Деление на трёхзначное число

Конспект урока математики

Дата: 11.05.2016

Класс: 4 «В»

Учитель:

Методист:

Тема:  «Деление на трёхзначное число»

Тип урока: ОНЗ

Цель урока: формирование навыков деления многозначного числа на трехзначное с помощью алгоритма.

Задачи:

Образовательная: знакомство с приёмом деления на трёхзначное число, когда в частном получают двухзначное число; уметь проверять пробную цифру в частном; решать текстовые задачи.

Развивающая: развивать логическое мышление, память, математическую речь.

Воспитательная: воспитывать ответственное отношение за результаты своего учебного труда.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА: умение делить на трёхзначное число; решать текстовые задачи; анализировать и делать выводы; умение применять алгоритм.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ  УУД: Познавательные -  понимать, принимать и сохранять учебную задачу; искать средства для выполнения учебной задачи; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные – постановка учебной задачи, контроль результата на основе сравнения с эталоном, рефлексивная самооценка. Коммуникативные – формулирование вопросов и затруднений, построение монологических и диалогических высказываний. ЛИЧНОСТНЫЕ УУД - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно–познавательный интерес к новому учебному материалу.

Средства обучения: учебник «Математика» 4 класс, ч.2, , УМК «Школа России», презентация, рабочая тетрадь.

