуточная аттестация, которая проводиться по завершению  всего объёма дополнительной общеобразовательной программы, которая проводится в следующих формах: тестирование, доклад, защита творческих работ и проектов, итоговое мероприятие.

Учебно-тематический план.

1 год обучения.

№	Тема	Количество часов	Из них
Теория	Практика
1	Вводное занятие	3	3	-
2	Охрана голоса.	12	6	6
3	Вокально-певческая установка	72	9	63
4	Приёмы работы с микрофоном	9	3	6
5	Изучение песенного материала	78	-	78
6	Аттестация	6	-	6
7	Воспитательные мероприятия	21	21	-
8	Итоговое занятие	3	3	-
Итого	204	45	159

Примечание:  Деление учебного материала по разделам, условное, поскольку на большей части уроков возможны сочетания упражнений и тем из различных разделов.

Содержание программы.

Раздел 1. Вводное занятие.

Тема 1.1. Вводное занятие.

Содержание: Знакомство детей, прослушивание, инструктаж (ИОТ-16-11).

Раздел 2. Охрана голоса.

Тема 2.1. Строение голосового аппарата и голосообразование.

Содержание: Строение голосового аппарата и голосообразование: диафрагма, голосовые связки, дыхание.

Тема 2.2. Охрана голоса.

Содержание: Охрана голоса, правильноезвукоизвлечение, тонус голосовых связок.

Тема 2.3. Изучение упражнений по охране голоса.

Содержание: изучение упражнений по охране голоса.

Тема 2.4. Отработка упражнений по охране голоса.

Содержание: Отработка упражнений по охране голоса - правильность, самоконтроль.

Раздел 3. Вокально-певческая установка.

Тема 3.1. Изучение музыкальной грамоты.

Содержание: Ритм, ноты, длительности нот, ключи, знаки.

Тема 3.2. Музыкальный разбор произведения.

Содержание: Строение песни, куплеты, припевы.

Тема 3.3. Постановка певческого дыхания.

Содержание: Типы дыхания. Певческое дыхание, диафрагма.

Тема 3.4. Дыхательные упражнения.

Содержание: Упражнения на постановку диафрагмального дыхания.

Тема 3.5. Техника плавного голосоведения.

Содержание: Техника плавного голосоведения, приёмы.

Тема 3.6. Изучение упражнений на плавное голосоведение.

Содержание: Упражнения на плавное голосоведение.

Тема 3.7. Отработка упражнений на плавное голосоведение.

Содержание: Отработка упражнений на плавное голосоведение.

Тема 3.8. Распевы, построенные на секундном соотношении.

Содержание: Разучивание распевок с секундным соотношением.

Тема 3.9. Распевы с расширением диапазона до терции.

Содержание: Разучивание распевок с терцовым соотношением.

Тема 3.10. Расширение диапазона распевок до кварты.

Содержание: Разучивание распевок с квартовым соотношением.

Тема 3.11. Расширение диапазона распевок до квинты.

Содержание: Разучивание распевок с квинтовым соотношением.

Тема 3.12. Отработка поступенного движения.

Содержание: Поступенное движение, техника, приёмы.

Тема 3.13. Чистота интонирования при восходящем движении.

Содержание: Выработка чистоты интонирования при восходящем движении.

Тема 3.14. Чистота интонирования при нисходящем движении.

Содержание: Выработка чистоты интонирования при нисходящем движении.

Тема 3.15. Интонирование при скачке вверх.

Содержание: Техника интонирования при скачке вверх.

Тема 3.16. Интонирование при скачке вниз.

Содержание: Техника интонирования при скачке вниз.

Тема 3.17. Пение упражнений в унисон.

Содержание: Пение в унисон. Отработка унисона в упражнениях.

Тема 3.18. Пение упражнений каноном.

Содержание: Пение каноном. Отработка канона в упражнениях.

Тема 3.19. Изучение упражнений на дикцию.

Содержание: Дикция, упражнения на выработку хорошей дикции.

Тема 3.20. Техника пения легато.

Содержание: Техника пения легато, отработка.

Тема 3.21. Техника пения стаккато.

