МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ
ШКОЛЬНЫХ БИОЛОГИЧЕСКИХ ЭКСКУРСИЙ
Цель: изучить структуру, содержание и методику проведения экскурсии, ее учебно-воспитательные возможности и педагогическуюрезультативность.
Материалы и оборудование: учебные пособия и программа побиологии для 6–11 классов, примерное календарно-тематическоепланирование.
1. Понятие школьной биологической экскурсии.
2. Правила техники безопасности при проведении экскурсий побиологии.
3. Требования к организации и проведению экскурсий.
Школьная экскурсия – форма учебно-воспитательной работы склассом или группой учащихся, проводимой вне школы с познавательной целью при передвижении от объекта к объекту в их естественной среде или искусственно созданных условиях, по выбору учителя и по темам, связанным с программой.
Экскурсии могут быть ботаническими, зоологическими, общебиологическими, экологическими и комплексными с учетом учебного содержания отдельных курсов биологии.
Экскурсии по местоположению в темах учебных курсов делят навводные по курсу или теме, обычно проводимые осенью, текущие (втечение всего учебного года) и заключительные (обобщающие и повторяющие пройденный материал), осуществляемые весной.
Экскурсии могут быть организованы в природу, по школьномуучебно-опытному участку (на пришкольную территорию), на сельскохозяйственное производство (в тепличное хозяйство, на ферму), внаучно-исследовательский институт, в ботанический сад, парк и пр.
Экскурсии имеют познавательное, воспитательное, развивающее, профориентационное, оздоровительное, природоохранное и краеведческое значение.
Требования к организации и проведению экскурсий
Экскурсия не должна быть очень продолжительной, ее содержаниедолжно соответствовать ее теме и поставленным целям. В соответствии с поставленными целями экскурсия обычно проводится по следующему плану:
1. Сообщение темы и цели экскурсии, разъяснение правил поведения в природе, инструктаж по технике безопасности с обязательнымиподписями учеников об ознакомлении, показ редких растений, подлежащих охране. При необходимости осуществляется разбивка учащихся на группы и проверка наличия у них нужного оборудования(блокнот, карандаш, копалка).
2. Организованный выход из школы и следование учащихся к меступроведения экскурсии (лес, парк и т. д.).
3. Рассказ учителя или беседа с учащимися (выяснение видовогосостава растений, их условий обитания, рассмотрение сезонных явлений в растительном мире и их значение и т. п.).
4. Самостоятельная работа учащихся по выполнению заданий (наблюдение за растениями; сбор растений или их отдельных частей длягербария или коллекций). Во время самостоятельной работы учитель обходит все группы, помогает найти нужные объекты, охарактеризовать наблюдения, подготовить материал для дальнейшей его обработки после экскурсии.
5. Заключительная беседа о выполненной работе (рекомендуетсяуделить внимание и эстетическому воспитанию: красота растительного мира, отображение ее художниками в картинах, поэтами – в стихах и т. п.). Учитель дополняет и обобщает сообщения детей, помогаетправильно разложить собранный материал для составления гербарияили коллекции (личной или для школы), рекомендует растения с корнями прикопать в местах их сбора либо разрешает взять некоторыерастения для уголка живой природы и посадки на школьном участке.
6. Задание на дом.
7. Организованное возвращение учащихся в школу.
Десять заповедей экскурсионного дела
По проведению экскурсий дал учителю ряд полезныхсоветов (1920). В методике обучения биологии они известны как "Десять заповедей экскурсионного дела":
1) помни, что экскурсия не прогулка, но обязательная часть учебных занятий.
2) изучи место, куда ведешь экскурсию, наметь тему и составь ееплан.
3) выдерживай тему экскурсии, не отвлекайся случайными вопросами.
4) рассказывай на экскурсии только о том, что можно показать.
5) избегай длинных объяснений.
6) не оставляй экскурсантов только слушателями, заставь их активно работать.
7) не забрасывай экскурсантов многими названиями: они их забудут.
8) умей правильно показывать объекты и научи слушателей правильно смотреть их: всем должно быть видно.
9) не утомляй излишне экскурсантов: они перестанут тебя слушать.
10) закрепи экскурсию в памяти последующей проработкой материала.
ПРАКТИКУМ
1. Проанализируйте программу по курсу биологии 6-11-го классов. Составьте примерный календарный план проведения экскурсий. Результаты занесите в таблицу:
Календарный план проведения экскурсий в ___классе
№ | Тема | Основные вопросы для рассмотрения | Оборудование и снаряжение | Примерные сроки проведения |
2. Проанализируйте программу, учебник, рекомендации, приведенные в методической литературе, и разработайте план-конспект конкретной экскурсии, в котором отразите следующие моменты:
- Тема экскурсии, ее цель и задачи. Маршрут экскурсии (следует заметить, что маршрут – это не путь движения школьников, а логически связанные между собой "объекты внимания", остановки для наблюдений и изучения природных предметов и явлений). Снаряжение экскурсии: необходимое оборудование для учителя, для самостоятельной работы школьников и для сбора природного материала; заранее заготовленные карточки с заданиями для индивидуальной или групповой деятельности детей во время экскурсии. Вводная беседа по теме экскурсии и распределение заданий (5–7 мин). Самостоятельная работа по заданиям (20 мин). Отчеты по выполнению заданий, обсуждение наблюдений и собранного фактического материала по теме экскурсии, их обобщение (10–15 мин). Итоговая беседа по теме экскурсии (3–5 мин). Осмотр территории и приведение ее в порядок. Общее заключение по экскурсии (в природе). Обработка (в классе, дома) учениками собранного (на экскурсии) материала и подготовка отчета, сообщения.
Укажите правила техники безопасности при проведении данной экскурсии.
