Презентация и конспект урока на тему
" Правописание тся и ться у глаголов"
Цель: знакомство с особенностями правописания глаголов на тся и ться
Задачи:
Образовательная: познакомить учащихся со способами правописания –тся и –ться на конце глаголов через создание алгоритма «Правописание - тся и - ться в глаголах», закрепить умения определять неопределенную форму глагола и форму 3 лица.
Развивающая: развивать познавательную мотивацию детей на основе принятия и удержания учебных задач. Продолжить развитие мыслительных операций логического мышления, таких как анализ, сравнение путём выделения общих и различных признаков. Развивать регулирующую сферу (рефлексию) на основе самоконтроля, взаимоконтроля. Развивать умение строить речевое высказывание, аргументировать свою точку зрения, прививать интерес к исследовательской деятельности, развивать самостоятельность, активность, развивать орфографическую зоркость; Приобщать детей к истокам народной мудрости (пословицы).
Воспитательная: воспитывать внимательное отношение к высказываниям других людей, культуру общения в группах.
Здоровьесберегательная: соблюдать санитарно-гигиенические требования.
Планируемые результаты урока:
Личностные: - формировать интерес к учению.
Предметные: умение задавать вопросы к глаголам; научиться действовать по алгоритму для проверки изучаемой орфограммы.
Метапредметные:
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, получаемую на уроке.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать высказывания других; эффективно сотрудничать в совместном решении задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зрения
Регулятивные УУД: уметь формулировать цель и задачи на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Оборудование: лист самооценки (26шт.), листы с заданиями для каждой группы, план работы на листах, Алгоритм, карточки ТСЯ и ТЬСЯ, карточки для самооценки, карточки с домашним заданием.
Ход урока
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Организационный момент.( Слайд1)
- Урок русского языка я хотела бы начать словами известного детского писателя.
Языку мы учимся и должны учиться до последних дней своей жизни.
2. Повторение.
Чтобы продолжить работу, мы оформим тетради. (Число, классная работа)
Следим за посадкой.
- Перед вами индивидуальный лист самооценки зелёного цвета, где указаны виды работы и как себя оценивать.
- ВЫПИШИТЕ формы одного и того же слова. Слова какой части речи выписали. (ГЛАГОЛЫ)
(Проверка по слайду2)
ОЦЕНИТЕ СЕБЯ.
Работа в группах.
- Вспомним о глаголе. Поработаем в группах. Назначьте организатора в каждой группе, распределите роли.
- Возьмите лист с заданиями, приступите к обсуждению задания №1. Ответы можно фиксировать рядом.
1 группа
1задание
- Что такое глагол? Что обозначает глагол? На какие вопросы отвечает глагол?
( Глагол –часть речи, который обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?
-Есть замечания, что можно добавить? (оцените работу группы)
2 группа задания
- Какого вида бывают глаголы? На какие вопросы отвечают глаголы в начальной форме? Как определить лицо глагола?
(Сов. Вид, несов. Вид, что делать? что сделать?, по вопросу, по местоимению, по окончанию )
-Есть замечания, что можно добавить? (оцените работу группы)
З группа
Задание №1(Работа в группах 3 и 4 ).
– Вспомните какие правила правописания глаголов изучили? Приведите примеры? (Правописание приставок, частицы не с глаголом, ь после шипящих)
-Есть замечания, что можно добавить? (оцените работу группы)
– Для чего нужно знать все правила написания глаголов?
(Грамотно писать)
– Итак, мы продолжим изучение глагола и познакомимся с новым правилом написания слов данной части речи.
-Сегодня на уроке мы с вами сделаем важное открытие. Только для этого вам нужно быть очень внимательными.
Рассказать секреты слова
Я для вас всегда готова.
Но на уроке будь готов
Сам раскрыть секреты слов.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
Работа по слайду№3
-Прочитайте слова с транскрипцией. (Птица, синица, струится, напиться….
