РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОСТАВЛЕНИЮ ПРОГРАММ
Программа (от греч. programma - объявление, распоряжение, указ) – нормативная модель совместной деятельности людей, определяющая последовательность действий по достижению поставленной цели.
Любая программа должна УДОВЛЕТВОРЯТЬ СЛЕДУЮЩИМ ТРЕБОВАНИЯМ :
- актуальность (ориентирована на решение наиболее значимых проблем); прогностичность (отражает требования не сегодняшнего, а завтрашнего дня; способна соответствовать изменяющимся условиям и требованиям); рационалистичность (определяет цели и способы их достижения для получения максимально полезного результата); целостность (обеспечивает полноту состава действий необходимых для достижения поставленных целей): реалистичность (должна быть просчитана в деньгах, кадрах, во времени); контролируемость (свойство программы определять цели, чтобы существовал способ проверки полученных результатов); чувствительность к сбоям (свойство программы своевременно обнаруживать отклонения реального положения дел от предусмотренных программой).
В целях повышения качества организации и содержания педагогической деятельности разработаны общие требования к программам:
- иметь четко сформулированные цели педагогической деятельности и представления о перспективах развития детского коллектива, т. е. создавать максимально полное представление о целях и задачах, этапах реализации, о прогнозируемых результатах и механизмах их достижения; давать представление о задачах и конечных результатах работы с детьми в данном учебном году и о критериях их оценки; содержать собственную систему диагностики (индивидуальных возможностей ребенка, интересов, готовности к восприятию материала, оценки знаний и умений и т. д.); содержать планирование этапов работы коллектива, прогнозирование промежуточных результатов, определение критериев их оценки; предусматривать организацию специальной работы, направленной на формирование сотворческих отношений внутри коллектива, на развитие открытого общения между детьми и педагогами; осуществлять дифференцированный подход к работе с детьми различной подготовленности и одаренности; планировать работу с родителями по привлечению к организации воспитательной работы; предусматривать организацию творческих отчетов коллективов, открытых занятий; быть гибкой и допускать внесение изменений; создавать условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности, ее интеграции в системы мировой и отечественной культур; обеспечивать определенное государственным стандартом качество образования, обеспечивающее уровень развития детей адекватный современному уровню общественного развития.
Некоторые общие рекомендации
Приступая к работе над программой, педагог должен помнить, что:
• программа - это путь, поэтапный план решения выявленной проблемы, следовательно, надо предложить четкий план действий;
• программа - это орудие убеждения других в своих идеях, доказательство перспективности своего направления, следовательно, надо выйти на убедительные результаты и описать их.
• название программы - ее лицо, визитная карточка. Оно должно быть коротким (не более 7 слов), емким, привлекательным, а главное отражающим содержание программы.
• объем программы не должен превышать 10-15 страниц (без учета приложений). Обычно первые варианты программы получаются громоздкими. То, что программа большая по величине еще не значит, что она хорошая.
Таким образом, приступая к работе над программой, можно использовать следующий алгоритм.
Определение уровня (общешкольная, для ступени, для параллели, для класса) Определение направления проектируемой программыпрограмма воспитательной работы с классом (комплексная);
программа социализации;
программа духовно-нравственного развития
Установление цели. Выявление задач, позволяющих реализовать установленную цель. Определение элементов содержания, необходимых для новой программы. Определение планируемых результатов. Определение средств, методов и форм деятельности по реализации Программы. Определение условий реализации Программы Подбор диагностик для оценки реализации Программы. Составление списка необходимой литературы.Оформление программы
Титульный лист программы
Обычно в оформлении титульного листа включаются следующие элементы:
– наименование образовательного учреждения;
- где, когда и кем утверждена программа;
- дата и № протокола педсовета, утвердившего программу;
- полное название программы;
- Ф. И.О., должность разработчика программы;
– название города, населенного пункта;
– год разработки программы.
Структура программы
(типичная).
Единой структуры не существует, за автором остается право написать программу по собственной, логически обоснованной структуре.
Обычно структура программы выглядит следующим образом.
Пояснительная записка (Раздел не нумеруется).