Содержание: Техника пения стаккато, отработка

Тема 3.22. Упражнения на развитие грудного звучания.

Содержание: Грудное звучание. Упражнения на его развитие.

Тема 3.23. Упражнения на развитие головного звучания.

Содержание: Головное звучание. Упражнения на его развитие.

Тема 3.24. Упражнения на раскрытие резонаторов.

Содержание: Резонаторы, их функции и звучание. Упражнения на их раскрытие.

Раздел 4. Приёмы работы с микрофоном.

Тема 4.1. Разновидности микрофонов. Разбор функций.

Содержание: Микрофоны на стойках, радиомикрофоны, головные микрофоны. Разбор функций.

Тема 4.2. Работа с микрофонами разных типов.

Содержание: Работа с микрофонами разных типов (стойки, радиомикрофоны, головные)

Тема 4.3. Постановка корпуса и рук при пении в микрофон.

Содержание: Постановка корпуса и рук при пении в микрофоны разных типов.

Раздел 5. Изучение песенного материала.

Тема 5.1. Знакомство с песней "Поклонимся".

Содержание: Прослушивание песни, краткая история песни, региональные особенности.

Тема 5.2. Изучение основной мелодии.

Содержание: Изучение основной мелодии песни.

Тема 5.3. Разучивание партии первого голоса.

Содержание: Разучивание партии первого голоса. Чистота интонирования.

Тема 5.4. Разучивание партии второго голоса.

Содержание: Разучивание партии второго голоса. Чистота интонирования.

Тема 5.5. Отработка целостного звучания партий.

Содержание: Отработка целостного звучания партий. Чистота интонирования в партиях.

Тема 5.6. Разбор динамических оттенков.

Содержание: Разбор динамических оттенков: форте, пиано, крещендо.

Тема 5.7. Смысловые ударения в песне.

Содержание: Разбор смысловых ударений в песне.

Тема 5.8. Изучение сценических движений.

Содержание: Изучение сценических движений, выход и уход.

Тема 5.9. Отработка сценических движений.

Содержание: Отработка сценических движений, синхронность.

Тема 5.10. Знакомство с песней "Как вставало утро".

Содержание: Прослушивание песни, краткая история песни, региональные особенности.

Тема 5.11. Изучение основной мелодии.

Содержание: Изучение основной мелодии песни.

Тема 5.12. Разучивание партии первого голоса.

Содержание: Разучивание партии первого голоса. Чистота интонирования.

Тема 5.13. Разучивание партии второго голоса.

Содержание: Разучивание партии второго голоса. Чистота интонирования.

Тема 5.14. Отработка целостного звучания партий.

Содержание: Отработка целостного звучания партий. Чистота интонирования в партиях.

Тема 5.15. Разбор динамических оттенков.

Содержание: Разбор динамических оттенков: форте, пиано, крещендо.

Тема 5.16. Смысловые ударения в песне.

Содержание: Разбор смысловых ударений в песне.

Тема 5.17. Изучение сценических движений.

Содержание: Изучение сценических движений, выход и уход.

Тема 5.18. Отработка сценических движений.

Содержание: Отработка сценических движений, синхронность.

Тема 5.19. Знакомство с песней "Чернобровая".

Содержание: Прослушивание песни, краткая история песни, региональные особенности.

Тема 5.20. Изучение основной мелодии.

Содержание: Изучение основной мелодии песни.

Тема 5.21. Разучивание партии первого голоса.

Содержание: Разучивание партии первого голоса. Чистота интонирования.

Тема 5.22. Разучивание партии второго голоса.

Содержание: Разучивание партии второго голоса. Чистота интонирования.

Тема 5.23. Отработка целостного звучания партий.

Содержание: Отработка целостного звучания партий. Чистота интонирования в партиях.

Тема 5.24. Разбор динамических оттенков.

Содержание: Разбор динамических оттенков: форте, пиано, крещендо.

Тема 5.25. Смысловые ударения в песне.

Содержание: Разбор смысловых ударений в песне.

Тема 5.26. Подголоски.

Содержание: изучение и отработка подголосков.

Раздел 6. Аттестация.

Тема 6.1. Промежуточная аттестация.