ПК	ОК	ПО	У
1.1,1.2,1.3,1.4,1.5,4.1, 4.2	1.2.4,7	1.2.3.6.7	1-12,21-26

  Ход урока:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ обучающихся
1. Мотивация к учебной деятельности
-Здравствуйте, дети! Тихо садитесь. Меня зовут Анжелика Геннадьевна. Сегодня я проведу у вас урок математики. -Ребята, как вы понимаете смысл пословицы(слайд 1) «Корень учения горек, да плод его сладок» (пословица).	Воспринимают речь учителя. Рассуждают, мотивируют учебную деятельность, разъясняют свою позицию в учебном процессе. (изучая какую-либо тему, нам встречаются трудности, но после того, как мы усвоим тему, нам легко уже решить задачи, примеры)
2.  Актуализация знаний
Организует устный счёт № 1. -Найдите в каждом столбике лишний пример. 35 : 5  68 : 17  72 : 4  72 : 9  56 : 14  72 : 7 57 : 3  64 : 16  72 : 3 42 : 7  90 : 1  72 : 6         (лишние примеры на слайде выделены чертою) № 2. -Устное решение задачи под номером 288. Объясните, что показывает каждое выражение, составленное по данным таблицы. 260 : 4 – скорость первого объекта. 240 : 4 – скорость второго объекта 260 + 240 – начальное расстояние между объектами. 260 – 240 – на сколько километров первый объект прошёл больше, чем второй (260 + 240) : 4 – скорость сближения объектов (260 – 240) : 4 – на сколько скорость первого объекта больше скорости второго( на слайде) -Молодцы, вы хорошо справились с устным счетом. -Вычислите используя алгоритм деления на двузначное число(тем кто затрудняется, предлагается «карточка помощница» ), один человек у доски, проверяют ответ. 1) 825 : 15 «Карточка помощница» Образуем первое неполное делимое Определяем количество цифр в частном Умножаем Вычитаем Образуем второе неполное делимое Умножаем Вычитаем Читаем ответ 825 : 15 = 55	Рассуждают, решают, отвечают Проверяют Группы: деление на двузначное и однозначное, с остатком и без остатка, по количеству цифр в частном 57 : 3 – двухзначное число; 90 : 1 -  деление на однозначное число; 72 : 7 – деление с остатком Устно решают, рассуждают, проверка на слайде Вычисляют, пользуются карточками, сравнивают ответ
3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания
Самоопределение к деятельности. (На слайде) 10 304 : 322  24 465 : 2333 31 552 : 986  39 729 : 123 -Чем похожи выражения? -По какому принципу выражения разделены на две группы? (если учащиеся затрудняются, учитель росит определить число цифр в частном.) -Определите первое неполное делимое. -Сколько цифр будет в частном в первом столбике? -Во втором столбике? -Для чего необходимо определять число цифр в частном? -Назовите тему нашего урока. -Сформулируйте задачи урока. -Вычислите: 10 304 : 322 Вывод: отличается ли делание на двузначное число от деления на трехзначное число?	Рассуждают, отвечают Делимые пятизначные, делители трёхзначные По количеству цифр в частном, деление на трехзначное число и на четырехзначное число 2 2 и 3 Деление на трёхзначное число Поупражняться с делением на трёхзначное число, научиться определять число цифр в частном Вычисляют применяя уже известный алгоритм Нет
4. Первичное закрепление во внешней речи
-Откройте учебник и объясните вычисления на странице 73, устно с объяснением. -Сделайте вывод: на сколько нужно разделить каждый делитель, чтобы найти цифру в частном? -Откройте тетради; сядьте правильно, ровно; подпишите число, классная работа; пишите аккуратно, грамотно. -Найдите упражнение 284. -Выполняем его письменно, первые три примера – коллективно, с комментированием, последний пример – самостоятельно. ( самопроверка, самооценка) (на слайде ответы). Физминутка. -Найдите на задачу под номером 287(два ученика решают у доски). -Прочитайте задачу. -Сделаем схематический чертёж. Что нам известно? -Что сказано о втором дне? -Что значит «две третьих»? -Что сказано о третьем дне? (туристы поднялись на половину той высоты, что достигнута за первые два дня.) -Сколько всего равных отрезков мы начертили? -Сколько от этих 5 частей надо взять? -Что нужно узнать в задаче? -Используя чертеж, решите задачу по действиям с пояснениями. Самопроверка, самооценка. Схематический чертёж: Решение: 750 : 3 * 2 = 500(м) – преодолели во второй день; 750 + 500 = 1250(м) – преодолели за два дня; 1250 : 2 = 625(м) – преодолели в третий день; 1250 + 625 = 1875(м). Ответ:  1875м, высота за три дня.  Сравнивают решение с решением на доске. Оценивают себя. 5 – нет ошибок, нет помарок. 4 – одна ошибка, одна помарка. Две и более 2-х ошибок, две и более 2-х помарок, вам нужно быть внимательней и стараться не допускать ошибок. Дополнительное задание: рабочая тетрадь № 60. № 60. Вычислите: 2162 : 23 11102 : 427 9734 : 314	Работа с учебником, делают вывод, применяют алгоритм Выполняют вычисления с самопроверкой и самооценкой Читают задачу, решают задачу, рассуждают, анализируют В первый день туристы поднялись на высоту 750м Туристы осилили две третьих высоты, взятой вчера. Нужно расстояние первого дня разделить на три части и взять две такие части Туристы поднялись на половину той высоты, что достигнута за первые два дня 5 половину высоту, на которой находились туристы после третьего дня восхождения Решают с пояснениями, сравнивают с решением на доске Оценивают свою деятельность
5. Самостоятельная работа с самопроверкой
-А сейчас самостоятельно выполните задание. Задание под номером 285. (Самостоятельное выполнение. Вариант 1 – первая строка, вариант 2 – вторая строка) ( ответы на слайдах)	Решают самостоятельно. сравнивают с эталоном, исправляют ошибки. Проверяют.
6. Рефлексия  учебной деятельности на уроке
-Откройте дневники и запишите домашнее задание -Учебник: № 000 , вычисления под чертою. Организует рефлексию учебной деятельности - Чему учились сегодня на уроке? Кто научился? -Продолжите фразу: Я научился… Я смог… Я испытал трудности… Урок окончен. Встали все.	Открывают дневники, записывают домашнее задание. Отвечают на вопросы учителя, высказывают своё мнение. Выполняют рефлексию учебной деятельности.

Подпись руководителя практики________________________

Подпись учителя_____________________________________

Отметка_____________________________________________