Раздел I. Концептуальные основы Программы
1.1.Цель Программы
1.2. Задачи Программы
1.3. Принципы реализации Программы
1.4. Ожидаемые результаты
Раздел II. Содержание Программы
или
Основные направления реализации Программы
Раздел III. Механизм реализации Программы
3.1. Этапы и сроки реализации Программы
Организационный период (август - сентябрь, ежегодно)
Основной период (октябрь-май, ежегодно)
Итоговый период (июнь, ежегодно)
3.2. Условия реализации
3.2.1.Кадровое обеспечение
3.2.2. Организационное обеспечение
3.2.3. Научно-методическое обеспечение
3.2.4. Материально-техническое обеспечение
3.2.5. Финансовое обеспечение
3.3.Смета затрат на реализацию Программы
Раздел IV. Контроль за реализацией Программы
Список литературы
ПРИЛОЖЕНИЯ
В Пояснительной записке необходимо четко представить обоснование создания и реализации Программы, актуальность Программы. Обоснование актуальности создания программы построить на основе анализа социального заказа, анализа деятельности учреждения, на основе анализа контингента, в интересах которых будет реализовываться программа.
Раздел I. Концептуальные основы Программы
В этом разделе необходимо изложить концептуальные основы, цель и задачи Программы, принципы реализации Программы. Прогноз эффективности Программы.
Цель Программы
Целью Программы является создание условий для успешной …
1.2. Задачи Программы
Реализация Программы обеспечивает достижение следующих задач:
1.3. Принципы реализации Программы
1.4. Ожидаемые результаты
Раздел II. Содержание Программы
или
Основные направления реализации Программы
Необходимо дать характеристику каждого направления: Целевые установки, Основные задачи, Предполагаемые результаты.
Формы работы
Раздел III. Механизм реализации Программы
3.1. Этапы и сроки реализации Программы
(пример для ежегодной программы)
Организационный период (август - сентябрь, ежегодно)
Основной период (октябрь-май, ежегодно)
Итоговый период (июнь, ежегодно)
3.2. Условия реализации
3.2.1.Кадровое обеспечение
Состав инициативной группы по реализации программы:
- администрация учреждения; руководитель программы -
3.2.2. Организационное обеспечение
(сюда отнести организационную структуру управления реализацией программы)
3.2.3. Научно-методическое обеспечение
(сюда поместить Диагностический инструментарий. Если материал большого объема, то в 5.2.3. поместить перечисление диагностик, а весь материал – в Приложение).
3.2.4. Материально-техническое обеспечение
3.2.5. Финансовое обеспечение
(можно только перечислить из каких фондов идет финансирование деятельности учреждения, а саму Смету отдельным разделом оформить)
3.3.Смета затрат на реализацию Программы
Раздел IV. Прогноз эффективности Программы
Прогноз эффективности Программы: ожидаемые результаты и контроль качества результатов (критерии эффективности).
Список литературы
ПРИЛОЖЕНИЯ
Рассмотрим технологию разработки образовательной программы.
Ключевым элементом Программы, её смысловым центром является формулировка цели и задач программы.
Программа - есть конкретное описание пути решения какой-либо проблемы. На основе сформированной проблемы устанавливается центральный момент программы – её цель.
Цель – это то, что в самом общем виде должны, или точнее, намерены достигнуть в итоге работы над программой.
Цель программы - решение реально существующей проблемы. Разрабатывая программу, педагог описывает свое видение достижения поставленной цели.
Цель – заранее предполагаемый результат учебного процесса, это «образ результата», к которому надо стремиться, к которому будут направлены все усилия педагога и детей.
При этом главное помнить, что у образовательной программы проблема должна стоять образовательная (воспитание – развитие – обучение), а не социальная, медицинская, экономическая.
- удовлетворение постоянно изменяющихся потребностей и запросов детей; создание возможностей для творческого развития детей; приобщение детей к культурным ценностям; создание условий для самоопределения ребенка; расширение социального пространства; комплексное решение проблем профилактики…; создание системы социальных, правовых и педагогических мер, направленных на выявление (устранение)…; создание эффективного механизма поддержки и развития мотивации личности к познанию и творчеству;
Если отсутствует проблема, то невозможно предлагать программу. Как правило, цели можно сформулировать по следующей проблематике:
• развитие мотивации личности к познанию и творчеству как основы развития образовательных запросов и потребностей детей;
• развитие индивидуальности, личной культуры, коммуникативных способностей ребенка, детской одаренности;
• коррекцию психофизического и умственного развития детей;
• профилактику асоциального поведения детей и подростков;
• повышение занятости детей в свободное время;
• организация полноценного досуга;
• развитие определенных качеств личности;
• поддержка и развитие талантов;
• адаптация в обществе детей с проблемами;
• физическое развитие и оздоровление детей;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
