Психолого-педагогическое сопровождение учащихся выпускных классов при подготовке к государственной аттестации
Где нет общности интересов, там не может быть единства целей, не говоря уже о единстве действий.
Фридрих Энгельс
Родители | Учащиеся | Педагогический коллектив |
диагностика | диагностика | Консультации по запросу |
Психолого-педагогическое просвещение | Индивидуальные и групповые консультации | Тренинги |
Индивидуальные консультации | Классные часы с элементами тренинга |
В нашей школе сложилась система психолого-педагогической подготовки к экзаменам учеников выпускных классов. Система включает в себя диагностическую, просветительскую, консультативную, коррекционную работу с учащимися, педагогическим коллективом, родителями в соответствии с планом, который утверждается в начале каждого учебного года.
С родителями. Одним из существенных аспектов психолого-педагогического сопровождения выпускника, является ознакомление родителей со способами правильного общения с ним, оказания ему психологической поддержки, создания в семье благоприятного психологического климата. На протяжении последних трех учебных периодов мы практикуем общешкольные интерактивные родительские собрания на тему « Помощь ребенку в период подготовки и сдачи экзаменов». Их отличие от традиционных в том, что происходит обмен мнениями, активная дискуссия, сближение точек зрения педагогов, родителей, администрации, родители становятся ответственными за принятие и реализацию решений. Перед каждым собранием проводим анкетирование родителей по методике « Определение детей группы риска», разработанной психологом Южного округа г. Суриковой (Центр образования № 000 «Загорье»), результаты исследования используем для подготовки к родительскому собранию и выработке рекомендаций для родителей в соответствии с определенными группами риска.
Как правило, на собрании мы предлагаем родителям примерить на себя роль учителя-предметника, административного работника, классного руководителя, самого родителя и представить свое видение проблемы подготовки к итоговой аттестации. За короткое время внутри групповой дискуссии между родителями происходит создание образа действия и взаимодействия семьи и школы в этот ответственный период в интересах детей.
Так в текущем учебном году на родительском собрании после «мозгового штурма» решения поставленной проблемы родители представили свою работу в технике «Коллаж». Эта техника позволяет задействовать творческие ресурсы родителей, способствует повышению их коммуникативных компетенций. Представленные здесь коллажи позволяют видеть трансформацию мнений родителей и как итог – коллаж от группы родителей, который был принят всеми родительскими подгруппами, этот коллаж показывает значение роли семьи в подготовке к экзаменам. В этом году впервые за три года родители показали свою заинтересованность в совместной работе с педагогическим коллективом, показали готовность брать на себя значительную долю ответственности за подготовку своих детей к экзаменам.
В конце каждого собрания родителям предлагаются информационные материалы – советы по организации подготовки к экзаменам, которые состоят из как советов по организации питания, режима труда и отдыха выпускника, так и знакомят родителей с особенностями мыслительных процессов старших подростков, особенностями запоминания, правила заучивания и т. д.
С учащимися. Основными направлениями психолого-педагогической подготовки 11-ти классника является психологическое просвещение и профилактика. В соответствии с намеченным планом проводим диагностическую работу, результаты которой обсуждаем с учащимися, вырабатываем совместные рекомендации, что повышает их значимость для выпускников. Тренинги, как правило, проходят позитивно, позволяют снять предэкзаменационные страх и тревожность, блокирующие когнитивные функции человека.
Особое внимание уделяется вопросу психологической подготовки учеников 9-х классов и учащихся, имеющих социальные, медицинские, педагогические проблемы. Наше внимание понятно, поскольку именно ученики 9-х классов, впервые показывающие свои знания на столь высоком уровне, не всегда осознают степень своей ответственности и последствия, которые их могут ожидать.
Начиная с первой четверти, ведется большая диагностическая работа по выявлению уровня тревожности, знаний по процедуре экзамена и общей психологической подготовке к итоговой аттестации, с использованием методик:
1. ШТУР - Школьный тест умственного развития предназначен для диагностики умственного развития подростков - учащихся 7-9-х классов;
2. теста «Интеллектуальная лабильность» - исследование способности переключения внимания, умения быстро переходить с решения одних задач на выполнение других, не допуская при этом ошибок;
3. Фокиной и «Диагностика психологической готовности обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ»;
4. Методики «Диагностика психологической готовности выпускников к сдаче ГИА и ЕГЭ».
Все результаты проведенных диагностических мероприятий обсуждались с учащимися, выдавались индивидуальные рекомендации по подготовке к процедуре экзаменов. В этом году система работы с учащимися была дополнена включением вне школьных ресурсов при подготовке к экзаменам и формировании ответственного отношения к построению собственного жизненного пути.
При изучении элективного курса «Информационно-образовательная среда» были организованы бинарные уроки на базе 17-го филиала ЦБС. С учащимися были проведены практические уроки по формированию навыка работы с различными источниками информации. Этот навык играет важную роль как при подготовке к различным экзаменам, так и при создании оригинального продукта мыслительной деятельности (например, сочинения). Несмотря на то, что учащиеся полагали себя знатоками в этом вопросе, выражали надежду на Интернет-ресурсы, но выполнение задания в ситуации максимально приближенной к жизненной показало учащимся ошибочность их устоявшегося мнения, заставило по-другому посмотреть на собственные навыки.
Работа психолога с педагогами. Как мы уже отмечали, работа школьного психолога по подготовке выпускников к ЕГЭ эффективна лишь в том случае, если она становится органичной частью единой психолого-педагогической программы школы, направленной на решение данной задачи. Поэтому еще одним направлением работы является работа с педагогами. Данная работа осуществлялась по индивидуальному запросу в виде консультаций. В текущем учебном году планируем в весенние каникулы провести тренинг для учителей, готовящих учащихся к итоговой аттестации. На занятии педагоги смогут обучиться методам само регуляции и восстановления нервной системы после экзамена.
Помимо перечисленной работы на сайте школы создана страничка психолога, где есть информация по подготовке к экзаменам, страничка постоянно обновляется в соответствии с теми мероприятиями, которые проводятся в рамках реализации плана в нашей школе.
Итак, в нашей школе создана система психолого-педагогической работы со всеми участниками итоговой аттестации: с учащимися, родителями, педагогами.
Основным предварительным итогом нашей работы с родителями является сближение мнений и действий семьи и школы по подготовке выпускников к итоговой аттестации.
С учащимися: включение внутренних и внешних ресурсов способствует более ответственному отношению к подготовке к экзаменам.
Включение педагогов в систему психолого-педагогической подготовки повысит их грамотность и позволит оптимально распределить силы в течение подготовительного периода.
