Структурное подразделение, реализующее общеобразовательные программы дошкольного образования, именуемое «детский сад»,
ГБОУ СОШ «Центр образования» пос. Варламово
Общая консультация для воспитателей:
«Детская песня в духовно-нравственном воспитании детей».
Автор:
, музыкальный руководитель
пос. Варламово
2015 г.
"Нельзя вырастить полноценного человека без воспитания в нем чувства Прекрасного..."
Рабиндранат Тагор.
Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем современного общества.
Характерными причинами сложной ситуации явились: отсутствие четких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, спад культурно-досуговой деятельности с детьми; отсутствие патриотического воспитания и некоторые другие.
На фоне пропаганды средствами массовой информации жестокости и насилия ситуация еще более усложняется: представления детей о главных человеческих духовных ценностях вытесняются материальными, и соотвественно желания детей могут стать узколичными - "продовольственно-вещевыми", могут сформироваться вредные привычки.
Свою актуальность приобретает задача воспитания ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей.
Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств и качеств личности ребенка.
Духовно-нравственное развитие и воспитание ребенка строится на основании базовых национальных ценностей по следующим направлениям:
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, Отечеству; ценность свободы выбора и признание закона и правопорядка, ценность мира в многонациональном государстве, толерантность, как социальная форма гражданского общества.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: ценность человеческой жизни, смысл жизни; ценность мира - как принципы жизни, ценность добра, справедливости, милосердия, чести, достоинства; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представления о вере, духовной культуре и светской этике.
3. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества. Ценности: ценность труда и творчества; ценность познания мира; ценность таких качеств личности, как целеустремленность и настойчивость, бережливость.
4. Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: ценность семьи, уважение к родителям, забота о старших и младших, ценность здоровья (физического, нравственного и социально - психологического), стремление к здоровому образу жизни.
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: планета Земля - общий дом для всех жителей земли; ценность природы, родной земли, родной природы, заповедной природы; ответственность человека за окружающую среду.
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности: дар слова, ценность красоты в различных ее проявлениях, ценность труда, как условия достижения мастерства, ценность творчества.
Музыкальное искусство в педагогике является важным и эффективном средством воспитательного воздействия на ребенка. Ввести маленьких детей в прекрасный мир музыки, воспитывая на ее основе добрые чувства, прививая нравственные качества, какая это благодарная и вместе с тем важная задача!
Одна из важнейших задач музыкального образования - это процесс становления нравственных качеств ребенка средствами музыки.
Именно в дошкольном возрасте формируются задатки нравственности: что такое "хорошо", что такое "плохо". Наша цель не в воспитании отдельных талантов, а в том, чтобы все дети полюбили музыку, чтобы для всех она стала духовной потребностью. Чуткость, восприимчивость к красоте в детские годы несравненно глубже, чем в более поздние периоды развития личности. Одной из главных задач является воспитание потребности в "красивом", которая определяет весь строй духовной жизни ребенка, его взаимоотношения в коллективе. Потребность в "красивом" утверждает моральную красоту, рождая непримиримость ко всему пошлому, уродливому. Держа в руках скрипку, человек не способен совершить "плохого",- гласит старинная украинская мудрость.
Нравственное воспитание посредством детской песни состоит в том, чтобы научить детей сопереживать музыке и другому человеку через музыку, развить способность переживать и чувствовать радость и боль другого человека, воспитывать свое отношение к жизни на основе общечеловеческих духовных ценностей. Наша задача, как педагогов, заключается в том, чтобы приблизить детей к процессу созидания, в результате которого рождаются новые, личное отношение ребенка, окружающему миру.
При организации детской деятельности необходимо создавать атмосферу психологического комфорта, который способствует проявлению творчества и взаимопомощи, возможности самовыражения и самореализации.
Музыка легко и естественно соприкасается со всеми областями дошкольного образования. Все виды музыкальной деятельности могут служить средствами духовно-нравственного развития. Детская песня является основой для их организации.
Восприятие смысла музыки/ Восприятие и понимание смысла музыкальных произведений. Слушая народную, духовную музыку и произведение великих русских композиторов, в основу которых легла народная песня, сказка, былина, ребята осваивают бесценный культурный опыт поколений, осознают и усваивают народную мелодию, переживания простого русского народа, воспевание красоты родной природы, радости, горести, любви к ближнему.
В общении с детьми раннего возраста мы обращаемся к "поэзии пестования", или "материнской поэзии": колыбельным, пестушкам, потешкам и прибауткам. В это время оторванность от мамы и папы в связи с поступлением в детский сад становится для ребенка настоящим стрессом, поэтому эти маленькие песенки напоминают детям о теплоте маминых рук, о ее голосе.