-Что объединяет все слова?
(на конце слышится [ца]).
-А теперь посмотрим как эти слова пишутся.
-Одинаково ли пишутся все эти слова? (Нет)
- Назовите слова в которых слышится ЦА и пишется ЦА. (Птица, синица, кто?,)
-Какой частью речи они являются? (Это существительные)
-Существует ли проблема написания этих слов? (Нет)
- Сделайте вывод.
(На конце имен сущ. слышится –[ца] и пишется - ца.)
Какой частью речи являются остальные слова? (Это глаголы)
Что интересного заметили?
(Почему сочетание звуков [ца] может быть обозначено по-разному: на конце глаголов - ться или - тся)
2.2. Выполнение пробного учебного действия и фиксирование индивидуального затруднения.
– Попробуйте определить, когда пишется - тся или - ться? Это проблема. Сочетание ца на конце глагола –это опасное место. Это орфограмма. Надо найти истину.
3. Постановка учебной задачи.
-Исходя из этой проблемы сформулируем тему урока.
(Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах. ) (Открыть слайд№ 4 )
-Какова цель нашего урока?
(Научиться писать глаголы, которые оканчиваются на [ца])
-Спланируем свою работу на уроке по данной теме.
( На доске на листах)
-
1.Находить глаголы на –[ца]
2.Узнать, когда пишется –тся, - ться
3.Научиться писать глаголы на - тся,-ться.
Ребята, давайте начнём наше маленькое исследование.
4. Построение проекта выхода из затруднения.
Исследование. Слайд №5
- Обратите внимание на слова в столбиках. Запишите их в тетрадь.
Спланируем свою работу поиска и открытия новых знаний. По каким признакам можно сравнить слова каждого столбика. Как вы думаете, что для этого мы можем сделать?
1.Задать вопрос к глаголу и понаблюдать, есть ли связь между глаголом и вопросом?
2.Определите форму глаголов 1 и 2 столбика
-Перед вами план поиска и открытия новых знаний.
- Обсудите в группах и попробуйте зафиксировать своё открытие в виде схемы.
-Выскажите своё мнение.
-Поместите свою схему на доску. ( Оцените работу группы).
-Итак, какое же вы первое открытие сделали?
( Если в вопросе есть ь, значит, и глагол пишем с ь, если ь отсутствует в вопросе, значит и глагол пишем без ь.
-Итак, какое же вы второе открытие сделали?
(ь - знак не пишется у глаголов 3 лица, а пишется у глаголов начальной формы).
И так, к какому выводу вы пришли?
Вывод : если глагол употреблен в начальной форме ( отвечает на вопросы что делать? что сделать?), на конце пишется –ться;
Если глагол употреблен в форме 3-го лица ед и мн. числа( отвечает на вопросы что делает? что делают? что сделает? что сделают?, на конце пишется –тся;
Молодцы! Давайте сверим свои выводы с правилом в учебнике на стр.115 под рубрикой «Ключ к знаниям»
(ГАСИТСЯ ЭКРАН)
-Послушайте стихотворение (читает подготовленный ученик)
ТСЯ и ТЬСЯ – как писать? (карточки в руках тся и ться)
Прежде чем глагол писать,
Не забудь вопрос задать.
Если мягкий знак в вопросе,
Что делать? Что сделать?
То в глагол его мы вносим.
7.Физминутка «Мальчики-девочки»
- Все встали и слушают внимательно задание.
-Если нет в глаголе ь, то поднимают руки вверх и приседают мальчики,
-Если есть ь, то ставят руки на пояс и поворачиваются - девочки.
( светится шар, бояться волка, нравится погода, встретиться с другом, прячется в кустах, смеется от души, радоваться успехам)
( ОЦЕНИТЕ СЕБЯ.)
-Кому было трудно и почему?
6.Продолжаем работать в группе. Групповая работа. Упр 1 с.115
- Повторим, что пишется на конце сущ, с ЦА, а что на конце глаголов.