Содержание: Выполнение практических заданий. Оценка результатов.

Тема 6.2. Итоговая аттестация.

Содержание: Выполнение практических заданий. Оценка результатов.

Раздел 7. Воспитательные мероприятия.

Тема 7.1. "Димитриевская суббота"

Содержание: Посещение фестиваля "Димитриевская суббота".

Тема 7.2. "Сегодня игра – завтра жизнь".

Содержание: Участие в форуме «Сегодня игра – завтра жизнь».

Тема 7.3. "Новогодняя игровая программа"

Содержание: Новогодняя игровая программа, конкурсы, поздравления.

Тема 7.4. "Рождественские посиделки"

Содержание: История праздника, традиции, колядки.

Тема 7.5. "Каждый парень - воин бравый"

Содержание: Беседа о ВОВ, поздравление юношей.

Тема 7.6. "Весеннее настроение"

Содержание: Поздравление девушек с праздником 8 марта.

Тема 7.7. "Пасха Красная"

Содержание: Посещение фестиваля "Пасха Красная".

Раздел 8. Итоговое занятие.

Тема8.1. Итоговое занятие.

Содержание: Подведение итогов года. Закрытие творческого сезона.

Методическое обеспечение.

Формы и методы проведения занятий:

беседа; просмотр видео материалов; прослушивание аудио-материалов; коллективные занятия; групповые занятия; индивидуальные занятия; экскурсии; урок-концерт; посещение выступлений других коллективов.

Формы и методы проведения аттестаций:

выполнение практических заданий; групповые занятия; индивидуальные занятия.

Техническое оснащение занятий:

1. наличие специального кабинета (кабинет музыки);

2. наличие сцены;

3. фортепиано, синтезатор;

4. музыкальный центр, компьютер;

5. записи фонограмм в режиме «+» и «-»;

6. зеркало;

7. нотный материал;

8. записи аудио, видео, формат CD, MP3, выступлений, концертов.

Список литературы

Литература для педагога:

  «Методика развития детского голоса».-

  М.: Изд. МГПИ, 1983 г. 

«Вокальное воспитание детей».- М.: АПН РСФСР,        1953г. , , Сергеев А, А. «Начальные приемы        развития детского голоса». - М.:  1954г «Начальное интенсивное хоровое пение». - С-Пб.:        «Музыка», 2000 г. «Развитие голоса. Координация и тренинг». - С-Пб.:        «Лань», 1997 г. Добровольская  Н. Н., «Что надо знать учителю о детском        голосе». - М.: Музыка,  1972 г. «О строении гортани», «Развитие детского голоса». - М.:        1963г «Основы вокальной методики». - М.:  «Музыка», 2007г «О пении. Из опыта работы с певцами». - М.: 1988г «Вокальное развитие детей» . - М.: «Музыка», 1965г «Вокальный слух и голос». - М.: 1965г «Развитие голоса девочек». - М.: АПН РСФСР, 1963г «Музыкально-певческое воспитание детей в        общеобразовательной школе». Методическое пособие. - М.: «Музыка»,        1972г Стулова  Г. П.  «Развитие детского голоса в процессе обучения пению».        - М.: «Прометей», 1992 г. Сергеев  А. «Воспитание детского голоса» Пособие для учителей. -        Изд.        Акад. пед. наук. 1950 г. «Мир вокального искусства». - Волгоград.: «Учитель»,        2007        г. «Программа обучения по специальности Пение для детских        муз. школ и гимназий искусств». - С-Пб.: «Союз художников», 2003 г.

Литература для учащихся:

, Первые шаги в музыке. - М.: "Кифара",        1994. тратегия игры с музыкальными движениями. - М.:1970. Теория музыки и сольфеджио: Учебник для учащихся        старших классов ДМШ и учреждений дополнительного образования. -        Пермь.:ПГПУ, 2002. Музыкальная грамота: Для начальной и средней школы. -        М.: "Аквариум", 1997. чебник сольфеджио. - М.: Музыка, 1996. ольфеджио. Одноголосие. Ч. I. - М.:        Музыка, 1966. ольфеджио. Двухголосие. Ч. II. - М.:        Музыка, 1966.