Малыши, напевая и качая в этот момент куклу, вспоминают и одновременно переживают состояние мамы в момент напевания колыбельной, ведь в ней самое главное - дитя (он сам). Колыбельная закладывает в малыше ощущение ценности собственной личности. Ребенка в этот момент окружает светлый, почти идеальный мир, в котором царят и побеждают любовь, добро, всеобщее согласие. Это добро он старается передать сначала кукле Кате, а затем всем окружающим.
По мере взросления и накопления музыкальных представлений, дети с интересом слушают и воспринимают произведения русских композиторов - классиков, в основу которых легли народные мелодии, песни, воспевающие красоту родной природы и не легкий труд простого народа, сказки, сказания и былины.
Пение. Песня наиболее близка и доступна детям. Она помогает им глубже воспринимать музыку, активно выражать свои переживания и чувства, мир поэтических образов, тексты разучиваемых песен, учат жить, творить добро, воспитывают тонкость, эмоциональную чуткость юного сердца.
Пение является одним из ведущих видов музыкальной деятельности. Уделяя внимание развитию певческих навыков и певческой установке, ставлю перед собой следующие задачи:
- воспитывать у детей чуткость, восприимчивость к красоте, умение видеть прекрасное в окружающей жизни;
- эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера;
- воспитание музыкального вкуса, обогащения музыкальных впечатлений детей;
- умение слышать себя и товарищей;
- умение петь выразительно, меняя интонацию в соответствии с характером песни (ласковая, светлая, задорная, игривая, бодрая, героическая)
Песенный жанр способствует эмоциональной отзывчивости ребенка, его творческому самовыражению в сольном, ансамблевом и хоровом исполнении народных, классических и современных песен с сопровождением и без сопровождения.
Я ответственно отношусь к выбору песенного репертуара. Песня вводит детей в духовную жизнь, придавая яркую, эмоциональную окраску их мыслям. Она учит доброте, дружбе, уважению старших, любви к природе, любви к Родине, своему городу, детскому саду.
Правильно подобранный репертуар является одним из основных механизмов, влияющий на формирование общечеловеческих ценностей детей. Песенный жанр способствует эмоциональной отзывчивости ребенка, его творческому самовыражению в сольном, ансамблевом и хоровом исполнении народных, классических и современных песен с сопровождением и без сопровождения.
Изучая творчество Сызранского поэта и композитора В. Юдиной, я открыла для себя много интересного и поучительного. Популярные песни В. Юдиной, благодаря яркой образности стихотворных текстов и мелодической выразительности с задорным ритмом полюбила наша детвора и с удовольствием распевает не только на музыкальных занятиях, но и самостоятельно. У детей вырабатывается потребность собираться вместе для исполнения любимых песен. Песня вводит их в духовную жизнь, придавая яркую, эмоциональную окраску их мыслям. Такие песни как: "На часик мама уходила", "Мамины ладони", "Ходит бродит осень", "Грибная угадайка", "Чудак с лукошком"...и др. учат доброте, дружбе, уважению старших, любви к природе, любви к Родине, своему городу, детскому саду.
Тексты для своих песен В. Юдина выбирает, следуя лирической тематике, в основе которой любовь к Родине, большой и малой, природе, людям. Тексты ее песен широко представляют поэтическую географию Самарского края. Разучиваемые с детьми песни на стихи поэтов г. Самары - Бориса Соколова, Валентина Столярова, Эмили Багрянцевой, которых, к сожалению, давно уже нет в живых и песни на стихи ныне здравствующих - Виктора Володина, Натальи Бусыгиной, Евгения Чепорных рождают мир поэтических образов, учат жить, творить добро, воспитывают тонкость, эмоциональную чуткость юного сердца.
Валентина Юдина не оставила своим вниманием поэтов, чье творчество признано на всероссийском уровне, а также известных на региональном уровне стихотворцев, чье творчество, благодаря ей, обрело теперь песенные крылья - это песни на стихи поэтов Новокуйбышевска, Тольятти, Чапаевска, Сызрани, Шигонского и Сызранского района. Представляется весьма плодотворной попытка создания песен на тексты профессиональных авторов (многие авторы текстов песен - члены Союза писателей России).
Музыка является средством по настоящему воспитывающим духовно-нравственное начало, так как она развивает не только разум, но и облагораживает чувства. "Искусство желает быть услышанным, оно требует любовного внимания, ему необходима встреча... такая, при которой в душе слушателя и читателя расцветут те самые цветы, что цвели в душе художника, запылает и засветит тот самый огонь, что светил автору"... (И. Ильин)