3 задание на листе.
1 гр - найти 3 слова имена сущ и записать в тетрадь
2гр – Найти 3 гл. в нач. форме. и записать в тетрадь
3 гр. Найти 3 гл в форме 3-го лица и записать в тетрадь
4гр. Составьте 3 словосочетания используя имя сущ; гл. в нач. форме.; гл в форме 3-го лица. и запишите в тетрадь.
- Работаем до сигнала колокольчика. Приготовьтесь отвечать.
- Оцените с помощью сигналов как группа справилась с заданием.
(СИГНАЛЫ - КАРТОЧКИ)
- Все группы справились со своими заданиями. Молодцы!
6.Самостоятельная работа (Самоанализ)
-А теперь, я предлагаю вам поработать самостоятельно.
-Выполнение упр. №2 с.116 Выписать только глаголы в неопределенной. форме и гл. в 3-ем лице. (работаем по колокольчику)
Проверка по эталону
( Слайд № 6)
-Кто нашел ошибку?
-Как думаешь почему допустил ошибку? (САМООЦЕНКА ПО ШКАЛЕ УСПЕХА. на листе самооценки)
8 .Закрепление «Мудрые советы» ( Слайд № 7)
– Много мудрых советов для всей нашей жизни можно найти в пословицах нашего богатого русского языка.
- Спишите в тетрадь пословицу, которая может служить девизом вашей жизни. Объясните свой выбор.
Борот? ся и искать, найти и не сдават? ся.
Всякий человек на деле познает? ся.
Сумел оступит? ся, сумей и исправит? ся.
-Проверьте и оцените себя. (САМООЦЕНКА ПО ШКАЛЕ УСПЕХА. на листе самооценки)
9. Закрепление ( на карт) Резерв.
Слайд8
Самопроверка по карточке. Отметьте + то окошко которое считаете правильным при написании данных слов. Работаем самостоятельно по сигналу.
ться | тся |
несё | |
бои | |
ошиба | |
покача | |
соревнуе |
.
-самопроверка по слайду. Слайд 9
(САМООЦЕНКА ПО ШКАЛЕ УСПЕХА. на листе самооценки)
10. Рефлексия деятельности
Итак, по какой теме работали? Какова была наша цель?
(Научиться писать гл. на - тся – ться) Слайд10
Достигли мы ее? Слайд11
11.Самооценка Карточки ( Сл.12)
12.Дом зад. На карточках ( Сл.13)
ЗАПИШИТЕ ПО 5 ГЛАГОЛОВ НА ТСЯ И ТЬСЯ
ЗАПИШИТЕ 5 ПОСЛОВИЦ, В КОТОРЫХ ЕСТЬ ГЛАГОЛЫ С СОЧЕТАНИЯМИ ТСЯ ИЛИ ТЬСЯ
ПРИДУМАЙТЕ И ЗАПИШИТЕ РАССКАЗ О ЗАНЯТИИ СПОРТОМ, ИСПОЛЬЗУЯ ГЛАГОЛЫ С СОЧЕТАНИЯМИ ТСЯ ИЛИ ТЬСЯ
- Спасибо всем за плодотворную работу.( Сл.14)
Возьмите на память памятки по изученной теме.
СОСТАВЛЕНИЕ АЛГОРИТМА.
1.Верно ли утверждение, что ца пишется в глаголах? ( нет показывают красный цвет карточки)
2. Верно ли утверждение, что ться пишется в глаголах начальной форме с вопросом что делать?, что сделать? ( да показывают зелёный цвет карточки)
3. Верно ли утверждение, что тся пишется в глаголах 3-го лица ед. ч. или мн. ч. с вопросом что делает?, что сделает? (да показывают зелёный цвет карточки)
4. Верно ли утверждение, что ца пишется в именах существительных ( да показывают зелёный цвет карточки)
